自然环境的整体性名师教案

《自然地理环境的整体性》教学设计

登封市第一高级中学刘占宽

课程标准：理解自然地理环境整体性的基本内涵；建立动态的、联系的、立体的分析问题的思维方式。

课标解读：本标准要求通过具体实例，从地理环境各要素的相互作用来加以理解。整体性的概念需要从两方面来理解：一方面，地理环境各要素并不是孤立存在的，作是作为一个整体存在的，在特定的环境下，各要素相互作用，从而产生两大功能——生产功能和平衡功能。另一方面，地理环境整体性还表现为动态演化的统一性，任何一要素不可能背向整体环境而演变，如黄土高原这一环境单元的演变；其中某一要素的变化会导致其他要素乃至整体环境状态的变化，即具有“牵一发而动全身”的效应，如我国东北森林砍伐导致的后果。由此，给人类带来的启示：在人类社会发展过程中，不可避免要过多的开发和利用环境中的自然资源，在开发某类资源时，应该充分考虑到对这一要素的改变可能带来的整体环境的影响。否则，就会带来环境的变迁，甚至生态失衡。

知识与技能：1、理解自然地理环境整体性的基本内涵。

2、了解自然地理环境整体性的表现。

3、使学生树立普遍联系的观点，在利用和改造自然中要充分考虑各地理要

素的关系，避免在资源开发利用中造成严重的生态环境问题。

过程与方法：

1、利用水循环、生物循环说明各地理要素间通过物质和能量的交换，组成一个有

机的整体。

2、通过水土流失对其他要素的影响，说明地理环境演化的统一性；并让学生通过

对案例三的分析，明确“牵一发而动全身”的道理。

情感、态度、与价值观：

帮助学生树立事物是普遍联系的思想，运用动态的观点看待问题。

教学重点：

地理环境的整体性的表现：一方面各地理要素统一于自然地理环境中；另一方面各

要素的演化也具有统一性，一要素发生变化，其他要素也会发生相应的变化。

教学难点：

1、地理要素间相互作用产生新的功能；

2、自然地理环境具有统一的演化过程。

课时安排：

一课时

导入：设问：斑马会爬树吗？（学生：不会）

猴子是不是长跑健将呢？（学生：不是）

为什么呢？——这说明世界万物都必须融入其生存的环境里，组成一个有机的整

体。今天我们就来认识一下自然地理环境的整体性。

（承转新课）在这两张图片里，你认为涉及到哪些圈层？

（学生说出四大圈层之后，归纳出五大地理要素，即大气（气

候）、水、地质地貌、土壤、生物。他们共同构成我们环境整体，

他们是不是孤立存在的呢？本节我们从三个方面认识什么是整体

性（明确本节重点目标）。

讲授新课：

第一部分：地理要素间进行着物质与能量的交换：案例一：

1、指出水循环示意图中主要环节的名称。并思考水循环联系了哪些圈层？

①③

④⑤

2、联系了哪些圈层？

3、（发散思维的培养）你能举例说明水与地貌、水与气候、水文与植物、水文与土壤的关系吗？

小结归纳：所以，气候、水、地质地貌、生物、土壤等五大地素之间进行着物质和能量

的交换，形成了一个相互渗透、制约、联系的有机整体。

案例二中提到了生物对其他要素的影响，加以印证上述结论。

（学生阅读材料，总结归纳回答问题）

①、生物改变大气成份；②、改变水的化学成份；③、加快岩石风化，促进土壤形成。

（承转）各要素之间相互作用，产生了新的功能：（非重点，只需要看书了解一下概念，再能举例加以认识即可）

第二部分、新的功能——生产功能和平衡功能：

1、合成了有机体（长得枝繁叶茂）；

2、平衡各要素之间的关系。

（藏羚羊这一案例说明了大自然的平衡功能——佛说“一切皆有定数”，自然法则而已。）

（承转）既然是相互有关系的，他们的发展演化也是个统一的过程：

第三部分整体性的表现之一——统一的演变过程看课件图片：这里会不会长出大片茂密的森林呢？

（学生思考发言，说出生长森林缺乏的地理条件，从而得出各要素一致性发展的结论）

阅读案例二，思考1：黄土高原水土流失，土壤、植被、地貌都会受到影响吗？如果会，那么会受到怎样的影响呢？黄河中下游的河南、山东河段的“地上河”与黄土高原的水土流失有关系吗？

思考2（学生逆向思维）：相反，如果这里植被覆盖率很高的话，地貌、水文、气候等其他要素会怎么样吗？

参考答案1：水土流失——土壤肥力下降——植被覆盖率更低——植物蒸腾作用减弱——气候变得干旱。水土流失造成下游地区泥沙沉积，从而抬高河床。

参考答案2：植被覆盖率高——水土流失减轻——土壤肥力强——植物蒸腾——气候湿润，生态发展良好。

总结：所以，各要素在一个特定的环境里，是一个有机的整体，他们的演变也具有一致

性。如果一要素发生变化，其他要素也会变化。

一要素变化引起其他要素的变化

（承转）正因为如此，如果其中一个因素被外界干扰，出现了不正常的演变，那么其他要素也会受到影响，正可谓“牵一发而动全身”，请看案例三，完成学案上的思考题。

（课堂延伸）东北地区的这种开发模式给人类带来什么启示？

——对某一资源开发过程中要充分考虑到其与其他要素的关系，避免造成生态失衡。

也反映出一定的哲学道理，大家待人处事，眼光要长远，要有发展的、联系的观点。

课堂小结：本节我们认识了由气候、岩石等五大地理要素组成的自然地理环境的整体性，五大要素不断过行着物质能量的转换并产生新的功能；整体性的两个表现：统一的演化过程；一要素变化，引起其他要素的变化。

课堂练习：（见学案）