浅谈如何在数学课堂中培养学生自主学习的能力
如何在数学课堂教学中培养学生自主学习能力
浅谈如何在数学课堂教学中培养学生自主学习能力学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内容、规律和联系。
而自主学习则是让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去发现、去探索，去获取知识。
因此，自主学习能力的高低，直接关系到学习的效果。
下面笔者结合数学课堂教学实践，介绍培养学生自主学习能力的三种方法。
方法一：强化意识，创设时空，指导方法，培养学生提出问题的能力培养学生提出问题的能力是培养他们自主学习能力的重要一环，已引起教师的高度重视。
爱因斯坦高度评价了提出问题的意义：“提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
”因此培养学生提出问题的能力将是一项值得我们去实践和研究的课题。
那么，怎样培养学生提出问题的能力呢？首先，强化学生的问题意识。
要培养学生提出问题的能力，首先要强化学生的问题意识。
为此教师必须精心营造一个民主、开放、合作的教学氛围：第一步，要求学生把课堂上听不懂的、作业中不会做的、书中看不透的内容及时向同学和老师求问；第二步，要求学生按老师指导的提问方法，每节课提一、二个问题；第三步，鼓励学生在学习的过程中能用批判的眼光去观察问题，反对人云亦云，敢向课本、权威质疑，提出不同见解。
平时教师对学生的提问应采取积极、热情、严谨的态度，尊重并认真思考学生的提问，当学生的提问过于简单可笑时，可给以引导说明而不嘲笑讽刺；当学生的提问教师一时回答不了时，要能灵活应变而不敷衍塞责；当学生提出好的问题时，要给予充分的肯定和表扬，让其体验到成功的喜悦，增强提出问题的意识和兴趣。
这样，学生提问的积极性大为提高，提出的问题也更有份量了。
其次，给学生创设提出问题的时空。
要提出问题必须去细致观察和深入思考。
在上课时教师要改变过去那种一言堂的作法，给学生留下一定的时间和空间，并为他们创设观察的情景，使学生有机会通过思考提出问题。
小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力
小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力在小学数学教学中，培养学生的自主学习能力至关重要。
这不仅有助于提高他们的数学成绩，更能为未来的学习打下坚实的基础。
以下是几种有效的方法：1. 创设问题情境，激发兴趣数学问题情境的创设能够激发学生的学习兴趣和求知欲。
例如，可以通过生活中的实际问题引导学生思考，如计算购物的总金额、测量教室的面积等。
通过这些贴近生活的例子，学生会发现数学的实际应用，从而更加主动地投入学习。
2. 教会学生学习策略自主学习的关键在于掌握有效的学习策略。
教师应教会学生如何进行预习、复习、做笔记和整理错题等。
例如，在教学新知识前，可以引导学生通过课前预习提问题，在课堂上带着问题听讲。
课后，指导学生整理笔记，梳理知识点和错题，养成良好的学习习惯。
3. 提供探索机会，培养动手能力在数学教学中，应提供充足的探索机会，让学生亲自动手操作。
例如，通过使用教具、绘制图形、做实验等方式，让学生在操作中发现规律、解决问题。
这样不仅能提高他们的动手能力，还能增强对知识的理解和记忆。
4. 采用合作学习，提高学习效果合作学习是一种有效的教学策略。
通过小组讨论、项目合作等形式，可以让学生互相交流、分享思路，从而加深对知识的理解。
在合作中，学生不仅能学到不同的解题方法，还能培养团队合作精神和沟通能力。
5. 鼓励学生自主评价与反思自主学习能力的提升离不开自主评价与反思。
教师可以鼓励学生在完成作业后，自己进行检查和评价，找出错误和不足之处，并进行反思。
通过这样的过程，学生能逐渐形成自我监控和调节的能力，从而不断进步。
6. 利用科技手段，丰富学习资源现代科技为自主学习提供了丰富的资源。
教师可以推荐一些优秀的数学学习网站、APP 和视频资源，让学生在课外时间进行自主学习。
通过利用这些科技手段，学生可以获得更多的学习资料和练习机会，提高学习效果。
结论培养学生的自主学习能力是小学数学教学的重要目标之一。
通过创设问题情境、教会学习策略、提供探索机会、采用合作学习、鼓励自主评价与反思，以及利用科技手段，教师可以有效地引导学生成为自主学习的积极参与者，从而提升他们的数学素养和综合能力。
数学课中如何培养学生自主学习的能力
数学课中如何培养学生自主学习的能力对学生实施素质教育，培养创新意识和创造能力，将是我国现代教育的重要内容，也是未来教育目标。
现代教育的特征充分展示人的主体性，追求人的全面发展。
“教是为了用不着教。
”因此，在数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心，让学生在数学王国里自由地探索，从发现中寻找快乐，主动获取知识，体会数学的实用价值和学习数学的兴趣。
在数学教学中,平时我比较注意从以下几方面培养学生的自主学习能力:一、巧用故事，激发学生主动学习数学的兴趣。
“兴趣是最好的老师。
”是推动学生求知的强大内在动力，是学生入门的先导。
在教学中，我除了用鼓励，表扬的方式激励学生，用期待的目光，信任的语言引导学生外，更注意用生动活泼，丰富多样的故事去吸引学生，利用知识本身的魅力，抓住学生的好奇心理，激发学生对知识的渴求，引导主动，积极地获取知识，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。
如，在教学“求最小公倍数”时，首先讲故事:小明在放学回家的路上，不小心撞掉了老爷爷的篮子,打烂了篮子里的鸡蛋,老爷爷说如果小明能回答他的问题就不要小明赔鸡蛋了，否则打烂几个就赔几个。
问题是:“要是把鸡蛋三个三个往里装,刚好能装完;四个四个往里装,也是刚好装完;五个五个往里装,还是刚好装完;那么篮子里到底有多少个鸡蛋?”谁能帮帮小明算出答案？问题一出，教师里像炸开的锅一样热闹，同学们都纷纷的计算起来，有心算的，有笔算的，有数数的。
最后有同学说是六十个。
我再让他说自己的方法后，插入问题，“有没有更好的更快的更简单的计算方法呢？这个问题我们一起来讨论解决:----怎样求最小公倍数(板书课题)。
”借此导入新课，这样使学生对课堂学习新知产生浓厚的兴趣，促进学生主动参与学习的过程。
二、利用问题，培养学生主动参与的意识。
在教学中创设一个民主，和谐的学习氛围，让学生敢说，敢想，敢问，促使学生形成一个健康的学习心态，从而调动其自主参与学习的内驱力，充分利用学生好奇，好胜，好动的心理特征，创设情境，激发兴趣，唤醒参与热情。
数学教师在课堂中如何培养学生的自主学习能力
数学教师在课堂中如何培养学生的自主学习能力数学教师在课堂中的角色远远超出了知识的传授，他们还扮演着引导学生学习的角色。
培养学生的自主学习能力对于他们的学业发展和终身学习能力的培养至关重要。
本文将探讨数学教师在课堂中如何培养学生的自主学习能力，并提供一些建议和实践经验。
Ⅰ. 激发学生学习的兴趣和动机一个好的学习环境能够激发学生的学习兴趣和主动性。
数学教师可以通过以下方法实现这一目标：1. 创设有趣的数学问题和情境，引发学生的好奇心和求知欲。
2. 挑战学生的思维方式，培养他们的解决问题的自信心。
3. 分享数学背后的应用和实际意义，让学生明白数学的价值和重要性。
Ⅱ. 培养学生的合作学习能力合作学习是培养学生自主学习能力的有效方法。
数学教师可以通过以下策略来促进学生之间的合作学习：1. 设立小组学习任务，让学生共同探索和解决数学问题。
2. 鼓励学生相互讨论和交流，分享解决问题的思路和方法。
3. 引导学生学会倾听和尊重他人的观点，培养他们的合作意识和团队精神。
Ⅲ. 提供个性化的学习机会每个学生都有自己的学习方式和节奏。
数学教师应该提供个性化的学习机会，满足学生的学习需求：1. 设置不同难度级别的问题，让学生根据自己的能力选择适合的挑战。
2. 提供多样化的学习资源，包括课外参考书籍、在线学习平台等，以满足学生的个性化学习需求。
3. 给予学生自主选择学习内容的权利，培养他们自主学习的意识和能力。
Ⅳ. 鼓励学生自主解决问题数学教师的角色是引导学生，而不是直接给出答案。
培养学生的自主学习能力需要鼓励他们自主解决问题：1. 提出开放性问题和挑战性问题，激发学生思考和探索的欲望。
2. 引导学生运用已有的知识和方法去解决问题，鼓励他们思考不同解决路径的优劣。
3. 提供指导和反馈，但让学生通过自我发现和修正来完善解决方法。
Ⅴ. 培养学生的自我评价和反思能力学生需要学会自我评价和反思，才能不断提高自主学习能力。
数学教师可以通过以下方式帮助学生发展这一能力：1. 鼓励学生对自己的学习进展进行评价，认识到自身的优势和不足。
在数学教学中培养学生自主学习能力
在数学教学中培养学生自主学习能力
在小学数学课堂教学中应以学生为中心，培养学生自主学习的能力和自觉学习的习惯。
这就要求教师合理运用教学策略，最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生面对问题时敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在数学王国里自由地探索，在发现问题和解决问题后获得成就感，从而主动获取知识。
那么教师如何促进学生自主学习与自主发展呢？我在长期的小学数学教学中，进行了以下几方面的探索。
一、鼓励交流合作，促进自主学习的发展
课堂上应让学生唱“主角”，老师只是一个“配角”。
把时间和空间都留给学生进行思考，探究，交流，关注学生在学习的过程表现出来的情感、态度、思维等方面。
教师要更多地鼓励学生表达，并且在加深理解的基础上对不同的答案开展讨论，提示那些出现在学生中新鲜的、有意义的交流实例。
要善于抓住学生的想法，启发学生关注问题，引导学生分享彼此的思想和结果，重新审视自己的想法。
力求创造出开放型的师生关系，轻松、民主的教学氛围使学生畅所欲言，使学生的生命力得到真实的体现。
比如在教学过程中，有学生提出：“如果把圆形的纸四角剪成弧形定能变成一个正方形。
”随即又有学生说：“在一个长方形里还能剪出一个圆呢，在三角形里也能”。
学生的思维方式是不同的，教学中我们要承认和尊重学生的差异。
只有让学生暴露出不同的思维，才能确保学生的学习富有个性。
数学教学中培养学生的自主学习能力
数学教学中培养学生的自主学习能力一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生自主学习能力的基础。
教师在教学中可以通过创设情境、提出问题、讲解案例等方式，引起学生的好奇心和求知欲，激发他们对数学的学习兴趣。
只有学生对数学学习产生兴趣，才会更加主动地去进行学习，积极地去探索解决问题的方法，培养自主学习的能力。
二、引导学生主动思考在数学教学中，教师要引导学生主动思考。
通过提出具有启发性的问题或者案例，让学生在思考中学习，在讨论中学习，在实践中学习。
这样不仅可以激发学生的责任心和学习动力，还能够培养学生的自主学习能力。
在引导学生主动思考的过程中，教师要善于引导，不断激发学生的求知欲，引导他们进行深入的思考和探索。
三、注重培养学生的问题解决能力在数学教学中，培养学生的问题解决能力尤为重要。
教师可以设计一些具有挑战性的问题或者案例，让学生在解决问题的过程中不断思考、探索、实践，从而培养他们的问题解决能力。
而且，在学生解答问题的过程中，教师要善于引导，及时给予鼓励和指导，让学生在解决问题的过程中得到成就感和满足感，从而激发他们更加积极主动地进行学习和探索。
四、培养学生的自我评价能力自主学习不仅仅是能独立进行学习，更重要的是能够对学习情况进行自我评价，不断规划和调整学习策略。
在数学教学中，教师可以通过让学生完成一些反思性的任务或者作业，让他们对自己的学习情况有一个客观的认识，从而培养学生的自我评价能力。
学生要能够清晰地知道自己的学习目标、学习动机、学习方法和学习成果，只有这样才能更好地进行自主学习。
五、鼓励学生进行团队学习团队学习是一种非常有效的学习方式，能够激发学生的学习动力，培养学生的合作精神和团队意识。
在数学教学中，教师可以适当鼓励学生进行团队学习，让他们在合作中相互促进、相互学习，从而更好地培养学生的自主学习能力。
在团队学习中，学生可以相互讨论、相互拓展思路、相互交流、相互鼓励，从而更好地进行学习和探索。
如何在数学教学中培养学生的自主学习能力
浅谈如何在数学教学中培养学生的自主学习能力摘要在数学教学中要培养学生的自主学习能力，要从情感态度、学法指导、创造宽松和谐民主的氛围等方面给予培养。
关键词数学教学自主学习能力培养自主学习通常是指主动、自觉、独立的学习。
就目前来看，促进学生自主学习最有效、最直接的方法仍然是课堂教学，本文从情感态度、学法指导、创造宽松和谐民主的氛围等几方面作了阐述，使得学生的自主学习能力得到进一步提高，更有利于创新能力和创新型人才的培养。
一、情感态度的培养（1）首先建立和谐的师生关系。
平时注重对学生情感的培养，热爱学生，了解学生，在教学活动中尽力为学生创造良好的学习环境，在学生学习困难时给予帮助，在成功时给予赞扬，正确的对待中等生和后进生，让不同层次的学生都有发表自己见解的机会，点评时做到公平、公正。
（2）激发学生学习数学的兴趣。
主要做到两点：其一营造课堂氛围。
通过教师营造课堂氛围，激发学生的求知欲，让学生产生悬念，进入欲罢不能的心里状态，进入强烈的探索状态，或在探索中找到兴趣，激发学生发现问题的欲望。
其二创设问题情境，使学生置身于发现问题的情境中，进入发现者的角色，从而激发学生质疑，激发学生发现问题的欲望。
二、师生关系正确定位教师不要总是以权威自居，应该同学生一起探索数学知识的发生、发展过程以及解题的思路。
在教学的过程中，教师应该运用自己对数学的好奇以及兴趣带动学生参与数学学习过程。
当学生在学习过程中出现了困难，教师要不时地鼓励学生回顾思路，有可能的话让学生进行表述，教师对学生思路中的合理部分给予肯定，并给出适当的帮助。
问题解决后，教师要鼓励学生表达自己的思路，让学生对各种思路进行比较，并进行优化。
期间，教师以学生数学学习的促进者、帮助者和咨询者的角色出现，而不是以传授者、权威的身份出现，引导学生走向对他们来说最佳的思路、方法。
三、重视学法指导数学知识是培养思维能力的载体，解决数学问题是发展思维能力的途径。
在数学课堂教学中，培养学生的思维能力是培养他们自主学习能力的一项主要内容，教师在教学过程中首先应该将学生的“已有发展区”交给学生自己来解决，教师只在学生完成“最近发展区”的过程中起指导作用。
浅谈数学教学中培养学生自主学习能力
浅谈数学教学中培养学生自主学习能力一、创设情境，激发学生的自主学习欲望教学中，教师应该从学生的实际出发，创设具有情境的学习环境，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生探究问题，从而达到激发学生自主学习欲望的效果。
例如，在小学数学教学中，可以把学生分为不同的小组，让每个小组解决一个不同的问题。
让学生们自己探索问题，思考贴近生活的案例，并从中寻找问题的解决方法。
这样的教学方式不仅可以帮助学生更好地掌握知识，还可以培养学生在学习中的主动性和创造性。
二、锻炼学生的自主学习技能在培养学生的自主学习能力方面，教师应该注重锻炼学生的学习技能。
数学是一门需要大量练习的学科，学生需要通过课堂作业和个人练习来掌握知识。
因此，教师应该指导学生如何制定学习计划、如何阅读课外书籍、如何做好笔记等等基础的学习技能，并鼓励学生在课余时间加强自己的练习。
三、引导学生通过多种渠道获取知识在学习中，学生不仅可以通过课堂授课获得知识，也可以通过多种渠道获取信息和知识。
例如，学生可以通过看电视节目、阅读科普书籍、参观博物馆等方式来了解数学知识。
教师应该引导学生开阔视野，多渠道获取知识，以便更好地掌握知识，提高自己的自主学习能力。
四、营造良好学习氛围，激发学生成长意愿除了创设情境、锻炼学生的学习技能、引导学生通过多种渠道获取知识外，教师还应该营造良好的学习氛围，激发学生的成长意愿。
例如，教师可以在课堂上鼓励学生交流探讨，互相帮助，让学生们感受到老师和同学们的支持和关爱，从而激发学生的自主学习积极性，让学生在轻松舒适的氛围中享受学习的乐趣。
总之，培养学生的自主学习能力需要教师有计划地指导学生，逐步地获得自我学习的能力，而这也是数学教学工作的一项基本任务。
教师应该根据学生的实际情况，设置互动性强的授课方式，帮助学生掌握知识，同时要求学生要有自主思考的能力，不断提高自己的学习水平和能力。
浅谈数学教学中怎样培养学生的自主学习能力
种。 我再引导 ， 又有两种新的折法被发现 了。 正方形纸对折 、 把 得到长方形， 再将长方形对角折 、得到的 小三角形是正方形 的四分之一；把 正方形纸对 折、 得到长方形 ， 将长方形相对 的任 意两个顶 点重合对折 ， 再 此时得到的小
理 论
浅谈 数学教学 中怎样培 养 学 生 的 自主学 习能力
０ ５０ 河北省 赤城县样 田中学 戴成永 ７ ５０
可 正用 、 用、 逆 变形应用） 等等 总之， 一个好 的 新课标要求“ 数学教育 ， 应面 向全体学生 ， 实现人人学有价值 ， 人人都能 运用 ； 以问公式 该如何运用 （
获得必须的数学 ， 不同的人都能得到不同的发展 。” 以， 数学教学中， 所 在 应 提 问比一个好的回答更有价值 。 教师应根据学生的实际来组织教学， 多种 用 以学生为主体， 积极培养学 生 自主学 习能力 ， 以适应 时代 的需求 ， 充分 发挥 方法让学生学会发现 问题 ， 真正学会解决实际问题 。
理解 ， 更加明白学习目的 的题型 。
可以提高课堂教学效益。组织练习 目的要 明确， 形式要新颖 多样， 要强调练
二、 让学生提出问题是培养学生 自主学 习的基础
习的独立性， 应创造一 个使全体学生 都能独立动脑、 动手、 口完成练习的 动
学生能全身心地投入 ， 在练习中使他们 的智力因 “ 学起 于思， 思源于疑 ” 。学生的思维往往是从 疑问开始 的， 教师允许和 空间。带有激励性的练习， 鼓励学生对内容有 自己独特的理解， 对疑问有与众不同的解释。 布鲁 巴克 曾 素和非智力因素都得到培养。
试” 的过程 中来， 从而发挥他们的想象力 ， 挖掘 出他们创新的潜能。
浅谈数学教学中培养学生自主学习能力
浅谈数学教学中培养学生自主学习能力
首先，教师应该让学生习惯性地思考问题。
在课堂上，教师不应该只是把知识灌输给学生，而应该激发学生的思考，让学生在掌握基本知识的基础上，自己思考问题。
这样，学生就能够更好地理解数学原理，加深记忆，从而更好地掌握数学。
其次，教师应该激发学生的兴趣，让学生主动学习。
学习兴趣的培养是自主学习能力的关键。
教师可以通过多样化的教学手段、生动的讲解方法、幽默风趣的语言以及创新的题目设计等方式，激发学生的兴趣，让学生更主动地积极地学习。
这样，学生就会有强烈的自主学习的愿望，成为具有瘾性，喜爱数学的人。
再次，教师要鼓励学生交流合作。
在学习中，交流和合作是非常重要的。
教师可以让学生分组合作完成课堂中的任务，让学生们合作完成小组作业，或者通过讨论会引导学生们互相交流问题，并共同解决问题。
通过这种方式，学生能够互相帮助、互相学习，在交流和合作中提高自己的自主学习能力。
最后，教师要注重引导学生学习方法和技巧。
学习方法和技巧决定学生的学习效率和成果。
因此，教师应该向学生们指导如何选择合适的学习方法和技巧，并引领学生们掌握一些学习技巧和方法。
例如，教师可以教会学生一些计算技巧，让学生能够更快速、准确地进行计算。
总的来说，数学教学中，培养学生自主学习能力是非常重要的。
教师应该通过激发学生思考，增加学生学习兴趣，鼓励学生交流合作以及引导学生学习方法和技巧等方式来培养学生自主学习能力。
这样，学生就能够更好地掌握数学知识，独立思考和解决问题，从而更好地应对未来的生活与工作。
浅谈数学教学中培养学生自主学习能力
浅谈数学教学中培养学生自主学习能力数学是一门抽象且充满逻辑思维的学科，对学生的自主学习能力提出了更高的要求。
在数学教学中，培养学生自主学习能力是至关重要的，因为这不仅有助于学生在数学学习中取得更好的成绩，还能帮助他们在未来的学习和工作中更好地应对复杂的问题和挑战。
本文将从数学教学中培养学生自主学习能力的重要性、培养方法和实际应用等方面来进行具体探讨。
一、培养学生自主学习能力的重要性1.提高学生的问题解决能力。
数学是一门注重实际应用的学科，它要求学生运用所学知识解决实际问题。
而自主学习能力恰恰是学生能够在实际问题中自主思考、独立解决问题的基础。
2.提升学生的学习兴趣。
数学教学中培养学生自主学习能力可以激发学生的学习兴趣，让学生对数学学习产生浓厚的兴趣，主动地去探索、去学习。
3.增强学生的学习动力。
拥有自主学习能力的学生，可以更好地管理自己的学习，提高学习的效率，从而增加学习的动力，促使自己取得更好的成绩。
1.激发学生的学习兴趣。
教师应该通过丰富多彩的教学方式和生动有趣的教学内容来激发学生的学习兴趣，引导学生自愿地去学习。
2.注重启发式教学。
启发式教学是一种引导学生主动思考、自主发现知识的教学方法，通过这种方法，学生能够更主动地参与到课堂教学中，依靠自身的思考和发现来获得知识。
3.倡导合作学习。
合作学习是指学生在群体中进行互助合作、共同探讨、共同解决问题的学习方式。
通过合作学习，学生可以相互启发、共同进步，提高自主学习的能力。
4.鼓励学生进行独立探究。
教师可以在教学中设置一些问题或者情境，鼓励学生进行独立思考和探究，引导他们利用所学知识解决问题，培养学生独立探究的能力。
5.关注学生的学习过程。
教师应该注重学生的学习过程，而不仅仅是学习结果，及时给予学生必要的指导和鼓励，让学生在学习的过程中不断提高自主学习的能力。
1.结合教材和实际案例。
在教学中，教师可以结合教材内容和实际案例，引导学生通过思考和分析来解决实际问题，从而提高学生的自主学习能力。
浅谈数学教学中培养学生自主学习能力
浅谈数学教学中培养学生自主学习能力数学是一门普遍存在于生活中的学科，它不仅仅是一种工具，更多的是一种思维方式和学习态度。
数学教学中，培养学生的自主学习能力是至关重要的。
只有让学生掌握了自主学习的方法和技巧，才能够在未来的学习和生活中游刃有余。
一、引导学生主动探究数学教学中，老师应该引导学生主动探究，而不是死记硬背。
数学的魅力在于它那种耐人寻味的探索和发现的过程。
在课堂上，老师可以设置一些问题和情景，让学生通过讨论和实践去解决问题，激发学生的学习兴趣和主动性。
让学生在学习中体验到快乐和成就感，从而培养他们的自主学习意识和习惯。
二、提倡思维训练数学教学中，培养学生的自主学习能力还需要进行思维训练。
数学是一门逻辑性较强的学科，需要学生具备较强的思维能力。
在课堂教学中，老师可以通过一些思维导向的问题和练习，引导学生展开思维，锻炼他们的逻辑推理能力和问题解决能力。
在这个过程中，学生将会感受到思维的乐趣和成就感，积极主动地进行学习。
三、鼓励学生独立解决问题数学教学中，培养学生的自主学习能力还需要鼓励学生独立解决问题。
学生在遇到问题和困难的时候，老师不应该轻易地给予答案和解决方案，而是要引导学生自己去思考、探索、解决，从而培养他们的自主解决问题的能力。
当学生独立地解决了一个问题，会获得极大的满足感，从而对数学学习产生更大的兴趣和热情。
四、倡导合作学习数学教学中，培养学生的自主学习能力还需要倡导合作学习。
合作学习可以让学生在解决问题的过程中相互交流、互相学习，从而激发彼此的学习兴趣和激情。
在合作学习中，学生可以相互讨论、相互辅导，在讨论和交流中不断地完善和提高自己的学习方法和技巧。
通过这样的合作学习，学生可以互相帮助，培养他们的自主学习意识和习惯。
五、关注学生学习兴趣数学教学中，培养学生的自主学习能力还需要关注学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生学习的内在动力，只有兴趣才能激发学生进行自主学习。
老师可以通过多种方式和途径，关注学生的学习兴趣，引导他们进行学习。
浅谈在数学课堂上如何培养学生自主学习的能力
的过程。“ 引探教学法” 是教师 引导学生 主动探求 新知识 、 会 学 学习的一种新型教学法 。引探教学 法的 主要特点 是 ： 教师 的 在 指导下 ， 以问答思考题为教学 （ 思维 ） 主线 ， 学生先 学先讲 ， 师 教 后讲后帮 ， 引导学生扎扎实实学 好新课 内容 。“ 引探教学 法” 的 核 心 和实 质 是 从 培 养 学 生 的 自主 学 习 意 识 出 发 ， 分 发 挥 学 生 充 的 自我教 育潜 能 ， 促进学生主 动全面 的发展 ， 主体思想 是“ 其 教 会 学 生学 习 ， 高 学 习能 力 ” 提 。
大限度地调动学生学 习的积极性 ， 培养学生 自主学 习的能力 ， 主 动获取知识技 能的能力 ， 使学生体会 到数学 的实用价值 和 “ 做” 数学 的乐趣 。作为新课 程下 的数 学老师 ， 通过 自己在教 学 中 我 的一些实践 比较 ， 得出～点粗浅的认识和体 把学 习主动权还给学生
奇 、 动的特点 ， 好 通过动手操作 和多种感 官的参 与活动来引起学 生 的兴 趣 ， 中 注 意 力 。如 在 活 动 课 “ 趣 的 七 巧 板 ” ， 制 集 有 中 在 作 七 板 之 前 ， 引 导 学 生 观 察 ７种 图 形 的大 小 、 置 ， 后 让 学 先 位 然 生根据 自己的想法制 作。在进行 拼 图练习时 ， 首先 引导学生 观 察 图形 ， 掌握 了 基 本 拼 图 要 领 后 ， 着 书 中 图 形 拼 图 ， 而 让 在 照 继 学生大胆创新 ， 拼出 自己喜 爱 的图形。在活 动中充分 让学生 动 手 操 作 ， 展 创 新 意 识 。又 如 ， 学 习 了长 方 形 、 方 形 的 周 长 发 在 正
之和 。然后借助钉子板 ， 际动手操 作 ， 极思考 ， 结合小 组 实 积 并 讨论各抒 己见 。大家学习 的积极性非 常高， 课堂气氛十分活跃。
浅谈数学教学中培养学生自主学习能力
浅谈数学教学中培养学生自主学习能力数学是一门需要逻辑思维和创造力的学科，对学生的数学自主学习能力要求很高。
在当前教育改革的大背景下，教育工作者需要深入思考如何培养学生的自主学习能力。
本文将重点围绕数学教学中培养学生自主学习能力展开讨论。
一、激发学习兴趣学生对数学的学习兴趣直接影响他们的学习态度和学习效果。
教师在数学教学中首先要激发学生的学习兴趣。
教师可以通过引入有趣的数学问题和案例，引导学生主动思考，激发他们的求知欲和探索欲。
教师还可以通过介绍数学在现实生活中的应用，让学生认识到数学的重要性和实用性，从而培养学生对数学的浓厚兴趣。
二、引导学生学会提问学生的提问是学习的一种重要形式，可以帮助学生主动思考、主动探究。
教师在数学教学中应该引导学生学会提问，鼓励他们对知识产生好奇心和探索欲。
教师可以通过对学生提出的问题进行适当引导和解答，帮助学生养成提问的习惯，同时也能激发学生的求知欲和思考力。
三、培养学生的自主解决问题能力数学学习的过程就是一个解决问题的过程，因此培养学生的自主解决问题能力是数学教学的关键。
教师在教学过程中可以引导学生通过分析问题、提出解决方案、实践验证的方式，逐步培养他们的解决问题能力。
教师还可以在课堂上组织学生进行小组讨论和解决问题，让学生在合作中互相学习、互相启发，激发他们的学习热情和积极性。
四、提供合适的学习资源学生在自主学习中需要大量的学习资源，包括课外阅读材料、计算工具、实验材料等。
教师可以为学生提供相关的学习资源，并引导他们如何合理利用这些资源进行自主学习。
教师还应该指导学生在互联网等渠道上查找相关资料，培养他们的信息检索和利用能力。
五、给予学生适当的自主学习空间教师在教学中要给予学生适当的自主学习空间，允许学生在一定范围内自由发挥，探索自己的学习方法和规律。
教师可以在课堂上设置适当的学习任务和问题，让学生独立思考和解决，激发他们的学习热情和动力。
结语数学教学中培养学生的自主学习能力是非常重要的。
小学数学教学如何培养学生的自主学习能力
小学数学教学如何培养学生的自主学习能力自主学习能力是指学生在学习过程中，能够积极主动地参与学习过程，独立思考，自主探究，并能够根据自己的学习情况，调整学习策略和方法的综合能力。
在小学数学教学中，培养学生的自主学习能力是至关重要的，因为数学是一门需要学生独立思考和自主探究的学科。
本文将从以下几个方面探讨小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力。
一、激发学生自主学习的兴趣兴趣是最好的老师，是学生自主学习的动力。
在小学数学教学中，教师应该通过各种方式，如创设情境、设置问题、组织活动等，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学学习的乐趣，从而积极主动地参与到学习过程中。
例如，在讲解“分数”的概念时，教师可以利用分蛋糕的方式，让学生自己动手分蛋糕，从而更好地理解分数的概念。
又如，在讲解“三角形稳定性”时，教师可以组织学生动手操作，通过拉一拉、摆一摆等方式，让学生自己发现三角形的这一特性，从而更好地理解数学知识的应用价值。
二、培养学生自主学习的习惯习惯是一种长期形成的固定行为方式，良好的学习习惯可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高学习效率。
在小学数学教学中，教师应该注重培养学生自主学习的习惯，包括课前预习、课堂认真听讲、课后复习、独立完成作业等。
同时，教师还应该引导学生掌握正确的学习方法，如画图、列表、归纳、类比等，让学生能够更好地理解数学知识，提高自主学习的能力。
三、鼓励学生自主探究自主探究是指学生在学习过程中，能够主动探究问题、发现问题、解决问题，从而更好地掌握数学知识。
在小学数学教学中，教师应该鼓励学生自主探究，为学生提供探究的机会和条件，如组织小组讨论、合作学习、实验操作等。
同时，教师还应该引导学生发现生活中的数学问题，让学生感受到数学知识的广泛应用性，从而更好地激发学生的学习热情和兴趣。
四、给予学生自主评价的机会自主评价是指学生对自己的学习过程和学习结果进行自我评价和反思的过程。
在小学数学教学中，教师应该给予学生自主评价的机会，让学生能够对自己的学习情况有一个清晰的认识，从而更好地调整自己的学习策略和方法。
如何培养学生在数学课堂中自主学习能力
浅谈如何培养学生在数学课堂中的自主学习能力摘要：本文根据作者多年工作经验就如何培养学生在数学课堂中的自主学习能力进行了分析。
关键词：数学课堂自主学习怎样培养学生自主学习能力呢？下面仅结合我日常的课堂教学工作，就我对培养学生自主学习能力的理解谈几点看法：一、创设情景，巧于提问，提高学生积极性在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，而且能够唤醒全体学生的认知系统，拓展学生的思维，使其成为学习的主人。
即教师不应把学生看作消极被动的受教育者，而应看作自觉积极的参加者，看作学习活动的主体，并善于根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合与适应学生学习的情境，巧妙设问，增强学生对新知识的感性认识，提高学生对新知识的学习积极性。
例如在讲授“时、分的认识”时，我设计了一个动物长跑比赛的场景，两个小动物都是12时起跑的，到达的时间分别是1时5分和1时20分，但由于学生没有准确时间的认知，只有“1时刚过”这个粗略的时间概念，因此我让故事中的“小猴裁判”判决它们两个是并列第一，学生看到这个结果自然会为跑得快的小动物抱不平，从而引发了他们学习新知的强烈愿望，由此顺利引入了新课的教学。
总之，在教学中设置一些悬念，创造一种特殊的情境，能有效引起学生的共鸣，并使这种共鸣转化为求知欲，进而把注意力转移到新知识的学习上。
二、引而不发，善于诱导，发挥学生能动性英国教育家斯宾塞说：“应该引导儿童进行探索，自己推论，给他们讲的应尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多些。
”数学课堂教学应充分体现“两主”作用，教师应用适当的手段引导学生思路，最大限度地发挥学生的主体性和能动性，深度挖掘学生心理潜能，引导学生形成探索精神。
教师应先诱导学生的思维，引导他们自主思考，而不是把知识点直接传授给他们，顺学而导为后面的教学过程做好准备和铺垫，待学生整个认知系统被激活，并高速运转起来后，学生对新知识点的感受已从最初的兴趣萌芽状态进入了主动探索理解新知识阶段，方便了知识点的讲授。
如何在数学学习中培养自主学习能力
如何在数学学习中培养自主学习能力数学学习是一个需要掌握自主学习能力的过程。
培养自主学习能力可以使学生在学习中更加积极主动，提高学习效果。
本文将从以下几个方面介绍如何在数学学习中培养自主学习能力。
一、明确学习目标在进行数学学习之前，首先需要明确学习目标。
学习目标的明确可以帮助学生知道自己需要学习什么，学到了什么。
可以通过预习教材、了解课程大纲和课程目标等方式来明确学习目标。
同时，学生还可以将学习目标细分为具体的小目标，以便更好地实现。
二、制定学习计划制定学习计划是培养自主学习能力的重要一步。
学生可以根据学习目标制定出详细的学习计划，包括学习的时间安排、学习内容的分配、使用的学习资源等。
制定学习计划有助于提高学习效率，减少无效的学习时间。
三、积极主动地探究和思考在数学学习中，积极主动地探究和思考是培养自主学习能力的核心。
学生应该主动提问，解决问题，并尝试用不同的方法解决同一问题。
可以通过分析问题、归纳总结、举一反三等方式培养自己的思考能力。
此外，还可以尝试应用所学的知识解决实际问题，提高自主学习的实践能力。
四、合理利用学习资源在数学学习中，学生应该合理利用各种学习资源来提高学习效果。
可以通过阅读数学教材和参考书籍、观看教学视频、参加数学讲座和研讨会等方式获取更多的数学知识。
同时，可以利用互联网资源来进行数学学习，包括在线学习平台、数学学习网站等。
合理利用学习资源不仅可以拓宽知识面，还可以培养学生的自主学习能力。
五、与他人合作学习与他人合作学习是培养自主学习能力的有效方式之一。
学生可以通过与同学一起讨论问题、互相解答疑惑，共同探索数学知识。
合作学习可以培养学生的团队合作能力，提高学习效果。
此外，学生还可以寻找导师或请教老师来获取更多的指导和建议。
六、主动反思和总结在数学学习过程中，学生应该主动反思和总结学习的经验和方法。
可以通过整理学习笔记、总结解题思路，找出学习过程中的不足和问题，并提出改进的方案。
浅谈数学教学中培养学生自主学习能力
浅谈数学教学中培养学生自主学习能力一、引言数学是一门抽象而又严谨的学科，它不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和逻辑推理能力的体现。
在数学教学中，培养学生的自主学习能力显得尤为重要。
本文将从数学教学的角度出发，探讨如何培养学生的自主学习能力，以及如何引导学生发展解决问题的能力。
二、培养学生的自主学习能力的重要性培养学生的自主学习能力具有重要的意义。
当学生具备了自主学习能力，他们可以更好地适应未来社会的需求。
在信息爆炸的时代，知识的更新速度非常快，不断适应新的知识和新的挑战成为了人们必备的素质。
而自主学习能力正是帮助学生在这个快速变化的社会中立足的重要能力。
培养学生的自主学习能力有助于提高他们的综合素质。
通过自主学习，学生将会培养自己的思考能力和解决问题的能力，提高他们的综合素质。
自主学习能力也是学生未来生涯发展的基础。
一个懂得自主学习的学生，将会在未来的工作中更加独立、成熟和有竞争力。
1. 激发学生学习的兴趣兴趣是学习的动力，而培养学生的自主学习能力的首要任务就是激发学生对数学学习的兴趣。
在数学教学中，教师可以运用案例教学、故事教学等方式，引起学生的学习兴趣，激发他们主动学习的欲望。
教师还可以通过安排一些趣味性的数学活动，例如数学竞赛、数学游戏等，来吸引学生的注意力，让学生在活动中体验到数学的魅力，从而主动参与学习。
2. 培养学生的学习策略在数学教学中，教师要教会学生一些学习策略，让他们掌握好学习的方法。
教师可以告诉学生如何高效地做笔记，如何合理地安排学习时间，如何使用学习工具等。
这些学习策略将能够帮助学生更好地安排学习，提高学习效率，培养学生自主学习的能力。
3. 营造自主学习的氛围在学校教学中，教师可以营造一种鼓励学生自主学习的氛围。
多鼓励学生提出问题，多鼓励学生利用课余时间进行自主学习。
在课堂上，教师也可以适当地给予学生一些自主学习的机会，例如通过分组讨论、课堂展示等形式，让学生有更多的机会参与课堂教学，培养他们的主动学习意识。
浅谈如何在数学课堂教学中培养学生自主学习能力
浅 谈如何在 数学课堂教学中培养学生自主学习 能力
西藏 拉 萨 市 林周 县 中学 白珍
反 之 ，他 的知 识 和能 力 就能 迅速增 长 ，从 而把 自己的 学 习推 向 更 高 的 阶段 。 因此 ，在数 学 课堂教 学 巾 ，培养 学 生的 思 维能 力 是 培养他 们 亢主学 习能力 的另 一项 主要 内容 。 １ ．重视 整理 知识 网络关 系 如在 卜 复 习课 时 ，复习 已学 知识 块 状 ，传 统 的做 法 ，教 师 般只进彳 『 简 单 罗列 ，而 不作 知 识 的整 体 疏 理 。 这样 炒 “ 冷 饭 ” ，给 学生 的感 觉 只能是 枯 燥和 陈 旧 ，将会 极 大地 削弱学 生 的 求知 欲 望 。在教 学 中 ，教 师应努 力摒 弃 这种 传 统方 式 ，让 全
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浅谈如何在数学课堂中培养学生自主学习的能力
在当前全面推行新课改的形势下，转变学生的学习方式具有十分重要的意义。
学生要创造性的学数学，数学教学就要充满创新的活力，因而在数学课堂教学中，教师应有意识地创新课堂教学的方法，使学生从“学会”上升为“会学”。
正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。
下面就数学教学中如何培养学生自主学习和创新能力谈几点肤浅的认识。
一、充分调动学生学习的能动性，点燃自主学习的激情。
叶圣陶先生曾说：学习是学生自己的事，无论教师讲得多么好，不调动学生学习的积极性，不培养学生自我学习的能力，是无论如何也学不好的。
1、让学生感受到教师关注学生并对老师有很强的依赖心理。
老师的一句话或一个动作有可能就是激发学生学习的动力。
我们应该平等对待他们，把微笑带给他们，把真诚和鼓励、关怀和爱护、尊重和信赖带给他们，在他们心目中建立起可亲、可敬的教师形象，以此去唤起学生主动求知的欲望，从而构建起和谐的情感的背景层面。
成功的课堂教学，不仅要教会学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，才能激发学生主动探求知识的热情。
2、促进学生学习的兴趣是学习的良好开端。
孔子强调，学习的兴趣比知识本身更重要。
永远的兴趣，造就了永远向前的人。
只有学生有了学习的兴趣才会乐于去学习，乐于去做进一步的思考、探究，从而变要我学为我要学。
形成一种终身教育的良好模式。
因此，我们教师应该做的是：激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣。
在平时的教
学中应通过丰富多彩的教学内容，生动有趣的教学方法和富有激情的言语去。
创设一个有吸引力的空间让学生乐于去发现，去探索。
3、充分调动学生思维的积极性。
提高课堂质量必须把课堂的重心从教师的教转向学生的学，以学生发展为中心去选择教学方法。
并应充分考虑到学生的心理特点和学习的实际水平。
根据学生的学习实际去确立课堂的目标。
往往学生来源于不同的家庭，不同的文化背景有着不同的学习基础，面临不同的问题和困难，因而学生是多样化的，学生的实际和需求也是多元的。
如果能够结合不同学生的具体实际，确立旨在激励学生主体精神的教育期望，并以此为基础组织教学内容，选择适宜的教学形式和方法，就会给学生提供激励性的信息和力量，增强教学活动的针对性和有效性，必然能充分挖掘学生的潜力。
让学生的自主学习能力和自觉性最大限度的释放出来，让课堂活起来，让学习动起来，手、口、眼、脑并用，认、知、情、意、行并行，让学生的思维充分的活动起来。
无论在课堂上还是日常生活教师都应尽量创造机会让学生发问，鼓励学生敢于探索，敢于发表不同的意见，以此来激发学生的学习欲望，活跃学生思维的积极性。
二、注重学生的主体性，引导学生养成自主学习习惯。
每个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的。
教师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握知识，这就需要教师做好两个方面。
1、让学生养成良好的预习习惯。
孔子曰：“凡事预则立，不预则废。
”预习是学生先于课堂学习的独立学习行为，它是学生自主学习行为的一种具体表现。
所以，要教会学生自主学习，首先要教会他们预习。
在传统教学中，一般的方法是先教后学、先讲后练，老师教知识教技能，学生没有自主探索发现的机会。
我们尝试培养学生的自主学习能力，首先是培养学生良好的课前预习习惯，变先教后学为先学后教，
变“要我学”为“我要学”。
这样做，有利于培养学生主动探索的习惯，提高他们的自主探索能力。
培养学生预习的习惯，首先使学生做到四要：一要明确预习的目的、任务和要求。
二要了解本课内容的重难点以及知识的发生过程。
三要尝试练习。
四要记录不理解的问题。