数的产生与十进制计数

数的产生和十进制计数算法导学课堂设计
学科
数学
班级
授课教师
课题
数的产生和十进制计数法
第（）课时
学习目标
1、知道数产生的历史，认识自然数。
2、认识亿级的数，掌握计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”以及千亿以内的数位顺序表，掌握十进制计数法。
重难点
了解数的产生和发展；自然数的概念。
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数的产生和十进制计数法
教学反思
通过本节课的学习，学生知道了数产生的历史，认识了自然数，还
认识了亿级的数，掌握了计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”以及千亿以内的数位顺序表，掌握了十进制计数法。
导学练
一、创设情境，引入课题
课前同学们都收集了生活中的数据信息，谁能把你收集到的信息说给大家听？（让学生汇报）
资料：最近有报道说，一个家庭培养一名大学生大约要19年，其中，幼儿园三年，花费：12324元，小学六年，花费：17868元，初中三年，花费：13146元，高中三年，花费：19872元，大学四年，花费：798024元，共花费148500元。
（1）用实物记数
（2）结绳记数
（3）刻道记数
2、自然数的学习
不论古代记数法，各国的数字，还是现在的这些数，都是用来表示物体个数的，像这样用来表示物体个数的1，2，3，4，5……都是自然数。（板书：自然数）
你对这句话是怎样理解的呢？请同学说说
在数学上，规定0也是自然数，是最小的自然数。没有最大的自然数。自然数的个数是无限的。
出示数位顺序表，再仔细观察数位顺序表，你还发现了什么呢？
到此为止，我们已经认识了三个数级，还知道了每个数级包含了四个数位，每相邻的两个计数单wk.baidu.com间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。
你知道十进制计数法最早是哪个国家发明的吗？对，是中国发明的。
三、课堂小结：
通过今天的学习，你有什么新的认识？
小小的数字提供给我们这样的信息，那么数字发展到今天到底走过了一条怎样的路呢？今天我们来学习数走的路。
二、探究数走的路。
1、回顾数走的路
那么数走过哪些路呢？是怎样一步步发展到今天的呢？课前请同学收集，整理了有关的资料，拿出你的资料和组里的同学交流交流，看看数曾经走过了怎样的路。
（在学生汇报的同时，出示相应的图片）
3、十进制计数法
看来，生活中还有更大的数，需要我们进一步认识。
我国人口有：1295330000人
（1）这个数在数位顺序表中应该如何表示呢？
（2）我们已经学过了个级和万级以上的数位及计数单位，请同学们运用所学的知识把这个数填在所制的数位顺序表中，并且完成数位顺序表。
（3）填完的同学把你的想法跟小组的同学交流交流，你为什么这样填？