【导学案】人教版四年级数学上册：第2课时 认识平方千米
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识平方千米》教案
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识平方千米》教案一. 教材分析《认识平方千米》是人教版小学数学四年级上册第二单元的一节课。
本节课主要让学生理解平方千米的概念，掌握面积单位平方千米及其与其他面积单位的换算关系。
通过本节课的学习，学生能够运用平方千米解决实际问题，培养学生的空间观念和数学应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了面积的概念，对面积单位平方米、平方分米、平方厘米有所了解。
但是，对于平方千米这个大面积单位，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生已有的知识经验，通过生活中的实际例子，引导学生理解平方千米的概念，掌握平方千米与其他面积单位的换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解平方千米的概念，掌握平方千米与其他面积单位的换算关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和数学应用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解平方千米的概念，掌握平方千米与其他面积单位的换算关系。
2.难点：平方千米在实际生活中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际例子，引导学生理解平方千米的概念。
2.活动教学法：让学生参与观察、操作、交流等活动，提高学生的实践能力。
3.情感教学法：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作平方千米的相关课件，包括图片、动画等。
2.实物模型：准备一些实际物体的模型，如学校、公园等，以便于学生直观地理解平方千米。
3.练习题：准备一些有关平方千米的问题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示一些实际物体的模型，如学校、公园等，引导学生观察这些物体的面积。
然后提问：“我们学过的面积单位有哪些？今天我们要学习一个新的面积单位——平方千米，大家猜猜平方千米是怎样的一个单位呢？”2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示平方千米的概念，解释平方千米是指边长为1千米的正方形的面积。
人教新版数学小学四年级上册《第二课时平方千米的认识》教案
人教新版数学小学四年级上册公顷和平方千米（第2课时平方千米）一、创设情境，导入新课1、回忆一下我们学过哪些面积单位？（按从小到大的顺序说）2、猜想一下国家的领土面积有多大吗？：大约是960万（）。
3、导入揭题：我们国家的面积和我们学校的面积相比怎么样？（大很多）它们用的是什么面积单位？（平方千米）。
这节课，让我们一起走进比公顷还大的面积单位——平方千米的世界。
（板书课题：认识平方千米）二、自主探究，认识平方千米1、认识平方千米的含义师：我们在测量和计算大面积的土地时，通常用平方千米作单位。
板书：平方千米可以用符号“km2”表示。
2、那1平方千米到底有多大呢？上节课，我们认识的公顷是边长100米的正方形土地的面积。
那请大家猜想一下，1平方千米可能是边长多少米的正方形土地的面积。
揭示：边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。
1000米有多长？让学生联系自己的生活实际说一说。
1平方千米是边长1000米的正方形的面积，大家想像一下，是不是非常大啊。
3、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公顷呢？你能自己推算一下吗？4、交流反馈。
指名说一说是怎么推算的。
1平方千米就是边长1000米的正方形面积，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。
10000平方米=1公顷，所以1平方千米=100公顷。
5、实例感知1、天安门广场：天安门广场是世界上最大的城市广场。
面积大约40公顷，两个半天安门广场的面积大约是1平方千米。
（再次感受1平方千米人大小）2、一个足球场的面积约7000平方米，140个足球场的面积约是1平方千米。
三、练习1、做一做学生独立计算，并交流2、练习六的6、7、86题学生读一读，并填一填7题学生研究8题独立完成后，交流，快速回答。
四、拓展延伸把学过的面积单位按照从小到大的顺序说一说，一个这样的面积单位表示的面积有多大？并说出相邻两个单位之间的进率各是多少？小组同学互相交流。
人教版四年级数学上册第二单元《第02课时_认识平方千米》(说课稿)
人教版四年级数学上册第二单元《第02课时_认识平方千米》（说课稿）一. 教材分析《认识平方千米》是人教版四年级数学上册第二单元的一节说课内容。
本节课的主要目的是让学生理解平方千米的概念，掌握面积单位平方千米与公顷、平方米之间的换算关系。
通过本节课的学习，培养学生空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了面积单位平方米、公顷的概念，对面积单位有一定的认识。
但是，对于平方千米这一较大的面积单位，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的生活实例和实际操作，让学生感受平方千米的大小，从而更好地理解平方千米的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识平方千米，理解平方千米与公顷、平方米之间的换算关系，能运用平方千米解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会认识平方千米，掌握平方千米与公顷、平方米之间的换算关系。
2.教学难点：学生能运用平方千米解决实际问题，理解平方千米的大小。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、面积换算表等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示我国地图，引导学生关注我国领土面积，引出平方千米这一面积单位。
2.探究新知：（1）出示1平方千米和1公顷的实物模型，让学生直观感受平方千米和公顷的大小。
（2）引导学生观察实物模型，发现平方千米与公顷之间的换算关系。
（3）学生分组讨论，总结平方千米与公顷、平方米之间的换算关系。
3.巩固练习：（1）出示练习题，让学生运用平方千米解决实际问题。
（2）学生互相交流解题过程，巩固平方千米的使用。
4.总结拓展：引导学生思考平方千米在现实生活中的应用，如土地面积、城市规划等。
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识平方千米》教案
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识平方千米》教案一、教学目标1.了解什么是平方千米。
2.能够正确地换算平方千米和平方米。
3.能够使用不同单位进行面积计算。
二、教学重点1.平方千米的认识。
2.平方千米与平方米的换算。
三、教学难点1.平方千米和平方米之间的换算方法。
四、教学准备1.教材：《人教版小学数学四年级上册》第二单元。
2.课件：包含相关面积图形的图片。
3.实物：一块平方千米面积的图板。
五、教学过程第一课时1.导入：通过展示一个平方千米的图板，让学生猜测它的面积是多少平方米。
2.引入新知：通过介绍什么是平方千米，让学生理解这个单位的面积大小。
3.示范操作：教师通过简单的例子，演示平方千米和平方米之间的换算方法。
4.小组讨论：让学生分成小组，讨论不同场景下平方千米和平方米的应用。
5.课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
第二课时1.回顾：复习上节课所学内容，检查学生对平方千米的掌握程度。
2.引入新知：介绍如何使用长方形的面积公式计算平方千米的面积。
3.示范操作：通过几个实际问题的计算，演示如何将平方千米转换为平方米。
4.练习应用：让学生在课堂上解决一些实际问题，应用所学知识。
六、教学延伸1.鼓励学生自行编制一些通过平方千米和平方米进行面积计算的问题。
2.引导学生在生活中积极应用所学内容，如测量房间的面积等。
七、课堂小结通过本节课的学习，学生对平方千米和平方米之间的换算有了初步的认识，同时也掌握了简单的面积计算方法。
以上是《人教版小学数学四年级上册第二单元《认识平方千米》教案》的教学内容，请根据实际情况灵活调整课堂教学过程。
人教版数学四年级上册第2单元《第2课时 认识平方千米》教案
《第2课时认识平方千米》教学设计教学目标1．认识和理解常用的土地面积单位公顷、平方千米，通过计算、观察、推理、想象等方式，体会公顷和平方千米的实际大小。
2．掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方米、1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。
3．使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
并在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。
教学重点形象感知更大的面积单位平方千米，使学生了解1平方千米的大小。
教学难点利用进率会进行简单的换算。
教学方法讲授、小组合作课时安排1课时教学过程一、情景导入师：同学们，你们喜欢看球赛吗？（学生自由谈一谈，激发他们的学习兴趣）。
让我们一起看一幅体育场的图片好吗？（师出示情境图）。
教师引导学生观察画面，寻找数学信息。
向同学们介绍自己发现的数学信息。
师：现在老师很想知道这个体育场的面积有多大，你们能帮助老师想一下办法吗？生：……（生可能会说，这么大，怎么量呀？）师：这节课我们就来研究比公顷大的面积单位平方千米。
（板书课题）二、合作探究1.教学例2。
（1）谈话：同学们，猜测一下1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积。
（2）说明：边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。
引导：1平方千米有多少平方米呢？又有多少公顷呢？让学生先独立完成算一算，再与同桌交流。
在交流的基础上得出：1平方千米=1000000平方米=100公顷。
2.体会1平方千米的实际大小。
（1）出示教材第35页天安门广场图片。
（2）天安门广场同学们都熟悉，它的南北长880米，东西宽550米，总面积达44万平方米，可同时容纳100万人集会，是目前世界上最大的城市广场。
（3）1平方千米比2个天安门广场还要大一些，想像一下1平方千米有多大。
教材第35页“做一做”。
想一想、做一做、集体订正。
三、解决问题1.教材“练习六”第5题。
先独立填写，再说一说你是怎样填的，强调填写的单位要与事实相符合。
〖整理〗《人教版四年级数学上册平方千米导学案》优秀教学教案5
重点：帮助学生认识1平方千米
难点：感受1平方千米的实际大小以及与平方米、公顷间的进率。
教学
方法
自主探讨法
教具、学具
课件
通案
个案
一、激情导入
今天老师给大家带来一个小谜语，来。高山不见一寸土，平地不见半亩田。五湖四海没有水，世界各国在眼前。学生兴致很高，并且齐声回答（地图）
师出示地图问:看到地图，你知道什么，想说点什么？
教学目标
知识与技能：1经历认识平方千米以及平方千米与平方米、公顷之间关系的过程。
2了解平方千米是比公顷还大的土地面积，知道1平方千米=100公顷=1000000平方米，能解决有关土地面积换算的有关问题。
过程与方法：培养学生合作探究精神。
情感态度与价值观：对土地有关的事物有好奇心，感受祖国的伟大，培养环保的意识。
边长是1千米的正方形面积是（）公顷，边长是5千米的正方形面积是（）公顷。
选做题：一个占地1平方千米的正方形苗圃，边长各加长1000米．苗圃的面积增加多少？先让学生画出这道题的示意图．
教学
反思
课题
平方千米
课型
新授课
课时
第二课时
师： 1千米=1000米，那么1平方千米等于多少平方米呢？1平方千米的土地又是多少公顷？你能推算出来吗？
小组尝试，把推导过程板书在各小组的黑板上，全班交流想法。
2、感受1平方千米
师：刚才我们认识了1平方千米这面积单位。现在，请同学们算一算，1平方千米大约等于多少个我们教室的面积？大家先估计一下我们教室的长宽各是多少？
老师也搜集到我国的一些知识（小黑板出示）国土面积含领海面积约为1430万平方千米,陆地总面积约为960万平方千米，蓝色国土面积约为470万平方千米，仅次于和加拿大，居世界第三位。
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识平方千米》教学设计
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识平方千米》教学设计一. 教材分析《认识平方千米》是人教版小学数学四年级上册第二单元的一节课。
本节课主要让学生了解平方千米这一面积单位，学会用平方千米来描述物体的面积大小，以及进行面积单位的换算。
平方千米是实际生活中常用的面积单位，与学生的生活实际密切相关。
通过本节课的学习，学生能够巩固对面积单位的理解，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了基本的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等，对面积单位有一定的认识。
但学生对平方千米这一单位了解较少，需要在课堂上通过实例和生活情境来感受和认识平方千米。
此外，学生对面积单位换算的知识也较为薄弱，需要在本节课中进行加强。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解平方千米这一面积单位，学会用平方千米来描述物体的面积大小，以及进行面积单位的换算。
2.过程与方法：通过生活情境和实例，让学生感受和认识平方千米，培养学生的空间观念和换算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习平方千米兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解平方千米这一面积单位，学会用平方千米来描述物体的面积大小，以及进行面积单位的换算。
2.难点：平方千米与平方米、平方分米、平方厘米等面积单位的换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，让学生感受和认识平方千米。
2.引导发现法：教师引导学生发现平方千米与平方米、平方分米、平方厘米等面积单位之间的关系。
3.合作交流法：学生在小组内进行讨论、交流，分享学习心得和解决问题的方法。
4.实践操作法：让学生进行实际操作，巩固对平方千米的学习。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括平方千米的生活情境、实例、换算公式等。
2.练习题：准备一些有关平方千米的学习练习题，用于巩固所学知识。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、直尺等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活情境的图片，如公园、操场、农田等，引导学生思考这些物体的面积大小如何描述。
四年级上册数学导学案第二单元第2课时认识平方千米人教新课标
1.说说本节课的学习心得。
2.阅读思索。
教学进程中教员的疑问：
四、布置作业。
教材第36页练习六第2、5题。
独立完成作业。
五、教学板书
看法平方千米
边长是1000米的正方形，面积是1平方千米。
1平方千米=1000000平方米
1平方千米=100公顷
3.完成教材第35页〝做一做〞。
1.仔细倾听教员的解说，交流对1平方千米的看法和了解：经过刚才实践测量的面积是1公顷的正方形，想一想100个这样大的正方形合在一同的面积就是1平方千米；边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。
2.感知1平方千米的大小。
3.独立完成，全班交流。
三、稳固练习。
1.经过明天的学习，你有什么收获？
答案：900000 99
2.填一填。
单靠〝死〞记还不行,还得〝活〞用,权且称之为〝先死后活〞吧。让先生把一周看到或听到的新颖事记上去,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积聚的成语、名言警句等,活期反省点评,选择优秀篇目在班里朗诵或展出。这样,即稳固了所学的资料,又锻炼了先生的写作才干,同时还培育了先生的观察才干、思想才干等等,到达〝一石多鸟〞的效果。5平方千米=〔 〕平方米
800公顷=〔 〕平方千米
家庭是幼儿言语活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练任务，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读状况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，扮演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才干提高很快。6000000平方米=〔 〕平方千米
学习目的
1.知道常用的面积单位：平方千米。
人教版数学四年级上册第2单元《第2课时 认识平方千米》教案
教案标题：人教版数学四年级上册第2单元《第2课时认识平方千米》教案一、教学目标1. 让学生理解平方千米的定义，知道1平方千米等于100公顷。
2. 使学生能够通过观察、操作等活动，认识平方千米的实际大小，发展学生的空间观念。
3. 培养学生从生活中发现数学、运用数学的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 认识平方千米的定义和意义。
2. 1平方千米等于100公顷。
3. 认识平方千米的实际大小。
三、教学重点、难点1. 教学重点：理解平方千米的定义，1平方千米等于100公顷。
2. 教学难点：感受平方千米的实际大小。
四、教学过程1. 导入利用多媒体展示我国著名景点的图片，如故宫、天安门广场等，引导学生观察这些景点所占的面积，引出平方千米的定义。
2. 新课讲解（1）平方千米的定义：平方千米是指边长为1千米的正方形的面积。
（2）1平方千米等于100公顷：通过讲解和举例，让学生理解1平方千米等于100公顷。
3. 实践活动组织学生进行户外实践活动，让学生测量并计算出学校的占地面积，帮助学生感受平方千米的实际大小。
4. 巩固练习设计一些练习题，让学生运用所学的知识解决问题，如计算某个公园的面积、比较两个地区的面积大小等。
5. 总结让学生谈谈对本节课的认识和收获，教师对本节课的内容进行总结。
五、作业布置1. 让学生回家后，向家长讲解平方千米的定义和意义。
2. 让学生观察身边的物体，估算其面积，并记录下来。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
注意事项：1. 在教学过程中，注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和合作精神。
2. 注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中得到发展。
重点关注的细节是“实践活动”。
实践活动是帮助学生感受平方千米的实际大小，从而更好地理解平方千米的定义和意义。
人教版小学数学四年级上册(导学案) 平方千米的认识
人教版小学数学四年级上册导学案2.2平方千米的认识【核心素养】在活动中丰富对平方千米的认识，发展空间观念，提高应用意识。
【学习目标】1.认识常用的土地面积单位“平方千米”，会进行简单的单位换算。
2.经历观察、推理、想象、交流等数学活动，发展空间观念，提高应用意识。
3.进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣【学习重点】感知1平方千米的大小，会进行简单的单位换算。
【学习难点】建立1平方千米的表象。
【学法指导】仔细阅读数学书P35，例2，结合学案自学。
自学过程中有什么不明白的问题，请记在专门的本子上，带到课堂与同学交流或者与老师讨论。
【知识链接】1.巧补天窗。
(1)津津沿着游泳池走了一圈，大约300( )，这个游泳池占地面积约是5000( )。
(2)江苏南通被称为中国近代第一城，他的面积约是8001( )。
2.填一填。
1公顷=（）平方米50000平方米=（）公顷1公顷3000平方米=（）平方米【探究新知】认识平方千米1.伟大的祖国。
我国陆地领土面积约为960万平方千米。
测量土地面积常用（）作单位。
2. 1平方千米=（）平方米。
边长为1000米的正方形的面积是___________平方千米。
1000×1000=___________平方米=___________平方千米=___________公顷1平方千米比两个天安门广场的面积还要大一些。
【达标测试】一、填空。
1、豫园的占地面积约为2( )，( )个“豫园”的占地面积约为1平方千米。
2、某果园的占地面积约5公顷，（）个果园的占地面积约是1平方千米。
3、4块方砖的面积约是1平方米，那么( )块方砖的面积约是1公顷。
4、一个占地1公顷的长方形苗圃，长是250米，宽是( )米。
二、在（）里填上适当的面积单位。
1、天津市的面积约是11946（）。
2、足球场的面积约是7000（）。
3、俄罗斯红场的占地面积约是9（）。
4、我国钓鱼岛的面积约4（）。
四年级上册数学教案-第二单元 第2课时认识平方千米 人教版
四年级上册数学教案-第二单元第2课时认识平方千米人教版一、教学目标1. 让学生理解平方千米的概念，知道1平方千米等于100公顷。
2. 培养学生运用平方千米进行面积计算的能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，发展空间观念。
二、教学内容1. 认识平方千米2. 平方千米的单位换算3. 平方千米的实际应用三、教学重点、难点1. 教学重点：理解平方千米的概念，掌握平方千米与公顷的换算关系。
2. 教学难点：运用平方千米进行面积计算，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过展示我国著名风景名胜区的图片，如黄山、张家界等，引导学生关注这些风景名胜区的面积，从而引出平方千米的概念。
2. 学习新课（1）认识平方千米通过观察地图，让学生找出一个边长为1千米的正方形，让学生了解1平方千米的大小。
引导学生发现，1平方千米的正方形面积相当于100个边长为100米的正方形，即100公顷。
（2）平方千米的单位换算让学生举例说明1平方千米等于多少公顷，让学生掌握平方千米与公顷的换算关系。
（3）平方千米的实际应用出示一些实际场景，如农田、公园、城市等，让学生估算这些场景的面积，并运用平方千米进行计算。
3. 巩固练习让学生完成教材P23页的练习题，巩固所学知识。
4. 总结让学生回顾本节课所学内容，总结平方千米的概念、单位换算以及实际应用。
五、课后作业1. 让学生回家后，观察身边的场景，尝试用平方千米估算面积。
2. 完成教材P24页的作业题。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、解决问题，使学生掌握了平方千米的概念、单位换算以及实际应用。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，培养学生的空间观念。
同时，教师还需不断反思教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：平方千米的实际应用平方千米的实际应用是本节课的教学难点，也是学生理解平方千米概念、掌握单位换算的关键。
在教学过程中，教师需要通过丰富的实例和实践活动，让学生在实际情境中感受平方千米的大小，学会运用平方千米进行面积计算，解决实际问题。
人教版数学四上第二单元第二课时《认识平方千米》教案
（二）深化问题小组交流
1、独立探究：1平方千米到底有多大？它000平方米
预设1：因为1平方千米的正方形边长是1000米，所以面积为1000×1000=100 0000（平方米）
1平方千米=100公顷
预设2：因为10000平方米是1公顷，100 0000÷10000=100，所以1平方千米=100公顷。
（三）渗透思想达成共识
1、想象1平方千米的大小。
北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积接近1平方千米。
2、算一算：
天安门广场的面积大约是44公顷，（ ）个天安门广场的占地面积大约是1平方千米。 “鸟巢”的占地面积约为20公顷， （ ）个“鸟巢”的占地面积约为1平方千米
3、想一想：在学校周边，从哪儿到哪儿围成的面积大约是1平方千米？
如果1平方米能站16人，
1公顷大约能站多少人？
1平方千米大约能站多少人？
这节课你有什么收获？
明确学习目标
生介绍收集到的有关“平方千米”的信息。
围绕问题交流探索
提出问题，尝试解决
在合理猜想的过程中，主动建构1平方千米的表象
深化问题小组交流
请学生思考、交流解决问题的方法
学生说说，指名交流
尝试解决问题
组织交流。
感受1平方千米的大小。
渗透思想达成共识
先自己独立完成后，同桌之间相互说一说你是怎样换算的，最后再给全班汇报.
及时小结掌握方法
让学生在交流中品尝学习的乐趣。
基本练习，巩固新知
拓展练习，提高能力
提出不懂的问题
板书设计
平方千米的认识
测量比较大的土地的面积，常用“平方千米”作单位。
边长是1000米的正方形面积是1平方千米
人教新课标四年级上册数学2《认识平方千米》教案
人教新课标四年级上册数学2《认识平方千米》教案一. 教材分析《认识平方千米》是人教新课标四年级上册数学的第二课，这一课主要让学生了解和掌握平方千米这个面积单位的概念，以及它与其他面积单位之间的换算关系。
通过这一课的学习，让学生能够运用平方千米解决一些实际问题，培养学生的空间观念和数学应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了平方米、立方厘米等面积单位，对于面积的概念有一定的了解。
但是，对于平方千米这个单位，由于它与生活实际相距较远，学生可能难以理解和接受。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用生活情境和教学资源，帮助学生建立起平方千米与生活实际的联系，引导学生通过实际操作和探究活动，理解和掌握平方千米的概念及换算关系。
三. 教学目标1.让学生了解平方千米的概念，知道1平方千米等于1000000平方米。
2.让学生掌握平方千米与其他面积单位之间的换算关系。
3.培养学生的空间观念和数学应用能力。
四. 教学重难点1.平方千米概念的建立。
2.平方千米与其他面积单位之间的换算关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实际问题，引导学生理解和掌握平方千米的概念和换算关系。
2.探究教学法：学生进行小组讨论和实际操作，培养学生的探究能力和合作精神。
3.直观教学法：利用图片、教具等直观教具，帮助学生形象地理解和掌握知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、动画、视频等。
2.教学道具：准备一些实际的物品，如地图、面积模型等，以便进行直观教学。
3.练习题：准备一些相关的练习题，以便进行课堂练习和巩固知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际的场景，如城市、乡村、公园等，让学生观察并思考这些场景的面积大小。
然后，引导学生讨论如何表示这些场景的面积，从而引出平方千米这个概念。
2.呈现（10分钟）利用课件详细介绍平方千米的概念，以及平方千米与其他面积单位之间的换算关系。
同时，结合具体的例子，让学生理解和掌握平方千米的使用。
第二单元_第02课时_认识平方千米(教学设计)四年级数学上册人教版
第二单元第2课时认识平方千米教学设计教学流程情境导入【设计意图：创设问题情景，学生在活动中回顾旧知，对数学产生学习兴趣。
通过独立思考增加对这些知识的理解，同时巧妙的引入了新课】一、借助习题回顾旧知1.常用的面积单位有( )、( )、( )。
2.1平方米=( )平方分米1平方分米=( )平方厘米3.测量土地的面积，可以用“( )”作单位。
边长( )米的正方形的面积是1公顷。
4.1公顷=( )平方米先独立完成，再集体订正。
二、回顾“公顷”的相关知识。
1.思考：1公顷到底有多大？预设：400米跑道围起来的部分的面积大约是1公顷。
2.思考：生活中还有比公顷更大的面积单位吗？预设：有些可能会了解一些关于平方千米的知识。
3.读一读图片中的数据和文字。
酒泉卫星发射中心占地面积约2800平方千米。
香港特别行政区的面积约1100平方千米。
揭示课题：今天我们来认识这个比公顷还大的面积单位——平方千米。
学习任务一：认识平方千米【设计意图：充分的数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流中对公顷有初步的认识，知道1公顷有多大。
真正理解和掌握数学知识和技能，培养数学思想方法，获得活动经验。
】一、课件呈现我国土地面积国家陆地领土面积中国约960万平方千米读一读表格中的信息，有什么感受？总结：计量比较大的土地面积,常用“平方千米”作单位。
平方千米的简写：km2二、了解1平方千米有多大？思考：1平方千米究竟有多大呢？请你猜想一下。
预设：1平方千米是边长1千米的正方形的面积。
总结：边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。
1千米1平方千米三、平方千米与公顷的关系1.思考：平方千米和平方米、公顷之间有什么关系？”2.小组内合作研究平方千米和公顷二者的联系与区别。
用自己喜欢的方式表示出这二者之间的联系与区别。
3.学生汇报。
预设1：二者都能计量土地面积。
平方千米适合计量特别大的土地面积，而公顷适合计量稍大的土地面积。
举例预设：国土面积、海洋面积等特别大的面积适合用平方千米；天安门广场、校园等稍大的土地面积适合用公顷。
人教版小学数学四年级上册 认识平方千米 导学案
)。
一做”。
是 1 平方千米。
（2）我国的陆地面积约
2.感知 1 平方 960 万(
)。
千米的大小。
（3）休闲广场的面积约
3.独立完成， 6(
)。
全班交流。
（4）教室地面的面积约
60(
)。
答案：（1）平方分米（2）
平方千米（3）公顷（4）平方
米
4.一块 20 平方千米的土
三、
地与多少个面积为 50 公顷的
广场一样大。
四、
布置
教 材 第 36 页 练 习 六 第
独立完成作
作业。 2，5 题。
业。
教学过程中老师的疑问：
（2 分
2
钟）
五、 教学 板书
六、
从学生所处的环境切入，让学生很自然地对要学内容产生兴趣。通过简单复习
教学 前面所学的面积单位，为本课时学习做了铺垫。学生掌握情况很好，美中不足的地
反思 方是对这些面积单位在实际应用中的理解不是很理想，这需要课后加深理解记忆。
1.认真倾听老 千米
明确 面积单位——平方千米。了 师的讲解，交流对 1
6000000 平方米
新知。 解平方千米和公顷间的进 平方千米的认识和 =(
)平方千米
（25 率。
理解：通过刚才实
20 平方千米=(
)
1
分钟）
计量比较大的土地面 际测量的面积是 1 公顷
积，常用平方千米作单位，1 公顷的正方形，想
3
课堂
1.通过今天的学习，你
广场一样大？
总结， 有什么收获？
1.说说本节课
答案：20 平方千米=2000
拓展
2.阅读教材第 35 页“你 的学习心得。
第2课时 认识平方千米(教案)四年级数学上册(人教版)
第2课时认识平方千米教学内容教科书P35例2，完成教科书P35“做一做”，P36~37“练习六”第5、6、8题。
教学目标1.认识常用的土地面积单位平方千米，通过推算，体会1平方千米的实际大小，建立1平方千米的表象。
掌握平方千米与公顷、平方米之间的进率，并能进行简单的单位换算。
2.经历观察、推理、想象、交流等数学活动，在活动中丰富对平方千米的认识，发展空间观念，提高应用意识。
3.体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点感知1平方千米的大小，应用面积单位间的进率进行简单换算。
教学难点建立1平方千米的表象。
教学准备课件。
教学过程一、复习回顾，引入新课1.复习旧知识。
（1）常用的面积单位有( )、( )、( )。
（2） 1平方米=( )平方分米 1平方分米=( )平方厘米 1公顷=( )平方米（3）测量土地的面积，可以用“( )”作单位。
边长( )米的正方形的面积是1公顷。
2.引入新课。
（1）表示一个广场，一块土地的面积常用“公顷”作单位，表示一个国家，一个省的面积用“公顷”作单位还合适吗？一起来看一下。
（2）请同学们欣赏下面的图片，这里运用了什么面积单位？师：请同学们读一读课件中的文字信息。
刚才的信息中都出现了哪个面积单位？(平方千米)师：是的，平方千米一般用于计量比较大的土地面积。
“平方千米”是一个多大的面积单位？它和之前学习的平方米、公顷等面积单位间有什么样的关系？今天，我们就来学习“平方千米”的有关知识。
（板书课题：认识平方千米) 二、自主探究，理解“平方千米”课件出示教材P35例2。
1.认识面积单位“平方千米”。
自学要求：（1）自学教材第35页。
（2）想一想：1平方千米有多大？1平方千米与平方米、公顷之间有什么关系？你是怎么知道的？2.认识“1平方千米”的大小。
师：1平方千米有多大？（1）猜测想象，建立表象。
师：同学们，边长是1米的正方形面积是1平方米，边长是100米的正方形面积是1公顷。
人教版数学 四数上(RJ)第2单元 第2课时 认识平方千米 导学案
四年级数学上册导学案课题认识平方千米编写教师授课时间第2课时审核人学习内容教材第35页例2学习目标1．使学生知道平方千米，掌握平方千米、公顷和平方米之间的进率，会进行简单的单位换算。
2．使学生能借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3. 经历l平方千米的体验和简单的单位换算过程，体验合作交流的学习方法。
重点难点平方千米与公顷、平方米之间的换算。
环节学案导案情境导入图上所显示的面积与天安门广场相比，哪个面积大?我们能不能用比“公顷”更大的面积单位来表示它的面积呢?通过上节课的学习，我们知道“公顷”一般表示较大的面积，那还有没有比“公顷”更大的面积单位呢?板书课题：认识平方千米质疑探究1.认识l平方千米的含义。
我们在测量和计算大面积的土地面积时，通常用（）作单位，如表示一个国家或我国一个省的土地面积等。
“平方千米”也可以用符号“km2”表示。
我国国十面积约为960万平方千米，居世界第3位。
2．体会1平方千米。
边长是l00米的正方形面积是l公顷想一想，1平方千米有多大面积呢?组织学生在小组中算一算。
板书：平方千米km2板书：边长是l千米的正方形的面积是l平方千米)1平方千米＝1000000平方米3．尝试单位换算。
1公顷=10000平方米，1平方千米=1000000平方米，那么l平方千米=（）公顷4．小结：除了平方米和公顷之间的进率是l0000，其余相邻面积单位间的进率是l00。
板书：1平方千米＝100公顷过关检测1、在括号里填上合适的单位。
（1）世界上海拔最低的湖泊死海面积约1049（）（2）洞庭湖区面积约2820（）（3）北京颐和园在面积约290（）（4）贝贝卧室的面积约32（）2、5000000平方米=（）平方千米400500公顷=（）平方千米2平方千米=（）公顷32平方千米=（）平方米独立完成自我总结今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。
人教版四年级数学上册 第2单元 第2课时 认识平方千米 导学案
平方千米的导学案
四年级班姓名：【学习目标】
1.认识较大的面积单位平方千米，能感知1平方千
米的实际大小.
2.能进行简单的面积单位换算。
【学习难点】
认识较大的面积单位平方千米，感知1平方千米的实际大小
温故知新
1.我们前面学过的面积单位有：（）、（）、（）、（）。
2.1平方米=（）平方分米 1平方分米=（）平方厘米
3.测量土地面积时常常用到较大的面积单位：（）、（）。
4.1公顷=（）平方米
1平方千米=（）公顷
走进新课
思考：我国陆地的占地面积是：（）平方千米
利用已学知识推出平方千米、公顷、平方米之间的进率。
1平方千米=（）公顷
1公顷=（）平方米
巩固练习
一、填空
1.中国的占地面积是960万（），中国第一大城市上海的占地面积5800（），计量城市的占地面积一般用面积单位（）。
2.8公顷=（）平方米
4平方千米=（）公顷
60000平方米=（）公顷
8平方米=（）平方分米
十环训练
一、在○里填上“>”、“<”和“=”。
600平方厘米○60平方分米
90平方分米○1平方米
8平方米○800公顷
1平方千米○9000平方米
二、判断题。
1.我国的领土面积大约有960万平方千米。
( )
2.1平方千米=1000平方米。
( )
三、解答题
1.一条高速公路的路基长100千米，宽50米.这条高速公路占地多少公顷?合多少平方千米?
2.一块正方形地，周长是20000米，它的面积是多少平方米?合多少平方米?。
人教版四年级数学上册第二单元《第02课时_认识平方千米》(教案)
人教版四年级数学上册第二单元《第02课时_认识平方千米》（教案）一. 教材分析本节课的主要内容是认识平方千米。
在小学阶段，学生已经学习了长度单位、面积单位，对面积单位有一定的认识。
通过学习平方千米，可以使学生对面积单位有更深刻的理解，为以后学习更高级的面积单位打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象力。
但是，对于平方千米这个较大的面积单位，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的生活实例，让学生感受平方千米的大小，帮助学生建立起对平方千米的基本认识。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生了解平方千米的概念，学会用平方千米作为面积单位进行计量。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习面积单位的兴趣，培养学生热爱数学的情感。
四. 教学重难点1.重点：平方千米的概念及其应用。
2.难点：平方千米与其它面积单位的换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受平方千米的大小。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在实践中掌握平方千米的使用。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示平方千米的相关图片和生活实例。
2.学具：准备一些面积不同的图形，让学生进行观察和操作。
3.教案：提前准备好教案，确保教学过程的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活实例，如城市、乡村、森林等，让学生观察并思考这些场景的面积可以用什么单位来表示。
从而引出平方千米这个面积单位。
2.呈现（10分钟）讲解平方千米的概念，让学生了解平方千米的大小及其与其他面积单位的关系。
通过具体实例，让学生感受平方千米的使用。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，如何将熟悉的面积单位（如平方米、公顷）换算成平方千米。
教师巡回指导，引导学生正确进行换算。
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（2）洞庭湖区面积约2820（ ）
（3）北京颐和园在面积约290（ ）
（4）贝贝卧室的面积约32（ ）
2、5000000平方米=（ ）平方千米
400500公顷=（ ）平方千米
2平方千米=（ ）公顷
32平方千米=（ ）平方米
独立完成
自我总结
今天的学习，我学会了：。我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
3．尝试单位换算。
1公顷=10000平方米，
1平方千米=1000000平方米，
那么l平方千米=（ ）公顷
4．小结：除了平方米和公顷之间的进率是l0000，其余相邻面积单位间的进率是l00。
板书：平方千米 km2
板书：边长是l千米的正方形的面积是l平方千米)
板书：1平方千米＝100公顷
过关检测
1、在括号里填上合适的单位。
我们在测量和计算大面积的土地面积时，通常用（ ）作单位，如表示一个国家或我国一个省的土地面积等。“平方千米”也可以用符号“km2”表示。
我国国十面积约为960万平方千米，居世形面积是l公顷
想一想，1平方千米有多大面积呢?
组织学生在小组中算一算。
1平方千米＝1000000平方米
教学反思
四年级数学上册导学案
课题
认识平方千米
编写教师
授课时间
第2课时
审核人
学习内容
教材第35页例2
学习目标
1．使学生知道平方千米，掌握平方千米、公顷和平方米之间的进率，会进行简单的单位换算。
2．使学生能借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3. 经历l平方千米的体验和简单的单位换算过程，体验合作交流的学习方法。
重点难点
平方千米与公顷、平方米之间的换算。
环节
学 案
导 案
情
境
导
入
图上所显示的面积与天安门广场相比，哪个面积大?
我们能不能用比“公顷”更大的面积单位来表示它的面积呢?
通过上节课的学习，我们知道“公顷”一般表示较大的面积，那还有没有比“公顷”更大的面积单位呢?
板书课题：认识平方千米
质疑探究
1.认识l平方千米的含义。