表象训练的原理优秀课件

为小步骤循环训练课程，同时具有过渡 课程的意义：单独使用时间为5分钟以内( 特殊可稍超)，易组织、不用过多准备，用 于领域课程过渡、整合、强化、复习，放 松等。在日常的教学中，应根据小步骤循 环，阶梯性发展的原则，充分合理地创设 微型课程。
表象训练的方法
表象训练的要求： 表象训练的特征： 表象训练的材料： 表象训练的途径： 1.视觉到视觉表象： 2.听觉到视觉表象： 3.思维到想象：
表象训练的控制方式：（表象训练的方法）
1.识记后即时再现：睁眼—闭眼—浮现—睁 眼—闭眼—浮现……直到清楚再现为止；再 现绘画表达（短时记忆要求强化）
表象训练的原理优秀课件
表象训练的原理
表相训练是金色摇篮的特色教学，表 象是我们未开发的右脑一个极大的宝库 ，右脑的开发能够改变我们获取知识的 方式、表现的方式和思维的方式。
从表象说表象
什么是表象：当感知过的事物不 在面前而在脑中再现出来的形象 叫表象，它是记忆的主要内容。 讲表象实际就是讲记忆能力。
按记忆过程来操作：识记（睁眼）—保持— 回忆（闭眼），识记—再现—表达循环
2.识记后即时再现加延时再现：识记—再现 —延时—再再现—再记忆—再再现（长时记 忆要求强化）
公式；观察 表象再现阶段 表达 对比 （1.如果没时间要做口头矫正，2.时间充裕再 画一次）
3.识记：再现—表达循环
（1）.言语表达; （2）.动作表达：
（3）.绘画表达；
4.识记—再现—表达—延时再输出—再记忆
5.想象再现：
6.听觉到听觉再现：
以上是表象训练的六种方法，但是原理是一 样的，训练的控制方式老师要从以下几个方 面来掌握：
1）.指导语的控制；2）.时间控制；3）.次数 控制；4）.间隔控制；5）.组块控制；6）.动 态长短控制；
表象训练是微型课程的意义
表象训练的重要意义
一般情况下，视觉表象的能 力不强，有目的的表象提取训练 有助于表象再现能力的提高。表 象提取与编码方式有关，自然任 意编码，提取困难，有目的的系 统编码对表象再现有极大的影响 。
为什么要在么是遗觉象？表象的鲜明性因年龄 不同而不同，德国的医学家发现， 许多儿童在观察一件东西之后，短 期内可以形成异常鲜明的表象，人 们把这类表象称为遗觉象。
记忆与表象再现
什么是记忆： 记忆分类： 表象训练是如何改变记忆过程的： 表象再现能力训练的原则：由简 到难，由慢到快，时间由短到长， 状态由静止到动态。
什么是表象思维
表象思维是脑利用各种表象进行 整合、重组创新，表达的空间思维 形象，是形象思维和想象的过程。 表象思维的基础是表象再现。 表象再现的基础是表象记忆。