识字与写字教学设计(公开课精品范文)

合集下载

识字写字教学设计案例

识字写字教学设计案例识字写字教学设计案例(精选7篇)身为一名教育工作者,开展主题班会活动,再熟悉不过。

对于文字的授课,需要教师为学生学习文字进行活动主题教学的内容进行策划。

下面是由小编给大家带来的识字写字教学设计案例7篇，让我们一起来看看！识字写字教学设计案例【篇1】教学目标:1.认识12个生字及古象形字.2.培养学生观察能力，激发学生热爱祖国的文字，产生学习兴趣.教学重、难点:建立图、古象形字，汉字之间的联系，帮助识记汉字。

教学准备：课件、字卡、图片。

教学过程：一、导入引趣。

1．导入一位考古学家在一座山洞里发现了一块大石头，上面刻着许多很久以前的文字。

（出示课件）2．学生观察，引导探究（1）（出示两个容易辩认的古象形字）设问:你们能帮老师认一认吗?你们是怎么想出来的?(2)（出示相对应的图）呀，真的很像呀，看得出古时候的人就是看着东西的形状来造出字的，我们把这些字就叫做象形字。

（3）师：过了许多年以后，这些象形字就变成了现在的文字。

（出示投影：羊目）问：你能再猜猜看，这两个字应该摆放在哪个象形字下面？你是怎么知道的？（学生讨论）3．认读生字“羊目”（1）（出示字卡）学生拼读，识记。

（2）了解“目”指的就是眼睛。

二、师生互动，游戏识字师：你们可真聪明，会根据图，认出古时候的象形字，还认出我们要学的汉字。

现在我们轻松轻松，一起云游乐场玩玩。

进游乐场要凭票入场。

1、游戏一：兑换门票游戏规则：用带有图和古象形字的票兑换带有汉字的门票，兑换正确，才可进入，换错自己可想办法解决再次兑换。

方法：（1）教师每个同学发一张带图门票。

（2）教师分别出示其余10个汉字做成的汉字门票，各人用相应的图门票来换，小组可派代表。

（3）换对门票后，左右手同时出示门票，让大家确认，并读出汉字。

（4）学生认读生字2．游戏二：走迷宫游戏规则：听说，有一棵神奇的树上结着娃娃果，一些果子丢失在迷宫里。

请帮助找回，走出迷宫，读出果子上的字，挂回树上。

识字写字教学设计(精选7篇)

识字写字教学设计(精选7篇)识字写字教学设计精选篇1课前透视《识字1》是三组有关秋天的四字词语。

这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。

三组词语排列有序，而且读起来朗朗上口。

不仅有助于学生记住生字，培养良好的语感，还有助于积累词语和感悟秋天的美丽。

课后我会读具有积累词语和巩固生字的双重目的，要加强引导发现。

学生对秋天的景物有一定的感性的认识，也了解一些描写秋天的词语。

本课的词语对于学生来说有些陌生，因此教师在教学时要结合三组不同的词语，创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联系生活实际，促进学生识字、积累，增强学生的感悟力和审美情趣。

教学目标：1、会认12个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

教学重点：识字写字。

正确地朗读词语。

信息资料：1、多媒体课件、钢琴曲、自制字词卡片。

2、学生收集关于秋天的词语。

3、自制的金色星星图片。

教学时数两课时第一课时一、切入举偶1、谈话：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。

秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

今天就让我们更多的了解秋天吧！（教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。

）2、演示：播放课件：在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。

引导学生观察，谈感受。

（课件展示，生动形象。

符合学生好奇的年龄特点，吸引学生的注意力。

在初步感受秋天美丽的同时，激发了求知欲。

）二、对话平台自读。

1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。

3、利用生字卡片，小组内自主认读。

（凭借辅助手段，营造轻松氛围，加强合作学习，培养学生的合作意识，激发识字热情，突出主体作用。

）指读1、教师范读。

边演示课件边范读，学生边听边欣赏。

2、分组练读，引导学生正确读词。

（让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。

）3、多种形式汇报读。

4、交流识字方法。

汉字和书法教案5篇范文

汉字和书法教案5篇范文第一篇：汉字和书法教案第一课汉字和书法【教学目标】了解我国书法的历史发展。

了解汉字的书法艺术。

通过对书法知识的学习，培养热爱祖国传统文化的良好爱国情操。

【教学重点】对中华五千年的汉字书法发展的了解【教学过程】一．激情导入在生活中我们学过很多的技能，我们称舞蹈是表演的艺术，歌唱是灵魂的艺术，美术是美的艺术。

而我们所要学习的书法，是艺术中的艺术，它包含了以上所有的技能技法，从中感受到艺术的精华，今天让我们一起来体会中华五千年的二．汉字——中华民族智慧的结晶（一）我国书法的发展汉字是我国主要的文字，也是世界最古老的文字之一。

（二）书法的字体分类现存最早的、成体系的汉字是商朝的甲骨文和金文，后不断演变为小篆、隶书、草书、行书、楷书等字体。

楷书的流传最为广泛，其中唐楷的代表人物有六家：欧阳世南、李邕北海柳公权、颜真卿、赵孟頫（三）汉字书法的意义1、汉字利用字形传达意义。

2汉字基本上是通过部首来归类的。

汉字的形体，蕴含着艺术性。

三、书法——璀璨的文化明珠（一）书法艺术在生活中的作用在我们的生活中，可以到处看到书法艺术发挥的作用：许多著名的地方，名胜古迹····· 学习书法最重要的用具是笔、墨、纸、砚，古人称为“文房四宝小结对学生进行人文教育低年级如何养成良好的学习习惯，以及对书法艺术的热爱。

动手实践操作依照书写的要求做一做第6页的练习，写一写，练一练。

每日一的得：居板设计咱有书法家的题字；电脑字库里的“宋体”“仿宋体”等字体书法，使充满智慧的汉字焕发出更加耀眼的光芒，装点着我们的生活。

四、知识扩展书法在亚洲的别称：日本称之为“书道”，韩国称之为“书艺”五、练习探底每日一得：假孔昌第二课熟悉我的用具教学目的：1、了解文房四宝就是笔墨纸砚。

2、书写姿势、执笔方法学习。

教学重点、难点：书写姿势、执笔方法学习。

德育渗透：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。

识字写字教学设计范例

识字写字教学设计范例一、教学目标1、让学生能够正确认读和书写一定数量的汉字，提高识字量和书写水平。

2、培养学生对汉字的兴趣，激发学生主动学习汉字的积极性。

3、帮助学生掌握基本的识字方法和写字技巧，提高识字和写字的效率。

4、通过识字写字教学，培养学生的观察力、注意力和记忆力。

二、教学重难点1、教学重点（1）掌握汉字的基本笔画、笔顺和结构。

（2）能够正确认读和书写常用汉字。

2、教学难点（1）一些复杂汉字的笔画和结构，如“赢”“藏”等。

（2）区分形近字和同音字，如“辩”“辨”“辫”和“园”“圆”等。

三、教学方法1、直观教学法通过图片、实物、多媒体等直观手段，让学生更加形象地感知汉字的形态和意义。

2、游戏教学法设计有趣的识字写字游戏，如猜字谜、汉字接龙、写字比赛等，增加学习的趣味性。

3、情境教学法创设生动的情境，让学生在情境中学习汉字，提高学习效果。

4、示范模仿法教师进行示范书写，学生模仿练习，逐步掌握写字技巧。

四、教学过程1、导入环节（1）通过展示一些有趣的汉字图片或小故事，引起学生的兴趣，如“日”字像一个太阳，“山”字像一座山峰等。

（2）提问学生在生活中遇到过哪些有趣的汉字，引导学生分享自己的经历。

2、新授环节（1）学习汉字的基本笔画展示汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺、点、提等，教师一边示范书写，一边讲解每个笔画的特点和写法。

让学生跟着教师在空中练习书写，感受笔画的走势和力度。

（2）学习汉字的笔顺规则讲解汉字的笔顺规则，如先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右等。

通过一些简单的汉字，如“十”“木”“口”等，让学生练习按照笔顺规则书写，加深对笔顺的理解和记忆。

（3）学习汉字的结构介绍汉字的结构类型，如上下结构、左右结构、包围结构等。

结合具体的汉字，如“早”“明”“国”等，分析其结构特点，让学生了解不同结构的汉字在书写时的注意事项。

（4）学习认读和书写汉字选择一些常用汉字，如“天”“地”“人”“你”“我”等，教师先示范读音和书写，然后让学生跟读和模仿书写。

初中识字写字课教学设计

初中识字写字课教学设计一、教学背景分析识字和写字是初中语文教学的基本内容，也是学生语文综合能力的关键环节。

而在现实教学中，许多初中生的识字和写字水平较低，需要通过系统的教学设计和练习来提升。

在初中阶段，学生逐渐接触到更多高级的汉字和词语，识字的难度也逐渐增大。

同时，存在一些学生在书写汉字时存在笔画顺序错误、造字不正确等问题。

因此，本节课的教学目标是通过有针对性的教学设计，帮助学生提高识字和写字的能力。

二、教学目标1. 通过教学，学生能够正确并熟练地识读一定数量的常见汉字和词语。

2. 通过练习与训练，学生能够掌握一定数量的汉字的正确书写方法与技巧。

3. 培养学生对字形结构的敏感性，提高字形观察分析能力。

三、教学内容与方法1. 教学内容：（1）常见汉字的识读：通过篇章阅读和词语练习，引导学生掌握一定数量的常见汉字和词语。

（2）汉字书写方法与技巧：通过示范、练习和操练，让学生正确掌握汉字字形结构和基本笔画顺序。

2. 教学方法：（1）听说读写综合法：通过听、说、读、写相结合的方式，让学生全方位地参与到语言学习中，提高语言能力。

（2）师生互动法：通过教师与学生之间的互动，调动学生的学习积极性，加深对所学内容的理解。

四、教学步骤安排1. 教师引入（5分钟）教师通过课堂讨论和问题引导，激发学生的学习兴趣，引入本节课的学习内容和目标。

2. 识读常见汉字与词语（20分钟）教师通过篇章阅读和词语练习，引导学生辨认和理解一定数量的常见汉字和词语。

3. 汉字书写方法与技巧（20分钟）教师通过示范、练习和操练，讲解和演示一些常见汉字的正确书写方法与技巧。

并通过提供配套练习材料，让学生在课堂上进行练习和实践。

4. 课后作业布置（5分钟）教师布置一定数量的课后作业，让学生进行巩固和拓展。

五、教学评估1. 教学观察评估：教师在课堂上全程观察学生的学习情况，并及时给予反馈。

2. 书写作品评估：对学生的书写作品进行评估，检查学生对课上所学书写方法和技巧的掌握程度。

识字写字教学设计（精选11篇）

识字写字教学设计识字写字教学设计（精选11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的识字写字教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

识字写字教学设计篇1一、识字写字１、识字。

⑴本课１１个生字中，前、跟是前鼻音，影、常、朋是后鼻音，常、着是翘舌音，要注意引导学生读准字音。

⑵在识记生字过程中，既要引导学生用多种方法记字形，又要提倡整体识记。

如，影、前、常、黑等字不宜拆分成部件来记，整体识记反而更好。

狗、跟可利用形旁表义的特点来认记；还可联系以前学过的熟字认识着、朋。

⑶结合狗、它的教学，认识偏旁犭和宀。

⑷可以采用以下方法巩固生字。

摘果子：将生字贴在果树上，学生摘下自己认识的果子即奖励五角星一颗。

找朋友：教师出示生字的汉语拼音，请学生以最快的速度从自己手里的字卡中找到相应的生字，并读出来。

找字组词：教师出示看，让学生从本课生字中找出与看字形相似的字，再分别口头组词。

还可利用同桌互考、小组开火车等方法复习生字。

２、写字。

⑴新笔画竖折折钩是本课写字教学的重点。

教师可利用一截彩色电线，由竖弯成竖折折钩，在动态的演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。

本课要求书写的三个字中有两个字有竖折折钩这一新笔画，要求学生先找一找，然后再用铅笔描红。

⑵在指导书写时，还要注意引导学生分辨鸟与马的区别。

飞字中的横斜钩（原名称叫做横折弯钩）要与九字里的横折弯钩区别比较。

这个笔画不容易写好，教师要加强示范指导。

⑶四人小组互评，夸夸自己（或他人）写的字。

⑷用马、飞、鸟三个字口头组词，将一些常见的、学生易于理解的词语写在黑板上让学生读一读，如，马上、马车、飞机、小鸟。

二、朗读感悟１、本课语句生动有趣，两小节的句式结构相似，比较简单，可采用自由读、个别读、同桌对读等多种方式让学生熟读课文。

２、在熟读课文的基础上，可让学生边表演边朗读，神情兼备，形式多样，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。

识字与写字教学相结合教案

识字与写字教学相结合教案课题名称：《识字与写字教学相结合——以“家乡风光”为主题》教学目标：知识与技能：认识并会写与家乡风光相关的生字词，能正确拼读句子，书写规范美观。

过程与方法：通过观察、讨论、模仿等方式，提高学生的识字与写字能力。

情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。

教学重点与难点：重点：认识并会写与家乡风光相关的生字词，能正确拼读句子。

难点：书写规范美观，培养学生的书写兴趣。

解决策略：1. 利用多媒体展示家乡风光图片，激发学生学习兴趣。

2. 采用“情境识字法”，让学生在具体情境中认识生字。

3. 通过小组合作，让学生互相纠正书写错误。

教学准备：教学资源：与家乡风光相关的图片、视频等。

教具和设备：黑板、粉笔、多媒体设备。

教学过程：一、导入1. 播放家乡风光视频，让学生初步感受家乡之美。

2. 提问：同学们，你们知道这些风景的名字吗？引出课题。

二、识字教学1. 展示与家乡风光相关的图片，引导学生说出图片中的生字词。

2. 教师讲解生字词的读音、结构和书写方法。

3. 学生模仿书写，教师巡视指导。

三、写字教学1. 教师示范书写，强调书写规范。

2. 学生跟写，教师巡视指导。

3. 小组内互相评价书写，提出改进意见。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调识字与写字的重要性。

2. 鼓励学生课后多观察、多练习，提高识字与写字能力。

五、作业布置1. 每天坚持书写一篇与家乡风光相关的句子。

2. 收集家乡风光的图片或视频，为下次课做准备。

板书设计：一、家乡风光1. 生字词：山、水、楼、台、亭、阁、花、草、树、鸟2. 词语：山水、楼台、亭阁、花草、树木、飞鸟二、书写规范1. 笔顺：先横后竖，先撇后捺2. 结构：对称、平衡课后反思：评估标准：1. 学生是否能正确读写与家乡风光相关的生字词。

2. 学生书写是否规范、美观。

3. 学生是否积极参与课堂活动。

改进措施：1. 根据学生的书写情况，调整书写指导策略。

2. 结合学生的兴趣爱好，设计更多与家乡风光相关的教学活动。

初中识字与写字教案

教案：初中识字与写字教学一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的汉字，提高学生的识字能力。

2. 培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3. 提高学生的语言表达能力，增强对汉字文化的认识。

二、教学内容：1. 识记并掌握一定数量的汉字。

2. 学习正确的写字姿势和书写规范。

3. 了解汉字的文化内涵。

三、教学重点与难点：1. 重点：识记并掌握一定数量的汉字，培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2. 难点：对汉字文化内涵的理解和应用。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。

2. 运用游戏教学法，巩固学生的学习成果。

3. 采用分组讨论法，培养学生的合作精神。

4. 运用讲解法，传授写字技巧。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解汉字的起源和演变，引发学生对汉字的兴趣，导入新课。

2. 学习汉字：让学生观察汉字的结构，分析汉字的部首和笔画，引导学生掌握汉字的基本构成。

3. 写字练习：教师示范正确的写字姿势，讲解书写规范，学生跟随教师一起练习写字。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分析汉字的文化内涵，分享学习心得。

5. 游戏环节：组织汉字游戏，巩固学生的学习成果，提高学生的识字能力。

6. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，表扬优秀学生，鼓励后进生。

六、课后作业：1. 抄写本节课所学的汉字，加强记忆。

2. 调查身边的同学，了解他们的写字姿势和写字习惯，针对自己的不足进行改进。

3. 收集有关汉字的文化资料，下节课与同学分享。

七、教学评价：1. 学生对汉字的识记和掌握程度。

2. 学生写字姿势和书写规范的准确性。

3. 学生对汉字文化内涵的理解和应用能力。

4. 学生参与课堂活动的情况，如小组讨论、游戏环节等。

通过以上教学设计，希望能够提高学生的识字与写字能力，培养学生的汉字文化素养。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习汉字，感受汉字的魅力。

识字与写字教学设计

识字与写字教学设计第1篇：识字写字教学设计识字写字教学设计教学目标：知识与能力目标1、通过故事让学生在轻松愉悦的环境中学习，体验识字写出字的乐趣。

过程与方法目标2、掌握猜、问、查三种基本识字方法和认、想、写、用四种汉字学习方法，培育学生主动识字写字的能力。

情感态度价值观3、了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的浓厚爱好。

教学重点：了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的浓厚爱好。

教学过程：一、谈话导入同学们，从上学到现在，你们应当认识2000多个生字了吧，可能有的小朋友认识的字更多。

那么，你们平时都用什么办法认字的呢？（引导生说出猜一猜、问一问、查一查）师：猜一猜、问一问、查一查都是认字的好办法，那你觉得哪种办法最好呢？理由？其实，这三种办法各有好处，在平时我们要灵活运用。

（板：认：猜、问、查）师：现在谁来把上面的字读出来，看谁摘的果子多。

师：遇到困难了吧？现在对于不认识的字，怎么办？（查字典）用什么查字法？（部首查字法）过渡句：我们中国的汉字从产生到现在已经有五千多年的历史了，汉字文字的总量超过了4万多字。

这节课就让我们一起去汉字的王国去探索的神秘。

二、探索神秘，掌握识字方法（一）出示“鹅卵石小路”这条鹅卵石小路有点特别，它上面的鹅卵石上面都有字，你认识吗？你怎样记住它的？（出示象形字图片）师：它们都是独体字，这些独体字又可以组成很多很多个新字。

下面我们来看---（二）出示“采蘑菇”1、指导读准题目2、小兔子想要采蘑菇，你来帮帮它，这些蘑菇可以组成哪四个新字。

3、从这几个新字，你还能认识哪内个字？（引导生用换一换的方法）师：同学们，除了我们刚刚用过的“加一加”、“换一换”的认字方法，你还知道哪种？（减一减、猜字谜、编儿歌）（板：加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌）师：我们再来看个更有趣的—（三）出示“我爱动脑筋”1、请生读，发现了什么？2、师：我们大家在认字的过程中一定要动脑筋想一想：字的结构，哪部分表音，哪部分表意？（板：想：字的结构，表音？表意？）3、师：你能不能给“青”加个部首......师：同学们知道的真不少，现在老师就来考考你们---（四）出示“我的本领大”1、看谁能把这几个球准确地投入篮框里2、如果让你教一班级的小朋友，你准备怎么教？赢：加一加；坐：猜字谜：求：减一减：蚂：换一换三、指导汉字的书写师：同学们，你们真了不起，知道这么多认识汉字的好办法，鼓舞鼓舞自己吧！那你能把字写好吗？写的时候要注意什么？（易错的地方）第一关：听写：游、翠、琴第二关：写对写好：火、重、爽、之四、汉字的运用师：同学们，照样子说一说，汉字王国的大门将永远为你敞开思想。

识字写字教案优秀范文初中

识字写字教案优秀范文初中课时：2课时年级：初中一年级教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，提高学生的识字量。

2. 培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3. 通过对字形的分析，使学生理解字义，加深对字词的印象。

4. 提高学生的语文素养，培养学生的审美情趣。

教学重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 正确的写字姿势和良好的写字习惯。

教学难点：1. 生字词的记忆与运用。

2. 写字姿势的纠正和写字习惯的培养。

教学准备：1. 生字词卡片。

2. 写字本。

3. 书法教材或相关资料。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 老师带领学生复习上节课学习的内容，通过提问方式检查学生的掌握情况。

2. 导入本节课的学习内容，告诉学生本节课要学习的新生字词。

二、学习生字词（20分钟）1. 老师出示生字词卡片，引导学生朗读。

2. 学生跟读，注意发音和声调。

3. 老师讲解生字词的写法，分析字形结构，让学生理解字义。

4. 学生抄写生字词，老师巡回指导。

三、练习写字（15分钟）1. 老师示范正确的写字姿势，并讲解写字时的注意事项。

2. 学生按照正确的写字姿势练习写字。

3. 老师挑选几位学生的作业进行展示，点评优缺点，指导学生进行改进。

四、课堂小结（5分钟）1. 老师带领学生回顾本节课学习的内容，巩固记忆。

2. 学生谈谈自己在课堂上的收获和感受。

第二课时：一、复习上节课的学习内容（5分钟）1. 老师提问，检查学生对上节课内容的掌握情况。

2. 学生回答，巩固记忆。

二、继续学习生字词（20分钟）1. 老师出示剩余的生字词卡片，引导学生朗读。

2. 学生跟读，注意发音和声调。

3. 老师讲解生字词的写法，分析字形结构，让学生理解字义。

4. 学生抄写生字词，老师巡回指导。

三、写字练习（15分钟）1. 老师示范正确的写字姿势，并讲解写字时的注意事项。

2. 学生按照正确的写字姿势练习写字。

3. 老师挑选几位学生的作业进行展示，点评优缺点，指导学生进行改进。

识字写字教学设计(精选7篇)

识字写字教学设计(精选7篇)识字写字教学设计篇1教学目标1、学会本课的11个生字和7个词语。

2、正确地朗读课文3、知道各种家用电器的名字。

教学重点1、学会本课的11个生字和7个词语。

2、正确地朗读课文3、知道各种家用电器的名字。

教学难点1、学会本课的11个生字和7个词语。

2、知道各种家用电器的名字。

教具准备1、各种家用电器的挂图。

2、文中词语的卡片。

教学过程一、导入新课，板书课题。

同学们，我们平时在家里经常用到一些电器，如电视机、洗衣机等等，还有更多的电器，今天我们就要一起来学习这些电器的名称是如何写的。

二、学习新课1、教师范读课文。

2、学习生字。

（1）自由读课文，把不认识的生字用横线标出，仔细拼读音节，看看这些生字都读什么音，用心记住它们的读音。

看谁记得准，记得快。

（2）教师分两部分板书生字。

一部分是要求会写的生字，一部分是要求会认的生字。

看哪名同学反应快，能第一个说出生字的读音。

如果说错了，其他同学立即纠正，达成共识后，教师写上音节。

（3）拼读音节。

可采取指名读，开火车拼读等多种形式。

（4）理解字义、记住字形。

①学生自学。

②小组内交流自学情况。

③指名汇报小组讨论情况。

指名汇报，其他同学补充，老师要重点点拨。

用你自己喜欢的方式记住这些字的字形。

音：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上下结构。

立字下面加上一个日字。

音乐、音节、音符。

脑：可用熟字换偏旁的方法记忆字形，左右结构。

恼字左面的竖心旁换成月字旁。

脑子、脑袋、脑海。

视：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。

见字左面加上示补旁。

电视、视野、注视。

冰：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。

水字左面加上两点水旁。

冰棍、冰雹、冰冻。

冰是水变的，所以左边是两点水。

箱：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上下结构。

相字下面加上竹字头。

冰箱、箱子、木箱。

以前的箱子多是用竹子编的，所以是竹字头。

调：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。

周字左面加上言字旁。

空调、调动、调配。

识字与写字的教学设计

识字与写字的教学设计识字与写字的教学设计（一）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字450个，其中288个会写字。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5、复习巩固汉字拼音，能准确地拼读音节，正确书写音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

（二）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习默读，做到不出声、不指读。

4、借助读物中的图画阅读。

5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

6、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

7、诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

8、认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号的所表达的不同语气。

9、积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文15篇，课外阅读总量不少于一万字。

10、喜爱图书、爱护图书。

（三）写话1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，学写简短日记。

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3、根据表达的需要，学习使用标点符号。

（四）口语交际1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交流，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

（五）综合性学习1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

识字教学设计范文识字写字教学设计范例(四篇)

识字教学设计范文识字写字教学设计范例(四篇)关于识字教学设计范文一在识字教学中，我们应努力做到引导学生去找寻识字的方法和规律，彻底变革原先呆板的生字教学模式，使一个个抽象、枯燥的汉字变得直观、形象，便于学生更好地熟悉，牢记。

查找规律，把握方法——一个汉字往往是音、形、义的结合。

它们也有着肯定的联系。

在识字教学中，我们要擅长引导学生发觉这些规律，把握这些规律，有助于学生对生字的识记。

1、学习象形字时：我们把抽象的汉字与一幅幅形象生动的图画联系起来，使学生能轻松开心地识记字形，理解字义。

如教学“山”字，我们先让学生观看山峰的外形，再结合生字“山”进展比拟。

这样，借助图画，学生很快就记住了。

一段时间以后，学生能在自己的识字实践中初步运用这种方法，同时，他们的识字就变得轻松了。

2、学习会意字时：引导学生抓住“部件”，利用编故事或做动作来理解字义，记住字形。

如教学“拿”字，让学生先做这个动作，然后与“拿”字中的“合”结合起来，就像一个人张开手取东西。

学生很喜爱用这种方法学习生字，而且加深了印象。

3、形声字的形旁多表义，声旁多表音。

采纳这种方法，可以帮忙学生识记一连串的汉字。

如学习“晴”之后，我们让学生回忆以前学过的或生活中遇见的与它相近的字，这样，在学生面前消失了不少带有“青”的字（请、清、请、蜻、情）。

通过实践，针对汉字的构字特点，把握造字规律，不仅能有效地便于学生识字，而且能使学生对生字的记忆深刻，降低回生率。

在识字教学中，我们还可以依据学生的年龄特点和学习规律，运用多种手段和方法进展识字教学，如摘苹果、走迷宫、找朋友、配配对等，让学生在轻松、活泼的气氛里进展好玩有效的识字。

人们的遗忘进程是不平衡的，在刚学学问的阶段遗忘得较快，随后逐步减慢。

复习准时、系统，可以帮忙学生坚固地把握所学的生字。

所以，复习与稳固特别重要。

关于识字教学设计范文二这次我有幸参与了进修学校组织的小学语文有效课堂教学研讨活动，并且与名师同台献课，感到很荣耀。

识字与写字教学设计-优秀范文

识字与写字教学设计（优质版）教学目标：1 、培养学生积极认识汉字的，主动学习汉字的愿望2、鼓励学生灵活运用多种识字方法来记忆汉字3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔书写学习者分析一年级学生他们入学时间不长，认知能力有限，识字时的特点就是认得快，忘得也快，所以在具体教学生字词时，可以借助图画，拼音，词语，去拼音，生字，游戏，儿歌等多种内容。

在形式上可以让学生通过自由读，指名读，小老师领读，开火车读，齐读，男女生赛读等多种方式来复现生字，词语，在不断的认读中让学生巩固新知。

本课要求识记的生字都是动物的名称，对于这些动物名称学生并不陌生，教学内容贴近学生生活，学生比较感兴趣。

教学重难点：1、在书写过程中，培养学生初步感知汉字结构美的能力2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯教学过程设计、一、导入1．出示挂图：谁说说图上画的是什么？（老师在上语文课，小学生在听讲。

）小朋友们在怎样听讲？（认真、专心等，启发学生说出不同词语，同时进行说完整话的训练。

）2．想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课呢，瞧，他告诉你们他们在学什么了。

出示书上的六个词语。

二、新授1．谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么？（指名读，老师指黑板上的词语。

）谁愿意带着大家读？（学生上黑板指读，其他学生跟读。

）2．原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！你们想学吗？要想学写字，就要先从笔画学起。

丁丁特别爱学写字，他迫不及待的想当小老师来告诉你们他所学的知识，你们欢迎他吗？课件演示：（1）丁丁的话：“小朋友，这是汉字的 5 个基本笔画，看谁能记得又快又准。

”画面上出现一支笔在写这五个基本笔画，每写一个都说出名称。

（横、竖、点、撇、捺）（2）丁丁的话：“谁记住了？”（指名回答，如果学生回答对了，课件就出现丁丁的声音表扬他。

）（3）丁丁的话：“学的真棒！请跟我书空。

”课件演示，学生跟着书空。

丁丁问：“都记住了吗？”（4）再进行书空。

（巩固）课件出示声音表扬。

识字写字教学设计（精选11篇）

识字写字教学设计识字写字教学设计（精选11篇）识字写字教学设计篇1【教学目标】1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。

能认识笔画“竖弯”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁。

在学习生字过程中积累识字方法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、巩固识字的方法，体会朗读的方法。

4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【教学重点】识字、写字、理解重点词语“暖和的衣裳”“绿色的小伞”等和练习朗读。

【教学难点】感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。

【课前准备】课件；生字卡片。

一、质疑课题，谈话导入１、看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。

２、读课题。

３、质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？二、初读感知，学习生字1、自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多遍。

2、识记生字。

（1）再读课文：把要求认读的生字圈出来，再拼读两遍。

（2）认读生字①出示带拼音的生字，指名读。

强调：生字中“穿”（翘舌音）“冷”（后鼻音）“伞”（平舌音）需读正确。

“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。

②去掉拼音认读。

（3）识记生字①学习新偏旁：立刀（刂）两点水（冫）人字头（人）四点（灬）。

找出带这四个新偏旁的生字认读，并说说识记方法。

②识记其它生字：用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸—爷、课—棵用事物的样子就可以记住字形，如，伞4、巩固生字。

（1）口头说出意思相反的词：冷—热、开—关。

（2）出示带生字的词语，开火车认读巩固生字。

交流：（3）生字组词巩固。

三、指导写字，展示作品1、出示新笔画：竖弯。

说说笔画的名称。

说说含有这一笔画的字。

书写笔画。

2、指导写字（1）出示“我会写”的字：不、开、四、五。

认读、组词。

（2）念笔画、笔顺。

（3）观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

小学语文识字写字教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案

小学语文识字写字教案一、教学目标：1. 培养学生对汉字的兴趣，提高学生的语言文字表达能力；2. 帮助学生掌握正确的汉字书写技巧，提升写字的规范性和美观性；3. 培养学生的字词意思辨析能力，提高词汇量和阅读理解能力。

二、教学重点：1. 学生对汉字的认读和书写规范；2. 培养正确的书写姿势和笔画顺序。

三、教学难点：1. 学生对汉字字形的理解和书写；2. 培养学生的字词意思辨析能力。

四、教学准备：1. 教师准备好教学课件、黑板、书写工具等；2. 学生准备好字帖、练习纸和笔。

五、教学过程：1. 导入（5分钟）引入新课，激发学生对汉字的兴趣。

可以通过谜语、猜字游戏等形式，让学生猜出某个字的意思或拼音，并鼓励学生分享认识到的字。

2. 认读与默写（20分钟）教师出示一个字的书写样本，向学生介绍其字形和读音，然后帮助学生进行认读。

随后，练习默写这个字，并检查学生的书写规范性和准确性，重点关注学生的笔画顺序。

3. 模仿与创作（30分钟）教师出示一些经典的诗句或文章段落，让学生根据给定的字体风格进行模仿书写。

同时，鼓励学生进行创作，让他们根据自己的理解和感受，写出一些简短的诗句或自由写作。

教师可以集中展示一些优秀的作品，并对学生的作品进行点评和鼓励。

4. 字词意思辨析（20分钟）教师选取一些常见的近义词、反义词或错别字，让学生进行辨析，强化他们对字词的理解能力。

可以通过填空、选词填空或选择题的方式进行练习，并给予及时的反馈和指导。

5. 小结与布置作业（5分钟）总结本节课的重点内容，激发学生对汉字学习的兴趣和热情。

布置书写作业，要求学生按要求写出指定字词，并注意书写规范性和美观性。

六、教学反思：通过本节课的教学，学生对汉字的认读和书写规范有了初步的了解，同时也培养了他们的字词意思辨析能力。

教师在教学过程中注重与学生的互动，通过游戏、模仿和创作等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。

同时，教师及时给予学生的反馈和指导，使学生在学习中不断进步。

《识字与写字》公开课优秀教学设计

《识字与写字》公开课教学设计教学目标1、认识“仑、轮”等16个生字。

会写“仑、仓”等8个字，并学会运用。

体会形声字的形旁和声旁的作用，掌握汉字的构字规律，培养识字能力和识字兴趣。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

教具准备生字词卡片、课件。

教学时间两课时。

教学流程第一课时一、举例导入，复习形声字的特点1、出示“咪、眯、迷、谜”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。

2、“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字，字义跟形旁“口、目、之、”有关；音节都是“mi”，跟声旁“米”有关。

二、导入新课，揭示课题我们的汉字，部分是形声字，像前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。

齐读课题：《形声结合识汉字》。

三、自读课文，读准字音1、自由读课文，要求读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以问同学、问老师。

2、检查字音掌握情况。

（1）出示生字卡片，抽查读：老师留心听，把学生已准确发音的生字放在一旁，把有发音错误的或较难读的生字贴在黑板上。

（2）把容易读错的字再齐读一次。

（3）指导读准难读的生字。

（小老师带读、开火车读、指名读。

）（4）去掉拼音，看看能否读准字音。

（同桌之间互相读、指名读、齐读。

）3、出示课文，检查学生的朗读情况。

巩固字音。

四、利用形声字的特点，帮助学生识字1、出示“仑、仓”，区别字形，读准字音，再分别组词。

2、学习以“仑”为基本字的系列生字“轮、抡”。

①课件（或卡片）出示生字（用不同的颜色写每个生字的形旁）。

②让学生仔细观察这几个字，看看发现了什么。

在小组讨论交流。

③学生汇报。

④小结：“轮、抡”都有“仑”字。

它们的读音都跟“仑”有关，音节都是“lun”。

但它们的部首不同，分别是“、才”。

⑤质疑：为什么“轮”用车字旁，“抡”用提手旁？⑥学生讨论汇报。

⑦小结：这类字的意思都跟部首，即形旁有关。

⑧读这两个生字组成的词语。

想想还可以组哪些词语。

⑨学生选择其中一个词语口头造句。