班队活动

班队活动
班主任是学校德育工作的骨干力量，是学生健康成长的导师，是联系班级学科教师的纽带，是沟通学校与家庭、社会的桥梁。

班主任工作是繁琐而辛苦的，凡担任过班主任工作的老师都有这样的同感。

在小学阶段，大部分担任班主任工作的教师都担任着工具学科的教学工作，在当前狠抓教学质量提高的形式下，教师的教学任务相对较重，同时，班级的日常管理、学生偶发事件的处理，以及当前强调的学生安全和收费管理等琐事，让班主任老师都感觉到相当大的工作压力与工作负荷。

在此基础上，要想在班集体中开展内容丰富，形式多样的班队活动，就更需要班主任老师付出更多的精力和心血，那我们是否可以忽略作为班级管理中比较重要的这个内容呢？答案自然是否定的。

班队活动是学校教育和少先队工作的主要阵地，也是促进学生全面发展和班集体建设的积极途径。

搞好班队活动，通过一些活动来了解学生，教育学生本身也是班主任工作行之有效的一种方法。

同时，开展活动可以为学生的习作提供大量的作文素材，培养和锻炼班委干部的组织管理能力，增强班级的凝聚力和向心力，提高学生的荣誉感与责任感，师生之间也可以借助班队活动的形式进行情感交流，融洽学习气氛。

所以班主任应该重视班队活动的开展，同时，我们也应该相信开展让学生喜欢班队活动是可行的。

在开展班级活动时，要注意以下几个原则：教育性、时代性、多样性、整体性和易操作性
教育性：班队活动的教育意义是多方面的，它可以是提高学生思想道德水平的，可以是开发智力的，可以是提高实际操作能力的，可以是增强审美情趣的、也可以是强身健体的等等。

在制定班级活动目标时，要寓庄于谐，寓教于乐，最大限度地发挥班队活动的教育作用。

时代性：要让学生触摸时代的脉搏，要在班队活动中引进时代的活水，选择有时代感的主题。

例：《我为奥运出份力》
多样性：班队活动要达到理想的教育目的，就必须注意：活动内容、形式、组织方式的多样性。

整体性：整体性是指班队活动的内容、活动的全过程、活动的教育力量都要成为一个系统，用整体的教育思想指导整体的教育活动，达到教育目标实现的整体性和学生身心发展的整体的最高境界。

易操作性：开展班队活动要注意它的易操作性，主要是指班队活动的规模、容量及频率。

班队活动的组织可以分为一般可以分为这样几种情况：
1、由班主任全权负责，包括主题，形式，内容，组织都由班主任老师安排，这主要适用于是低年级，因为学生没有这方面的感受和经验，所以只能由老师包办。

2、在班主任的指导下，由老师和学生干部共同组织完成。

由老师确定活动的主题，提供一些活动的内容，学生自主进行排练，活动时，班主任教师对活动程序，串词、节目衔接进行一些必要的指导。

这主要适用于学生干部已经有一些组织能力，但又不能独立承担完整的活动开展时适用。

3、完全放手，由班队干部自主组织。

教师提前告知班队干部，让他们根据自己的需要自行确定活动主题，围绕主题安排一些恰当的活动内容。

在整个活动中，教师只是一个参与者的身份，而非组织者。

对于这一点，我感受颇深刻，也就是二年级的下期吧，我让学生干部第一次独立尝试组织班队活动，学生们都很兴奋。

两个平常比较得力的小干部更是跃跃欲试，他们在征求了多数同学的意见后，把主题确定为“才艺展示”，然后就利用课间休息进行节目安排与排练，当时，我给他们的意见是让他们以小队为单位，分别安排节目和组织排练，她们两个主要负责节目的统筹与串接。

活动课那天，我只是按时走进教室，看到他们对黑板进行了布置，自己写的主题文字，自己画的配图，很有风格；两个小主持人仿照她们在电视上看到的少儿节目主持风格，节目与节目之间还进行了比较流畅的连接，还能注意调动表演者与观众的情绪，尤其是参与活动的同学们，因为都是自我表现和自我展示，所以个个都很认真，效果也特别的好。

我从心眼里真的很佩服他们，年龄虽然小，活动的内容和形式也多少还存在某些不足，但自主独立地组织参与已经让他们从中获得不少。

4、班队活动并非一定由班主任组织，科任教师在教学过程中如果有需要，也可以组织班队活动。

像我们班语文科张老师每期都会组织1－2次班队活动课，有时是是因为她在教学中觉得需要和学生进行一些必要的情感交流，有时是因为学科教学中有些内容需要在班队活动中完成，比如一些语文实践活动，诸如春游，小报评比，故事演讲等。

当然也可由班主任和科任老师一起组织。

班队活动的形式也是比较灵活的，为了节省时间和因势而用，一般情况下我们都是采用的课堂教学形式，黑板提示活动主题，三尺讲台就是学生创造和表演的舞台；也可以根据班队活动的内容在教室里提示主题，在操场上或是野外开展。

但一学期下来，我们还是应该组织一、两次比较规范的主题班队会活动，一方面强化少先队员的自我意识教育，另一方面更让学生感受活动的庄重气氛。

班队活动的主题是丰富多样的，一般说来，可以分为这样几种类型：（一）常规性主题班队会：
（1）节日类：一年12个月，每个月都会有一个或几个比较重大的节日，我们可以以此为主题开展活动。

譬如：1月庆元旦、2月清明悼先烈、3月学雷锋（3.5）、妇女节、植树活动（3.12）、4月23世界读书日、5.1劳动节，助残日（5.16）、6.1儿童节、国际环境保护日（6.5）、9月教师节、聋人日（9.28）、10月国庆，粮食日（10.16），11月17国际学生日、12月圣诞节等。

（2）学期阶段性主题班队活动。

这是常规性班队活动是必不可少的内容，开学初的学生学期打算、班队干部的竞选培训、班级行为规范及班级管理细则学习、学月小结、半期总结、期末复习计划等。

（3）主题性较强的系列班队活动。

譬如：（一）关爱生命1．生命只有一次2．关爱明天3．在引诱面前4．自我保护“伞”5．人人学会保护自己6我与安全有个约定8．安全在我心中（二）健康快乐1．亲近健康，告别嫉妒2．夸夸我自己3、课间十分钟，大家一起乐4．过一个有意义的双休日（三）勤劳俭朴1．自己的事情自己做2．勤俭节约要牢记3．我是理财小能手34．理财，我能行!（四）学会学习1．我是学习小天使2．读书经验交流3．中华古诗文朗诵会4．读书好，读好书，好读书5．抓“俘虏”——错别字6．做时间的小主人7．珍惜时间（五）团结互助1．我想和你们做朋友2．真正的友谊3．照片里的故事4．送你一个微笑5．好大一棵树（六）公民道德1．我是小公民，法律保护我2．公德在我身边3．公用设施的诉说4．向陋习说再见5．守纪，我们能行（七）明礼诚信1．文明礼仪——成长的翅膀2．文明礼貌从小事做起3．雷锋的背影4．做讲文明的好孩子5．诚信大本营等。

（4）学校统一规定主题的班队会活动，这类班队会活动的政治思想性较强，例如我们已经举办过的“珍爱生命，远离毒品”的禁毒主题班队会，有关食品卫
生、消防安全的主题班队会等。

（5）即时性的班队活动。

这个类型的班队活动在我们班开展的活动中占了主要，大致可以分为这样几种类型：
针对学生表现出的不健康情绪或是具有普遍性问题，提出解决办法或进行必要的心理疏导而开展的主题班队会活动。

例如：我班的两个得力小助手陈航和韩佳秀之间出现的不良竞争和相互妒忌而引发的《友谊与比赛》活动，为解决孙菊伶和吴林秋因为父母超生弟妹而产生一些消极思想而开展的《亲情没有先后》活动。

林龙的跳楼事件引发而开展的主题为《爱》的主题班会。

促进班级建设类的活动。

定期开展个人主评议和班委评议，让学生对自已各方面的表现进行自我评价，并对每个班委的自我要求表现情况和干部职责的履行情况进行评议，从而更全面地对学生进行了解，了解班队干部们的工作情况，及时有针对性调整自己的班务工作重心。

为鼓励学生在纪律和卫生方面的尚佳表现而开展的“茶话会”等。

为学校开展活动而准备的班队活动。

学校评优在班上开展的竞选初评活动，为学校演讲比赛而开展的班级选拔活动等。

班队活动是班主任育人工作的重要部分，只要班主任老师给予充分的重视，充分发挥师生之间的积极性、主动性和创造性，就一定会开展得有声音有色。