教育随笔：多给孩子动手的机会
教育随笔多给孩子机会(7篇)
教育随笔多给孩子机会(7篇)教育随笔多给孩子机会1每个孩子的性格都不一样，有活泼的，也有内向的，活泼的孩子比较爱动，而内向的孩子不善于表现自己，我班的'杨一鸣小朋友，性格就很内向，刚来我班时，不敢说话，胆子特别小，从来不和别的小朋友玩，也从来不犯错误，就是特别听话的孩子。
课堂上表现不积极，有活动也不爱参加。
鉴于这种孩子，在每次课前组织纪律时，我说：“小朋友们，看看谁最听老师的话，表现的最好，我就喜欢谁”。
只见杨一鸣小朋友小手一背，头抬的很高，坐的很直。
这时，我当着全班小朋友的面表扬了他，看得出，当时他还是很高兴的，只是表情不是那么明显。
在读拼音或者生字时，我都会叫他到前面领读，开始时，他声音很小，慢慢的声音越来越大，并且表现得非常好，学什么也都很快。
课间也能和其他小朋友交流了，也能一起做游戏了。
就连他的爷爷都说，这孩子这段时间变化真的很大，进步了不少。
其实孩子的智力水平都是差不多的，只要多给孩子一些表现的机会，每个孩子都很出色。
教育随笔多给孩子机会2“一二三”“坐坐好”“让老师看看谁坐的最好，等会啊，老师请坐的最好和唱歌唱的最好的小朋友来跳舞。
”小朋友们都马上坐好，都跟着一起唱着歌，只有萍萍一直在那里动来动去。
我走过去对她说“萍萍，跟着大家一起唱歌好不好，你看小朋友们都在唱。
”“他们唱的太大声了,我都不想唱了。
”“大家唱的也不是很大声呀，你可以小声的跟着大家一起唱，好不好.”萍萍点点头。
“大家都坐得很好，可是老师看到从开始到想在只有第一组的小朋友坐的最好，所以老师先请第一组的小朋友先跳。
”第一组的小朋友站起来走到点上，我开始放音乐，大家都跳得很好，可是跳火车开了的时候，其他小朋友都向前跳，只有萍萍一个人向后跳，差点撞到后面的小朋友。
我把她叫过来“萍萍老师现在不请你跳了，因为你刚刚的行为很危险，刚刚你为什么要向后跳，要是撞到小朋友了怎么办，所以这次老师不请你跳了。
”“老师我知道了”然后她低着头坐回了自己的位置上。
幼儿园中班教育随笔15篇李明红
幼儿园中班教育随笔15篇李明红幼儿园中班教育随笔15篇李明红幼儿园中班教育随笔15篇李明红篇一:多给孩子解决问题的空间今天下午,在孩子们进各个区角活动的时候,几个孩子一下子涌到娃娃家,不一会就传来孩子们争吵的声音:“我当爸爸,我先来的!”“不行!我也要当爸爸,我从没当过爸爸!”原来是马志宏和张子旋为了当爸爸争得面红耳赤。
只见张子旋一手抓着围裙,一手紧拿着小锅,两个人你-言我-语,谁也不让谁!看着看着我萌发了看看他们如何解决问题的方法。
于是,我躲到不远处观察。
不一会当妈妈的欣宜也过来了,她想了想说:“你们俩个人当一会吧?”这时马志宏也想出了办法:“要不今天你先当爸爸,明天我再来当爸爸,好不好?”其实,每个孩子都会遇到难题,孩子之间也难免发生争执,我们总是希望孩子能够绕过这些烦恼,并努力为孩子铺平前进的道路。
然而我们却忽略了,恰恰就是这些小小的,在日常生活中经常碰到的问题,给了孩子宝贵的发展机会,使他们学会处理与同伴交往中出现的问题,学会了交往技巧。
因此,不妨再发生问题的时候多-份耐心,多-点等待,多给孩子一点解决问题的空间。
篇二:随机教育的重要性任奕冰小朋友是一个非常聪明的小男孩,但是有一个令人头疼的“毛病”:爱插嘴。
有时,我刚说个开头,他接过去叽里呱啦说个不休,惹得其他小朋友也跟着叫。
在课堂上,有时根本不听我的话。
这一天,我刚说:“小朋友喝水。
”他便叫:“-组、二组别去。
”可是全班小朋友并不听他的,一齐涌到了水杯架跟前。
见此情景,我灵机一动,先让小朋友回座位上去,然后宣布:现在请任奕冰来当小老师。
孩子们见状都觉得好玩,嘻嘻哈哈吵成了--团仁奕冰大声喊:”-组去喝水。
”丝毫没有用处,我趁机会对他说:“你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢?老师上课的时候,你老讲话,别人还听的见吗?”他红着脸摇了摇头。
这件事后,他的“毛病”改了许多。
针对各个孩子的特点进行教育,比干巴巴的说教要有效得多。
篇三:情感交流的效应我班的赵天语一星期没来幼儿园上学了。
幼儿园教师如何引导幼儿培养动手创作能力
幼儿园教师如何引导幼儿培养动手创作能力幼儿园教师是孩子们成长过程中最为重要的引导者之一。
在幼儿园中，教师应该注重培养幼儿的动手创作能力，帮助他们通过各种艺术与手工活动来发展自己的创造力和想象力。
本文将探讨幼儿园教师如何引导幼儿培养动手创作能力。
第一段：探索创造的乐趣幼儿园教师在引导幼儿培养动手创作能力时，首先要帮助孩子们探索创造的乐趣。
通过给孩子们提供各种形式的艺术和手工材料，教师可以激发他们的兴趣和创造力。
例如，可以提供油画颜料、彩色纸张、沙子和贝壳等多种材料，让幼儿自由地选择并享受动手创作的过程。
教师在这个过程中起到了促进和鼓励的作用，让孩子们自由地表达自己的想法和感受。
第二段：启发想象的能力幼儿园教师还应该着重培养孩子们的想象力，帮助他们在动手创作中展现独特的思维方式。
为了启发幼儿的想象力，教师可以提出各种有趣的问题并鼓励他们进行动手实践。
例如，教师可以问孩子们：“如果你是一只小鸟，你会用什么材料和工具来做一个小鸟巢？”通过这样的问题，幼儿可以在实践中展现自己的想象力和创造力，动手创作出属于自己独特的小鸟巢。
第三段：创造力的培养幼儿园教师在引导幼儿培养动手创作能力时，还应该注重培养他们的创造力。
创造力是指幼儿自己独立思考和创造的能力，而非简单的模仿。
因此，教师应该鼓励幼儿在动手创作中展示自己独特的思维和想法。
例如，可以给孩子们提供模型和材料，让他们根据自己的创意进行拼装和设计。
在这个过程中，教师要给予充分的鼓励和认可，让孩子们相信自己的创意是有价值的，从而激发他们更多的创造力。
第四段：培养艺术兴趣最后，幼儿园教师还应该帮助幼儿培养对艺术的兴趣。
通过引导他们参观美术馆、观看艺术表演和欣赏优秀的艺术作品，教师可以帮助幼儿开阔眼界，了解艺术的多样性和魅力。
同时，教师还可以组织各种艺术活动，如绘画比赛、手工制作展示等，让幼儿有机会展示自己的动手创作成果，培养他们对艺术的兴趣和热爱。
总结：在幼儿园教师的引导下，幼儿可以通过动手创作培养自己的创造力和想象力。
幼儿园教师工作总结让孩子在游戏中培养动手能力
幼儿园教师工作总结让孩子在游戏中培养动手能力第一段：幼儿园教师在日常工作中，通过灵活巧妙的教学方法和游戏活动，为孩子提供了一个全面发展的学习环境。
在这个过程中，动手能力的培养成为了教师关注的重点之一。
通过种种活动和教具的运用，教师们成功地让孩子在游戏中培养动手能力。
这对孩子的成长和发展起到了积极的促进作用。
第二段：在幼儿园教育的过程中，教师们注重通过游戏来激发孩子的兴趣和创造力。
他们组织了各种形式的游戏活动，例如拼图、搭积木、手工制作等，使孩子们能够动手去触摸、感受和创造。
这些游戏活动不仅让孩子们享受到了快乐，还在不经意间培养了他们的动手能力。
通过这些活动，孩子们能够锻炼手部协调能力、提高空间想象力和创造力，从而促进他们的个人发展。
第三段：此外，教师们还通过教具的运用来帮助孩子培养动手能力。
他们选择了适合幼儿年龄特点的教具，如动物木偶、磁性拼图等，并引导孩子们运用这些教具进行互动游戏和角色扮演。
在这些游戏中，孩子们需要动手进行操作，他们需要拿起动物木偶、拼凑磁性拼图等，这样一来，不仅增加了孩子们对游戏的兴趣，还能锻炼他们的手部协调动作和精细动作能力。
这样的教学方式使得孩子们在游戏中不仅感受到了快乐，还得到了动手能力的提升。
第四段：总之，幼儿园教师工作总结表明了他们在教学中注重培养孩子的动手能力。
通过灵活多样的教学方法和游戏活动，孩子们得到了全面发展和成长。
在接下来的工作中，幼儿园教师仍然需要不断探索和努力，寻找更加有效的教学方式和游戏活动，以满足不同孩子的需求，并进一步提升他们的动手能力。
只有在有趣的游戏中，孩子们才能够更好地发展自身的动手能力，为未来的学习打下坚实的基础。
幼儿教师教育工作随笔(精选8篇)
幼儿教师教育工作随笔（精选8篇）篇1：幼儿教师教育随笔我们班级的地上铺着一块由几组英文字母拼成的泡沫地毯，在地毯上看书、玩积木还是摸爬滚打都十分舒服，小朋友们都很爱护地毯，从不穿鞋子踩上去，看到拼缝裂开或者有字母翘起来时都会主动去拼好。
一天游戏的时候，有人向我，叶佳睿在拆地毯，我回头一看，地毯上的好多字母都已经被抠出来了，而且扔得到处都是。
我正想制止他继续“破坏”地毯，与我搭班的老师却阻止了我，说：“等一等，看看他到底想干什么?”只见叶佳睿手里拿了一个字母“j”一会和“l”比一比，一会又和另一个“j”比比，最后把手中的“j”放在了地毯上另一个“j”的旁边。
再看地毯上被抠出来的其他字母，它们也都是成双成对放在一起。
呀!原来他在动脑筋，把一样的字母配对呢，我真是错怪他了。
我走到叶佳睿的身边，他一看到我马上兴奋地指着字母告诉我：“老师，这个和这个是一样的!”我笑着摸了摸他的头说：“你真聪明，我们再来找找，还有什么是一样的。
”很多小朋友也跟着我们一起找了起来，我没有给他们任何提示或要求，不一会儿小朋友们就把地毯上的字母和色块按颜色、形状等不同特征进行了分类或配对，有的小朋友还能简单地说出自己为什么要这么分呢!这次偶发的事件，让我学会了“等一等”。
在这以后。
当孩子之间发生争执和冲突时。
我没有马上成为调解员，而是先“等一等”，让孩子们尝试自己去解决矛盾；当孩子遇到困难时，我不是立刻成为救援者。
而是先“等一等”，让孩子们自己动脑筋、想办法克服困难；当孩子们提出疑问时，我不着急成为授业、解惑者。
而是先“等一等”，让孩子们有足够的空间和时间去探索、去发现。
“等一等”让我学会了观察孩子，对他们的思维过程和个性发展有了更深入的了解。
也给孩子们有了更多思考与尝试的机会，他们各方面的能力得到了相应提高。
“等一等”虽然是个很小的动作。
但要适时地做到却不容易。
学会“等一等”，说不定在等待后，你会得到一个很大的惊喜呢!篇2：幼儿教师教育随笔今天刚来幼儿园不久，郭子仪小朋友就被妈妈抱着走进幼儿园，抱在怀里的郭子仪还在又哭又闹，他的妈妈嘴里不时说“不听话就让老师关小屋”。
中班教育随笔（精选10篇）
中班教育随笔（精选10篇）中班教育随笔（精选10篇）随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，以下是小编整理的中班教育随笔（精选10篇），欢迎大家参考！中班教育随笔1多给孩子解决问题的空间今天下午，在孩子们进各个区角活动的时候，几个孩子一下子涌到娃娃家，不一会就传来孩子们争吵的声音：“我当爸爸，我先来的！”“不行！我也要当爸爸，我从没当过爸爸！”原来是马志宏和张子旋为了当爸爸争得面红耳赤。
只见张子旋一手抓着围裙，一手紧拿着小锅，两个人你一言我一语，谁也不让谁！看着看着我萌发了看看他们如何解决问题的方法。
于是，我躲到不远处观察。
不一会当妈妈的欣宜也过来了，她想了想说：“你们俩个一人当一会吧？”这时马志宏也想出了办法：“要不今天你先当爸爸，明天我再来当爸爸，好不好？”其实，每个孩子都会遇到难题，孩子之间也难免发生争执，我们总是希望孩子能够绕过这些烦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。
然而我们却忽略了，恰恰就是这些小小的，在日常生活中经常碰到的问题，给了孩子宝贵的发展机会，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。
因此，不妨再发生问题的时候多一份耐心，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。
中班教育随笔2随机教育的重要性任奕冰小朋友是一个非常聪明的小男孩，但是有一个令人头疼的“毛病”：爱插嘴。
有时，我刚说个开头，他接过去叽里呱啦说个不休，惹得其他小朋友也跟着叫。
在课堂上，有时根本不听我的话。
这一天，我刚说：“小朋友喝水。
”他便叫：“一组、二组别去。
”可是全班小朋友并不听他的，一齐涌到了水杯架跟前。
见此情景，我灵机一动，先让小朋友回座位上去，然后宣布：现在请任奕冰来当小老师。
孩子们见状都觉得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一团仁奕冰大声喊：“一组去喝水。
”丝毫没有用处，我趁机会对他说：“你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢？老师上课的时候，你老讲话，别人还听的见吗？”他红着脸摇了摇头。
幼儿如何发展良好的动手能力
幼儿如何发展良好的动手能力动手能力在幼儿的发展过程中起着至关重要的作用。
通过动手操作不仅能够培养幼儿的手眼协调能力，还能促进他们的感知、思维和创造力的发展。
因此，如何有效地培养幼儿的动手能力成为了教育者们关注的焦点。
本文将从提供丰富多样的动手体验、创设合适的学习环境以及注重亲密的互动体验等几个方面，探讨幼儿如何发展良好的动手能力。
一、提供丰富多样的动手体验幼儿在成长过程中，应该给予他们尽量多的机会去接触和探索各种物品。
教育者可以为幼儿提供丰富的材料和玩具，如积木、拼图、涂鸦工具等，以激发他们的兴趣和动手欲望。
同时，教育者还应提供多样的动手活动，如揉面团、剪纸、粘贴等，让幼儿通过实际操作来感知和探索世界。
通过这样的动手体验，幼儿的触觉、手指灵活性和手部肌肉力量都能得到有效锻炼，进而提高动手能力。
二、创设合适的学习环境为了让幼儿能够更好地发展动手能力，教育者应创设合适的学习环境。
首先，学习环境应具有安全性，在幼儿动手的过程中，教育者应时刻关注幼儿的安全问题，确保他们能够在安全的环境下进行活动。
其次，学习环境应具有挑战性，适当提供一些相对困难的任务，能够激发幼儿的动手兴趣和求知欲。
再次，学习环境应具有启发性，教育者可以在环境中设置一些引导性的提示，激发幼儿的思考和创造力。
不断创设适宜的学习环境，能够帮助幼儿更好地发展动手能力。
三、注重亲密的互动体验亲密的互动体验对于幼儿动手能力的培养来说也是非常重要的。
教育者可以与幼儿一起进行各种动手活动，适当地给予他们引导和帮助。
通过亲密的互动体验，幼儿能够感受到教育者的关心和支持，增强他们的动手信心和积极性。
同时，教育者还可以鼓励幼儿与其他伙伴进行合作，共同完成一些动手任务，培养他们的团队合作精神和社交能力。
通过这样的亲密互动，幼儿的动手能力将得到全面提升。
总之，培养幼儿的动手能力对于他们的综合发展至关重要。
通过提供丰富多样的动手体验、创设合适的学习环境以及注重亲密的互动体验，可以有效地促进幼儿的动手能力发展。
教育随笔：给孩子动手的机会范文5份
教育随笔：给孩子动手的机会范文5份教育随笔：给孩子动手的机会 1午餐时段，保育阿姨一手端碗，一手拿筷，边喂小宝边催促：“小宝，快吃呀，你的饭菜要冷掉了!”小宝坐在那里东张西望，饭菜含在嘴里，好久都没有咀嚼。
旁边的张老师直叹气：“这个小宝，每天都要阿姨喂饭，他奶奶关照过，什么事都要阿姨帮忙的。
”“是吗?”我笑着走过去，轻轻摸了摸小宝的头：“我记得小宝上课回答问题很能干的，来，小宝自己吃。
”小宝迟疑着接过阿姨手中的碗筷，看着我开始慢吞吞地吃饭。
“瞧，小宝会自己吃!”我故意夸张地表扬他，还对着他竖起大拇指：“加油!”小宝终于把饭菜吃完了。
一个中班的孩子，吃饭还要阿姨喂，以后上小学该怎么办呢?我真的为这个孩子担忧。
幼儿园的老师照顾孩子，听上去天经地义，可如果什么都不让孩子自己做，孩子能长大吗?叶圣陶先生说过：“教育是什么?往简单方面说，就是一句话，养成良好的*惯。
”良好的*惯，正是从“自己的事自己做”开始。
最关键的'，就是要给孩子自己动手的机会，让孩子学着自己拿勺吃饭，学着自己穿衣穿鞋，学着自己铺床叠被。
不由得想起托班曾带过的杰杰，刚入园时宝宝们学*自己搬小椅子，唯独他，每次都是手端起又放下：“太重了。
”磨到最后，我就只能和他一起“搬”，扶着他的手把小椅子慢慢搬到座位上。
和杰杰妈一聊，原来家里老人什么都不让杰杰做，“孩子还小呢!”老人总是这样说，舍不得让孩子自己动手。
其实，每个孩子都愿意自己去尝试，而且会乐此不疲地给大人“帮忙”，虽然更多的时候他们是在帮倒忙，但孩子渐渐地就能学会做很多事情。
就像杰杰，入园一段时间以后，就会自己搬小椅子了，鞋子也自己穿了。
用杰杰妈的话说；“还是老师有办法，杰杰在幼儿园就像换了个人一样。
”其实，不是老师有办法，而是老师给了孩子自己动手的机会，给了孩子自己能做好的自信，这比什么都重要。
教育随笔：给孩子动手的机会 2午餐时段，保育阿姨一手端碗，一手拿筷，边喂小宝边催促：“小宝，快吃呀，你的饭菜要冷掉了!”小宝坐在那里东张西望，饭菜含在嘴里，好久都没有咀嚼。
幼儿园大班教育随笔(5篇精选)
幼儿园教育随笔（5篇精选）教师：屈老师教育随笔一开学有两个月了，孩子的常规还是不是很好，我分析下原因：孩子们都长大了，比较活泼好动，也有自己的主见了，什么事情都想着亲子尝试一下，有什么问题当然也要叽叽喳喳的一起探讨，这一系列的原因导致班级的常规停滞不前，在幼儿园让孩子们养成一个好习惯是重中之重，所以我们必须透彻的了解孩子们的心理。
让他们做的更好。
我们两位老师要一步一步的认真的谨慎的来培养孩子的常规，只有做好了这个工作，孩子们各方面的能力才有提高的可能，于是我们两位老师又重新开始对我班的孩子进行常规方面的培养。
在一次教育活动开始之前，我要求孩子们要上课了，要用很神气的样子坐在位子上准备上课。
可是这时候，有的孩子已经坐的很神气了，有的孩子还是在一起讲话，影响整体的课堂效果。
这时候我马上表扬了坐的很神气的那个小朋友林林，我说：“小朋友们，你们看AMY多神气啊，她可是一个爱学习的小朋友，我们小朋友都要跟她学习啊，这样才有机会做小班长，值日生呀！”这时候在讲话的DAN马上坐的很笔直，看到他这样，我马上表扬他，说：“大家看，Dan也坐神气了！”不一会儿，所有的小朋友都坐神气了。
原来，孩子是喜欢老师多鼓励表扬他们的，所以作为老师的我们也要随时抓住孩子在生活中的闪光点，随时给予他们鼓励与表扬。
觉得自己也是很棒的，让我们的教育出来的孩子都充满自信，勇敢面对以后的生活。
教育随笔二跳绳是一种非常有效的有氧运动。
它除了拥有运动的一般益处外，更有很多独特的优点。
跳绳每半小时消耗热量四百卡。
是一项健美运动，对心肺系统等各种脏器、协调性、姿态、减肥等都有相当大的帮助。
所以我们园也一直在鼓励孩子们多参加跳绳运动，还组织这一类的比赛和测试，跳绳的难度孩子很高的.需要孩子们手脚协调，我们在园里练习的时间少一些，所以我们会建议家长在家让孩子们多练习一些，会直白的告诉家长们“你的孩子还不会跳绳,需要加强练习”。
反思一下,其实这样的做法并不妥当,家长可能会觉得没面子,还会认为自己的孩子受到了不公的待遇。
教师教育随笔记录精选10篇
教师教育随笔记录精选10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!教师教育随笔记录精选10篇教师，这个职业是人类社会最古老的职业之一。
教育随笔中班短篇(精选10篇)
教育随笔中班短篇（精选10篇）1.教育随笔中班短篇篇一在日常生活中，我尝试通过各种方式引导他们，让他们在玩乐中学习，学习中成长。
有一次，我组织孩子们进行角色扮演游戏。
我们模拟了超市购物的场景，让孩子们扮演不同的角色，如收银员、顾客等。
在这个过程中，我观察到孩子们不仅享受游戏的乐趣，还通过与同伴的互动，学习了如何与人沟通、如何解决问题。
此外，我还鼓励孩子们多读书。
我发现读书可以开阔他们的视野，丰富他们的想象力。
每次读书时间，我都与孩子们一起阅读，引导他们理解书中的内容，激发他们对知识的渴望。
在我看来，作为中班的教师，我们需要耐心地引导孩子，让他们在快乐的氛围中学习，培养他们的自信心和创造力。
只有这样，他们才能茁壮成长，为未来的学习打下坚实的基础。
2.教育随笔中班短篇篇二在幼儿园中班的教育中，我发现尊重与引导是极其重要的。
这个年龄段的孩子正处于身心发展的关键期，他们好奇心强，喜欢探索，但又容易受到外界的影响。
一次课堂上，我注意到小明在玩弄他的玩具汽车，没有认真听我讲故事。
我没有立即批评他，而是走过去轻轻询问：“小明，你的汽车真酷，能告诉我它有什么秘密吗？”他兴奋地跟我分享了汽车的各种功能。
我顺势引导：“那这个汽车的故事你想听吗？”他点点头，全神贯注地听完了故事。
尊重每个孩子的兴趣和特性是关键。
通过引导而非强制的方式，能更好地激发他们的主动性和创造性。
每个孩子都是独特的，作为教育者，我们需要用心去理解他们，引导他们走向正确的方向。
中班的教育不仅是知识的传授，更是性格和价值观的养成。
让我们珍惜与孩子们相处的每一天，用心去培育他们成长。
3.教育随笔中班短篇篇三作为一名中班的教师，我深知孩子们的身心发展正处于关键期。
他们既充满好奇心，又容易受到周围环境的影响。
在教育过程中，我发现一个重要原则：鼓励孩子们的自主性。
有一次，我们进行户外活动，孩子们自由选择玩具。
我发现，当孩子们自主选择时，他们更投入、更快乐。
同样的，在课堂上，我尝试引入更多互动环节，鼓励孩子们自由发表意见，让他们不仅是知识的接受者，更是知识的探索者。
幼儿教育随笔40篇
幼儿教育随笔40篇幼儿教育随笔40篇幼儿教育随笔（一）：抓住时机教育孩子昨日，我带领孩子们去操场练呼啦圈时，瑶瑶不留意碰着了佳佳，在瑶瑶还不明白的状况下，佳佳就大声斥呵瑶瑶说:“你干什么要碰我!”瑶瑶这时才明白碰着了佳佳并很有礼貌的对任玉佳说:“对不起，我不留意的。
”可是，佳佳还是不依不饶的说:“对不起也不行。
”把李旭瑶吼的很尴尬，不知所措。
这时，我也不得不参与调解啦，我对佳佳说:“佳佳，李旭瑶是不留意碰到了你，并且她已经向你道歉了，你怎样就不能原谅她呢小朋友之间要团结，互相谅解，那样才是好孩子的。
”这时的佳佳虽然不再吼瑶瑶了，那是迫于我的面子，但我能看出她是不服气的。
这一场单方的战争暂时平息了。
接下来我们继续练呼啦圈，准备休息，收圈时，佳佳想用使劲扔圈来发泄一下自我的不满情绪时，结果，把圈狠狠的扔在了我的脸上，我疼得捂住了脸，佳佳的脸刷的一下变红了，看得出心里害怕啦，这时，旁边的靖教师把佳佳叫过来说:“快向你王教师说对不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的说:“王教师，对不起，我不是故意的。
”我急忙对她说:“没关系的，我不怪你的。
”我必须不能放过这个教育契机的，我对佳佳说:“佳佳，我这么疼也原谅了你，你也要向教师那样，学会原谅别人的，如果我这天不原谅你的话，你心里必须很难受的是吗”佳佳点了点头。
“所以，你也要原谅李旭瑶好吗”佳佳使劲的点点头。
这时，我能从佳佳的脸上看到她心里的简单。
幼儿教育随笔（二）：慎待孩子的谎言东净瑜是我班的小才子，他能认读很多字且词汇量异常丰富，说起话来文质彬彬。
开学初，他看到别的小朋友去学画画，十分羡慕，可是妈妈没给他报名。
晚上，他突然对妈妈说：“妈妈，今日我班的小朋友全都去画画了，我们班只剩下我一个，教师都不管我了”。
第二天，净瑜妈妈就这句话来询问教师：“为什么只把净瑜一人留在活动室里”我觉得很奇怪，这是不可能的!这时净瑜说话了：“教师，我想让妈妈给我报名学画画”。
原先，孩子为了到达自我的目的，运用了极度夸张的语言，他试图用这种方法说服妈妈。
中班幼儿教育随笔《给孩子动手的机会》
中班幼儿教育随笔《给孩子动手的机会》
今学期，我们班的主题墙主要是以孩子的作品为主。
为了给领导和参观的同行们留下好印象，我决定自己动手，把孩子的作品完成。
整整一下午，我都忙得不亦乐乎!我一会剪菊花，一会粘贴，孩子们在旁边看着。
离我最近的子涵想过来帮忙，也被我制止了。
主要是我不放心，怕她给我剪坏了。
这时，孩子们你一言我一语的议论开了，老师，我会，老师我也会孩子们的话让我一时哑口无言，让我顿时反省起来
看着孩子们又是剪，又是贴，看着他们兴高采烈的样子，我深深的自责。
作为老师不能剥夺孩子的动手机会，不要一味的要求孩子做得多么好，要让孩子多动手、多操作、多锻炼，只有放手让孩子去做，孩子才能在发展的空间里自由翱翔。
1。
幼儿园教育随笔(范文10篇)
幼儿园教育随笔（范文10篇）幼儿园教育随笔篇1一、教师观念1、教育思想的转变在本学期的教学的过程中，我们发现，要促进幼儿主动学习主动发展，就要从幼儿的需求和兴趣出发。
而要尊重幼儿的兴趣和需求首先要把握幼儿的心理年龄特点。
结合幼儿的最近发展，制定符合小小班幼儿年龄特点的形式。
因此我们在一日生活各环节中创造机会条件，发展幼儿的各方面能力。
在教学形式上力求新颖，体现游戏教学的形式，充分运用操作、表征及多媒体课件，激发幼儿表达的兴趣，使幼儿愿意、敢于表达。
2、灵活驾驭课程方案根据幼儿的兴趣调整活动内容，我们本着走出去的教学方式，培养幼儿自己的动手能力，老师大胆放手，让幼儿单独去做。
在日常工作中，鼓励幼儿大胆提问，通过多种形式的探索活动，更有效的完成了教学目标。
3、面向全体，因材施教《幼儿园工作规程》中指出，教育要面向全体，促进幼儿的全面发展。
教学中主要表现在两方面：一是了解幼儿的已有经验，通过在教学中分析幼儿的已有经验，确立新的活动的发展目标。
二是活动中幼儿发展的个体差异，考虑到班级幼儿发展水平的参差不齐，所以在每次活动中我们都在能力强、弱两方面进行定位。
4、树立 ;一日活动即课程 ;的大教育观根据《纲要》的精神，在一日活动的各个环节中我们都注意教育目标的渗透。
生活中我们会指导幼儿相互团结友好相处，鼓励幼儿多交朋友，从而培养幼儿相互团结的意识，同时利用点名活动，请幼儿说说自己的好朋友，在户外活动时，我们引导幼儿与好朋友共同分享玩具，互相谦让，在集体活动中，利用故事的形式，使幼儿了解了好朋友应互相关爱，在语言角活动时，引导幼儿与同伴讲述自己的好朋友。
二.教育途径的宽泛1.环境《纲要》中提出的 ;幼儿的发展依赖于生存的环境，环境是幼儿发展的资源 ;，本学期我们树立科学的儿童观，教育观，认识到幼儿是环境的主人，充分让幼儿参与到环境创设中，调动幼儿创设环境的积极性。
结合小班幼儿的年龄特点。
突出小小班活动区温馨、童趣的设计，整个给幼儿营造一种家的感觉，是幼儿尽快熟悉环境，同时注重三维空间的利用，把悬挂的吊饰于整个大环境有机结合起来。
幼儿园教育随笔范文(10篇)
幼儿园教育随笔范文（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园动手实践教育
幼儿园动手实践教育幼儿园动手实践教育在幼儿的成长过程中起着重要的作用。
通过动手实践，幼儿能够亲自参与，积极探索和体验，提高观察力、动手能力以及解决问题的能力。
本文将探讨幼儿园动手实践教育的重要性，并提供一些例子来说明该教育方式的具体效果。
动手实践教育能够激发幼儿的主动性和创造力。
在动手实践过程中，幼儿将通过亲身实践来了解和理解事物。
例如，在幼儿园的自然科学实验课上，孩子们会亲手去进行实验，观察现象，分析结果。
这种亲身参与和实际操作能够激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们主动学习的能力，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
动手实践教育有助于幼儿身心的全面发展。
在动手实践过程中，幼儿需要动手完成一系列的任务，如搭积木、画画、剪纸等。
这些活动既能够锻炼他们的肌肉力量，提高他们的精细动作能力，也能够培养他们的注意力和耐心。
此外，幼儿在动手实践中还能够培养自己的想象力和创造力，通过自己的努力和实践获得满足感和成就感。
动手实践教育能够促进幼儿的社会与情感发展。
在动手实践的过程中，幼儿将会与其他小伙伴进行合作，共同完成任务。
例如，在小组合作的拼图游戏中，每个幼儿都需要发挥自己的想法和动手能力，与小伙伴们互相配合，克服困难。
这样的活动能够增强幼儿之间的友谊，培养幼儿的合作精神和团队意识。
动手实践教育有助于培养幼儿的创新能力。
在动手实践中，幼儿需要面对各种问题和挑战，寻找解决问题的途径。
例如，在搭积木的过程中，幼儿需要通过不同的组合方式来构建自己的作品。
这种思维方式能够激发幼儿的创造力，并培养他们独立思考和解决问题的能力。
同时，动手实践还能够为幼儿提供尝试失败的机会，培养他们面对挫折时的坚韧和勇气。
总的来说，幼儿园动手实践教育对幼儿的发展具有重要的作用。
通过动手实践，幼儿能够积极参与，锻炼多方面的能力，促进社交和情感的发展，培养创新和解决问题的能力。
幼儿园应该在日常教育活动中加强动手实践的安排，为幼儿提供更多的学习机会，帮助他们全面发展。
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教育随笔：多给孩子动手的机会
不知道谁曾说过这样一句话，每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易，只有爱他们的人才会读懂。
作为教师，更应该付出更多的“爱心”来爱这些孩子，只有这样，我们才能更快的读懂他们。
“老师，让我来分吧！”早点时间到了，我提着篮子匆匆走到孩子们中间，就听见涵涵小朋友在我背后轻声说，我扭头一看，他张着两个小手，抬头看着我，正等待我的答案。
“好啊！”我一边说着，一边将几个小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他马上“忙”起来了。
涵涵他确实算不上我们班非常乖巧听话的孩子，在刚进幼儿园时，她的调皮好动爱哭也着实让我和其他老师“头疼”了一阵。
慢慢的，我发现他不像很多调皮的孩子一样，“混世小霸王”似的，只知道玩，不学知识。
他调皮好动，却也非常聪明好学，在老师讲故事、发书给小朋友、教小朋友唱歌时，他都一改往常的调皮好动，静静的听着，认真的学着。
不仅如此，当老师带小朋友复习以前学过的歌曲时，他就站在前面，面对大家，做给其他小朋友看；当我带小朋友户外活动结束回教室时，他就站在门口，像老师似的摸着小朋友衣服，让他们一个一个进来，虽然这也时常让许多胆小的小朋友不敢进教室；当我们开始吃饭时，他就跑过来“忙前忙后”。
认识到这一点，我跟其他老师也不再认为他那是不听话，违反纪律了，而是时常满足他的“小虚荣心”。
结果，他却明显比以前听话。