新人教版一年级上册6和7的解决问题
一年级上册数学教案-5.1 解决问题(6和7)(15)-人教版
一年级上册数学教案-5.1 解决问题（6和7）（15）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握6和7的数的概念，能够熟练地数数、写数、认数。
2. 培养学生运用6和7进行简单的加法、减法运算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
4. 培养学生合作学习、交流分享的良好习惯。
二、教学内容1. 学习6和7的数的概念。
2. 运用数的概念进行加法、减法运算。
3. 解决实际问题，运用数学知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握6和7的数的概念，能够熟练地数数、写数、认数。
2. 教学难点：运用6和7进行加法、减法运算，解决实际问题。
四、教学方法1. 采用情境教学法，创设生活情境，激发学生的学习兴趣。
2. 采用直观教学法，利用教具、学具等直观展示，帮助学生理解数的概念。
3. 采用合作学习法，引导学生互相交流、讨论，培养学生的合作能力。
4. 采用启发式教学法，引导学生主动思考、探索，培养学生的逻辑思维能力。
五、教学过程1. 导入新课利用故事、图片等导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 学习6和7的数的概念（1）通过数数、写数、认数，让学生掌握6和7的数的概念。
（2）引导学生观察、比较6和7的大小，理解数的顺序。
3. 运用数的概念进行加法、减法运算（1）引导学生运用6和7进行加法运算，如：6 1=7，7 1=8等。
（2）引导学生运用6和7进行减法运算，如：7-1=6，6-1=5等。
4. 解决实际问题（1）创设生活情境，引导学生运用6和7解决实际问题。
（2）引导学生运用数学知识，分析问题、解决问题。
5. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的知识。
6. 课后作业布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对6和7的数的概念的掌握程度。
2. 评价学生运用6和7进行加法、减法运算的能力。
3. 评价学生解决实际问题的能力。
4. 评价学生在课堂中的表现，如积极参与、合作学习等。
5.1解决问题(6和7)(教案)-一年级上册数学人教版
5.1 解决问题（6和7）（教案）一年级上册数学人教版今天我要为大家带来的是人教版一年级上册数学的第五章第一节《解决问题（6和7）》。
一、教学内容我们今天要学习的教材是第61页，主要内容是理解和掌握6和7的加减法运算，并能够运用它们解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握6和7的加减法运算，并能够运用它们解决实际问题。
三、教学难点与重点今天的教学重点是让学生们理解和掌握6和7的加减法运算，教学难点是如何让学生们能够将这些运算运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和学习，我已经准备好了PPT和一些实际问题的道具。
五、教学过程我会通过PPT展示一些实际问题，比如：“有3个苹果，再给你7个苹果，你一共有几个苹果？”然后我会引导学生一起回答这个问题，引导他们用6和7进行加法运算。
接着，我会再提出一些问题，比如：“你有7个糖果，吃掉了3个，你还剩下几个糖果？”引导学生用6和7进行减法运算。
然后，我会组织学生们进行小组讨论，让他们互相提出一些用6和7的加减法问题，并互相解答。
这样既能增强学生们对知识的理解，也能提高他们的合作能力。
六、板书设计在黑板上，我会写下6和7的加减法运算规则，以及一些实际问题的解答过程。
七、作业设计今天的作业我会布置一些运用6和7的加减法运算解决实际问题的题目，比如：“小明有6个玩具，他又买了7个玩具，请问小明现在有多少个玩具？”答案是13个玩具。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在掌握了6和7的加减法运算后，能够较好地将这些知识运用到实际问题中。
但在解答问题时，有些学生对数字的认知还不够准确，需要在课后进行更多的练习和巩固。
对于拓展延伸，我可以在下一节课中引入8的加减法运算，让学生们能够进一步理解和掌握。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节需要我们重点关注。
对于教学内容的把握，我选择了与学生生活密切相关的实际问题，这样能够更好地激发他们的学习兴趣，并帮助他们理解数学的实际应用。
《6和7的加减法解决问题》(教案)-一年级上册数学人教版
教案：《6和7的加减法解决问题》一、教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用6和7的加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 6和7的加减法计算方法。
2. 运用6和7的加减法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：6和7的加减法计算方法，运用6和7的加减法解决实际问题。
2. 教学难点：理解加减法的概念，熟练进行6和7的加减法计算。
四、教学准备：1. 教具：计算器、数字卡片、加减法题目卡片。
2. 学具：学生自备计算器。
五、教学过程：1. 导入新课：利用数字卡片，引导学生复习6和7的数数，以及6和7的加减法计算方法。
2. 探究新知：（1）6和7的加法：通过计算器，让学生计算6 1、6 2、6 3、6 4、6 5、6 6、6 7，引导学生发现加法的规律。
（2）6和7的减法：通过计算器，让学生计算7-1、7-2、7-3、7-4、7-5、7-6、7-7，引导学生发现减法的规律。
（3）总结6和7的加减法计算方法：引导学生总结6和7的加减法计算方法，如加法：先数数，再计算；减法：先数数，再计算。
3. 实践应用：（1）运用6和7的加减法解决实际问题：给学生发放加减法题目卡片，让学生运用6和7的加减法计算方法解决实际问题。
（2）学生互评：让学生相互评价解答过程和答案，培养学生的观察能力和分析能力。
4. 总结与拓展：（1）引导学生总结6和7的加减法计算方法，以及运用6和7的加减法解决实际问题的方法。
（2）布置课后作业：让学生运用6和7的加减法计算方法，解决课后作业中的实际问题。
六、教学反思：本节课通过引导学生探究6和7的加减法计算方法，以及运用6和7的加减法解决实际问题，培养了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
6和7解决问题(教案)人教版一年级上册数学
教案：人教版一年级上册数学——6和7解决问题一、教学目标1. 让学生理解并掌握6和7的数序，能够正确地数数。
2. 培养学生运用6和7进行简单加减运算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 6和7的数序2. 6和7的加减运算3. 解决实际问题三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣。
例如：“同学们，今天我们要认识两位新朋友，它们分别是数字6和数字7。
它们要和我们一起来解决一些问题，你们准备好了吗？”2. 探究学习（15分钟）（1）学习6和7的数序教师引导学生观察教材中的图片，让学生按照顺序说出图片中的物品数量，从而引导学生理解并掌握6和7的数序。
（2）学习6和7的加减运算教师通过创设情境，引导学生运用6和7进行简单的加减运算。
例如：“同学们，如果我有6个苹果，然后我又买了1个苹果，那么我总共有多少个苹果呢？”（3）解决实际问题教师出示一些实际问题，引导学生运用6和7的加减运算进行解答。
例如：“同学们，小明的铅笔盒里有6支铅笔，他又买了1支铅笔，那么他的铅笔盒里总共有多少支铅笔呢？”3. 巩固练习（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
例如：“请同学们用6和7进行加减运算，并将结果写在练习本上。
”4. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，并请学生分享自己的学习心得。
同时，教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
四、作业布置1. 完成《同步练习》中关于6和7的练习题。
2. 家长协助孩子完成《家校联系册》中的相关内容。
五、教学评价1. 课后对学生的学习情况进行检查，了解学生对6和7的掌握程度。
2. 观察学生在解决问题时的表现，了解学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 收集家长反馈意见，了解孩子在家的学习情况。
六、教学资源1. 教材：《人教版一年级上册数学》2. 教学课件：PPT或黑板3. 练习题：《同步练习》4. 家校联系册七、教学建议1. 在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
人教版一年级数学上册6和7解决问题教学设计
人教版一年级数学上册6和7解决问题教学设计主题与课时人教版小学数学一年级上册第五单元解决问题（6和7）（整合后为第五课时）。
课标要求《义务教育数学课程标准》（2022年版新课标）中关于数量关系指出：在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识。
同时一年级第一学期作为入学适应期的主要目标包括解决日常生活中的简单问题。
01教材分析和优化建议一、教材分析《解决问题（6和7）》是人教版教材一年级上册第五单元6-10的认识和加减法的第5、6课时，在6、7的加减法基础上进行教学，同时为后续学习解决问题（8和9）奠定了基础。
教材出现了大括号“{”和问号“？”，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。
教材第一次出现图画+数学符号题，用情境图反映数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。
单元教材编排：一年级上册的“解决问题”主要有三个阶段，从“无文字的图画题”到“图画+数学符号题”再到“图文题”。
前两种不算是应用题，但为应用题的学习提供步骤和方法的指导，让学生有意识去读懂问题情境，找到有用的数学信息，发现要解决的数学问题，用合适的方法解决问题，并学会对解答结果和方法进行检验。
引导学生从形象思维过渡到抽象逻辑思维发展，即不借助图像也能解决问题。
无文字的图画题在本单元的练习九小熊搬盒子题中得以体现。
图画+数学符号题则是本单元设计的第一个用加、减法解决问题，这类题难点在于问号出现位置不同，解决方法不同，要厘清图中已知信息和要解决的问题。
图文题从以画面为主文字为辅，演变成以文字为主，该类题体现在本单元设计的第二个解决问题内容，用文字表达信息和所要求的问题，在学生读懂题意后，自己选择恰当的计算方法解决所要求的问题。
一年级上册数学《解决问题(6和7)》人教新课标
4-2 1+6
欢迎大家来森林做客
拔河比赛马上开始
左边有4个小矮人 右边有3个小矮人
一共有几个小矮人？
？
大括号
表示把两部分合起来的总数
问号
问号在大括号的中间，表示把两部分合起来 求总数，用加法来计算
？只
表示求一共 有几只。
左边有 4 只， 右边有 2 只。 一共有几只？
总结：通过本节课的学习，大家要初
步认识加法算式并能够结合生活实际运用加法算式 进行#43;4=7（人）
？
从左右两部分看 从物体颜色看
从物体形状看
有时解决问题可以从 不同的角度寻找信息。
教室里有没有这样的 数学问题呢？
在生活中，有许许多多的数学问 题，只要我们善于观察、勤于动 脑，我们就可以用我们所学的知 识来解决了
小小设计师：
运用大括号和问号，编 一道用加法计算的问题。
《解决问题(6、7的加法)》说课稿(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《解决问题（6、7的加法）》说课稿（教案）一、教学目标1. 让学生掌握6、7的加法运算，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 6、7的加法运算2. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：6、7的加法运算2. 教学难点：解决实际问题四、教学准备1. 教学课件2. 小黑板3. 练习题五、教学过程1. 导入新课利用小黑板出示一道简单的加法题目，如：3 4 = 7，让学生回顾一下之前学过的加法知识。
然后引出本节课的内容：6、7的加法运算。
2. 讲解新课（1）6的加法运算利用课件展示6的加法运算，如：6 1 = 7，6 2 = 8，……，让学生观察并总结规律。
引导学生发现，当6加上一个数时，结果比原来的数多1。
（2）7的加法运算利用课件展示7的加法运算，如：7 1 = 8，7 2 = 9，……，让学生观察并总结规律。
引导学生发现，当7加上一个数时，结果比原来的数多1。
3. 实践应用出示一些实际问题，如：小明的铅笔有6支，妈妈又给他买了3支，小明现在有多少支铅笔？让学生运用6、7的加法运算解决这些问题。
4. 巩固练习出示一些练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，对学生的疑问进行解答。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，总结6、7的加法运算的规律。
教师对学生的回答进行点评，强调重点知识。
6. 布置作业让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、课后反思教师对本节课的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
七、板书设计利用小黑板，将本节课的重点知识进行板书，如：6 1 = 7，7 1 = 8，……。
八、教学评价通过课后练习题的完成情况，评价学生对本节课知识的掌握程度。
同时，观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和参与度。
以上便是本节课的说课稿，希望能对您的教学有所帮助。
人教版一年级上册数学《解决问题(6和7)》精品课教学设计
人教版一年级上册数学《解决问题（6和7）》精品课教学设计一. 教材分析人教版一年级上册数学《解决问题（6和7）》是小学数学的入门内容，主要让学生通过实际问题，学会使用6和7进行简单的加减运算。
教材通过生动有趣的故事，引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，对于小学数学的学习还比较陌生。
他们的思维主要以具体形象思维为主，对于抽象的数学概念和符号的理解还需要借助具体的事物。
同时，学生的学习习惯和学习方法还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会识别6和7，并能够运用6和7进行简单的加减运算。
2.过程与方法：学生会通过实际问题，运用6和7进行计算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，养成良好的学习习惯和学习方法。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用6和7进行简单的加减运算。
2.难点：学生能够通过实际问题，运用6和7进行计算，并能够理解其背后的逻辑关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的故事和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：教学课件、卡片、小礼物等。
2.学具准备：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事，引入6和7这两个数字，让学生初步认识6和7，并引导学生思考6和7的加减运算。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一系列的图片，每张图片都包含了6个或7个物品，让学生数一数，引导学生认识到6和7的数量关系。
3.操练（10分钟）教师分发卡片，让学生两两一组，进行6和7的加减运算，引导学生通过实际操作，掌握6和7的加减法。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些实际问题，让学生运用6和7进行计算，并让学生解释其计算过程，巩固学生对6和7的加减运算的理解。
6和7解决问题(2)(教案)人教版一年级上册数学
6和7解决问题（2）（教案）人教版一年级上册数学一、教学内容今天我们要学习的是一年级上册数学的第六和第七解决问题。
这两节课主要内容是让学生通过实际问题，运用加减法运算来解决问题。
教材中给出了丰富的实例，让学生在解决问题的过程中，理解和掌握加减法的意义和运算方法。
二、教学目标通过这两节课的学习，我希望学生能够：1. 理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识，学会与他人交流和分享。
三、教学难点与重点重点：让学生能够通过实际问题，运用加减法解决问题。
难点：让学生理解加减法的意义，能够灵活运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片学具：作业本、铅笔、小棒、计数器五、教学过程1. 导入：我会通过一个实际问题来引入今天的课程，例如：“如果有3个苹果，再给你2个苹果，你一共有几个苹果？”让学生思考并回答。
2. 新课讲解：我会通过讲解教材中的实例，让学生理解和掌握加减法的意义和运算方法。
例如，我会讲解“2+3=5”和“52=3”的意义和运算方法。
3. 练习巩固：我会给出一些练习题，让学生运用所学的加减法来解决问题。
例如，“如果有5个橘子，你吃掉了2个，还剩下几个橘子？”4. 小组讨论：我会让学生分成小组，共同讨论和解决一些实际问题。
例如，“如果一个小组有3个男孩，再加入2个男孩，一共有几个男孩？”六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，展示加减法的意义和运算方法，以及一些实际问题的解决过程。
七、作业设计作业题目：1. 如果有8个橙子，你吃掉了3个，还剩下几个橙子？2. 如果一个小组有5个女孩，再加入3个女孩，一共有几个女孩？答案：1. 如果有8个橙子，你吃掉了3个，还剩下5个橙子。
2. 如果一个小组有5个女孩，再加入3个女孩，一共有8个女孩。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这节课的学习，我发现学生们对加减法的理解和运用都有了很大的提高。
人教版一年级上册数学《解决问题(6和7)》精品课说课稿
人教版一年级上册数学《解决问题（6和7）》精品课说课稿一. 教材分析人教版一年级上册数学《解决问题（6和7）》这一节内容，主要让学生通过观察和操作，掌握用加法和减法解决实际问题的方法。
本节课的内容是在学生已经掌握了10以内数的认识和加减法的基础上进行学习的，目的是让学生能够运用所学的知识解决一些简单的实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满好奇，但是注意力容易分散，对问题的理解能力有限。
因此，在教学过程中，我们需要根据学生的特点，采用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，理解和掌握解决问题的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过加减法解决实际问题，如分物品、计数等。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等途径，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生对实际问题进行分析，选择合适的解决方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习等教学方法。
利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学手段，帮助学生直观地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念讲解：通过实物演示和PPT课件，讲解加减法的含义和应用。
3.实践操作：学生分组进行实践操作，利用卡片、模型等工具，进行加减法的实际应用。
4.问题解决：学生分组讨论，解决一些实际的数学问题，如分物品、计数等。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调加减法在实际生活中的应用。
6.作业布置：布置一些实际的数学问题，让学生课后进行思考和练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
人教版一年级上册数学《解决问题(6和7)》精品课教案
人教版一年级上册数学《解决问题（6和7）》精品课教案一. 教材分析《解决问题（6和7）》是人教版一年级上册数学第五单元的内容，主要让学生通过观察和操作，学会用加法和减法解决实际问题。
本节课内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对加法和减法有了一定的了解。
但是，他们在解决实际问题时，还缺乏观察和操作的能力，需要通过本节课的学习，进一步培养这方面的能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，理解加法和减法的关系，会用加法和减法解决实际问题。
2.培养学生的数感，提高学生的逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用加法和减法解决实际问题。
2.难点：让学生理解加法和减法的关系，能在实际问题中灵活运用。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作法”，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教具：PPT、教学卡片、小奖品等。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示6和7的图片，让学生观察并数一数，引出加法和减法的问题。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，进行小组合作，解决一些简单的加减问题。
教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
4.巩固（10分钟）通过教学卡片，让学生独立解决一些加减问题。
教师及时给予反馈和指导。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些复杂的加减问题，培养学生解决问题的能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师根据课堂教学内容，进行板书设计，方便学生理解和记忆。
5.1用6和7的加法解决问题(教案)人教版一年级上册数学
5.1 用6和7的加法解决问题（教案）人教版一年级上册数学当我站在讲台上，面对着一群充满好奇和期待的一年级学生，我感到无比的激动和责任。
今天我们要学习的课题是“用6和7的加法解决问题”，这是人教版一年级上册数学的一个知识点。
一、教学内容我们使用的教材是《人教版一年级上册数学》，今天我们将学习第5章的第1节，主要内容是利用加法解决实际问题。
具体包括利用6和7进行加法运算，解决简单的数量问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握6和7的加法运算，能够利用加法解决一些简单的实际问题，培养他们的数学应用能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握6和7的加法运算，难点是让学生能够将实际问题转化为数学问题，并用加法进行解决。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和学习，我准备了PPT、黑板、粉笔等教学工具，同时让学生每人准备了一本金色的练习本，以便于他们随时进行练习。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个简单的实例，比如“小猫有6条鱼，小狗有7条鱼，他们一共有多少条鱼？”来引起学生的兴趣，然后引导学生思考如何用数学方法来解决这个问题。
2. 讲解知识点：我利用PPT和黑板，详细讲解6和7的加法运算，让学生明白加法的意义和运算规则。
3. 例题讲解：我通过具体的例题，比如“如果有6个苹果，又来了3个苹果，一共有多少个苹果？”来引导学生如何用加法解决问题。
4. 随堂练习：我在课堂上给出一些实际问题，让学生用加法进行解决，并及时给予反馈和指导。
5. 作业布置：我会布置一些相关的练习题目，让学生课后进行巩固。
六、板书设计我在黑板上会写出本节课的主要知识点，包括6和7的加法运算和实际问题的解决方法。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目；2. 找一些实际问题，用加法进行解决，并写在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸课后我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了6和7的加法运算和实际问题的解决方法。
6、7的解决问题(教案)-一年级上册数学人教版
6、7的解决问题（教案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，掌握6、7的数数方法，能正确地数出6、7的个数。
2. 培养学生运用6、7解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作、交流的学习习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 6、7的数数方法。
2. 运用所学的数数方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：6、7的数数方法，运用6、7解决实际问题。
2. 教学难点：理解数数的意义，正确地数出6、7的个数。
四、教学准备1. 课件：展示6、7的图片，让学生直观地认识6、7。
2. 实物：准备一些6、7个的小物品，如小球、小棒等，让学生进行实际操作。
3. 教学卡片：制作6、7的数字卡片，用于课堂教学。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生复习已学的数字1-5，让学生进行数数练习。
（2）展示课件，让学生观察图片，引导学生说出图片中的数量。
（3）引出课题：6、7的解决问题。
2. 探究新知（1）6的数数方法①引导学生观察课件中的图片，让学生找出数量为6的物品。
②让学生进行实际操作，用小棒、小球等物品进行数数。
③教师示范6的数数方法，让学生跟随数数。
④让学生独立完成数数练习，巩固6的数数方法。
（2）7的数数方法①引导学生观察课件中的图片，让学生找出数量为7的物品。
②让学生进行实际操作，用小棒、小球等物品进行数数。
③教师示范7的数数方法，让学生跟随数数。
④让学生独立完成数数练习，巩固7的数数方法。
3. 解决实际问题（1）引导学生观察课件中的实际问题，让学生运用所学的数数方法解决问题。
（2）教师选取一些实际问题进行讲解，引导学生运用6、7解决实际问题。
（3）让学生进行小组讨论，共同解决实际问题。
4. 巩固练习（1）让学生完成课后练习，巩固6、7的数数方法。
（2）让学生进行实际操作，用小棒、小球等物品进行数数练习。
5. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学的内容，总结6、7的数数方法。
6和7的解决问题(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
教案标题：6和7的解决问题——2023-2024学年数学一年级上册人教版一、教学目标1. 让学生掌握6和7的数数、认数和写数能力。
2. 培养学生运用6和7解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 6和7的数数、认数和写数。
2. 运用所学的6和7解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：6和7的数数、认数和写数。
2. 教学难点：运用6和7解决实际问题。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 数字卡片。
3. 实物或图片。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师通过故事、游戏或提问等方式，引导学生复习已学的数字，然后引出本节课的主题——6和7。
2. 新课讲解（15分钟）（1）6和7的数数、认数和写数。
教师出示数字卡片，让学生观察并说出数字6和7的形状，然后引导学生按照顺序数数，从1数到7，再从7数到1。
接着，教师让学生用手指表示数字6和7，并说出它们的名称。
（2）运用6和7解决实际问题。
教师出示一些实物或图片，如6个苹果、7个橘子等，让学生观察并回答问题，如“苹果有几个？”，“橘子有几个？”等。
然后，教师引导学生用数字6和7来回答问题，如“苹果有6个”，“橘子有7个”等。
3. 实践活动（15分钟）（1）数数游戏。
教师将学生分成若干小组，每组学生用数字卡片进行数数游戏，从1数到7，再从7数到1。
每组学生完成后，进行小组间的比赛，看哪组数得最快、最准确。
（2）解决问题。
教师出示一些实际问题，如“小明有6个苹果，小红给了他一个苹果，现在小明有几个苹果？”等，让学生运用所学的6和7进行解答。
4. 总结与布置作业（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调6和7的数数、认数和写数的重要性，以及运用6和7解决实际问题的能力。
然后，布置相关的作业，如练习册上的题目、写数字6和7等。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学质量。
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解决问题
黄丽华教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学第一册第46页。
教学目标：
1．进一步巩固6、7的加减法的计算方法。
2．知道图上大括号和问号的意思，能从图上看出图画告诉了我们什么、要求什么，并掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。
学会用数学知识解决简单实际问题。
4、让学生在探索、合作中掌握解决问题的基本步骤与方法；学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。
3．培养学生热爱自然的美好情感，养成正确的数学思维习惯。
教学重点：
1.知道图上“大括号”和“？”表示的意思。
2.能正确分析情境图的题意，并列出正确的算式。
教学难点：
1、正确分析情境图的题意，并列出正确的算式解决问题。
2、初步掌握解决问题的一般步骤
教学过程：
一、复习旧知，激趣引入
1、出示螃蟹图。
河里本来有3只螃蟹，游来了2只。
让学生根据图意提出一共有几只螃蟹的问题，并列加法算式进行计算。
师：看图说说图的意思。
生：左边有两只螃蟹，右边有三只螃蟹……师：怎样解答？
生：2+3=5
师：看图说一说算式表示什么意思？
生：把岸上的2只螃蟹和河里的3只螃蟹合并在一起.
2、出示集合圈里的苹果图，让学生说说图意，两个盘子里合起来一共有多少个苹果？用加法算式计算。
师：谁能看图提出一个数学问题？
生：左边有3个苹果，右边有4个苹果，一共有几个苹果？
师：能解答吗？算式是？
生：3+4=5
师：看图说一说算式表示什么意思？
生：把左边的3个苹果和右边的4个苹果合并在一起，一共有7个苹果。
二、联系实际、探索新知
谈话：同学们，你喜欢秋天吗？秋天是收获的季节，是美丽的季节。
在这个美丽的季节里，小白兔们都到山上去采蘑菇。
看，左边的4只兔子已经满载而归，右边兔妈妈和兔爸爸看到丰硕的果实，向它们竖起大拇指。
1.看一看，认识大括号和问号。
①出示情境图
师：同学们请认真观察这副图，说说图里有什么?（兔子）（板贴）
提问：左边有几只，右边有几只。
（左边有4只，右边有2只）（板贴）师：同学们观察真仔细，今天老师给同学们带来了两个数学好朋友，我们先来认识第一个好朋友。
②认识大括号
师：（出示大括号）同学们再看这幅图，老师给这幅图增加了一个数学符号，你知道这个符号叫什么名字吗？
生：大括号（你的知识面可真广）
师带领学生齐读几遍“大括号”。
师：有谁知道它表示什么意思？（同桌讨论一下）
生：表示把左、右两部分合起来。
[真棒！大括号表示把两部分合起来（附手势）]
师：大括号在这里表示把什么和什么合起来呢，（把左边的兔子和右边的兔子合起来）
师说明把左边的兔子看成一部分，把右边的兔子看成一部分。
师操作把两部分合起来的手势并带领学生一起做合起来的手势。
③认识问号
师：（出示问号）同学们再看，老师又添了一个符号，它的名字是？
生：问号。
[问号是用来……]
生：提出问题。
师：好的，大括号表示把两部分合起来，问号表示提出问题，那么这幅图提出了一个什么问题呢？谁知道？……一共有几只？（板贴）
师：大括号表示把左边的4只兔子和右边的2只兔子合起来（边说边做手势），下面的“？”表示让我们求一共有多少只？你们自己说一说，边做动作边说，开始！
师：谁来说大括号和问号表示什么意思？
师：在这里大括号和问号表示求一共有多少只？
2.说一说，明确整幅图的意思，引导学生完整地表达数学问题。
师：谁能完整地说说图上告诉了我们什么，要求什么问题？
生：左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有多少只兔子？[你用三句话就把这幅图说清楚了，真了不起！我们把掌声献给他！谁还能像他这样完整地说一说？]
指名2名同学说。
3.画一画，加深对图画问题的理解。
让学生自主探索，用圆圈代替小兔子，画一画这幅图表示的意思。
注意要加上认识的两位新朋友大括号和问号。
集体交流展示
4. 怎样解答？
教师讲解：（稍慢）“左边有4只兔子”和“右边有2只兔子”是这道题已经知道的两个数学信息，“求合起来一共有多少只兔子”就是问题。
我们知道了这幅图提的问题，现在我们要来解决这个问题啦（板贴：解决问题），这就是我们这节课所学习的——解决问题。
那么，该怎样解答呢？（板贴：怎样解答？）（4+2=6）
师：求一共有几只，你是怎样想的？请同学们与同桌讨论讨论，开始！
师：谁来说说你是怎样想的？
生：我是这样想的：求一共有几只？就要把左边的4只兔子和右边的2只兔子合起来。
师：可以用什么方法计算？
生：加法
师：算式是？
生：4+2=6
师：4加2等于6，你是怎么算出得数的？（提醒写数量单位）师：这里4表示什么？2表示什么？6表示？数量单位是？师：你为什么要用加法计算？
师小结：求一共有几只，要把两部分合起来，用加法计算。
5、解答正确吗？（板贴）
师：问题我们解决了，是不是可以休息啦？那我们还要做什么呢？
生：检查检查。
师：对了，小朋友真是细心的好孩子。
师:做完练习后，我们要检查检查，这样我们才能知道问题解答正确没有，那谁来告诉我应该怎么样检查？先检查什么？再检查什么？（生。
）师：首先，我们看算式里的数字有没有写错，左边4只兔子，右边2只兔子，算式没错。
这幅图提出的问题是……（一共有几只？）求一共有几只，表示把两部分合起来，用加法计算，所以符号正确！再看计算结果有没有错，（没错）所以，我们的解答正确！最后，可别把我们的数量单位忘记啦，在解决问题的时候，一定要记得写上数量单位，这道题的数量单位是？（只）表示？（表示有6只兔子）。
这个问题怎么答？让我们一起来口头回答：一共有6只。
6、同桌讨论解决问题需要用几个步骤？（反馈）
7.小结解决图画问题的一般步骤。
师：我们在解决图画问题时，要先看图里有什么，再想想用什么方法解决，想的时候还可以用简单的符号或者图形代替原图画一画图意，明确该怎样解答后再写算式，解答完后，要检查是否解答正确。
8、书本上填空
师：刚才我们共同解决了有关小兔子的问题，请同学们把书本46页打开，也像老师这样把书本上的空填写完整。
三、练习巩固，解决问题。
1.出示企鹅图，让学生按照三步骤解答。
问：下面我们来看看企鹅，图里有什么？
生：左边有2只企鹅，右边有5只企鹅。
[大括号下面加问号表示求一共有几只。
谁能完整说一说图意？]
预设：左边有2只企鹅，右边有5只企鹅，一共有几只？
问：怎样解答？
预设：2+5=7 [2表示？5表示？7表示？]
师：求一共有多少只企鹅？你是怎样想的？
问：解答正确吗？
生：正确。
[我们一起来检查一下，左边有1、2，2只企鹅，右边有1、2、3、4、5，5只企鹅，这里用加法正确吗？这幅图提出的问题是？——一共有几只？求一共有几只，就要把两部分合起来，用加法计算，所以是2+5=7。
解答正确。
最后，我们一起来口头回答题目提出的问题：一共有7只。
]
2、出示风车图，检查检查，看看对不对？
4+2=6
师：这个式子写的对不对？
生：对。
师：有没有不同意见？
生：不对。
师：为什么？
生：左边应该是5个风车。
师：我们在检查的时候应该注意什么啊？生：检查式子写的是否正确。
3、出示苹果图，检查检查，看看对不对？
师：这个式子写的对不对？
生：对。
师：有没有不同意见？
生：不对。
师：为什么？
生：3+4=7。
师：我们在检查的时候应该注意什么啊？
生：检查算式算的对不对。
师：那现在小朋友知道怎么检查了没有？谁来说一说？
生：先检查式子写的对不对，再检查算式算的对不对。
4.拓展：出示颜色、形状、位置不同的两部分立体图形，让学生说出要解决的问题，再解答。
师：说一说图中告诉了我们什么，要解决的问题是什么，再解答。
方法一：我从左右两部分看的。
列式子：6+1=7
方法二：我从物体颜色看的。
列式子：4+3=7
方法三：我从物体形状看的。
列式子：5+2=7
师：你有什么发现？生：结果都一样。
四、总结：看板书回顾整节课学习的内容。
师：这节课我们学习的内容是？（解决问题）
师：解决问题要经过哪三个步骤？（先看图里有什么，提出了什么数学问题？再看怎样解决，最后还要看看解决正确吗？）
师：这幅图里告诉了我们什么数学信息？大括号和问号表示什么意思？要求一共有多少只兔子？你是怎样想的？用什么方法计算？算式是？检查的时候先检查什么，在检查什么？
这节课中，大家学到的知识真多，表现太棒了，老师发现我们班的同学人小智慧大，好多地方值得老师学习的。
这节课就上到这吧，同学们，下课。
感谢您的支持与配合，我们会努力把内容做得更好！。