8、7、6加几的图画应用题

课题：8、7、6加几的图画应用题主备教师：审核教师：授课时间：第周星期
教学内容：
课本97页例5和做一做。

教学目标：
会用不同的方法解决生活中的问题，并会列式计算。

教学重点：
能根据图意准确进行列式计算。

教学难点：
能准确理解图意并进行计算。

教具：小黑板
课型：新授
教学过程：
一、板书课题
今天我们来学习8、7、6加几的图画应用题。

请认真看老师板书，下面请跟老师把齐读两遍。

二、口述目标
这节课我们要学会的新本领是会用不同的方法解决生活中的问题，并会列式计算。

你们有信心学会新本领吗？（好）你们非常自信，老师也相信你们。

那就请同学们按老师的指导认真自学。

咱们比一比自学时，谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。

三、自学指导：
把书翻到97页，认真看图思考：
1.根据图中的跳舞的小朋友，知道一共有（）个小朋友。

2.图中的2个小朋友分别用什么方法解决这个问题的？
（1）前排有（）个人，后排有（）个人，一共有（）个人。

（2）男生有（）个人，女生有（）个人，一共有（）个人。

3.把黄色的□里的得数补充完整。

4.用自己喜欢的方法求出一共有多少个小朋友？填写在课本里。

指一生展示答案，认为第一方框对的举手，认为第二方框对的举手？认为得数对的举手？谁还有不同的方法？
四、先学
1.学生在教师指导下看书自学。

师巡视，确保每一位学生都能认真看书。

2.同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。

3. 检测:97页“做一做”。

五、后教：评议
1、学生更正。

谁有不同答案请上来更正。

（提示：把错误再改在旁边，原来的不要擦去）
2、讨论：（议一议）
（1）认为第一个算式对的举手？8表示什么？7表示什么？为什么用加法？
（2）题中的单位名称对吗？如果已经有单位名称，还需要再写吗？
3、评议板书与对错。

4、同桌对改，有错的更正。

5、师引导学生小结：求一共有多少用加法；求还剩多少用减法。

六、当堂训练（练一练）
今天大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。

比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。

作业99 页 1、2、3、4题。

板书设计
8、7、6加几的图画应用题
8+7=15（人） 9+6=15（人）教学反思。