(完整版)信息化教育概论重点

信息化教育概论

第一章

1信息时代引发教育观念的变革？P3-5

a．促成社会的发展和人的发展相统一的教育价值观：确立以人的发展来促进社会发展的观念，改变以往片面强调教育促进社会发展的价值取向。在促进人的发展过程中，树立全面发展，全体发展，个性发展和可持续发展的素质教育理念。

b．促成多元智能理论与素质结构的人才观：成才的标准时多元的，个性化的，人人都有成功的潜能。每个学生都存在不同发展程度的多种智能。教育为每个学生的发展创设条件，使每个学生在原有的基础上都得到生动和谐的发展。它由传统的3r（读写算）转变为现代的3t（技术运用，合作与迁移）。

c．形成以促进学习者发展的教育质量评价观：特点有如下①重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转变②重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化③强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多元化④强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化⑤注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。

2新型学习方式？P5-6

a．创新性学习

b．自主学习

c．个性化学习

d．基于技术的学习

3师生角色的转变？P7-9

a．教师角色：学生的导师，意义建构的促进者，信息咨询者，团队协作者，课程开发者，研究者和学习者；

b．学生角色：主动的学习者，协作的学习者，交流的学习者。

4信息化教育的定义？P9

在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代教育技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。（或：在现代教育思想和理论的指导下，用3种技术（现代媒传技术，现代媒体技术，现代教学设计技术）做2件事情（开发教育资源，优化教育过程），实现一个目标（培养和提高学生的信息素养）。）

5信息化教育的特征？P12

①五化

a．教育信息显示多媒体化

b．教育信息处理数字化

c．教育信息存储光盘化

d．教育信息传输网络化

e．教育信息管理智能化

②三性

a．开放性

b．非线性

c．交互性

6信息化教育的功能和作用？P14-16

①基本功能：优化教育教学，使教育教学工作力求做到高效能，低消耗，以较小的代价，得到较大的收获。．

②作用：a提高教育质量b提高教学效率c扩大教育规模d促进教育改革

7现代教育技术和信息化教育，电化教育三者的目的和研究对象相同。他们的名称虽然不同，但实质是一样的，都是在现代教育思想和理论的指导下，运用现代信息技术，优化教育教学，提高教育教学的质量和效率，因此可以互相换用。P17

第二章

1媒体有两层含义：①承载信息的载体②存储和传递信息的实体。P37

2教学媒体：在教与学活动过程中所采用的的媒体。一般的媒体要成为教学媒体的条件：①硬件的改造②软件的编制。P38-39

3教学媒体的分类？P40-41

①按媒体发展先后分类

a．传统教学媒体：教科书，黑板，教师

b．现代教学媒体：（用电的）

②按感官分类

a．听觉型媒体：广播录音

b．视觉型媒体：教科书，黑板，幻灯投影

c．视听星媒体：配录音的幻灯，电影，电视

d．相互作用型媒体：程序教学机，语言实验室，微格教学训练系统

4教学媒体的特性？P41-43

①呈现力

②重现力

③接触面

④可控性

⑤参与性

5教学媒体编制的选择原理？（理解）P44-45

①共同经验原理

②抽象层次原理

③重复作用原理

④信息来源原理

⑤最小代价原理

6所谓信息化教育过程，是教育者和学习者运用现代教育信息技术传递，接收与交流教育信息的过程。特点有P48-49

①信息化教学过程是在信息技术环境中开展教与学的过程

②信息化教学过程是教学双方借助信息技术手段进行教学信息传递，交流和探索的过程

③信息化教学过程是拼接丰富教育信息资源而进行的教学活动过程

④信息化教学过程是突破传统课堂教学限制的活动过程

7信息化教学过程由教育者，教育信息，现代教育媒体，学习者4个基本要素构成。P50

8信息化教学过程2个基本模式？P51

①传递型：强调在教师的主导下，依据学生现有的水平，借助各种信息技术工具或媒体系统地向他们传授知识。

②自主活动型：由教师创设特定情景，布置任务或提出问题，然后让学生依据特定情景和要求，利用各种信息工具和资源进行自主学习，查询和检索信息资料，开展分析和解决问题活动。

9信息化教学模式：指在现代教学思想和理论指导下，师生之间运用现代教育媒体而形成的P51 较为稳定的教学策略，结构和程序的活动范型。．

10信息化教学的基本方法?（能列举）P54-60

①讲授演播法

②探究发现法

③问题教学法

④程序教学法

⑤微格教学法（动作技能类，自主活动型）

⑥模拟训练法

第三章

1教学设计的定义？P63-64

教学设计是依据对学习者需求的分析，提出解决问题的最佳方案，使教育教学绩效得到改善的系统决策过程。可以看出：

①理论基础是学习理论，教学理论，传播理论和设计理论

②教学设计的依据：对学习者需求（包括教学系统内部和外部的需求）的分析

③教学设计的任务：提出解决问题的最佳设计方案

④教学设计的内涵有5：分析，设计，开发，实施和评价，简称ADDIE

2教学设计的层次？P64-65

①以教学系统为对象的层次：教学体统设计

②以教学过程为对象的层次：教学过程设计

③以教学产品为对象的层次：教学产品设计

3传授型教学过程设计分3部分：课程教学设计，课堂教学设计和教学评价（核心）。其中，课程教学设计又称为教学分析阶段，课堂教学设计又称为策略设计阶段。出发点是学习需求分析（课程标准，教学大纲）P67

4教学内容的分类：认知学习，动作技能学习和情感学习3大类。加涅把认知学习的结果分为言语信息，智力技能和认知策略。P74-75

5学习者的分析？P77-79

①学习者的一般特征：年龄特征，个性差异（智力差异，认知方式与认知结构）

②学习者的初始能力

③学习者的信息素养（填空：信息素养三要素：知识，能力和情意）

6教学目标的基本要素？P82

对象，行为，条件，标准。

7我国当前教学组织形式主要有班级授课，个性化学习和小组协作学习3种类型。P93

8选择教学媒体的依据：教学目标，教学对象，教学条件P94

9教学流程图？P102

矩形：教学内容和教师的活动

类椭圆：媒体的应用

平行四边形：学生的活动

菱形：教师进行逻辑判断

10教学评价的种类有（按评价时间不同）：诊断性评价，形成性评价和总结性评价。P108

11学习评价方法：范例，量规（量表）和文件夹（档案袋）。P117

第四章

1信息化教育环境的分类？P122-128