【人教版】语文九年级下：第10课《那树》ppt课件(提升版)
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人教版初中九年级语文PPT课件-那树
（1）大树有奇特的容貌， 大树生长在特殊的环境中，大树 对人类大有功德……总之，大树 为世间珍奇之物，是人类的守护 神。
（2）大树的生存受到了威胁，淹没在滚 滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里。即便如此， 大树依然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意，表 现了大树无私奉献的精神和忍辱负重、胸怀豁 达的本性。
（3）那树无端被判刑、被杀戮、被消灭。 惨不忍睹，悲壮异常，像勇士被迫离开疆场， 哀怨、无奈而又刚烈。
词语解释
萌庇：
大树枝叶遮蔽阳光， 宜于人们休息。
佝偻：
脊背向前弯曲， 文中指老树枝干弯曲。
虬须： 卷曲的胡须，文中指树根。
引颈受戮： 伸长脖子接受杀戮。
周道如砥： 形容公路的平坦，畅通无阻。
整体感知
全文可以分为三个部分： 第一部分（从开篇到“一厘米一厘米向 外”）：描写早期的大树。写了大树的形象、 经历和对人类“友善”的情况。 第二部分（从“但是，这世界还有别的 东西”到“在星空下仰望上帝”）：描写近 期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们 的议论，使人们质疑其存在的必要性。
第三部分（从“这天，一个喝醉了的驾 驶者”到结束）：描写现时的大树。作者对 大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄 地表达了自己的情感。
那树
文章主题图解
早期的大树 荫庇人类 近期的大树 与时代格格不入
现在的大树 惨遭屠杀
课文讲解
1、文中的树是一棵什么样的老树， 它具有怎样的价值、品格，最后遭遇 怎样的命运？
紊乱（ wěn
） 倒坍（ tān ） ） 饥蝗（ huáng ） ） 刽子手（ guì ）
） 荫庇（ yìn bì ） ） 虬须（ qiú ）
2、下列对课文的理解有误的一项是 （ C ）
疑难解析
（2）大树的生存受到了威胁，淹没在滚 滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里。即便如此， 大树依然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意，表 现了大树无私奉献的精神和忍辱负重、胸怀豁 达的本性。
（3）那树无端被判刑、被杀戮、被消灭。 惨不忍睹，悲壮异常，像勇士被迫离开疆场， 哀怨、无奈而又刚烈。
词语解释
萌庇：
大树枝叶遮蔽阳光， 宜于人们休息。
佝偻：
脊背向前弯曲， 文中指老树枝干弯曲。
虬须： 卷曲的胡须，文中指树根。
引颈受戮： 伸长脖子接受杀戮。
周道如砥： 形容公路的平坦，畅通无阻。
整体感知
全文可以分为三个部分： 第一部分（从开篇到“一厘米一厘米向 外”）：描写早期的大树。写了大树的形象、 经历和对人类“友善”的情况。 第二部分（从“但是，这世界还有别的 东西”到“在星空下仰望上帝”）：描写近 期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们 的议论，使人们质疑其存在的必要性。
第三部分（从“这天，一个喝醉了的驾 驶者”到结束）：描写现时的大树。作者对 大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄 地表达了自己的情感。
那树
文章主题图解
早期的大树 荫庇人类 近期的大树 与时代格格不入
现在的大树 惨遭屠杀
课文讲解
1、文中的树是一棵什么样的老树， 它具有怎样的价值、品格，最后遭遇 怎样的命运？
紊乱（ wěn
） 倒坍（ tān ） ） 饥蝗（ huáng ） ） 刽子手（ guì ）
） 荫庇（ yìn bì ） ） 虬须（ qiú ）
2、下列对课文的理解有误的一项是 （ C ）
疑难解析
人教版九年级语文自制第10课《那树》68张ppt(共68张PPT)
王鼎钧就像深秋原野一棵怒爪攫空的 老树，离开大陆固然身不由己，活在孤岛 更是生不逢时，七跌八撞，遍体鳞伤，所 以寡合，于是出走，终于旅美。“人言落 日是天涯，望尽天涯不见家”；万里外寂 寞乡落日楼头孤鸿声里更加想念他的杨柳 依依桃花灼灼的中国，禁不住寄那树长叹 ：啊，“故乡要你离它越远它才越真实， 你闭目不看才最清楚！”
（ 3）
看他对待挫折：“人生挫折乃是 人生的注解，足以破生存之谜，圆成 功之梦，变化气质，熔铸完美的人 格。”这一词一句，无一不充满了乐 观、健康、大气的阳刚之美。这种特 质突出体现在他对人生和生活的深刻 理解上。
（ 4）
在这类主题中，他把人放在时空 交错的漩涡中加以描绘，人作为灵魂 与肉身的结合体，拥有精神和欲望两 种元素，两者之间相互矛盾，又相互 统一。他把这个整体层层剥离、层层 分析，用永不舍弃的希望和信心搭建 了一座座美丑结合，时悲时喜的人生 舞台。 （ 5）
读一读写一写
——舒婷
每分钟发生的环境灾难
世界上每分钟损失耕地40万平方米， 每年损失耕地21万平方千米。每分钟有21 万平方米森林消失，每年损失森林11万平 方千米。每分钟有11万平方米土地沙漠化 每年沙漠化土地6万平方千米。每分钟有 4.８万吨泥沙流入大海，每年流入大海的 泥沙是252亿吨。每分钟有85万吨污水排 入江河湖海。每分钟有28人死于环境污染
王鼎钧的散文坚持了为人生的 主张，揭露了现实的种种流弊，从 中可窥见作者对古老文明和文化传 统的深沉情感和深切忧思。他的散 文文笔简炼，神情俱肖，文理清晰， 自成一体。读者能在阅读中自然进 入特定情景和氛围，产生深沉的思 考。
（ 2）
醒和梦是两个故事，我知道流 年偷换了多少。一个字能负载多少 谜底?一页信笺又有负载多少字?如 果有见面的一天，我得推着五车书 前往•••••• ——王鼎钧
新人教版语文九年级下：第10课《那树》ppt课件(提升版)
第三单元 生命的 思考
第10课 那树
要学会
哟
【本节要点】 托物寓意，意蕴深刻。
☆课堂探讨☆
偶然于必然的主题。 注意：托物言志不是托物寓意
探究一下
“托物寓意法”是指在构思文章时，要抓住事物的本质特征，展开联想和想象，见景生 情，托物寄意，由此及彼，由表及里地深入挖掘事物本身所包含的意蕴，揭示事物寓
☆课堂提高☆
（2分）找到窍门了Fra bibliotek？【小题2】这首诗借松写人，托物寓意，请体会诗人的情感态度。
☆课堂提高☆
深的慨叹 。 【解析】
找到窍门了吗？
【答案】表达了对出身寒微的人在成才过程中体现的自信、坚强、勇敢精神 的赞美之情，同时对那些目光短浅、不识人才、不关心人才成长的人发出深
试题分析：从三四句作者对世人只有在松树长成参天大树后才认识松的感叹 中，可以明确答案：表达了对出身寒微的人在成才过程中体现的自信、坚强、 勇敢精神的赞美之情，同时对那些目光短浅、不识人才、不关心人才成长的
☆课堂探讨☆
具有丰富的哲理内涵。
你知道吗？
手法独特，言近旨远，作者借写老树有益于人类却被人类伐倒的遭遇，将人与自然和
谐发展的道理，含蓄隽永，意味深长，托物寓意手法的运用，使文章既有形象性，又
☆课堂提高☆
阅读下面的古诗 （4分） 小松 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。
“托物言志”是把自己的志趣、志向寄托在对某种物的记叙、描写之中。比如“爱莲说”。 “托物寓意”是把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。都是 托物，不同在于“寓意”和“言志”。“托物寓意”包括了“托物言志”。也就是说，“托物 言志”可以说成是“托物寓意”，而“托物寓意”却不可以说成是“托物言志”。当诗文中 所托之物表达作者某种情怀、某种志向时，用“托物言志”是恰当的。如果所托之物表 达的是其他意思，如赞美、批判之类，而没有涉及作者的志向时，用“托物寓意”好一 些。
第10课 那树
要学会
哟
【本节要点】 托物寓意，意蕴深刻。
☆课堂探讨☆
偶然于必然的主题。 注意：托物言志不是托物寓意
探究一下
“托物寓意法”是指在构思文章时，要抓住事物的本质特征，展开联想和想象，见景生 情，托物寄意，由此及彼，由表及里地深入挖掘事物本身所包含的意蕴，揭示事物寓
☆课堂提高☆
（2分）找到窍门了Fra bibliotek？【小题2】这首诗借松写人，托物寓意，请体会诗人的情感态度。
☆课堂提高☆
深的慨叹 。 【解析】
找到窍门了吗？
【答案】表达了对出身寒微的人在成才过程中体现的自信、坚强、勇敢精神 的赞美之情，同时对那些目光短浅、不识人才、不关心人才成长的人发出深
试题分析：从三四句作者对世人只有在松树长成参天大树后才认识松的感叹 中，可以明确答案：表达了对出身寒微的人在成才过程中体现的自信、坚强、 勇敢精神的赞美之情，同时对那些目光短浅、不识人才、不关心人才成长的
☆课堂探讨☆
具有丰富的哲理内涵。
你知道吗？
手法独特，言近旨远，作者借写老树有益于人类却被人类伐倒的遭遇，将人与自然和
谐发展的道理，含蓄隽永，意味深长，托物寓意手法的运用，使文章既有形象性，又
☆课堂提高☆
阅读下面的古诗 （4分） 小松 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。
“托物言志”是把自己的志趣、志向寄托在对某种物的记叙、描写之中。比如“爱莲说”。 “托物寓意”是把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。都是 托物，不同在于“寓意”和“言志”。“托物寓意”包括了“托物言志”。也就是说，“托物 言志”可以说成是“托物寓意”，而“托物寓意”却不可以说成是“托物言志”。当诗文中 所托之物表达作者某种情怀、某种志向时，用“托物言志”是恰当的。如果所托之物表 达的是其他意思，如赞美、批判之类，而没有涉及作者的志向时，用“托物寓意”好一 些。
新人教版九年级下册初三语文10.那树优秀PPT课件
1、畅谈：那是一棵 树。
的
2、猜测揣摩：作者为什么要 写 “那树”?
A、作者描述了那树很久以来一直默默奉献， 最后毫无怨言地死去的过程，歌颂了他的献 身精神，体现了一切都要为发展让路的 主旨。
B、作者写了一棵老树从生到死的生命历程， 表达了作者对大树命运的痛惜和思考—人类 的发展不应该以牺牲环境为代价。 C、作者写了一棵老树，绿着生，生为人类， 生为大地，而最终绿着死的悲剧生涯，表现 了作者对人类文明发展的痛斥。
早期的大树——那树…… （1-5） 近期的大树——人们质疑那树
（6-8） 现时的大树——那树惨遭被伐
（9-11）
初读感受：
默读课文，结合预习时的阅读体验 说说那是一棵怎样的树。
示例:从第二节“那树有一点佝偻，露出老态， 但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁 密。”可以看出那是一棵古老而又茂盛的树。 要求：拿起笔来做一些勾画和批注。
四、理清思路，把握文意
提示：展现大树生命历程，各时期均有标志性语言。
全文大致可分三部分。
第一部分：早期的大树。
大树的形象、经历和对人类 “友善”的情况。）
大树妨碍道路发展引起议沦，使 第二部分：近期的大树。 人质疑其存在的必要性。
第三部分：现在的大树。
作者对大树的最终命运作关键性 描述，并含蓄地表达了自己的情 感。
甘肃敦煌月牙泉在“呼救”
月牙泉位于敦煌市南5公里处，其形状酷似一弯 新月，四面被鸣沙山环抱，“沙水共生、山泉共 处”，从而构成了举世闻名的沙漠奇观。但由于近 年来敦煌生态恶化导致月牙泉水位急剧下降，截至 目前为止，月牙泉的水位仅有1米。
酒泉市水利水电局有关负责 人介绍说，1960年月牙泉
水域面积22.3亩，最大水深
九年级语文下册新人教版10那树0ppt课件(精选)
• 头顶一个天 • 脚踏一方土 • 风雨中你昂起头 • 冰雪压不服 • 好大一棵树 • 任你狂风呼 • 绿叶中留下多少故事 • 有乐也有苦 • 欢乐你不笑 • 痛苦你不哭
撒给大地多少绿荫 那是爱的音符 风是你的歌 云是你脚步 无论白天和黑夜 都为人类造福 好大一棵树 绿色的祝福 你的胸怀在蓝天 深情藏沃土
车撞树
树的无辜
人伐树
人的无理
蚁别树
人的无情
• 结尾写骑人摩挖托根车者掉入树坑有何用意人？的冷酷
是对人类强烈的讽刺。
归纳：
树的价值：绿化大地，荫庇人类 树的品质：只是付出，无私奉献，豁达宽容。 树的命运：无端被杀戮，悲壮惨烈
找出文章中的四个传说，并思考这 四个传说的作用。
• 第一个传说：第二段的“而且据说......” • 第二个传说：第二段的“据说......” • 第三个传说：第九段的“与树为邻的一位老太太偏说......” • 第四个传说：“她用作证的语气说，......”
2、体会那树的性情品格和作者的情感态度 用下面的句式说话：
那是一棵
的树，在
质和作者
的情感态度。
这句中我读出了它的性情
品读课文： 具体分析那树的生命历程
那树
早期——近期——现时
早期的大树
• 作者是从几个方面描写早期的那树的？
生长环境、树的形态、对人类的贡献
• 早期的大树是怎样的形态？找出相关句子。
• 那树对古人老有茂何盛益处？ 坚固稳定
给人心灵的安慰；给人夏日的凉爽； 带给孩子们欢乐；给情侣提供场所。
近期的大树
• 结合课文内容，说说人们如何对待那树？
树根被压； 工头和科员的端详； 司机与乘客的对话。
• 这一部分写出了那树的哪些内在的品质？
撒给大地多少绿荫 那是爱的音符 风是你的歌 云是你脚步 无论白天和黑夜 都为人类造福 好大一棵树 绿色的祝福 你的胸怀在蓝天 深情藏沃土
车撞树
树的无辜
人伐树
人的无理
蚁别树
人的无情
• 结尾写骑人摩挖托根车者掉入树坑有何用意人？的冷酷
是对人类强烈的讽刺。
归纳：
树的价值：绿化大地，荫庇人类 树的品质：只是付出，无私奉献，豁达宽容。 树的命运：无端被杀戮，悲壮惨烈
找出文章中的四个传说，并思考这 四个传说的作用。
• 第一个传说：第二段的“而且据说......” • 第二个传说：第二段的“据说......” • 第三个传说：第九段的“与树为邻的一位老太太偏说......” • 第四个传说：“她用作证的语气说，......”
2、体会那树的性情品格和作者的情感态度 用下面的句式说话：
那是一棵
的树，在
质和作者
的情感态度。
这句中我读出了它的性情
品读课文： 具体分析那树的生命历程
那树
早期——近期——现时
早期的大树
• 作者是从几个方面描写早期的那树的？
生长环境、树的形态、对人类的贡献
• 早期的大树是怎样的形态？找出相关句子。
• 那树对古人老有茂何盛益处？ 坚固稳定
给人心灵的安慰；给人夏日的凉爽； 带给孩子们欢乐；给情侣提供场所。
近期的大树
• 结合课文内容，说说人们如何对待那树？
树根被压； 工头和科员的端详； 司机与乘客的对话。
• 这一部分写出了那树的哪些内在的品质？
九年级语文下册新人教版10.那树ppt课件(精选)
整体把握
朗读课文，用自己的话概括文意，交流初读 课文的感受。
理清思路
全
第一部分：早期的大树
文
分
第二部分：近期的大树
三
部 分
第三部分：现时的大树
奇 特
粗看
的
容 细看
பைடு நூலகம்
貌
老态、佝偻 坚固稳定、繁密茂盛
有霉黑潮湿的皮层 有隆起的筋和纵裂的纹 树身像生铁铸就
大树已进入老年，但仍有坚实的身躯
特
泥泞的马路
那树
王鼎钧，台湾散文家。山东临沂人，1927 生。14岁开始写诗，16岁写成《评红豆诗 的诗》。
• 主要作品有散文《人生三书》（《开放的人生》、《 生试金石》、《我们现代人》）、《人生观察》《长 调》、《世事与棋》、《情人眼》、《碎玻璃》、《 感》
• 小说《单身汉的体温》、《透视》、《王鼎钧自选集 《钟》。
示例2．于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下 嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地 呻吟了一声。 （读“咬”“骨粉”和“呻吟”这几个词语有怎 的感受？从课文中再找出几个类似的词语进行品 味。）
示例3．老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾 告诉体内的寄生虫。于是弱小而坚忍的民族，决 征，一如当初它们远征而来。每一个黑斗士在离 先在树干上绕行一周，表示了依依不舍。 （想像“依依不舍”的场面，说一说蚂蚁 和大树互相倾诉了什么，作者为什么要描写这种 现象。）
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
优质课人教版九年级下册语文第10课《那树》课件 (共44张PPT)
曾经:
对人类有功德 它是一棵 的 树，是人类的 庇护神 。
作者对大树是充满 情的。
赞 叹 感
屠杀！？
树的结局命运
电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈 白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了 一声。这次屠杀安排在深夜进行，为了不 影响马路上的交通。 两星期后，根也被挖走了，为了割下这颗 生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个 陷阱，切断所有的动脉静脉。 几千条断根压在一层石子一层沥青又一层 柏油下闷死。
只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色 包围，连根须都被压路机碾进灰色之下，但 树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿 得更深沉。
“为什么这儿有一棵树呢？”一个司机喃喃。 “而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。
速度：60英里/小时=96.558公里/小时
撞
刽 子 手 屠杀
于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎， 葬礼 撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。 （悄悄） 尸体的肢解和搬运连夜完成。早晨，行人只见地上有碎叶， 叶上每一平方厘米仍绿着。它果然绿着生，绿着死。
两星期后，根也被挖走了，为了割下这
颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个
陷阱，切断所有的动脉静脉。
••••••现在，日月光华，周道如 砥，已无人知道有过这么一棵树，更 没有人知道几千条断根压在一层石子 一层沥青一层柏油下闷死。
所以我们说，这是一棵－－－
★有古老的历史的大树。 ★有着坚固而稳定身躯的大树。 ★对人类大有功德的大树：抗台风之神树；心理 的慰藉；送阴纳凉；鸟儿栖息；给情侣温馨；扩 张荫庇的面积，绿化大地，为人类带来更多的福 利。大树为世间珍奇之物，是人类的守护神。 ★有着无私奉献精神和忍辱负重、胸怀豁达品性 的大树。因为当大树的生存受到威胁，身处逆境 时，它仍然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意． ★有爱心的大树．自己面临杀戮时，也要告诉体 内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。
【人教版】九年级下册：：第10课《那树》ppt课件
于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，
嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地
时呻吟了一声。
3.找出描写蚂蚁搬家的一段话，进行品析。 动植物都充满爱心，反衬出人类的无情，表达 了作者的愤恨、悲哀之情。
1.蚂蚁在离开大树时都“依依不舍”，想象一下，
蚂蚁和大树互相倾诉了什么？
2.大自然在人类面前有时是弱者，有时又疯狂地
容的胸怀；它在自己面临杀戮时，也要保护自己的蚂 蚁国民，让其安全撤离，表现了一种爱心。
可悲的遭遇：尽管大树给行人阴凉和清静，给鸟儿栖 身之所，给情侣们以温馨的感觉，可是现代文明的发 展对大树生存产生了负面影响，大树一方面明知早晚 面临引颈受戮的命运，另一方面又不可能迁徙逃亡， 只能“效死”于泥土，“绿着生，绿着死”，最后因 一醉酒司机在树上撞死，被悲惨地锯倒。
二、记一记
紊 倒 杂乱；纷乱。 乱： 坍： 倒塌。
周道如砥：形容公路的平坦，畅通无阻。 引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。 佝 脊背向前弯曲。 偻：
难以置信：很难让人相信。
1.本文的主要内容是什么？ 本文描写了一棵从久远的年代以来一直默默地 荫庇着人类的大树，在人类物质文明飞速发展的今 天却惨遭砍伐的故事。
一、研读文本 1.文中描绘的那树有怎样的特点、品格和价 值？以“这是一棵_____的大树”为开头，说 一段话。 2.那树经历了怎样的遭遇？为什么会有这样 的遭遇？ 3.作者对那树的遭遇流露出了怎样的情感倾 向？
奇特的容貌 粗看它佝偻、老态， 但坚固稳定，繁密茂盛； 细看它有霉黑潮湿的皮 层，有隆起的筋和纵裂 的纹，树身像生铁铸就。
2. 如何划分本文的层次结构？ 第一部分（1～5段）：描写早期的大树。写了大树 的形象、经历和对人类“友善”的情况。 第二部分（6～8段）：描写近期的大树。写大树妨 碍了道路发展引起人们的议论，使人们质疑其存在 的必要性。 第三部分（9～11段）：描写现时的大树。作者对大 树的最终命运做了关键性的描述 ，并含蓄地表达了 自己的情感。 本文按大树生命经历的顺序叙事，越是久远的 叙述得越简略，越是近期的叙述得越详细。
嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地
时呻吟了一声。
3.找出描写蚂蚁搬家的一段话，进行品析。 动植物都充满爱心，反衬出人类的无情，表达 了作者的愤恨、悲哀之情。
1.蚂蚁在离开大树时都“依依不舍”，想象一下，
蚂蚁和大树互相倾诉了什么？
2.大自然在人类面前有时是弱者，有时又疯狂地
容的胸怀；它在自己面临杀戮时，也要保护自己的蚂 蚁国民，让其安全撤离，表现了一种爱心。
可悲的遭遇：尽管大树给行人阴凉和清静，给鸟儿栖 身之所，给情侣们以温馨的感觉，可是现代文明的发 展对大树生存产生了负面影响，大树一方面明知早晚 面临引颈受戮的命运，另一方面又不可能迁徙逃亡， 只能“效死”于泥土，“绿着生，绿着死”，最后因 一醉酒司机在树上撞死，被悲惨地锯倒。
二、记一记
紊 倒 杂乱；纷乱。 乱： 坍： 倒塌。
周道如砥：形容公路的平坦，畅通无阻。 引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。 佝 脊背向前弯曲。 偻：
难以置信：很难让人相信。
1.本文的主要内容是什么？ 本文描写了一棵从久远的年代以来一直默默地 荫庇着人类的大树，在人类物质文明飞速发展的今 天却惨遭砍伐的故事。
一、研读文本 1.文中描绘的那树有怎样的特点、品格和价 值？以“这是一棵_____的大树”为开头，说 一段话。 2.那树经历了怎样的遭遇？为什么会有这样 的遭遇？ 3.作者对那树的遭遇流露出了怎样的情感倾 向？
奇特的容貌 粗看它佝偻、老态， 但坚固稳定，繁密茂盛； 细看它有霉黑潮湿的皮 层，有隆起的筋和纵裂 的纹，树身像生铁铸就。
2. 如何划分本文的层次结构？ 第一部分（1～5段）：描写早期的大树。写了大树 的形象、经历和对人类“友善”的情况。 第二部分（6～8段）：描写近期的大树。写大树妨 碍了道路发展引起人们的议论，使人们质疑其存在 的必要性。 第三部分（9～11段）：描写现时的大树。作者对大 树的最终命运做了关键性的描述 ，并含蓄地表达了 自己的情感。 本文按大树生命经历的顺序叙事，越是久远的 叙述得越简略，越是近期的叙述得越详细。
人教版九年级语文下册第三单元第10课《那树》PPT课件
王鼎钧的散文坚持了为人生的主张，揭露了现实的 种种流弊，从中可窥见作者对古老文明和文化传统的 深沉情感和深切忧思。他的散文文笔简炼，神情俱肖， 文理清晰，自成一体。读者能在阅读中自然进入特定 情景和氛围，产生深沉的思考。
1. 醒和梦是两个故事，我知道流年偷换了多少。一个字能负载多少谜
底?一页信笺又有负载多少字?如果有见面的一天，我得推着五车书
（5） 8.他的想象有如他的文调结构般错落有致，收放自如，时而轻灵、时而质朴、
时而华丽、时而诙谐。通过想象，他巧妙地注释了命运，升华了气质，成全 了希望，让人叫绝!
读一读写一写
佝偻（gōu lóu）倒坍（dǎo tān) 荫庇（yìn bì） 嚼碎(jiáo suì) 紊乱（wěn luàn）虬须（qiú xū） 引颈受戮（yǐn jǐng shòu lù） 星临万户（xīng lín wàn hù） 周道如砥（zhōu dào rú dǐ）
早期 庇护、造
托
那树 近期 福人类
物 寓
意
现时 惨遭杀戮
1、文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎 样的价值、品格，最后遭遇怎样的命运？
• 大树有奇特的容貌： • 大树生活在特殊的环境中： • 大树对人类大有功德：抗台风之神树；心理的慰藉；
送阴纳凉；鸟儿栖息；给情侣温馨；扩张荫庇的面积， 绿化大地，为人类带来更多的福利。大树为世间珍奇之 物，是人类的守护神。 • 当大树的生存受到威胁，身处逆境时，它仍然奉献着 生命的绿色，酝酿着诗意，表现了大树无私奉献的精神 和忍辱负重、胸怀豁达的品性。 • 那树无端被判刑、被杀戮、被消灭。惨不忍睹，悲壮 异常，像勇士被迫离开疆场，哀怨、无奈而又刚烈。自 己面临杀戮时，也要告诉体内的蚂蚁国民，让其安全撤 离，表现一种爱心。
1. 醒和梦是两个故事，我知道流年偷换了多少。一个字能负载多少谜
底?一页信笺又有负载多少字?如果有见面的一天，我得推着五车书
（5） 8.他的想象有如他的文调结构般错落有致，收放自如，时而轻灵、时而质朴、
时而华丽、时而诙谐。通过想象，他巧妙地注释了命运，升华了气质，成全 了希望，让人叫绝!
读一读写一写
佝偻（gōu lóu）倒坍（dǎo tān) 荫庇（yìn bì） 嚼碎(jiáo suì) 紊乱（wěn luàn）虬须（qiú xū） 引颈受戮（yǐn jǐng shòu lù） 星临万户（xīng lín wàn hù） 周道如砥（zhōu dào rú dǐ）
早期 庇护、造
托
那树 近期 福人类
物 寓
意
现时 惨遭杀戮
1、文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎 样的价值、品格，最后遭遇怎样的命运？
• 大树有奇特的容貌： • 大树生活在特殊的环境中： • 大树对人类大有功德：抗台风之神树；心理的慰藉；
送阴纳凉；鸟儿栖息；给情侣温馨；扩张荫庇的面积， 绿化大地，为人类带来更多的福利。大树为世间珍奇之 物，是人类的守护神。 • 当大树的生存受到威胁，身处逆境时，它仍然奉献着 生命的绿色，酝酿着诗意，表现了大树无私奉献的精神 和忍辱负重、胸怀豁达的品性。 • 那树无端被判刑、被杀戮、被消灭。惨不忍睹，悲壮 异常，像勇士被迫离开疆场，哀怨、无奈而又刚烈。自 己面临杀戮时，也要告诉体内的蚂蚁国民，让其安全撤 离，表现一种爱心。
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☆课堂பைடு நூலகம்讨☆
具有丰富的哲理内涵。
你知道吗？
手法独特，言近旨远，作者借写老树有益于人类却被人类伐倒的遭遇，将人与自然和
谐发展的道理，含蓄隽永，意味深长，托物寓意手法的运用，使文章既有形象性，又
☆课堂提高☆
阅读下面的古诗 （4分） 小松 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。
第三单元 生命的 思考
第10课 那树
要学会
哟
【本节要点】 托物寓意，意蕴深刻。
☆课堂探讨☆
偶然于必然的主题。 注意：托物言志不是托物寓意
探究一下
“托物寓意法”是指在构思文章时，要抓住事物的本质特征，展开联想和想象，见景生 情，托物寄意，由此及彼，由表及里地深入挖掘事物本身所包含的意蕴，揭示事物寓
“托物言志”是把自己的志趣、志向寄托在对某种物的记叙、描写之中。比如“爱莲说”。 “托物寓意”是把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。都是 托物，不同在于“寓意”和“言志”。“托物寓意”包括了“托物言志”。也就是说，“托物 言志”可以说成是“托物寓意”，而“托物寓意”却不可以说成是“托物言志”。当诗文中 所托之物表达作者某种情怀、某种志向时，用“托物言志”是恰当的。如果所托之物表 达的是其他意思，如赞美、批判之类，而没有涉及作者的志向时，用“托物寓意”好一 些。
做的怎样？
注释①刺头：指长满松针的小松树。② 蓬蒿：两种野草。 ③ 直待：直等到。
④ 凌云：高耸入云。 ⑤始道：才说。
☆课堂提高☆
做的怎样？
【小题1】诗的首句是抓住小松的哪两个特点来写的？（2 分）
☆课堂探讨☆
【答案】矮或小、刺头
【解析】
探究一下
试题分析：从首句的描写中即可明确答案。 考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。
☆课堂提高☆
（2分）
找到窍门了吗？
【小题2】这首诗借松写人，托物寓意，请体会诗人的情感态度。
☆课堂提高☆
深的慨叹 。 【解析】
找到窍门了吗？
【答案】表达了对出身寒微的人在成才过程中体现的自信、坚强、勇敢精神 的赞美之情，同时对那些目光短浅、不识人才、不关心人才成长的人发出深
试题分析：从三四句作者对世人只有在松树长成参天大树后才认识松的感叹 中，可以明确答案：表达了对出身寒微的人在成才过程中体现的自信、坚强、 勇敢精神的赞美之情，同时对那些目光短浅、不识人才、不关心人才成长的
人发出深深的慨叹 。
考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。