浅析中学化学教学中的素质教育

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中学化学素质教育

浅谈中学化学素质教育摘要：化学作为中学教学的基础学科，对于提高中学学生素质、促进中学学生全面发展有着非常重要的意义。

讨论了如何在中学化学教学中实施素质教育、激发学生的学习热情、培养学生创造力，促进学生综合素质发展。

关键词：中学化学；素质教育；学习兴趣；创新能力中学教育是培养全面发展人才的重要阶段，从培养目标上看，应提倡中学生的素质教育，帮助学生成为德、智、体、美、劳各方面全面发展的人才。

从教学对象上看，应将素质教育作为全体中学学生的培养内容。

作为基础学科的化学教学，对于提高学生学习的自主性、强化学习能力，增强学生动手能力，培养全面发展的学生，有着重要的意义。

本文从如何在中学化学教学中实施素质教育，提升学生学习兴趣，增加学生动手能力和创造力等方面，提出加强学生综合素质教育的建议。

一、激发学习兴趣“兴趣是最好的老师。

”因此，中学化学教师应在课堂中有意识地激发学生对于化学学习的兴趣，帮助学生积极主动地追求化学的未知领域，强化化学求知欲，使学生集中精力、积极思考。

在课堂中，教师可以通过讲述国内外著名化学家所取得的成就、化学研究对于促进人类科学进步起着巨大的作用，使学生认识到化学学习的重要性。

通过结合生活实际，启发学生用掌握的化学知识解释耳熟能详的各种现象，帮助学生对化学产生乐趣。

二、深化学生知识结构应帮助学生创造有利于培养创新能力和独立性的教学环境，根据不同的教学内容采用不同的教学方式和模式，课堂中按照课程体系由简单到复杂的逻辑性，遵循学生掌握知识由浅到深的规律，从学生身边的简单化学原理入手，过渡到新的教学内容之中，对于新的课程内容采用逐步深入的方式，由容易理解的化学原理，拓展到化学与能量发展、化学与环境和社会发展等较为复杂的理论知识上来。

三、发挥学生主体性素质教育要求充分发扬学生的主体性、能动性，因此，在化学教学课堂中，教师应创设一种民主的课堂氛围，相信学生和尊重学生，允许学生对教学内容进行质疑，鼓励学生发表自己的不同见解。

中学化学教学中素质教育论文

浅谈中学化学教学中的素质教育摘要：素质教育已成为教育界的热门话题。

21世纪人才的竞争将是综合素质的竞争，科教兴国是我国的一项基本国策。

面向21世纪，科学技术突飞猛进。

知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。

教育在综合国力的形成中处于基础地位。

因此，把推进素质教育、提高全民族科学文化素质和创新能力，加快教育的改革和发展真正作为当前我国现代化建设的一项极为紧迫的任务。

实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动和各环节中，只有将素质教育贯穿于教学环节之中，才能不断提高课堂教学质量，全面提高学生素质，下面就初中化学教学各环节中如何实施素质教育作一些粗浅探讨。

关键词：化学；素质；教育【中图分类号】g633.8一、备课--注重思想性、层次性和科学性1.思想性。

化学的研究对象是物质，物质总是处于不断运动和变化之中，而世界的物质性和物质运动的永恒性是辩证唯物主义的基本观点。

在教学中应当使学生确信世界上没有绝对静止的物质。

如物质的溶解、扩散及物质三态的变化均揭示了物质内部分子的运动，另外，物质在发生变化时并不是孤立的，而是相互联系的，如氢气和氧气可以反应生成水，这是变化的内因。

但如果不点燃永远也得不到水，这是外部条件对物质变化的制约。

物质间一定的量变也会引起质的变化。

因组成物质分子的原子数目不同或相对分子质量的不同引起的质变，如氧气和臭氧、一氧化碳和二氧化碳等。

因物质内原子排列方式的不同引起的质变，如金刚石、石墨和c60分子等。

在向学生灌输化学科学的形成、产生和发展的过程中，可介绍我国古代的化学成就，如举世闻名的火药、造纸术、湿法冶金术、天然气、煤、石油的发现及钢铁的冶炼等。

2.层次性。

就是结合教材和学生实际，把握重、难点，并在时间分配和演练中使重点突出，难点突破。

例如讲授一氧化碳这一节，一氧化碳的化学性质是重点，难点是一氧化碳跟金属氧化物的反应。

认识到这一点，教师要下功夫去研究探索这一部分内容的教法。

关于中学化学素质教育的几点思考

关于中学化学素质教育的几点思考怎样在中学化学教学中贯彻实施素质教育，这是当前化学教师都在认真思考的问题。

我认为要真正做到对学生进行素质教育，作为教育者首先要做到以下几点：一、教师自身素质的培养作为一名化学教师要具备坚实的科学素质、化学文化素质、化学实验素质、化学技能素质、化学应用素质和化学思维素质。

有了扎实的基础，才能适应化学知识的急剧增长，才能掌握其规律，更好地掌握化学发展的方向。

化学是一门综合性很强的应用型学科，与其他学科联系相当密切，数学、物理、哲学、生物、英语、心理学、逻辑学、美学等方面的知识和能力在化学中广泛应用。

由于教师是为高一级学校输送合格人才和为社会培养合格人才的劳动者，因此，作为化学教师在教育、指导学生学习之前，自己应具备各领域的基础知识，才能给学生起示范和指导作用。

这就要求化学教育工作者必须不断完善和更新知识，才能适应社会发展的要求，才能满足社会的需要。

教师要把教育作为自己所追求的事业去热爱工作，去努力工作，而不能把教育看成职业来应付。

对待学生提出的每一个化学问题，即使不正确，也不要轻易否定，多鼓励，同时要热心查阅资料，力求科学、严谨，给学生一个满意的回答。

还要有勤勤恳恳、兢兢业业、实事求是、平易近人、无私奉献的敬业精神，提高教师在学生中的威望。

只有高素质的教师，才能培养出高素质的人才。

二、搞好“双基”教学初、高中化学教学大纲都明确要求：要以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础。

要搞好化学素质教育，必须更新教育观念。

大纲上所强调的“双基”教学，不只是为了升学的需要，还要考虑到部分学生毕业后未能升学，参加社会主义建设和作为一个现代社会公民所应具备的化学基本知识和初步的化学科学素养。

所以化学“双基”教学必须同社会、生活、生产、科学技术等密切联系，要使学生了解化学知识的重要应用，必须改变那种以应考、升学为目的，从课本到课本、从理论到理论的脱离实际的倾向。

浅析初中化学教学中的素质教育

环境的良好习惯。同时还应让学生走出课堂，了解我们启蒙，必须贯彻“ 教育要面向环境状况，宣传保护环境的重要意义，积极参与治理环境的活
现代化、面向世界、面向未来” 的方针。通过对学生进行部分物动，培养学生关心自然、关心社会的情感。教学中还要结合化学质的组成、结构、性质及变化规律等化学基础知识的教学，全面反应产生的现象、反应的本质等知识的学习，对学生进行破除
提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动迷信及文明行为的教育。技能素质等，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步总之，教师在化学教学中，要教育学生树立自信心，克服自
基础。在教学中要培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维卑感，勇于战胜困难，树立百折不挠的坚强意志；关心学生的体能力和自学能力。要加强化学用语的教学，重视元素化合物知质和健康，重视非智力因素的培养，提高其身体心理素质，让学识的教学，引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，了解生在德、智、体、美等方面全面发展。和扣扣扣和和扣＋叶和和和扣扣和和扣和和扣和和和和和我评价者，通过主动参与评价活动，随时对照教学目标，发现优化也是－－ｆｌ不断发展的艺术。随着教育思想不断发展与更和认识自己的进步和不足。将评价作为学生自我教育和促进新，小学语文课堂优化会不断更新、改进，以适应不断发展的
一
高劳动技能素质。运用实验教学激发学生学习化学的兴趣，帮

高中化学教学中素质教育

浅析高中化学教学中的素质教育未来的竞争是科技的竞争、人才的竞争，归根到底是教育质量的竞争。

因此，面向21世纪的中学化学教育，已不仅局限于关心提高学生的知识水平，更应特别关注每一位学生全面素质的培养，使他们德、智、体、美、劳全面发展。

一、教师应加强学习，提高自身素质在化学教学中，教师是教育活动的组织者，必须努力提高自身的思想政治素质，热爱教育事业，教书育人，为人师表，不应只满足于能教好课，而应该具有较高的教育理论修养。

一方面，教师应进修一些有关教育理论方面的课程，包括教学论、课程论、化学教育学、化学学习心理学、教育测量学、智力心理学等；另一方面，教师应结合教学进行教育研究，使自己由知识型转化为学者型，每学期都应写一些科研论文。

二、提高学生思想政治素质在化学教学中，教师要结合我国古代、近代、现代化学家及劳动人民对化学的贡献，尤其是建国以来我国在化学、化工方面取得的巨大成就，对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感和自信心，树立热爱社会主义祖国的思想感情。

三、让学生牢固掌握化学学科的基础知识这些知识包括：1.化学基本概念和化学理论，如物质的组成、性质、变化和分类，化学用语，化学基础定律，分散系，物质结构，元素周期律和元素周期表，化学反应速率和化学平衡，电解质溶液。

2.元素及化合物，如氢、氧、氯、硫、氮、碳、硅、钠、镁、铝、铁。

3.有机化学，如烃、烃的衍生物，糖类和蛋白质。

4.化学基本计算，如有关分子式的计算，有关溶液的计算，有关化学方程式的计算等。

5.化学实验，如基本仪器使用方法及注意事项，重要试剂的性质、保存等。

四、培养、发展学生的科学能力在化学教学过程中，应该注重素质教育，以提高学生的实际应用能力和动手操作能力。

在中学化学教学中应着重注意以下五个方面的能力培养。

1 实验能力。

在化学教学过程中，可把培养学生的实验能力具体化为以下几个方面：（1）按一定认知目的安排观察或实验的活动。

（2）让学生独立地完成观察与实验。

浅析中学化学教学中的素质教育

越贡献、德榜的“ 氏制碱法 ” 侯侯为我国纯碱制造业所做的贡献时，应教育学生在为我们的民族自豪的同时，要更更
自强、自立。教学过程中也可渗透辩证唯物主义教育。在例如：过水的蒸发和冷却、通石蜡的熔化、带燃烧等等，镁使
的需要。更新教育观念，努力探索课程教学中如何实施素质教育，已成为每个教师所思考和实践的大事。著名的化学家戴安邦院士在总结其长期教学经验的基础上，提出全面化学教育的观念。要求化学教学不仅要传授知识和技
术，更要训练科学的方法和思维，还要培养科学精神与品德；并强调上好化学实验课是实施全面化学教育的一种最
学生树立 “ 世界是物质的，物质是运动的” 这一观点。通过分解和化合、氧化与还原、溶解和结晶的学习，学生初步使认识物质中存在着，Ｃ（Ｃ之间的相互转化，ａＯ和ａＨＯ）：使学生理解矛盾的普遍性以及矛盾双方在一定条件下是可以相互转化的观点。学习理解元素的性质与原子结构的关系，使学生懂得由量变到质变是事物发展的普遍规律。２智育．化学的基础知识和基本技能是化学学科的智育内容，也是 “ 育” 六之重点。要真正在落实化学“ 基” 双的基础上启
２０年第２期０８２
（总第５０）０期
学
理
论
ＸＵＥＵＵＮＬ
Ｎｏ２，０８．２２０Ｇｎｒ］ｏ５０ｅｅａ．．０Ｎ

在中学化学教学中如何做好素质教育

成功。我们可以动员家长下载古诗词，制成卡片，将游戏引入学习之中，让学生利用课余时间玩卡片，你抽一张考我，我抽一张考你，玩中有学，学中有玩，所学的诗词在玩耍中得到巩固。为进一步激发学生的好胜心理，还可在班级里电脑制作背诵诗词统计表，对学生的学习做量化管理，形成你追我赶，不愿落后
自己的想法粘贴到相关的网站上，让更多的人来分享。还可以通过电子邮件和聊天室等方式与网友进行交流。（２）网上搜寻图片，有画板做画，呈现诗词图画美。
学习完一首诗词，可以让喜欢画画的学生用画画出诗词的内容，让不擅长画画的学生利用网上收索，查找能与之相配的图片，但在画和找的过程中，学生已将无形的诗词变成了有形的图片，将他们的现象欲激发出来，开启了学生的想象、联想的创造之门，他们展
东在网络教育环境下，可以利用其丰富的信息资源和交流功能，改变单一的表达方式，让学生多角度地
巾去理解诗词的内容。（１）用网上交流功能，用文字表达自己的感受。
在学习古诗词的过程中，学生自然的会对其内容产生自己独特的理解，可以让他们用文字表达出来，再将
、
体现主体性发
（１）重视人性化教育，完成古诗词的积累。网络是一个巨大的图书馆，拥有丰富的教学资源。在许多网站可以查到诗词教学课件，我们可以和学生一起在网络上浏览，挑选喜欢的下载。
课件里有文字、图片、声音、动画，能从视觉、听觉等多方面对学生进行刺激，能极大的调动学生的参与热情，比较容易达到背诵的程度。（２）采取多种活动，提高学习兴趣，让学生体验
重视诗教，继承中华诗词作品，已成为小学语文教学的当务之急。那么，如何将电子网络作为学习工具，与继承古诗词文化结合起来，以发展性教学指导探索新型古诗词教学模式？尊重儿童发展规律，利用网络资源，促进儿童主动参与古

浅谈怎样加强中学化学教育教学的素质教育

些闪光的化学方面的发明与创造，说明我们中国有史以来
一
ｗｏｒｋｅｒｓｗｉｔｈｐｅｒｆｅｃｔｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ．Ｔｈｅｑｕａｌｉｔｙ — ｏｒｉｅｎｔｅｄｅｄｕｃａｔｉｏｎ
ｅｎｔｅｄＥｄｕｃａｔｉｏｎｏｆＨｉ【ｇｈＳｃｈｏｏｌＣｈｅｍｉｓｔｒｙ／／ＮｉｅＸｉａｏｈｕｉ
ＡｂｓｔｒａｃｔＱｕａｌｉｔｙ — ｏｒｉｅｎｔｅｄｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｃｌｕｄｅｓｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄ
ｍｏｒａｌｑｕａｌｉｔｙ，ｓｃｉｅｎｔｉｉｆｃｑｕａｌｉｔｙ，ｐｈｙｓｉｃａｌａｎｄｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌｑｕａｌ－
ｉｔｙ，ａｅｓｔｈｅｔｉｃａｎｄｃｒｅａｔｉｖｅｑｕａｌｉｔｙ，ａｎｄｌａｂｏｒｓｋｉｌｌｓｑｕｂ￣．ａＣｈｅｍ－
ｓｃｈｏｏｌｃｈｅｍｉｓｔｙｒｅｄｕｃａｔｉｏｎ．
大发明，无不闪耀着中华民族在化学方面认知、发明与创造
关键词中学化学教育教学素质教育
ＡＢｒｉｅｆＤｉｓｃｕｓｓｉｏｎｏｎＨｏｗｔｏＳｔｒｅｎｇｔｈｅｎｔｈｅＱｕａｌｉｔｙ－ｏｒｉ－

浅谈素质教育下的初中化学教学

师的针对性指导，来提高学生知识建构的质量。建构主义主张合作
化学是一门以实验为基础的科学。学教学是以实验为依据、化以理论为先导的。化学实验教学既有利于激发学生的学习兴趣．也有利于学生形成概念。获得化学知识．时，有利于培养学生观同也果。学生到真实环境中去感受、让去体验。教师在 “ ” 教的过程中应帮助学生对所学内容进行分析和理解，学生以想象自由。不仅给而仅是让他们聆听自己关于这种经验的介绍和讲解。“ 人以鱼．授不
性认识向理性认识过渡。
教育要面向未来，面向世界。向现代化，必须由应试教育面就
转向全面提高国民素质的轨道上来。要实施素质教育，而关键在教
师．师的观念要转变，教观念要更新，充分认识应试教育的种种要
弊端，立造就德智体全面发展、树具有丰富想象力和创造力的全新人才的教育观。教师要对每一个学生的全面发展负责．要对全体学生负责。为适应素质教育，中化学教师应该不断地接受继初续教育和积极进修。拓宽知识面。自己的知识结构由单科型向使
有关化学实验的教学录像配合教学十分方便。电脑动画辅助教学的使用会让教学效果出人意料的好。围绕目标，可利用一些还 “ 、、、、 ” 电教要素。发学生产生积极的认知情感，形声光色动的激丰富表象材料。进思维联想．促使所学知识具体化、象化。形化学实验中的瞬间反应稍纵即逝。这种反应现象绘制成投影图片，实验把在之后放映，让学生再观察模拟的实验现象。同时通过录像片上的文字说明和给出的符号与数据，帮助学生进行理性分析，实现认识上

谈中学化学教学中的素质教育

谈中学化学教学中的素质教育【摘要】素质教育是一种着眼于发展，着力于基础的教育，其根本出发点是提高全民族的整体素质。

因此，素质教育必须面向全体学生，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。

化学是中学教学中的一门重要的基础学科，掌握一定的化学知识是每个现代公民必须具备的科学素质之一。

【关键词】素质教育；中学教学；化学素质教育是一种着眼于发展，着力于基础的教育，其根本出发点是提高全民族的整体素质。

因此，素质教育必须面向全体学生，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。

化学是中学教学中的一门重要的基础学科，掌握一定的化学知识是每个现代公民必须具备的科学素质之一。

这就要求我们决不能把化学教学搞成仅为少数学生的升学服务，而大搞“题海战术”，走“应试教育”的老路，使学生负担过重，妨碍学生全面发展。

一、初中化学素质教育的目的九年义务教育初中化学教学是化学教育的启蒙教育，必须贯彻“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的方针。

通过对学生进行部分物质的组成、结构、性质及变化规律等化学基础知识的教学，全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质等，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。

二、强化德育功能，培养现代意识是贯彻素质教育的标志进行素质教育，思想道德素质起着导向、动力和保证的作用，是衡量素质教育能否得到强化的重要标志。

德育工作并不仅只是校长、班主任和政治课教师的事，而应渗透到各个学科中去。

“教书育人”是每个教师的责任，化学课也不例外。

（1）依靠化学学科的特点进行辩证唯物主义教育。

化学学科本身充满着辩证唯物主义思想方法，我们可以在化学教学中通过质量守恒定律、分子、原子、离子、质子、中子、电子等建立学生的辩证唯物主义物质观；通过氧化与还原、化合与分解、溶解与结晶等内容树立学生的对立统一的观点；通过元素周期律等内容帮助学生理解量变到质变的规律；通过酸、碱、盐、氧化物间的相互关系以及烃和烃的衍生物之间的衍变关系培养学生的联系转化的观点；总之，在化学教学中主观能动地进行辩证唯物主义教育，有利于学生树立正确的世界观，用辩证唯物主义的思想方法来分析问题、解决问题。

浅谈中学化学教学中的科学素质教育

学教学中培养学生自学能力，可以具体化为以下两个方面： ①
重视学生阅读能力的培养．教给学生掌握科学的阅读方法。②
着重对学生进行学习方法训练
平作出不同的目标要求。一要保障优秀学生的正常发展，不能
使他们处于 “ 嗷待哺 ” 态，尽可能满足他们的求知愿望．嗷状要
论并进行报告。
质而科学素质教育是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼的发展为基本特征的教育。中学化学教学应以提高和发展学生的科学素质为中心．这是时代的要求。本文试就中学化学教学中的科学素质教育的内容作一初步探讨。
力度。对后进生不能歧视，他们中的绝大多数是ｍ于受非智力
因素的影响，造成学习成绩上的暂时落后。作为化学教师应利
用化学与生活、学与社会、学与环境以及化学趣味实验等化化
际中．培养学生的理解能力．应帮助学生和要求学生在学习化学
知识时能做到：①掌握所学化学概念和规律产生的背景或实验
的基本要素．是一种全面的综合能力．包含相当高的独立探索能力和创造性。在实际教学过程中，可把培养学生的实验能力具体化为以下几个方面： ①按一定的认知目的安排观察或实验的活动。 ②让学生独立地完成观察与实验。 ③使学生学会如何记录、分析、观察和实验所得的资料及数据，导出ｊ确合理的结Ｅ
者德、、诸方面生动活泼的发展为基本特征的教育。中学化学教学应以提高和发展学生的科学素质为中心，是时代的要求。智体这

初中化学教学中素质教育渗透论文

浅议初中化学教学中素质教育的渗透《中国教育改革和发展纲要》提出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼的发展”。

“纲要”所提出的素质,是中小学实施素质教育、全面提高学生基本素质的纲领和方向。

但就某个学科而言,应根据其特点和教学内容,确定素质教育的具体目标。

笔者认为初中化学实施素质教育应从如何提高学生的思想道德,文化科学和心理素质这几个方面着手。

一、改变传统观念,端正教学思想是实施素质教育的前提素质教育是一种着眼于发展,着力于基础的教育,其根本出发点是提高全民族的整体素质。

因此,素质教育必须贯彻“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的方针,培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。

化学是初中教学中的一门重要的基础学科,掌握一定的化学知识是每个现代公民必须具备的科学素质之一。

这就要求我们决不能把化学教学搞成仅为少数学生的升学服务,而大搞“题海战术”,走“应试教育”的老路,使学生负担过重,妨碍学生全面发展。

作为化学教师应利用化学与生活、化学与社会、化学与环境以及化学趣味实验等有利条件,激发他们的学习兴趣,培养他们正确的学习方法,养成良好的学习习惯,产生迎头赶上的学习动力,使其成长为对社会有用的人才。

二、强化德育功能,培养现代意识是贯彻素质教育的标志进行素质教育,思想道德素质起着导向、动力和保证的作用,是衡量素质教育能否得到强化的重要标志。

德育工作并不仅只是校长、班主任和政治课教师的事,而应渗透到各个学科中去。

“教书育人”是每个教师的责任,化学课也不例外。

第一:利用化学史进行优良品质的教育。

聪明在于积累,天才出自勤奋。

英国化学家原子论的创史人道尔顿,以“午夜方眠,黎明即起”作为治学的座右铭,自学成才;追求真理,顽强不屈。

如氟单质的制取,从1813年英国化学家戴维开始对氟进行研究到1886年由法国科学家莫瓦桑制得单质氟,其间有不少科学家付出了艰辛的劳动,很多人中毒,有的甚至献出了宝贵的生命。

化学课堂教学中的素质教育

化学课堂教学中的素质教育摘要：在化学课堂上实施素质教育，要面向学生全体注重差异，体现学生的主体作用；应根据学科特点注重实验，展示科学的认识过程；应注重培养学生科学思维，注意学生能力的提高；应让学生贴近生活和社会，注意学生应用科学意识和学习独立性的培养，提高教学效果。

关键词：课堂教学化学教学素质教育课堂教学是教师实施素质教育的主要方式。

那么，如何在教学过程中体现和实施素质教育呢？这是摆在中学化学教师面前的一个亟待解决的问题。

该文依据素质教育的面向全体学生，让学生全面发展和主动发展，并结合化学学科特点，浅谈一下化学课堂上的素质教育问题。

1 面向学生全体注重差异，体现学生的主体作用在化学课堂上要实施素质教育，全面性、差异性、基础性及主体性等素质教育的特征决定了每堂课都要面向全体，注重差异，充分体现学生的主体性。

在素质教育的特征中，全面性有两层涵义：①对全体学生来说，指素质教育面向整个学生群体；②对学生个体来说，指学生个体要全面发展，包括德、智、体、美、劳诸方面，以适应社会需求。

差异性是指学生个体共性之外各自具有的个性差异，具有个体性。

基础性指素质教育不是为培养专门人才服务的，而是为成才奠定坚实的文化基础和底蕴。

主体性与全面性一样，也有双重涵义：①在学校教育中，学生的主体地位不可动摇，教师和其他教学资源均服务并服从于学生主体；②在教学过程中，教师要发挥主导作用，运用教学资源和自身条件启发学生主动学习，主动进取，以其为主体解决实际问题并掌握文化知识。

所以，化学课堂教学必须统筹考虑索质教育的以上特征，运用一切可以利用的资源贯彻落实素质教育。

基于以上所述，化学课堂教学必须面向全体学生及其全面发展，以基本理论知识和技能为教学内容，切实贯彻因材施教的基本原则，针对学生实际，注重启发式教学并合理运用其他教学方法，开展有针对性的课堂教学：要讲求师生互动，培养学生主动学习、独立思考的习惯及其创造精神和实践能力，提高教学质量。

化学教学中的素质教育问题浅探

化学教学中的素质教育问题浅探素质教育是在新的形势下，坚持全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，倡导尊重学生身心发展特点和教育规律。

化学是一门以实验为基础的自然学科，在众多的化学问题中既含有抽象的空间想象，又有具体的逻辑思维能力的运用。

因而，它是培养学生能力，提高学生素质的重要学科。

讲到素质教育，有以下几个问题想提出来和同仁们商榷。

一是应试教育与素质教育的关系；二是智力因素培养与非智力因素培养的关系；三是在化学教学中如何着眼于素质教育。

一、应试教育与素质教育的关系没有考试的教育是不全面的教育，显然也是不符合素质教育要求的。

谁也不会认为“交白卷”是素质高的表现。

然而，素质教育要求培养德、智、体、美、劳全面发展的学生，而不是培养“考试得高分，其余不沾边”的高分低能的学生。

事实上，随着考试内容及考试方式方法的不断改进，高分低能现象也在逐渐减少到最低程度。

从这个意义讲，我认为考试与素质教育的方向是一致的。

二、智力因素与非智力因素培养的关系非智力因素是指人在行为活动中表现出来的较为稳定的个性特征，主要包括：兴趣、动机、理想、气质、性格、品德、情操、情感和意志等等。

它在人的行为或心理的活动中起着动力性和方向性的作用。

而中学时代，正是一个人的智力因素迅速发展，非智力因素逐渐形成、发展和趋于稳定的关键时期。

对待这个问题有两种态度：一种是只重视智力因素的培养与发展，而非智力因素则任其自然地发展，认为后者是学校和教师所管不了的，是社会和家长的事情。

另一种态度则认为重视非智力因素也要像重视智力因素的培养一样，使之与智力因素得到同步的发展。

有位心理学家说得好：人的心理是智力因素与非智力因素的有机结合，任何一方出现“病症”，都会抑制另一方面的健康发展。

非智力因素应如何培养呢?它与智力因素一样，同样有着自身的发生、发展规律。

如良好道德情操的培养和形成也有一个知、情、意、行的谐调统一的发展过程。

初中化学教学技巧的素质教育理念

初中化学教学技巧的素质教育理念第一篇范文：初中学生学习方法技巧化学作为一门研究物质组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学，在学生的学习过程中占有重要地位。

为了让学生更好地掌握化学知识，提高学习效果，本文将从以下几个方面阐述初中化学教学技巧的素质教育理念。

一、学好化学的重要性化学知识与我们的生活息息相关，学习化学能帮助我们更好地认识世界，提高解决问题的能力。

此外，化学也是其他学科的基础，如物理、生物、地理等。

掌握化学知识，对学生的全面发展具有重要意义。

二、主要学习内容初中化学主要涉及以下几个方面的内容：1.物质的组成与分类2.原子结构与元素周期表3.化学反应的基本类型4.溶液与浓度5.酸碱盐的性质与应用6.有机化学基础三、学习注意事项1.理论联系实际，注重应用能力的培养。

2.养成良好的实验操作习惯，提高实验技能。

3.注重基础知识的学习，为后续学习打下坚实基础。

四、主要学习方法和技巧1.归纳总结法：学生在学习过程中，要学会对所学知识进行归纳总结，形成知识体系。

例如，在学习元素周期表时，可以总结各周期元素的种类、性质及其变化规律。

2.对比分析法：对比分析法有助于学生深入理解化学概念。

如在学习酸碱盐的性质时，可以对比它们的共同点和不同点，以便更好地记忆和运用。

3.实验探究法：实验是化学学习的重要手段。

学生应充分利用实验机会，通过观察、记录、分析实验现象，提高自己的实验操作能力和问题解决能力。

五、中考备考技巧1.熟悉教材内容，掌握重点知识。

2.做好笔记，整理易错题和重点题。

3.模拟考试，提高应试能力。

六、提升学习效果的策略1.制定合理的学习计划，确保学习时间。

2.积极参与课堂讨论，提问解疑。

3.注重学习方法的调整，找到适合自己的学习方式。

通过以上方法，学生可以更好地掌握初中化学知识，提高学习效果。

同时，教师也应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。

以上就是关于初中化学教学技巧的素质教育理念的详细阐述。

浅议中学化学教学中素质教育

转变后进生的力度。
把四氯苯看成是苯环上两个氢原子分别呈邻、间、对位，就很容易知道四氯苯也有三种同分异构体。培养学生的求异思维，
应做到对一式或一题要多思、多变、多解、多联，才能使学生的思维不局限于某一固定思维模式之中，受思维定势的束缚，
质，如醛类、甲酸、甲酸盐、甲酸某酯、葡萄糖等都可能发生
银镜反应。由相似性质的气体可联想到其有相同的制备装置。
如：０２、ＮＨ３、ＣＨ４组，Ｃ１２、ＨＣ１组，Ｈ２、Ｃ０２、Ｈ２Ｓ组等。学
用，是衡量素质教育能否得到强化的重要标志。德育工作并不仅只是校长、班主任和政治课教师的事，而应渗透到各个学科中去。 “ 教书育人 ”是每个教师的责任，化学课也不例外。１、依靠化学学科的特点进行辩证唯物主义教育。化学学科本身充满着辩证唯物主义思想方法，我们可以在化学教学中通过质量守恒定律、分子、原子、离子、质子、中子、电子等建立学生的辩证唯物主义物质观；通过氧化与还原、化合与分解、溶解与结晶等内容树立学生的对立统一的观点；通过元素周期律等内容帮助学生理解量变到质变的规律；通过酸、碱、盐、氧化物闻的相互关系以及烃和烃的衍生物之间的衍变关系培养学生的联系转化的观点。２、在化学教学中，应结合教学内容不失时机地向学生进行爱国主义教育。化学发展史是对学生进行爱国主义教育的好素材。教学时，应确定好知识传授与德育的最佳结合点，潜移默化地自然渗透，达到润物细无声 ” 的境界。如我国是世界上最早利用煤、石油和天然气的国家，古代的四大发明，化学方面就占了二项；爱国科学家侯德榜创造的 “ 侯氏制碱法 ”填补了我国 “ 纯碱 ”工业的空白；我国首先在世界上合成了具有生物活性的 “ 结晶牛胰岛素” ；等等。特别是改革开放以来。我国化学工业迅猛发展，钢铁、能源、水泥、化纤等年产量均居世界前列。这样，寓德育于化学教学之中，点燃学生的爱国之火，使学生产生强烈的民族自豪感和使命感，坚定他们为祖国现代化建设而努力学习的信心。三、养成思维习惯．学会思维方法是落实素质教育的核心２１世纪更需要能力型人才。民族的进步，国家的富强是同整个国民的素质是密切相关的，因而我们应重视学生能力的培养。化学教学中能力的培养主要包括观察能力、实验能力、思维能力、自学能力等的培养，而发展思维能力是能力培养的核心。在教学中，我们应使学生养成良好的思维习惯，学会科学的思维方法，诸如求同思维、求异思维、逆向思维和联想思维等。求同思维是教学中常用的思维方式。求异思维是一种创

化学教学中素质教育论文

浅谈化学教学中的素质教育摘要中学化学作为基础教育的一个重要组成部分，必须以抓“双基”为己任，贯彻全面发展的方针。

教师需要不断地进修学习，而且不仅向书本学，还可向学生学习。

在教学方式上，应该敢想敢干，大胆地进行教改试验，改变思维方式，多用发散、求异性思维。

这些对学生素质的提高有着很大的作用。

关键词化学教学素质教育思维方式一、化学教学中实施素质教育的重要性中学化学作为基础教育的一个重要组成部分，也必须以抓“双基”为已任，贯彻全面发展的方针。

化学作为高考的必考科目，多年来一直被强化，以便学生可进入高一级学府继续深造，但这样的学生毕竟是少数，绝大多数学生将进入社会，接受社会的挑战。

而社会所需要的不是只会解答一些化学题目的毕业生，而是具备化学基础知识和基本技能的有应变能力的人才。

而这些正是素质教育所要求的，所以我们必须实施素质教育。

二、化学教学中实施素质教育的具体途径1.转变思想观念是前提化学教学要从应试教育走向素质教育，首先是认识和观念上的变革。

作为教师，要摒弃过去的满堂灌、题海战的教学方法，采用一些适合中学生心理特征的技巧性高、灵活性好的方法，注意培养学生全面的综合能力。

另外，教师既要善于研究学生的共性，又能抓住学生的个性差异，以便因材施教。

作为学生，也应转变旧观念，学习的目的不只是为了得高分，为了过高考关，而是通过学习，学会用脑，学会思维，掌握多种能力，提高自身素质，以经得起社会的选拔。

只有教师和学生互相配合，切实改变观念，才能为素质教育的顺利实施创造一个良好的心理环境。

2.结合教学，对学生进行辩证唯物主义教育化学的研究对象是物质，物质总是处于不断的运动和变化之中，而世界的物质性和物质运动的永恒性是辩证唯物主义的基本观点。

在教学中应当使学生确信世界上没有绝对静止的物质。

如物质的溶解、扩散及物质三态的变化均揭示了物质内部分子的运动。

另外物质在发生变化时并不是孤立的，而是相互联系的，如氧气和氢气可以反应生成水，这是变化的内因；但如果不点燃，永远也得不到水，这是外部的条件和对物质变化的制约。

初中化学教学中的素质教育培养与评价

初中化学教学中的素质教育培养与评价
答案：在初中化学教学中，素质教育的培养和评价应注重学生的创新思维、实践能力和综合素质的培养。

评价应包括课堂表现、实验报告、课外拓展等方面，通过多元化的评价手段全面了解学生的素质培养情况。

在初中化学教学中，素质教育的培养和评价是非常重要的。

化学作为一门实验性强的学科，要求学生不仅要学会知识，更要培养创新思维和实践能力。

素质教育的培养应该贯穿在整个教学过程中，教师可以通过启发式教学、实验教学等方式引导学生主动思考、动手实践，培养学生的综合素质。

同时，评价也应当是多维度、多层次的，既要注重学生的学科知识掌握情况，也要关注学生的动手能力、创新能力和合作精神等方面。

对于化学素质教育的评价，可以通过多种形式展开。

首先是课堂表现评价，通过参与讨论、解答问题、展示实验等方式评价学生在课堂上的表现情况。

其次是实验报告评价，学生在进行实验后，需要撰写实验报告，评价报告的完整性、实验数据的准确性、实验结果的分析能力等。

此外，还可以考虑进行课外拓展评价，鼓励学生参加化学相关的科技比赛、科普活动等，评价学生在化学领域的综合能力和动手实践能力。

总的来说，在初中化学教学中，素质教育的培养和评价是密不可分的。

通过培养学生的创新思维、实践能力和综合素质，可以有效提高
学生的综合素质和全面发展。

同时，通过多元化的评价手段，可以更全面地了解学生的学习情况，为他们提供更有针对性的指导和帮助。

谈中学化学教学中的科学素质教育

就班的实验课程很难提升学生独立地提出问题及解决问题
的能力。样的教学方法必然无法调动学生的积极性，法这无
如．在讲 “ 高锰酸钾制取氧气、过氧化氢制取氧气的装置有什么差别 ” 。时让学生自己去解答问题，过类似的生动的实通
机结合，是潜能情况的重要标志。人的社会文化素质的四大
支柱可以被归为科学素质、道德素质、审美素质与生存素质，人与自然界、是与社会和谐发展共同前进中追求真理、探索未来、造世界的基本要素，中科学素质是核心和基创其
和独立思考能力。
２中学生素质科学教育目标
一
解以达到形成概念、掌握理论、陶冶情操、启迪心智的目的。在化学教学中，学生可以动手操作有关实验，并观察实验过
程中所发生的现象．通过实验事实、化学原理，分析判断和研
个人的素质是个体的先天禀赋和后天积淀内化的有
例．激发中学生对化学的兴趣。３２抓住化学的学科特点，出实验教学功能．突中学化学教学是以实验为依据、以理论为先导，过对通化学知识的学习、实验过程的观察记录、问题的分析理对对
激起学生追求知识的兴趣，也无法培养学的动手操作能力
的食用盐是什么成分？如何生产出来的？实际上很多国家为了石油引发战争，石油到底是什么？为何如此重要？是否有替代品？“ 一石激起千层浪” 这些都需要我们去研究、，探索。

中学化学素质教育

浅析中学化学素质教育摘要：初中化学作为九年义务教育的一门学科，必须研究如何从学科本身出发来为提高全民族的素质服务，即通过化学基础知识教育，培养学生的基本技能和能力，培养关心自然，关心社会的情感，使之具备科学态度，掌握科学的学习方法。

与此同时，对学生进行思想政治教育。

关键词：素质教育实验教学自身素质一、要转变观念，面向全体学生，实现从应试教育到素质教育的转轨“素质教育”是相对于”应试教育”提出的，它们的主要不同在于教育观、质量观、学生观不同，即是否面向全体学生，是否使学生全面发展，是否使学生生动活泼地主动地学习。

首先，要认真领会大纲。

新大纲是根据义务教育的性质和任务制订的，化学义务教材又是根据我国国情、化学学科的特点和中学生的心理、生理发展规律而编写的。

大纲着眼于全面提高学生素质，注重了化学知识与社会生活、生产实际，传授知识与培养能力，传统知识和现代知识，本学科知识与相关学科知识等各个方面的联系。

因此教师正确执行大纲，就能保证化学教学从单纯的以升学为目的的应试教育转变为公民的素质教育，从只重知识传授转变到重技能和能力的培养，从只重书本转变到理论联系实际，从只重智育转变到德、智、体、美、劳五育全面发展。

其次，要把素质教育的目标落实到每一节课中。

课堂教学是实施素质教育的主渠道，教师在备课时应注意制定出知识目标、能力目标、学生学习情感目标，并在教学过程中加以落实，使学习程度不同的学生都能得以提高。

最后，加强学法指导，注重能力培养，这是教学观念转变的具体体现。

知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学习掌握知识技能的必要条件，是促进学生提高学习水平的重要因素。

教师在教学中应不失时机地对学生进行学法上的指导，使学生形成良好的学习方法和学习习惯，使学生的素质得以提高，使素质教育落实在日常教学之中。

二、化学基础知识是素质教育的基础，在化学基础知识的教学中突出观点的教育及科学态度和科学学习方法的教育是实施素质教育的关键。