太阳和影子说课稿

尊敬的各位评委老师大家上午好：

我是今天的28号参赛选手李彦敏，我今天说课的题目是《太阳和影子》，下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程几个方面进行设计说明。

第一部分：教材分析

1、地位及作用

《太阳和影子》是冀人版科学四年级上册第十四课的内容。本课从学生熟悉的太阳和影子的关系入手，让学生结合生活经验，实际观测影子和温度的变化，分析观测到的数据，发现影子和温度的变化与太阳东升西落的关系。本节课的学习对后续课程的学习有着重要的作用。本课共需两课时，我所说的是第一课时，观测一天中影子和温度的变化。因不能在课上完成，需要同学们课下去观察，所以本课将重点引导学生设计实验方案，尝试观测。

2、教学目标

科学探究目标：能用温度计和自制测影长装置观测一天中温度和影子的变化，并将观测结果以不同形式的图表记录下来。

情感态度价值观目标：

（1）能和小组成员积极合作，坚持较长时间的观测。

（2）在观测活动中能实事求是地记录观察结果。

科学知识目标：

认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关。

3、重点、难点

根据以上分析，本课的重点为：实际观测和记录一天中影子和温度的变化。难点为怎样观测，制定观测方案。

第二部分、学情分析

对四年级的学生来说，太阳、影子并不陌生。根据已有的知识，他们能够知道一天中太阳在天空中的位置变化，但对于影子的方向和太阳的位置及影子的长短和太阳的高度的关系并不十

分了解，因此需要老师引导探究。

第三部分、教法学法

杜威曾说过“教育不是一种告知与被告知的事情，而是一个学生主动性构建的过程。”因此教学本课我采用了讨论法、小组合作法、启发式教学法等。

为了使学生主动、充分、有效并富有创意的学习，在整个教学过程中让学生采用观察法、讨论法、小组合作法等方法来学习。第四部分、教学过程

探究是科学学习的核心，亲生经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，通过小组讨论，激活学生的思维，进一步激发他们的求知欲。对于本科的教学我主要安排了四个环节。

环节一、谜语导入激发兴趣

环节二、提出问题大胆猜想

环节三、小组合作制定方案

环节四、课堂小结实际操作

环节一、谜语导入激发兴趣

爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”为了激发学生兴趣，一上课就出示一则谜语“你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你。”根据生活经验，孩子们很快猜出了“影子”那么我们今天就来学习有关影子的知识。（板书课题）

环节二、提出问题大胆猜想

新课标指出“鼓励学生大胆猜想”为了激发学生探究兴趣，我先让学生玩一玩影子游戏，然后提出问题“影子出现和什么有关呢？”学生交流讨论后得出：在光下不透明的直立物体都有影子。想一想：影子是不是一成不变的呢？那么它的变化和什么有关？一个小小的问题，一个小小的猜想就能充分调动学生的好奇心和求知欲。孩子们马上就想到了影子在一天中的方向和长短变化不同。随即进入环节三。

环节三、小组合作，制定方案

这是本课的中心环节，因为新的科学课堂要求教师必须树立以活动为载体的基本理念，就是以学生的亲自参与为主线，为了抓住重点，突破难点，这部分我安排了两个活动

活动一：小组讨论，明确要求

这一活动我先提出明确的任务“观测一天中影子和温度的变化”先让学生自己思考能利用学校的哪些物体观测影子的变化？小

组交流后汇报结果：旗杆、小树等，也可以自己在校园内插一个标杆，标杆要与地面垂直。接着出示课本上影子钟的图片，也可以自制影子钟观测，但要测量一天中同一地点不同时间的温度和影长，并提醒学生正确使用气温表。在学生交流讨论的过程中，让学生主动参与，充分体现了学生的主体地位。

活动二小组合作制定方案

在学生讨论成熟后，开始制定订方案，填写记录单，教师巡视指导。通过讨论，激活了学生的思维，激发了他们的求知欲，在这样的基础上制订方案，学生的印象才深刻。

环节四、课堂小结，实际操作

学科学的关键是用科学，让学生走出课堂实际观测一次，教师发现问题后及时纠正。在本课即将结束的时候，提出要求，明天早晨到校后开始观测，以后每个课间观测一次，直到放学，把结果填在课本50页。这就体现了把课堂知识延伸到课外的新课程理念。

反思：本课的教学，我以课标的理念为指导，注重培养学生的团队意识和思维能力，通过讨论、设计方案等方法，培养学生的分析、综合、发散、等思维能力，发展了他们对科学的探究能力、思维能力及多方面的科学素养。