部编版八年级语文下册 第五单元写作《学写游记》教案+图文解读+例文赏析

赏析：游记游记，自然是要写游玩的见闻！见闻不必多，贵在精，贵在难忘，还要有感触。过去的 时间之所以难忘很多时候不正是因为当时的感触深刻么？所以，千万要把感触写出来。看到眼前的 景象，你联想到了什么呢？
第一天晚上，我们观看了“封禅大典”的表演，如果你来到泰山，千万不要错过这个表演！秦始皇、汉 武帝、武则天、宋真宗……在泰山封禅过的所有皇帝和他们的时代全部展示在你的眼前，有感动， 也有唏嘘。政治、经济、文化，总归是一直在向前走着的，功过自有后人评说。从剧情到灯光舞 美，从演员的表演到背景音乐的编排，令人赞不绝口。佳微老师几度湿了眼角，这两千五百多年的 积淀，胸中盈满了民族自豪感。
最令人激动的还数登泰山，看日出了。我讲过许多次《望岳》，如今见了真正的泰山，才算真的体 悟到了杜甫诗中描绘的“荡胸生层云，决眦入归鸟”的画面，还有“会当凌绝顶，一览众山小”的豪 气。清晨，立于泰山之巅，人声渺远，雾起城隐，山色空蒙。日上三竿，层林尽染，偶有三两声鸟 鸣，阴阳割断，昏晓同现。
见过泰山，才懂得那句：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。我的宝贝们，多行一些路吧，读万卷书不 如行万里路，这大好河山你一定要多去看看！
赏析：游览的过程中，你会见到许多景色，景色是什么样的呢？能否按照顺序去描绘一下呢？看到 大山大河，你是否会感叹自己的渺小？你是否会有一些前所未有的感受？写出来。在这里也要分享 一下这一段的小方法。
敲黑板，重点记
①写景顺序。从清晨到日上三竿，这是时间变化。在不同的时间，你会看到不同的景色，写出景物 的变化。
我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想 张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。－－站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺 着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初 恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过 的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色－－但你却看不透她！我 曾见过北京什刹海指地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而 深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的 又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样 奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。－－那醉人的绿呀！我若能裁 你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲 妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁 的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？ 生：巧用拟人、比喻等修辞…… 生：运用对比的写法，巧妙烘托…… 生：展开联想、想象…… 生：诗意的语言 生：使用恰当的抒情方式，融情于景，巧用第二人称，直抒胸臆…… 5、师：看来要写好游记，我们还要抓住特点，细致描写。 6、师：在游玩的过程中，除了写你看到的美景之外，还可以写些什么来凸显景之美呢？ 三、感人情 7、我们在一起来看一段文字，他写美食还写什么？ 常听人说，到西北最难适应的是食物。但我对兰州印象最深的却是两宗美食：牛肉面与白兰瓜。 因此，这座黄河上游边的狭长古城，留给我两种风韵：浓厚与清甜。 兰州牛肉面取料十分讲究，一定要是上好黄牛腿肉，精工烹煮，然后切成细丁，拌上香葱、干椒和 花椒；面条粗细随客，地道的做法要一碗碗分开煮，然后浇上适量牛肉汤汁，盖上刚刚炒好的主 料。满满一大碗，端上来面条清齐、油光闪闪、浓香扑鼻。一上口味重不腻，爽滑麻烫。另递鲜汤 一小碗，如若还需牛肉，则另盘切送，片片干挺而柔酥，佐蒜泥辣酱。在兰州吃牛肉面，一般人都 会超过平时的食量。 我兰州的朋友范克峻先生是一位历尽磨难之人，经常带我到一家铺子吃牛肉面。掌勺的马师傅年事 已高，见范先生来便亲自料理一切，不容有半点差池。范先生轻声告诉我，这位马师傅实在是一位 侠义之士，别看他每天只是切肉煮面，你完全可以把一切信托于他。30多年前，一位每天到这儿吃 面的演员突然遭冤被捕，关在监狱里，判刑不轻。妻子亲朋都离他而去，过年过节时也没人来探 望。他万万没有想到，竟然是这位马师傅出现在铁窗之前，手提一包干切牛肉，无言捧上。如此者 每年不断，一直延续整整20年之久。20年后，演员的冤案昭雪平反，他又重登舞台，名震全城。不 管他用什么方式来邀请和感谢，马师傅全不接受，只在他每天早晨来吃牛肉面时，投以轻轻一笑。 正说着，马师傅的牛肉面已经煮好端来，只一口，我就品出兰州的厚味来了。 生：马师傅的一些事。 师：这是否多余，能不能去掉？ 生：不能，牛肉面本身的味道美，但马师傅浓浓的人情味，让牛肉面更有味道。 师：在介绍了游玩中的美食之外，他还写了人情美，来凸显美食之美味。那么写风景，我们还可以 写什么呢？ 8、看一段视频《童话世界九寨沟》 生：还可以写人。 生：九寨沟的景美，人更美。 生：条件如此艰辛，依然执着守护 生：人的质朴 生：因为有这些护林员的守护，九寨沟才更美。 师总：看来写游记，我们还可以当地让你印象深刻的人情。正如卞之琳所认为的：人是“风景”（即大 自然）的组成部分，而且是“风景”的重要组成部分。“风景”里有了“人”，“风景”才会有灵气，才会生
②调动感官。看听闻尝摸，结合五感去观察。（仔细读读我们这个秋季的第一节课和第四节课里选 择的诗歌，你会发现诗人在写景时也调动了自己的多种感官。）
③最后是词句的积累与迁移。其实这些句子都是我们以往读过的诗文的迁移，学语文最重要的就是 灵活迁移，并不难。还记得我们学过的化用古诗文的方法么？直接运用最简单、删删减减来使用、 替换元素更高级、翻译过来字数多。
动。
师：写游记还可以写人情。
9、再练笔，旅游中哪些人情触人心弦,让你印象深刻？
生：略
四、总结
师：余秋雨说过：我发现自己特别想去的地方，总是古代文化和文人留下较深脚印的所在，说明我
心底的山水并不完全是自然山水，而是一种“人文山水”。
在写人文景观的时候，我们还可以去体会其中的文化和人文历史。
多接触，多感受，相信我们的文章会更厚重。
——毛泽东《沁园春·长沙》 寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
——苏轼《前赤壁赋》
岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。
——杜甫《望岳》
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比Leabharlann Baidu子，淡妆浓抹总相宜。
——苏轼《饮湖上初晴后雨》
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
欧阳修说：作文无它术，唯勤读书多为之自工。要写好游记，我们行万里路，还要读万卷书！
五、作业
1、阅读余秋雨《文化苦旅》，体会他写游记的方法。
2、写一篇游记《那时，游
》，要求字数不少于600字。
六、板书
畅游心中的胜地
巧抓特点
具体描绘
体察人情
评价:在全体体成语的努力下,这次的课堂教学设计耳目一新,老师信心百倍,很好地将游记的写作扩展
到一定的范围,将写作内容充实化,将课堂上得厚实,也上出了语文味,是一堂好课.让我们也认识到好课
是磨出来的,只是将我们搞得精疲力尽,当老师太难了。
如何写好游记呢？
第一次逛孔庙，第一次登泰山，从出发前就开始期待，眼下坐在回北京的高铁上，心情仍然很激 动，忍不住和宝贝们分享一下路上的见闻。
赏析：我们一般会在什么时候写游记呢？往往都是游玩结束回到家，坐在家里柔软的沙发上，开始 回味这些美好的见闻对么？那么不妨从游玩后的心情开始，运用倒叙回忆的方法写起，景色很美， 趣事很多，感触很深，心情很激动。
还有“盘龙石柱”，正是我们中国人经常提到的“匠人精神”的体现。宝贝们想象一下：好多位工人用时 四年才雕刻完成这一根“盘龙石柱”！想起自己的一位高中同学，他如今是一家手作店的老板。我看过 他亲手做的皮具，堪称一绝。在这个时代，大多数人或主动或被动地选择争名逐利，而他，坚持努 力做自己，做自己热爱的事业。一件事，从无到有，坚持了五年，了不起。
《学写游记》教学设计 教学目标： 知识与能力：把握游记的选材角度，掌握抓特点，重描绘的写作技巧，提高写作能力。 过程与方法：通过翻看照片，观看视频，阅读名家游记，写出让你感受最深的一次游记，抓特点， 感人情。 情感态度与价值观：发现美、捕捉美、表达美，培养学生独特的性情，陶冶情操。 教学用具：PPT 课前导学案： 哪一次外出游玩给你留下的印象最深？为了捕捉对这次游玩的特别记忆，你可以用一张照片或画个 草图，你还可以用几个词语来勾勒那一次的出游。 准备写作： 1、选择哪一次的游玩。使用下列方法可能有助于你确定。 ①看相册或家庭录像带，边看边想，这几次出游中，哪一次游玩最能唤起你的记忆。 ②填写下面的问卷调查： 哪一次游玩曾使你高兴或很惆怅？ 哪一次游玩让你大开眼界，增长了见识？ 哪一次游玩给你留下极深刻的印象？ 哪一次游玩能引发你长时间的思考？ 让你高兴、惆怅，让你大开眼界、让你增长见识、给你留下极深刻印象的分别是什么？引发你思考 的是什么问题？ 2.搜集素材。你需要大量的、描述性的词语去写你的出游，下面的头脑风暴板对你可能会有些帮助。 思考什么让你的这次游玩与众不同，是景，是风土人情还是文化气息。教学过程： 课前ppt 美景、美食：西湾、百丈漈、平阳炒粉干、钱承恩馄饨 教学过程： 一、导入 1、读万卷书，行万里路。 在之前跟大家的交流中，我知道我们班级80%以上的同学在写周记或随笔的时候都会想要去写自己 游玩、游览的经历，然而这其中有接近70%的同学又苦于不知道如何去写而最终放弃。其实，这种 记述游览经历的文章，就是我们所说的游记。怎样写游记，怎样才能写好游记呢？今天我们就一起 走进游记写作。 2、要写好游记，我们必需对他有所了解。游记可以分为很多种。以记录行程为主的是记叙型游记； 以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过游记来说明一个道 理的，是说理型游记。 在昨天我们做的课前调查中，很多同学希望老师来谈谈写景型的游记。如何写好风景？如何生动、 形象、具体地去写景？ 今天我们就一起探讨一下，这些问题。 二、抓特点，重描绘 1、师：看梅雨潭的图片，如果你游到此地，你会如何来写这里的风景呢？ 生：略（你们觉得他的介绍怎么样？） 师：“一个好的文本可以给我们提供写作能量”，我们一起来看朱自清游览梅雨潭后，写下的一段文 字。 我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想 张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。－－站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺 着，厚积着的绿，着实可爱。 生：抓住“绿”这个特点。 师：看来要写好游记，我们要抓住这个地方的特点，写出你的独特感受。 3、如何写得更加生动呢？我们再一起来看。
第一天逛了三孔，印象最深的是孔庙里的建筑。听了导游的讲解，我才知道“勾心斗角”这个词原本竟 是建筑用语。房屋之间距离如此之近，屋檐角最前端，互相快挨在了一起。查了资料才想起，其实 早就学过的，竟是我自己没有联系到一起。杜牧那首著名的《阿房宫赋》，里面有一句描写阿房宫 的句子：五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。何意？即阿房宫的房 屋依势而建，屋内建筑向房心聚集，房屋边角对峙而立，大气壮观。后来，人们根据自己理解，借 用其中的“心”和“角”，用以形容不良用心和口角之争，成语的范围和内容完全发生了改变。