《学前儿童美术教育》课程标准(五专)泉州汇总
学前教育专业《美术》课程标准
学前教育专业《美术》课程标准一、课程目标本课程旨在培养学前教育专业学生的美术基本素养和创造力，使其能够在学前教育中有效开展美术教学活动，提升幼儿的审美能力和艺术表达能力。
二、课程内容1. 美术基本知识：包括色彩、线条、形状等美术基本概念的教学；2. 创作技巧：教授幼儿使用不同的绘画和造型材料，如颜料、纸张、黏土等，培养其使用这些材料进行创作的技巧和想象力；3. 艺术欣赏：通过观看和分析经典艺术作品，培养幼儿的艺术欣赏能力和审美品味；4. 手工制作：教授幼儿使用简单的手工技巧，如剪纸、折纸等，增强其动手能力和创造力；5. 美术活动：组织幼儿参与各种美术活动，如画展、手工比赛等，培养他们的艺术表达和交流能力。
三、教学方法1. 示范教学：教师通过示范绘画和手工制作的过程，引导幼儿研究和模仿；2. 个性化教学：针对幼儿的兴趣和特点，提供个性化的美术教学内容和活动；3. 激发想象力：通过启发性问题、故事情节等方式，激发幼儿的想象力和创造力；4. 创设艺术环境：创造艺术氛围和环境，如美术角、展示墙等，激发幼儿对艺术的兴趣和热情；5. 合作研究：组织幼儿进行合作绘画、合作手工等活动，培养他们的合作与交流能力。
四、评价方法1. 平时表现：观察幼儿在课堂上的参与度、注意力等因素，进行综合评价；2. 作品展示：展示幼儿的绘画和手工作品，评价其创造性和表达能力；3. 反思记录：记录幼儿在课后对艺术活动的反思和感悟，评价其对艺术的理解和体验。
五、教材参考1. 《幼儿美术教学指导》2. 《幼儿美术教育手册》3. 《幼儿美术创作作品集》以上为学前教育专业《美术》课程标准的主要内容，旨在指导学生合理开展美术教学，培养幼儿的艺术素养和创造力。
学前儿童美术教育
学前儿童美术教育学前儿童美术教育第一章概述第一节美、美术、学前儿童的美术一、美（一）美的内涵美产生于审美感官的契合点上；美是审美对象对主体的审美需要的满足（二）审美对象的分类及其特征1、自然美指自然界的事物或现象的美，特点是注重形式上的美，包括：人类加工改造的美；未经人类加工改造。
2、社会美指现实生活中社会事物和现象的美，特点是注重内容美，即内涵。
包括：人的美；人的实践活动的美。
3、艺术美指艺术作品的美，是内容美与形式美的统一（三）美感1、美感的特征：①形象直觉性；②情感愉悦性；③主观能动性二、美术（一）艺术1、精神层面；2、活动过程层面；3、活动结果层面无论是何种类型的艺术，都可包含形式与内容两个方面（二）美术及各类型的审美特征1、绘画：①中国画；②油画2、雕塑；3、工艺美术；4、建筑艺术三、学前儿童的美术毕加索认为，每个儿童都是艺术家（一）学前儿童的美术是他们把握世界的一种方式（二）学前儿童的美术是与整体智慧的发展相一致的（三）学前儿童的美术是他们进行情感表达与交流的工具（幼儿心理治疗：美术&游戏）（四）学前儿童的美术是他们的个性表现罗恩菲尔德将幼儿的绘画类型分为：视觉型&触觉型第二节审美教育艺术教育学前儿童美术教育一、审美教育1、审美教育的名称最初是由19世纪末德国诗人、哲学家席勒在他的《美育书简》中提出来的。
审美教育又称美育，是一种通过自然美、社会美、艺术美进行的教育活动。
2、审美教育的目的是培养受教育者对美的形态、结构等的感受、鉴赏、创造能力，培养其正确的审美观点、高尚的审美情操，使其得到精神上的满足与愉悦，最终达到人格的完善。
3、审美教育的特征①审美教育是一种以情感教育为主的教育，过程中伴随主体强烈的情感活动；②审美教育是个体全面发展教育不可缺少的组成部分，以完整的人为对象二、艺术教育1、艺术教育：是以音乐、美术、文学为手段和内容的教育；2、内容包括：艺术知识、艺术欣赏、艺术创作；3、类型分为：专业艺术教育和普通艺术教育；4、审美教育与艺术教育的关系①审美教育与艺术教育相互包含②审美教育与艺术教育相互促进三、学前儿童美术教育1、美术教育是艺术教育的一种，学前儿童美术教育属于普通艺术教育。
学前教育专业《美术》课程标准
3.邀请艺术家、教育专家等进行讲座，分享实践经验，激发学生学习热情。
十五、课程持续改进与发展
1.定期对课程进行评估，结合教育发展趋势和幼儿园实际需求，不断更新课程内容。
2.加强教师队伍建设，通过专业培训和教学研讨，提高教师的教学水平和科研能力。
3.鼓励学生和家长参与到课程评价中，听取他们的意见和建议，不断优化课程设计。
二十二、课程实施成效
1.通过本课程的学习，学生能够掌握美术教育的基本理论和实践技能，为未来从事幼儿美术教育奠定坚实基础。
2.学生的美术创作能力和审美鉴赏能力得到显著提升，能够独立设计和组织幼儿园美术教学活动。
3.学生的个人素质和职业素养得到全面发展，为成为优秀的学前教育专业人才打下坚实基础。
2.关注学生的心理健康，营造和谐、积极的学习氛围。
3.遵循教育规律，确保课程内容的科学性和系统性，为学前教育专业培养高素质的美术教育人才。
二十一、课程评价与反馈
1.建立多元化的评价体系，包括学生自评、同伴评价、教师评价以及幼儿园反馈等，全面评估课程效果。
2.定期收集和分析评价数据，及时调整课程内容和教学方法，确保教学质量。
4.专业讲座与工作坊：定期邀请美术教育专家、幼儿园教师等进行专题讲座和实践操作工作坊，帮助学生掌握最新的美术教育动态和教学技巧。
八、教学策略与学习方法
为确保课程目标的实现，采取以下教学策略与学习方法：
1.情境教学：通过创设丰富的教学情境，引导学生体验美术创作的乐趣，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作：鼓励学生分组进行讨论、实践和教学模拟，培养团队合作精神和交流能力。
学前教育专业《美术》课程标准
一、课程定位与目标
《美术》课程标准学前教育美术
《美术》课程标准课程名称：美术适用专业：学前教育学时：174 学分：8开设学期：第1、2、3、4学期课程类型：专业必修课一、前言美术教育是学前教育专业十分重要的一门课程。
通过讲授绘画、艺术设计等基础知识，使学生掌握美术教育的基本原理，同时让学生掌握一些美术的基本技能，使其具有从事幼儿园美术教育活动，制作简单上午教具、玩具和布置幼儿园环境的基本能力；通过美术教学，提高学生的艺术素养和审美能力。
二、课程定位1、课程的性质与作用美术是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画，通过学习个各种画类的技法，色彩的基础知识从而学会创作出一幅完整的绘画作品，并能够运用在实际教学过程中。
通过美术课的学习，让学生学会绘画、对美术作品的欣赏以及对学生作品进行合理的点评以适应幼儿园美术装饰等教学活动的要求。
学生除了掌握绘画最基础的画工、对色彩的认知、基础性的构图透视等理论知识，还能够熟练绘画出简笔画植物、动物、人物、景物等简单图形，通过发散性思维训练能够将学习的内容加以组合和上色技巧形成完整的一幅绘画作品。
2、本课程与其它课程的关系美术这门课程是学生学习美术欣赏，手工制作的基础，为学生具备基本的美感认知和以后对专业课程的学习如手工、环境创设等课程打下了坚实的基础。
三、课程设计理念及思路1、创设情境，导入新课通过展示与提问的方式激发学生的兴趣。
设计意图：激发学生的创作欲望，激发学生学习绘画的积极性。
2、自主学习，师生合作（1）每节课都学习新的绘画知识。
（2）演示绘画过程；（3）提供绘画素材或者相关资料；（4）学生尝试用这些素材或资料进行创作，师生合作，共同解决问题；（5）共有的问题，给与点评。
设计意图：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生获取信息的能力，师生合作，增进师生的情感。
3、巩固提高，课堂小结（1）总结本课的教学内容，点评学生在制作过程中遇到的问题；（2）布置作业，让学生下去之后做，巩固学习的内容；课程设计思路：以工学结合为切入点，结合先进教育理念及行业企业岗位职业技能、综合素质要求，阐述课程总体设计的基本思路，包括课程框架的设计、教学目标的确定、教学内容的选取、教学资源的利用等。
《学前儿童美术教育》ppt课件
环境创设与资源整合在美术
05
教育中的应用
环境创设原则及实践案例分享
安全性原则
确保环境创设中使用的材料安全无毒 ，避免尖锐物品和易碎品，保障儿童
在活动中的安全。
参与性原则
鼓励儿童参与环境创设的过程，培养 他们的动手能力和创造力，增强他们
的自信心和成就感。
适宜性原则
根据儿童的年龄特点和认知水平，创 设适宜的环境，提供丰富多样的视觉 刺激和创作材料。
表达与表现
儿童运用美术语言（线条 、色彩、形状等）将内心 感受和思想表现出来。
不同年龄段儿童美术心理特征
涂鸦期（1.5-3.5岁）
象征期（3.5-5岁）
儿童喜欢随意涂鸦，通过涂鸦来表达自己 的情感和想法。
儿童开始尝试用图形符号来代表事物，表 现出一定的象征性。
图示期（5-7岁）
写实期（7岁以后）
儿童能够用较为准确的图形来表现事物， 开始注意画面的构图和色彩搭配。
国内外研究现状及趋势
01 02
国内研究现状
近年来，我国学前儿童美术教育发展迅速，教育理念不断更新，教学方 法和手段日益丰富。同时，也存在教育资源不均衡、教师专业素质有待 提高等问题。
国外研究现状
国外学前儿童美术教育注重儿童的自由表达和创造力培养，强调艺术教 育与其他学科的融合，鼓励儿童通过艺术手段表达个人情感和思想。
THANKS
感谢观看
02 前运算阶段（2-7岁）
儿童开始运用象征性符号进行思维，具有表象思 维能力，但缺乏逻辑思维能力。
03 具体运算阶段（7-11岁）
儿童逐渐发展出逻辑思维能力，但仍需要具体事 物的支持。
美术创作心理过程分析
01
02
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《学前儿童美术教育的目标、原则与内容》教案
一、教案简介教案名称：《学前儿童美术教育的目标、原则与内容》适用年级：幼儿园中班课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 了解学前儿童美术教育的目标、原则与内容。
2. 掌握适合幼儿的美术教学方法和技巧。
3. 培养幼儿对美术的兴趣和创造力。
教学资源：1. 教材或教具：幼儿美术教材、绘画工具、手工材料等。
2. 教学环境：宽敞明亮的活动室，设有美术创作区。
二、教学内容1. 美术教育目标引导幼儿认识美术的基本元素，培养幼儿的审美能力、观察力和创造力。
培养幼儿的手工技巧和美感，提高幼儿的表达和沟通能力。
培养幼儿的想象力和创新思维，激发幼儿对美术的兴趣和热情。
2. 美术教育原则趣味性原则：以游戏的方式引入美术教育，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
个性化原则：尊重每个幼儿的特点和兴趣，鼓励幼儿自由表达和创作。
循序渐进原则：从简单到复杂，由浅入深地教授美术知识和技能。
3. 美术教育内容绘画：学习基本的线条、形状、色彩和构图，培养幼儿的绘画技巧。
手工：通过折纸、剪纸、泥塑等形式，培养幼儿的手工能力和创造力。
欣赏：欣赏幼儿美术作品和名作，提高幼儿的审美能力和欣赏水平。
三、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏等方式，引起幼儿对美术的兴趣。
2. 基本概念：介绍美术的基本元素，如线条、形状、色彩等。
3. 创作实践：引导幼儿进行绘画或手工创作，教师巡回指导。
4. 作品欣赏：组织幼儿欣赏自己和同伴的作品，引导幼儿表达自己的感受。
5. 总结与反思：回顾本节课的学习内容，总结幼儿的进步和需要改进的地方。
四、教学评价观察幼儿在创作实践中的表现，评价幼儿的美术技能和创造力。
通过作品欣赏和幼儿的自我表达，了解幼儿的审美观念和感受能力。
收集幼儿的美术作品，进行阶段性的评价和总结。
五、教学延伸开展幼儿美术作品展览，让家长和同伴共同欣赏和评价。
组织幼儿参加美术比赛或活动，提高幼儿的自信和积极性。
邀请家长参与幼儿的美术教学，增进家长对幼儿美术教育的了解和支持。
学前儿童美术教育ppt课件126p
01
活动目标
通过了解传统文化，培养儿童的文化底蕴和艺术修养。
02
活动内容
组织儿童学习书法、剪纸等传统艺术，引导儿童用画笔表现自己对传统
文化的理解和传承。
03
活动效果
儿童在绘画过程中表现出对传统文化的热爱和尊重，作品充满浓厚的文
化气息和艺术韵味，同时提高了儿童的审美能力和创造力。
谢谢您的聆听
THANKS
活动目标
通过了解节日文化，培养儿童的民族认同感和文化自信心。
活动内容
以春节、中秋节等传统节日为例，组织儿童学习节日的起源、习俗 和象征意义，引导儿童用画笔表现节日的喜庆和祥和。
活动效果
儿童在绘画过程中加深了对节日文化的理解和认同，作品充满浓厚 的节日氛围，同时提高了儿童的想象力和创造力。
案例三：以环保为主题的美术教育
练习法
绘画练习
提供绘画材料和纸张，让儿童进 行自由创作或命题创作，锻炼绘
画技能。
手工制作练习
引导儿童使用各种材料和工具进行 手工制作，如剪集体创作、美术展览、艺术表演等 ，提高儿童的综合艺术素养。
欣赏法
艺术作品欣赏
让儿童欣赏各种类型的艺 术作品，如油画、国画、 雕塑等，了解不同艺术流 派和风格。
02 通过美术教育，学前儿童可以学
会运用各种材料和工具进行创作
，发展其想象力和创造力。
提高手眼协调能力
美术教育中的绘画、手工等活动
有助于提高学前儿童的手眼协调
03
能力。
培养耐心和专注力
04 美术教育需要学前儿童花费较长
时间进行创作，有助于培养其耐
心和专注力。
02
学前儿童美术教育的基本理论
儿童美术发展阶段
学前教育专业美术课程标准
（1）平时成绩：占课程总评成绩的40%，包括课堂表现、作业完成情况、参与讨论等；
（2）期中考核：占课程总评成绩的20%，以理论知识测试和实践技能展示为主；
（3）期末考核：占课程总评成绩的40%，通过课程作品展示、创作报告等形式进行；
（4）附加分：占课程总评成绩的10%，对于在各类美术竞赛、展览中获得成绩的学生给予加分奖励。
（2）加强国际交流与合作，借鉴国外先进教育理念，提升课程国际化水平；
（3）关注学生全面发展，培养具有创新精神和实践能力的优秀美术教育人才。
本学前教育专业美术课程标准立足于培养学生美术基本理论、技能及教育能力，旨在提升学生审美素养和创造力。通过全面系统的课程设置、多元化的教学方法和评价体系、丰富的教学资源以及严格的质量保障措施，确保了课程的高质量实施。未来，我们将继续努力，不断优化课程体系，为培养适应社会发展需求的优秀美术教育人才贡献力量。
（3）手工制作实验室：配备齐全的手工制作材料，如纸张、陶土、颜料等，满足学生创作需求。
五、课程考核与评价标准
1.考核内容
（1）理论知识：包括美术基本理论、美术史、美术鉴赏等内容；
（2）实践技能：包括绘画、手工制作、美术教育活动设计等；
（3）创新能力：鼓励学生在创作中展现个人特色，评价其创新思维和艺术表现力。
四、教材与参考书目
1.教材：《学前教育专业美术教程》；
2.参考书目：《美术鉴赏》、《幼儿美术教育指导用书》等。
五、课程进度安排
1.美术基本理论（第一、二学期）；
2.美术创作技能（第一、二学期）；
3.幼儿美术教育（第二学期）；
4.课程总结与展示（第三学期）。
四、课程教学资源与设施
1.教学资源
学前儿童美术教育5
第二节 学前儿童美术教学方法
• 一、幼儿园美术教育活动的方法 • （一）教师指导方法 • 1、观察分析法。观察分析法是指在教师的指 导下，幼儿通过多种感官感知事物的造型、结 构、色彩等审美特征，进行比较、思考的一种 方法。其目的在于帮助幼儿积累内在图式，深 化表象，使幼儿获得鲜明、深刻、完整的视觉 形象，激起表现的愿望。 • 观察被看作是美术活动的基础，没有观察就谈 不上分析。 • （P126）
• 3、游戏练习法。游戏练习法是指通过游戏的形式，引导幼儿在愉快、 积极的状态下学习美术技能，把视觉形象改变为视觉——运动形象， 提高手眼协调能力，培养幼儿对美术活动的兴趣。 • 4、情感熏陶法。情感熏陶法指教师为幼儿创设宽松愉快的心理环境 和充满感情色彩的情景，让幼儿在身心最佳状态下，产生追求美、表 现美的欲望和热情，积极主动地去观察，去想象，去创造。 • 5、分层主导法。分层指导是指教师依据幼儿的不同水平，对幼儿进 行分层次的指导：目标分层、材料分层、指导分层、评价分层 • 6、形象比喻法。形象比喻法又叫打比方，就是运用某些具体、浅显、 熟悉的事物去说明抽象费解的内容，使所要说明的知识具有趣味性、 感染力和说服力。 • 7、情感激励法。在活动中，可设置具体的情景让幼儿观察、理解、 体验学习的对象，使幼儿获得情感体验和实际经验，提高相应的能力。 通过老师设疑，启发式提问，能让幼儿开动脑筋，从多角度考虑问题、 解决问题。 • 8、丰富联想法。丰富联想法是在引导幼儿感知事物的基础上，通过 回忆一件事物联想另一件事物的方法。 • （P128）
• 4⃣ ️ 随机美术指导的指导策略 • 随机的美术指导是幼儿园常运用的指导方式之 一。 • 不断提出疑问，促进思维开发。 • 帮助幼儿建立求新、求变的创作思路。首先应 提倡幼儿创新、要把“不一样”具体化、明确 化 • 善于用幼儿看待事物的方式去解释画面 • 细心指导幼儿学会自己修改作品 • 鼓励幼儿超越教师 • （P123）
《美术》课程标准(学前教育专业)
美术》课程标准课程名称：《美术》课程类型：理论课＋实践课学时：236适用专业：学前教育专业（五专）一、课程性质和任务1．课程性质：《美术》本课程是学前教育专业一门必修课，是对学生进行审美教育，促进智力、能力、情感等全面发展的一个重要途径，是幼儿园师资素质教育的重要组成部分。
2．课程标准设计思路：本课程设计的基本思路是根据人才培养目标定位，坚持先进的育人理念，融理论和实践于一体，培养能适应二十一世纪社会发展需求，适应学前教育改革和发展需要，教育、教学基本功扎实，具有创新意识和实践反思能力，一专多能的幼儿园教师。
3．课程任务：本课程教学任务是通过美术教育活动，陶冶学生的情操，扩大审美视野，发展学生的感知、想象和创造能力；通过美术教学活动，使学生具备较宽阔的美术理论基础和较强的实践能力，提高学生从事学前美术教育实践和研究的专业素养。
二．课程目标1．知识目标把审美教育，能力的培养渗透在各个教学内容和环节中，使学生在潜移默化的过程中，逐步提高美术素养。
2．能力与技能目标培养学生从事美术教育的理论与职业技能，具备制作与创意实践能力以及布置、美化幼儿园环境的能力，提高学生的美术综合实践能力。
3．素质目标：通过美术教育，培养学生的观察力，记忆力，想象力和创造力。
通过美术教育，培养良好的人格与健康的个性，促进学生的全面发展；培养学生耐心，细致，有序的工作习惯和作风，引导学生学会做人，学会做事。
三．课程内容标准和要求1．课程内容安排表：按学习任务分为若干模块（不宜过多，4-5个左右）课程内容、实践教学安排、参考学时四项制成表格填写。
表格格式如下：2、课程内容与要求：项目一1.项目内容：美术鉴赏2．项目要求：主要通过艺术家的生平、审美思想和具体作品艺术语言的分析，力求老师讲解深刻、学生学习深入。
通过鉴赏活动，使学生初步了解古今中外绘画、雕塑、建筑、工艺美术的高度成就和特点，并尝试如何鉴赏美术作品。
项目二1.项目内容：（1）、平面形、透视常识、结构素描。
学前儿童美术教育教学大纲
"学前儿童美术教育"课程教学大纲课程编号:课程名称：学前儿童美术教育英文名称：课程类型: 专业教育课程总学时：36理论授课学时：18实践〔实验等〕学时：18学分：2 理论授课学分：2 实践〔实验等〕学分：适用对象:学前教育专业执笔人：审定人：一、课程性质、目的和任务〔一〕课程的性质"学前儿童艺术教育〔美术〕"是齐鲁师*学院学前教育专业〔本科〕的一门必修课程。
〔二〕课程目的"学前儿童美术教育"是研究2~6岁幼儿美术的特点和美术教育规律的一门学科，以幼儿教育学、幼儿心理学及儿童美术的有关内容为根底，指导幼儿教师遵循科学的教育方法，运用丰富多彩的物质材料，开展多姿多彩的美术活动。
具体研究对象是幼儿美术教育的理论和实践问题。
幼儿美术教育的开展；美术教育在幼儿开展中的作用；幼儿美术教育的目标和内容；教师怎样引到幼儿学美术、怎样开发幼儿的美术探索活动；教师怎样为幼儿学美术创设环境和提供材料设备；以及怎样进展评价其效果等。
因而，它是一门应用性较强的学科。
〔三〕课程的任务1、了解国内外学前儿童美术教育的开展历史和儿童美术教育的相关理论。
2、理解和掌握学前儿童美术能力的开展与表现以及学前儿童美术教学活动的设计、实施和评价。
3、掌握学前儿童绘画、手工和美术欣赏活动的设计与实施，提高设计和组织学前儿童美术教育活动的能力；掌握学前儿童美术根底知识与相关技能。
二、课程教学根本要求重视根本概念、根本规律的教学。
通过教学，使学生掌握学前儿童美术教育的根本概念、根本构成要素以及学前儿童美术教育的开展历史和相关理论。
学前儿童艺术教育〔美术〕是一门复杂并涉及广泛领域的课程。
教学中除介绍学前儿童美术教育的根本概念、根本理论知识和开展历史外，还应向学生讲清楚学前儿童美术教育与其它学科领域、社会活动领域的关系，引导学生结合学前儿童的生活、运动、游戏、学习的现状，展开学前儿童绘画、手工和美术欣赏教学活动的设计与实施，培养学生独立思考、分析问题和设计教学实践活动的能力。
学前儿童健康教育课程标准泉州汇总
《学前儿童健康教育》课程标准(五专)泉州汇总(总11页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《学前儿童健康教育》课程标准课程名称：《学前儿童健康教育》课程类型：理论课+实践课学时：51（41+10）适用专业：学前教育专业（五专）一、课程性质和任务1．课程性质本课程是一门以案例分析和模拟试教为主要手段，以促进学前儿童身心健康的知识、技能和方法为主要内容，以增进幼教专业学生设计、组织和指导学前儿童健康教育活动的教学能力和反思能力为主要目的的学科。
它具有基础性、实践性和综合性，是学前教育专业课程体系的必修课程。
2．课程的基本理念（1）坚持“育人为本、德育为先”的指导思想，重视学生的职业道德教育本课程力图构建情感、认知、能力有机结合的课程目标结构，关注课程价值观的渗透，引导学生重视学前儿童心理健康教育，培养学生热爱幼儿，热爱幼教事业的情感。
（2）改革课程内容和教学方式，努力体现课程的时代性在现代健康三维观念的指导下，与时俱进，开拓创新，体现课程的时代性。
在课程内容方面，融合与学前儿童健康教育活动密切相关的生活卫生习惯、饮食营养、身体认识与保护、安全自护、心理健康、体育等方面的知识和技能，引导学生善于发现和挖掘一日活动中的教育契机，在维护学前儿童身体健康的同时，促进其心理健康发展。
（3）强调以学生发展为中心，增强学生职业能力根据学生生理、心理日趋成熟的特点，重视提高学生自主学习、探究学习和合作学习的能力，增强学生设计、组织指导、评价和反思学前儿童健康教育活动的能力。
因此，课程从设计到实施的各个环节，在发挥教师主导作用的同时，重视确立学生的主体地位，尊重学生的情感和需要，充分发挥学生的学习积极性，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力的培养。
3.课程任务通过本门课程引导学生树立科学的学前儿童健康观，进一步明确健康教育的意义；熟悉学前儿童健康教育活动的目标、原则、内容、方法和组织形式，掌握学前儿童健康教育活动的设计、组织以及评价等的相关知识和技能；能运用理论来指导健康教育教学实践，完成健康教育活动方案的撰写、健康教育活动的组织和指导、结合幼儿园见实习活动对幼儿园开展的健康教育活动进行评价和反思；毕业设计时，能够撰写学前儿童健康教育方面的论文。
学前教育专业美术课程教学大纲
美术课程教学大纲一、课程基本信息二、课程简介三、课程目标(一)课程目标内涵（二）课程目标对毕业要求的支撑关系注：在对应的内容里填写H（支撑度高）、M（支撑度中等）、L（支撑度低）四、课程目标与教学内容及基本要求的对应关系（一）教学内容及基本要求（二）教学内容对课程目标的支撑矩阵注：在对应的内容里填写H（支撑度高）、M（支撑度中等）、L（支撑度低）。
（三）课程目标权重及计算注：1、H（支撑度高）、M（支撑度中等）、L（支撑度低），分别赋值3、2、1分。
2、每个课程分目标权重=课程分目标总分/课程分目标总分之和课程分目标总分=（3*分目标高支撑数量+2*分目标中支撑数量+1*分目标低支撑数量）例如：某课程有3个分目标，课程目标1高支撑有5个，中支撑有3个，低支撑有3个,那么，课程目标1总分=3*5+2*3+1*3=24，同样的方法计算出课程目标2为30，课程目标3为35，课程分目标总分之和=24+30+35=89，课程目标1的权重=24/89=0.27。
3、各分目标权重之和为１。
五、课程实践教学环节备注: 1.考核方式为课堂表现测评、作业检测、单元测试、期中和期末考核、实践等，根据实际而定。
2.课程分目标的考核方式占比与课程分目标权重值一致，如课程目标 1 考核方式占比为 32%（12%+20%），与权重值 0.32 一致。
3.假如过程性考核占 40%，终结性考核占 60%，那么课程分目标中过程性考核占比之和应等于 40%（12%+8%+10%+10%=40%），终结性考核应等于 60%（20%+3%+26%+11%）。
七、课程考核标准（一）过程性考核标准过程性考核，主要通过课堂讨论、案例分析、平时实践作业和随堂测验等方式进行，以百分制计算，占美术课程总评成绩的60%。
（二）终结性考核标准终结性考核主要通过期末实践考查，采取作品汇报的方式进行，以百分制计算，占美术课程总评成绩的40%。
考查项目如下表：。
学前儿童美术教育活动的目标与内容_第六章
（一）认知目标 让幼儿——
知道不同的材料、技巧以及活动之间的差异性； 能够讲述不同材料、技巧以及活动过程产生的不同效果； 知道美术媒介与技巧，通过过程，与人交流思想、表达情感； 知道安全和适当的方式使用材料和工具； 懂得视觉形象之间的差异，知道美术表达想法的目的；能够初步讲述不同表 达特征和组织方式是如何导致不同结果的； 知道从美术作品中获得各种经验，能享受到视觉艺术的美； 体验视觉艺术与各种文化之间存在着历史或其他特殊的联系。
（大班手工活动“剪窗花”的活动）1.感受剪纸作品的夸张变形的造型，了解剪纸是 中国特有民间艺术
2.学习折剪的方法制作美丽的窗花
（二）目标的制定要着眼于幼儿的发展 把幼儿原有的水平与新活动提出的发展目标联系起来，使活动目标既适应幼儿已 有发展水平，又能促进幼儿达到新的发展水平。同时，教师在制定目标时还考虑， 在发展幼儿美术能力的同时，还要发展幼儿的学习、个性、社会等方面的能力。 （三）目标内容要有系统性 一是活动目标中应当包括认知目标、情感目标、技能目标和创造目标。要综合、 系统地考虑各个方面。 二是具体的活动目标在方向上应与总目标、年龄阶段目标等相一致。 （四）目标要具有可操作性 目标的表述要具体，具有可操作性，避免出现空洞而笼统的目标。 例：1.引导幼儿学习用彩泥塑造人物，培养想象力与创造力 2.应调整为引导幼儿先将彩泥团圆，搓、压成长方体、长条形、球体再组合 成自己设计 的人物， 或用彩色纸、小棒、牙签等辅助材料装饰自己塑造的人物 或引导幼儿在观察人物形象的基础上塑造出自己喜欢的人物
（三）、表现目标
表现目标关注的是儿童在美术活动过程中表现的某种程度上首创性的反映形式，而不是预 期的结果。活动的结果是开放的。在美术活动中教师较少的期望儿童产生预期的行为，二 是希望儿童能独特而富于想象的运用和处理材料。
《学前特殊儿童教育》课程标准
《学前特殊儿童教育》课程标准课程名称：《学前特殊儿童教育》课程类型：理论课+实践课学时：64适用专业：学前特殊教育专业（五专）一、课程性质和任务1.课程性质《学前特殊儿童教育》是一门研究从0—6、7岁间，即婴幼儿阶段具有特殊需要，属于特殊教育范畴的儿童的一门学科，属于理论课程，同时又兼具较强的应用性。
本课程的突出特点是在学习相关理论的基础上，要紧密结合不同残疾类型的特殊需要儿童的行为表现、认知能力、残疾特点等方面进行实际的学习，并运用所学知识指导学前特殊儿童的教育、康复、评估。
《学前特殊儿童教育》是学前特殊教育方向学生必修的专业基础课程，也是学前特殊教育专业的核心课程，旨在帮助学生了解特殊教育的发生、发展，政策法规、相关理论基础，熟悉学前特殊需要儿童的身心发展特点，掌握学前特殊需要儿童的评估方法、内容、手段，教育与康复方法的实际运用。
《学前特殊儿童教育》课程与学前教育专业的其他课程，如《学前教育学》、《学前心理学》、《幼儿园游戏理论与实践》以及幼儿园各科教学法（如学前语言教育等课程）都有着密切的联系，学科之间的相互结合，不仅拓展了学生的知识面，同时也丰富了学生的视野。
因此，本课程教学对于帮助学生开展学前特殊儿童的教育、康复工作具有非常重要的理论和实践意义。
2.课程标准设计思路基本思路是：梳理学前特殊儿童教育的基本理论、原则，以及方法体系；融合最新的研究成果，反映领域前沿；加强能力培养，注重实践运用。
本课程以职业为导向，以提高学生就业能力为目的，重点使学生形成专业的教师观念，并具有从事学前特殊儿童早期干预的能力和素质。
本课程将课堂教学与实际工作岗位面对的学前儿童的实际生活相结合，使教育教学工作与将来的实际岗位工作连成一体，做到活用（创造性开展学前儿童的早期干预工作）、实用（能尽快适应学前特殊需要儿童的教育教学工作的需要）和好用（专业思想牢固，职业操守过硬），更能适应学前教育机构对特教人才的需求，提高学生的就业能力。
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《幼儿美术教育活动》课程标准
课程名称：幼儿美术教育活动课程类型：理论课+实践课
学时：39
学分：7
适用专业：学前教育专业（五专）
一、课程性质和任务
1.课程性质：《幼儿美术教育活动》是研究和介绍幼儿美术教育活动的特点、原则、方法的一门课程，是幼儿教育专业学生必修的专业技能课程。
它的先修课程《学前卫生学》、《学前心理学》、《学前教育学》和《美术》；它的平行课程是《幼儿语言教育活动》、《幼儿科学教育活动》、《幼儿健康教育活动》、《幼儿音乐教育活动》等。
该课程一般安排在四年级下学期开设。
2.课程标准设计思路: 《幼儿美术教育活动》课程标准的设计主要根据社会对学前教育专业人才结构的要求和本校学前教育专业的培养目标来制定。
我们认为学前教育专业的学生必须了解幼儿美术教育的相关理论，掌握幼儿美术活动的教育原则和教育方法，懂得设计与指导幼儿美术教育活动，了解幼儿美术教育的评价等。
因此我们将《幼儿美术教育活动》课程的内容定为“什么是幼儿美术教育”、“如何确定幼儿美术教育活动的目标和内容”、“如何实施幼儿美术教育活动”、“如何开展幼儿美术教育活动”和如何评价幼儿美术教育五个模块，然后以项目为载体，提出相应的14个理论教学内容和9个实践教学内容，最后，对教材进行调整与充实，形成了《幼儿美术教育活动》课程标准。
3.任务：本课程旨在帮助学生正确认识和理解幼儿美术教育活动领域的理论和实践问题。
即：理解幼儿美术教育活动的心理因素；掌握幼儿美术发展的阶段及特征；掌握幼儿美术教育活动的目标、内容和方法；掌握幼儿园绘画、手工、美术欣赏的组织与指导；掌握教案设计；理解幼儿美术作品和美术活动的评价等专业知识，从而提高幼儿教师从事美术教育实践活动的专业素养。
二、课程目标
1.知识目标：了解什么是幼儿美术教育，理解幼儿美术教育活动的价值取向和意义。
掌握幼儿美术教育的总目标和年龄阶段目标，掌握不同年龄阶段幼儿的
绘画、手工、美术欣赏活动发展水平；理解并掌握选择幼儿美术教育内容、组织教育活动的原则和一般方法；了解幼儿绘画、手工、美术欣赏活动的内容；掌握各类绘画、手工、美术欣赏活动的特点；了解幼儿美术教育评价的原则，熟悉幼儿美术教育活动的评价内容。
2.素质目标：正确认识和理解学前儿童美术教育领域内存在的各种理论和实践问题，培养学生美好的情感，健康的人格，陶冶的情操，激发学生想象力和创造力，
3.能力目标：会设计和撰写具体的幼儿美术教育活动目标；能根据实际活动的需要灵活运用幼儿美术活动的一般方法；能够为幼儿园的美术活动设计方案，并能在教案撰写及实际教学中理解各类活动的注意事项；尝试对幼儿美术活动和幼儿美术作品进行评价分析。
三、课程内容标准和要求
1、课程内容安排表：
2、课程内容与要求：
项目一：美术及幼儿美术
项目内容：介绍美术的内涵、美术的主要类型、美术作品的构成。
项目要求：了解美术的内涵、主要类型以及美术作品的构成要素。
项目二：幼儿美术教育
项目内容：介绍什么是幼儿美术及幼儿美术教育的取向、幼儿美术的意义。
项目要求：理解幼儿美术教育活动的价值取向和意义。
项目三：幼儿美术教育活动的目标。
项目内容：介绍幼儿美术教育活动目标制定的依据、幼儿美术教育活动目标的分类、幼儿美术教育活动的目标体系。
项目要求：了解幼儿美术教育活动目标制定的依据，区分幼儿美术教育目标的四种类型。
掌握幼儿美术教育的总目标和年龄段目标，会设计并撰写具体的幼儿美术教育活动目标。
项目四：幼儿美术教育活动的内容。
项目内容：介绍选择幼儿美术教育活动内容的原则和幼儿美术教育活动的内容。
项目要求：理解并掌握选择幼儿美术教育内容的原则。
初步掌握幼儿绘画、手工、美术欣赏活动的基本内容。
项目五：幼儿美术教育活动实施的原则
项目内容：介绍幼儿美术活动实施的原则。
项目要求：理解幼儿美术活动的组织原则。
项目六：幼儿美术教育活动实施的一般方法
项目内容：介绍幼儿美术教育活动实施的一般方法。
项目要求：掌握幼儿美术教育活动实施的一般方法，并能根据实际活动的需要灵活运用。
项目七：幼儿美术教育活动的组织与实施
项目内容：介绍幼儿美术教育活动的组织与实施。
项目要求：了解幼儿美术活动的实施过程中的各个要点，并能运用于实际教学过程中。
项目八：幼儿绘画教育活动的开展
项目内容：介绍幼儿绘画能力的发展、幼儿绘画活动的内容、幼儿绘画活动的注意事项及幼儿绘画活动的教育案例和建议。
项目要求：掌握不同年龄阶段幼儿的绘画发展水平。
了解幼儿绘画活动的内容，掌握命题画、意愿画、装饰画的特点。
理解各类幼儿绘画教学活动的注意事项，并能在教案撰写及实际教学中加以运用。
通过绘画活动方案的学习，能够为幼儿园的绘画活动设计方案。
项目九：幼儿手工教育活动的开展
项目内容：介绍幼儿手工能力的发展、幼儿手工活动的内容、幼儿手工活动的注意事项及幼儿手工活动的教育案例和建议。
项目要求：掌握不同年龄阶段幼儿的手工发展水平。
了解幼儿手工活动的内容，掌握各类幼儿手工活动的特点。
理解各类幼儿手工教学的注意事项，并能在教案撰写及实际教学中加以运用。
通过手工活动方案的学习，能够为幼儿园的手工活动设计方案。
项目十：幼儿美术欣赏教育活动的开展
项目内容：介绍幼儿美术欣赏能力的发展、幼儿美术欣赏活动的内容、幼儿美术欣赏活动的注意事项及幼儿美术欣赏活动的教育案例和建议。
项目要求：掌握不同年龄阶段幼儿的美术欣赏发展水平。
了解幼儿美术欣赏活动的内容，掌握幼儿美术欣赏活动的特点。
理解幼儿美术欣赏活动的注意事项，并能在教案撰写及实际教学中加以运用。
通过美术欣赏活动方案的学习，能够为幼儿园的美术欣赏活动设计方案。
项目十一：幼儿美术教育评价的目的和原则
项目内容：介绍幼儿美术教育评价的目的和原则。
项目要求：了解幼儿美术教育评价的目的和原则。
项目十二：幼儿美术教育活动的评价
项目内容：介绍幼儿美术教育活动的评价
项目要求：熟悉幼儿美术教育活动的评价内容，并尝试对一节美术活动进行评价。
项目十三：幼儿美术创作过程的评价
项目内容：介绍幼儿美术创作过程的评价。
项目十四：幼儿美术作品的评价
项目内容：介绍幼儿美术作品的评价。
项目要求：熟悉幼儿美术作品评价的参考对象和指标，并尝试对幼儿的美术作品进行评价分析。
四、实施建议
1、组织实施
（1）组织形式：因为《幼儿美术教育活动》属理论+实践课程（理论为先导，实践为主体），教学以课堂集体教学为主，小组、个别教学为辅的形式。
（2）教学方法：
⑴讲授法：是本课程中最基本的教学方法，一般对重要的理论新知识的教学常采用讲授的教学方法，为学生在实践中能游刃有余的应用知识技能打好坚实的理论基础。
如讲授“美术起源的理论”等我们会采用此方法。
⑵讲解示范法：主要应用在实践课教学中，如简笔画、泥工、折纸、剪贴等。
⑶案例式教学法：在教学中我们选择具有代表性的日常生活案例或幼儿园较常见的例子，在教师的指导下，引导学生进行有针对性的分析并做出自己的判断和评价。
这种教学方法既提高学生学习的兴趣，又开发了学生思维能力，如：幼儿美术作品是越像越好或越好玩越好？让学生展开讨论，这种教学方法学生很喜欢。
⑷模拟教学法：利用教法实验室让学生在实践场所得到实践机会。
主要应用在学前儿童美术教育教学中，利用幼儿园仿真实验室等进行模拟实践。
通过实践活动进行反思、自我评价、互评等，通过实践让学生得到专业成长。
相片或录像
2、评价方式
（1）评价方式：活动设计、模拟教学、闭卷考试、作业、课堂考查、实践报告等综合评定
（2）详细说明：考核内容包括理论考试与实践考试两部分，理论考试以闭卷形式考核，着重考查学生掌握基本知识、基本技能的程度；实践环节考核通过实践操作形式开展，主要包括活动设计、活动组织与指导等方面内容。
将平时形成性考核和期末终结性考核相结合，成绩构成：平时占40%，期末占60%。
3、教材资料
使用教材：《幼儿艺术（美术）教育与活动指导》/张晓红、徐志国主编.-
南京：江苏教育出版社出版，2013.4
主要参考书：《学前儿童艺术教育.美术分册》/李桂英，苏晓春主编.-北京：高等教育出版社；《学前儿童音乐与美术教育》许卓娅孔起英主编.-苏州:苏州大学出版社；《幼儿艺术教育》许鸿，陈容辉主编.-华北师范大学出版社;《学前儿童美术教育》林琳、朱家雄主编.-上海：华东师范大学出版社。
4、课程资源的利用和开发
（1）校内教学资源
1）收集与制作符合课程设计要求并利于学生职业能力培养的教学资源，包括：多媒体课件、电子教案、案例集、教学视频、课程考核要求、习题集、实训项目等。
2）列出参考书目，提供自主学习资源包括：参考书籍、杂志、网络资源等。
3）充分利用网络资源，建立课程学习网络博客平台：提供课程的网络资讯，课程教学实时互动平台。
4）充分利用校内实训室，实现工学结合，教学做一体化。
（2）校外实习基地的建设与利用
拥有8所固定的具有良好的教学条件和师资队伍的教育实践基地，我们充分利用实习基地扎实开展实践教学。
每学期2个半天到实训基地见习观摩、集中实习6周、毕业顶岗1个学期18周。
编制人：王颖蕙 2014-5-14。