语用学下语言研究——以满足对方给我一杯水为需求
语用学视角下的十九世纪西方女性语言研究——以《简爱》为例
校园英语 / 语用学视角下的十九世纪西方女性语言研究——以《简爱》为例内蒙古民族大学外国语学院/刘晓蕾【摘要】《简•爱》是英国作家夏洛蒂•勃朗特的代表作，《简•爱》讲述的是灰姑娘简•爱和富家子弟罗切斯特结为连理的爱情故事。
小说采用大量对话，是研究十九世纪西方女性语言的绝佳范本。
本文以语用学为视角，以《简•爱》为范例，通过礼貌理论和合理理论两方面进行探讨，从而证明语用学执导小说对话翻译的可行性和必要性。
【关键词】语用学 女性语言 《简爱》小说原本是贩夫走卒的饭后闲嗑，经过多年发展，它已经成为广为人民喜爱的艺术品种。
小说语言是人们的日常用语，虽然需要经过创作者的精心创作，依旧要尊重语用学的原则。
毕竟，在小说创作中，小说家为了能够展示人物的精神世界，一定要让人物说出和现实生活中并不一致的对话。
在语用学的原则下，文学创作都会采用婉约的方式表达人物的内心世界。
《简•爱》是一部广受我国读者欢迎的十九世纪女性文学作品。
自从1847年出版以来，它就深受国内读者和文学界的喜爱。
小说里面有大量对白，也是对于十九世纪西方女性语言研究的最佳范本。
以《简•爱》为例，我们研究十九世纪西方女性语言研究，就需要考虑因为不同语言环境、风俗习惯中的文化环境也各有不同。
比如说，陈年老友再聚首，中国人会说“别来无恙”，而西方人会说“Hello”，同样是礼貌用语，中西之间不尽相同。
这就要求在翻译过程中注重语用学的研究。
在翻译小说对话中合理运用语用学的合作原则和礼貌原则，抓住对话中的真实语义，从而方便读者阅读。
一、十九世纪西方女性语言语用学分析合作原则和礼貌原则是语言学的核心内容。
它基于语言哲学、认知心理学和交际学等多种学科建立起来的，将语言交际和心理学认知巧妙结合起来。
我们针对十九世纪西方女性语言进行分析的时候，也要注重交际活动对于小说人物的重要影响，明白人物语言是以交流为目的的活动。
这就要求在小说语言研究中，注重说话者的话语环境，推测人物真实意图。
语用学期末总结心得
语用学期末总结心得首先，我对于语言使用的目的有了更深入的认识。
语用学研究的核心问题之一就是研究人们为什么使用语言。
通过学习语用学，我了解到人们使用语言的目的是多样化的，既可以是表达自己的意图、愿望和需求，也可以是建立和维护社交关系，甚至是达到某种欺骗或误导的目的。
在语言使用中，人们选择不同的语用策略来实现自己的目的，例如使用不同的称谓、使用不同的语气和语调等。
这让我意识到在日常交际中，我们需要根据具体的目的和情境去选择适当的语言表达方式，以达到更好的交流效果。
其次，我对于语言使用的手段有了更全面的了解。
语用学的另一个关键问题就是研究人们使用何种手段来达到语言交际的目的。
通过学习语用学相关的理论知识，我了解到人们使用语言交际的手段主要包括直接言语行为和间接言语行为。
直接言语行为是直接明示自己的意图和目的，而间接言语行为则是通过暗示、暧昧或者借助上下文等方式来达到交际目的。
了解到这一点后，我在日常交际中开始留意到人们在表达意图时常常使用间接言语行为，这让我更加敏锐地观察和理解他人的言行。
进一步，我对于语言使用的效果有了更全面的把握。
语用学研究的第三个核心问题就是研究人们使用语言时所产生的效果。
通过学习语用学，我了解到语言的效果是多样的，既有通过交际达成的合作效果，也有通过交际达成的面子效果，甚至还有通过语言交际达成的欺骗效果。
在现实生活中，我们经常会面临着语言使用的多重效果。
因此，我们在语言交际中需要关注我们的表达是否能够产生正确的效果，并且要注意在交际中的表现是否能够维护自己和他人的面子。
这让我在实际交际中更加注重对语言的选择和运用，力求达到更好的交际效果。
最后，通过学习语用学，我对于语言使用的规范和变异有了更深入的理解。
语用学研究的最后一个重要问题就是研究语言使用的规范和变异。
规范是指在特定社会和文化背景下，人们对于语言使用方式的统一约定和规范。
而变异则是指不同人群、不同地域、不同社会群体之间语言使用的差异和多样性。
所答非所问,无关却相联——从语用学视角分析小品《捐款》的幽默语言策略
出人 意料 的情节 和高 超的演技 ，而小 品 的幽默语 言 更是不 容忽 视 的重要 因素 。小 品是一 种特殊 的语 言
交际行 为 ， 既包括 剧 中人 物之 间的交 际 ， 也包 括剧 中 人物 与观众 的交 际 ， 以令人 发笑 的语 言 为载体 ， 常 通 过语境 的相 互作用 而形 成幽默 效果 。正是基 于这 一 认知 ， 本文 拟借 助语用 学的关 联理论 ， 从言语 交 际的
所答非所问， 无关却相联
— —
从语用 学视角分析小 品《 捐款》 的幽默语言策略
白云 霜
（ 河北 大学 文学 院 ， 河北 保 定 ０ １０ ） ７ ０ ２
摘要 ： 小品是一种特殊 的言语交际行 为， 包括剧 ，ｚ 物之间的交际， 包括剧 中人物与观众的 交际 ， 用关联 既 ｔ － ＇ 也 利
文章编号：０５ １５ （０ ０ ０— ００ Ｏ １０ — ５ ４２ １ ）４ ０ ０ 一 ０
赵本 山小 品是 中国喜剧小 品 的王 牌 ，也 是历 年
春晚最 值得 期待 的节 目。 年春 晚 ， 山大哥携弟 子 虎 本
式明 白无 误地表 达 出来 ； 于听话人 来讲 ， 际又 是 对 交
一
个推理 的过程 ， 听话人 通过说 话人 明示 的 信息 ， 结 （ ） － 认知语 境 。关 联理论 中的语境 是一 心理 结
理论等语用学原理创造 小品幽默不失为一种有效方式。小品《 捐款》 一方面要巧妙设计人物语境矛盾 ， 另一方面要确 保观众明 了所有认知语境， 以相关看无关 ， 以会意看尴尬 。 幽默效应便产生于其 中。
语文教学实践中语用学(3篇)
第1篇摘要：语用学作为现代语言学的一个重要分支，关注语言在实际使用中的意义和功能。
在语文教学中，将语用学理论应用于实践，有助于提高学生的语言运用能力，培养他们的语文素养。
本文将从语用学的角度出发，探讨语文教学中的实践应用，以期为语文教育工作者提供一定的参考。
一、引言语用学，又称语用论，是研究语言在实际使用中的意义和功能的学科。
语用学强调语言与语境、语言与交际者、语言与目的之间的关系，关注语言在具体语境中的实际运用。
在语文教学中，将语用学理论应用于实践，有助于提高学生的语言运用能力，培养他们的语文素养。
本文将从以下几个方面探讨语文教学实践中语用学的应用。
二、语用学在语文教学实践中的应用1. 语境教学语境教学是语用学在语文教学中的重要应用之一。
语境包括语言语境、情境语境和文化语境。
在语文教学中，教师应关注语境的创设，引导学生理解和运用语言。
（1）语言语境教学：教师在教学中，要注重语言环境的设计，让学生在具体的语言环境中感受和体验语言。
例如，在教学《草原》一课时，教师可以创设草原风光的图片、音乐等情境，让学生在直观感受中理解草原的美丽。
（2）情境语境教学：情境语境是指语言在实际使用中的具体情境。
教师在教学中，要关注情境的创设，让学生在具体情境中运用语言。
例如，在教学《我的老师》一课时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在模拟情境中体会老师的关爱。
（3）文化语境教学：文化语境是指语言使用背后的文化背景。
教师在教学中，要关注文化背景的介绍，让学生了解语言背后的文化内涵。
例如，在教学《背影》一课时，教师可以介绍朱自清所处的时代背景，让学生更好地理解文章的意义。
2. 交际教学交际教学是语用学的另一个重要应用。
在语文教学中，教师应注重培养学生的交际能力，让他们在实际交际中运用语言。
（1）口语交际教学：教师在教学中，要关注口语交际能力的培养，让学生在日常生活中学会运用语言。
例如，在教学《自报家门》一课时，教师可以组织学生进行口语交际活动，让他们在交流中提高口语表达能力。
语用学的小结
语用学的小结语用学是语言学的一个分支学科，研究的是人们在使用语言时的意图、目的和效果，以及语言与社会环境之间的关系。
在学习语用学的过程中，我得到了以下几个方面的收获和体会。
首先，语用学强调的是语言的功能性。
传统的语言学主要注重语言的结构和形式，而语用学则更加关注语言的使用，即人们为了实现交际目的而使用语言的行为。
在语用学的研究中，人们不仅要关注句子的结构和词汇的意义，还要考虑到语境、非语言因素和社会文化因素对语言的影响。
这种功能性的观点使我对语言的使用有了更深入的认识，意识到语言不仅仅是一种交流工具，更是一种传递思想、观点和情感的方式。
其次，语用学让我了解到语用失误和语用暗示这两种常见的现象。
语用失误是指人们在使用语言时由于对社会文化约定和语境的不熟悉而造成的交际上的失误。
例如，当我们对陌生人打招呼时，通常可以说“你好”，但如果对方是老师或长辈，我们则应该用“您好”。
而语用暗示则是指人们在使用语言时通过间接的言辞来表达自己的意图，而非直接明确地表达。
这种因人而异、需要推测和理解的言辞方式使我认识到语言有时并不止于表面，需要通过细心观察和分析来理解其深层含义。
此外，语用学还涉及到语篇分析的问题。
语篇是由一系列相互关联的句子组成的交际单位，而语篇分析则是研究语篇中句子之间的连接方式及其对交际效果的影响。
在语篇分析中，人们要考虑到句子的逻辑关系、衔接手段、指代和省略等问题。
通过语篇分析，我认识到语言不是孤立存在的，而是通过语境和上下文联系在一起的，并能够产生更丰富和准确的意义。
最后，语用学强调理解和交际的能力。
在语用学的研究中，人们不仅要从发话人的角度来分析语言使用的意图和效果，还要从听话人的角度来理解和解读语言的含义。
因此，语用学注重培养学习者的语言推理、推断和解码能力，以提高他们的语言理解和交际技能。
通过语用学的学习，我更加关注对语言背后的意图和目的的把握，也更加重视在日常交际中的表达和理解。
综上所述，语用学的学习让我认识到语言不仅仅是一种工具，更是人们交流、思考和表达的方式。
语用学的研究对象
语用学的研究对象语用学是一门研究语言使用的学科，其研究对象是语言在特定语境下的使用情况。
语用学主要关注的是人们在交际过程中如何使用语言来达到特定的交际目的。
语用学研究的一个重要方面是言语行为。
言语行为是指通过语言来实现某种行为意图的语言行为。
在言语行为中，人们通过使用特定的语言表达来表示自己的意图，比如请求、命令、承诺等。
语用学通过研究言语行为的语境、目的、语言形式等方面，揭示了言语行为的规律和特点。
语用学研究的另一个重要方面是语言交际的合作原则。
合作原则是指在交际过程中，交际双方都有意愿和努力去合作，以实现有效的交际。
合作原则包括最大量原则、最小努力原则、合适原则等。
最大量原则指的是说话人提供尽可能多的信息，以使听话人理解；最小努力原则指的是说话人在交际过程中尽可能减少听话人的推理负担；合适原则指的是说话人使用合适的语言表达，遵循交际习惯和礼貌。
语用学还研究了语言的意义和推论。
意义是指语言表达的内容和所传达的信息。
语用学通过研究语言表达的语境、语用指称、隐喻等方面，揭示了语言的意义构建过程。
推论是指在交际过程中，通过对语言表达的推理和推断，获取更多的信息和意义。
语用学通过研究推论的方式和机制，揭示了推论在语言交际中的重要作用。
语用学还研究了语言的交际策略。
交际策略是指在交际过程中，人们根据交际目的和情境选择和使用特定的语言策略。
语用学研究了不同的交际策略，比如直接策略、间接策略、礼貌策略等，并探讨了不同策略对交际效果的影响。
语用学的研究对象是语言使用，旨在揭示语言在特定语境下的使用情况。
它研究了言语行为、合作原则、语言意义和推论以及交际策略等方面，为我们理解语言交际过程提供了重要的理论基础。
通过对语用学的研究，我们可以更好地理解和应用语言，提高交际效果，促进交际的顺利进行。
网络语言所体现的现代汉语语用学研究,素质教育范文.doc
网络语言所体现的现代汉语语用学研究,素质教育-：孙大星引言：所谓的现代汉语语用学的研究就是加入了现代信息技术和多媒体网络技术，在此技术的基础上衍生出了一种网络语言。
网络语言的形成、发展、传播对原有的汉语语系产了极大地冲击，众多的语言学家深深地担忧这种状态下汉语语系的纯洁性。
网络语言是信息大爆炸时代下所衍生出来的特殊语言，是新时代下的新事物，它的产生是势在必行的选择，自然有其产生的必要性和缺陷性，网络语言与现代汉语相辅相成，有效互补，共同进步。
汉语语言是我们华夏文明的主要组成部分，因此我们必须保证现代汉语的传承以及发展。
近些年来，网络语言随着计算机、多媒体的大发展也得到了长足的进步与发展，网络语言的出现必然会对现代汉语带来较大的冲击，因此，我们必须掌握网络语言与现代汉语的联系，也必须了解网络语言产生与发展的过程。
一、网络语言、现代汉语、语用学的含义网络语言、现代汉语本属同宗，都来源于浩瀚的中华文明。
然而网络语言的基石是现代汉语，例如网络语言“么有”就来源于现代汉语的“没有”，再如网络语言“神马”就来源于现代汉语的“什么”。
同一种语言在不同的场合、不同的社会环境下通常会引起语言在形式与结构上的变化，因此，我们可以说网络语言是现代汉语的语言变异。
（一）网络语言的含义网络语言的含义有广义和狭义之分，狭义的网络语言所指的就是广大网民在日常网络交流中所使用的方面而又快捷的语言工具。
广义的网络语言所指的就是，在现代汉语的基础上所衍生出来的一种改变了现代汉语形式和结构的、变异了的网络交流工具，网络语言也可以称之为社会语言。
是一种语言变体，用以适应新的交流工具，满足不同阶层、不同年龄、不同职业的人的不同需求。
（二）现代汉语的含义同样现代汉语的含义也存在广义和狭义之分，狭义的含义就是，现代汉民族所使用的普通话，广义的含义就是，现代汉民族所使用的普通话以及各种用于交流的方言。
现代汉语具有社会性、全民性、体系性三种属性，是北京语音作为标准语，以现代白话文著作作为语法基础的普通话。
Н.И.福尔玛诺夫斯卡娅的语用学思想解析——以其代表作《交际语用视角下的交际单位》为例
Н.И.福尔玛诺夫斯卡娅的语用学思想解析——以其代表作《交际语用视角下的交际单位》为例刘星【摘要】语用学作为一门新兴的语言学学科,一直备受世界各国语言学家的重视.俄罗斯于20世纪70年代开始引进西方的语用学理论,之后语用学在俄罗斯得到迅速发展,并且呈现出明显的俄罗斯本土化趋势,逐渐形成了带有鲜明俄语特色的语用学理论体系.Н.И.福尔玛诺夫斯卡娅作为俄罗斯语用学领域的领军人物之一,在推动俄罗斯语用学理论研究的创新与发展方面作出了重大贡献.基于此,结合其代表作《交际语用视角下的交际单位》,对Н.И.福尔玛诺夫斯卡娅的主要语用学思想观点进行初步发掘,重点探讨其在言语礼节理论研究方面的突破和理论建树.【期刊名称】《临沂大学学报》【年(卷),期】2018(040)002【总页数】8页(P84-91)【关键词】Н.И.福尔玛诺夫斯卡娅;《交际语用视角下的交际单位》;语用学;施为句;言语礼节【作者】刘星【作者单位】苏州大学外国语学院,江苏苏州215006【正文语种】中文【中图分类】H35一、引言纵观 20 世纪世界语用学（прагматика,прагматическая лингвистика）理论的发展轨迹不难发现，这一新兴的语言学学科在经历了70年代的发端与探索、80年代的形成与发展、90年代的定型与完善阶段之后，到目前为止已经形成了一套较为完整的理论体系。
在这一漫长而艰难的求索过程中，奥斯汀（J.Austin,1911—1960）、塞尔（J.Searle,1932—）、格莱斯（H.Grice,1913—1988）、利奇（G.Leech,1936—2014）等西方语言学家无疑起到了非常重要的作用，他们的名字和语用学理论永远紧密地联系在一起。
[1]因而，长期以来语言学界似乎形成了一种看法，认为语用学理论是西方语言学家的专利，包括俄罗斯在内的其他各国语言学界只是译介、评介或者照搬而已，缺乏原创。
[2]但事实并非如此。
婚姻中的爱的语言满足彼此的需求
婚姻中的爱的语言满足彼此的需求婚姻是两个人的承诺与契约，而爱的语言则是婚姻中满足彼此需求的桥梁与纽带。
在婚姻生活中，配偶们应该学会理解并运用不同的爱的语言，以满足对方的需求，进而建立起一段美好而幸福的婚姻关系。
1. 爱的语言是什么？爱的语言是岛屿心理学家加里·查普曼提出的一种理论，他认为人们在表达和接受爱的过程中会使用五种不同的语言：肯定的言辞，贴身行动，赠送礼物，共同度过时间，以及服务行为。
每个人都有各自倾向的爱的语言，而夫妻之间的理解与运用则是婚姻中的重要因素。
2. 了解对方的爱的语言为了满足彼此的需求，夫妻双方应该彼此了解对方的爱的语言。
通过真诚而深入的交流，互相分享自己的喜好和对爱的期待，可以更好地理解对方。
例如，有些人更注重情感表达，而有些人则更看重实际行动，因此了解对方的独特需求是建立健康婚姻的基础。
3. 运用爱的语言满足对方的需求当我们知道对方的爱的语言后，就能更好地运用它来满足对方的需求。
如果对方的爱的语言是肯定的言辞，我们可以通过鼓励和赞扬来传达爱意；如果对方的爱的语言是贴身行动，我们可以通过拥抱、亲吻或是做一些实际的事情来表达；如果对方的爱的语言是赠送礼物，我们可以选择一份特别的礼物来犒劳对方；如果对方的爱的语言是共同度过时间，我们可以安排一起旅行或是约会活动来增进感情；如果对方的爱的语言是服务行为，我们可以主动帮助对方做一些家务或者是分担对方的负担。
无论是哪一种爱的语言，在婚姻中，我们都应该努力用心去理解并运用它，以满足彼此的需求。
4. 爱的语言的重要性运用正确的爱的语言满足对方的需求，对于婚姻关系的建立和维系至关重要。
当我们能够理解对方的内心需求，并采取相应的行动时，我们传达的爱意更直接，更容易被另一方接受。
爱的语言的使用不仅满足对方的需求，也能够增进夫妻间的情感连结，提升彼此的幸福感。
因此，在婚姻中，学习和运用爱的语言是一项至关重要的技能。
5. 建立积极的反馈循环在婚姻中，反馈是十分重要的，它能够帮助我们调整和改进自己的表达方式。
“要素”指引,让“语用”落在实处
“要素”指引，让“语用”落在实处在我们学习语言时，语用学是一个至关重要的领域。
在语用学中，我们研究的是语言在实际交际中的使用方式和效果。
语用学包括对语言规范、语言交际能力、语言行为等方面的探究。
在进行语用学研究时，我们需要关注很多要素，下面是一些可以帮助我们将语用学落实到实处的要素。
1. 要素之一：语用能力语用能力是指人具有实际使用语言交际的能力，能够根据不同的社交行为和社交形式，正确使用语言进行交流。
语用能力是语用学研究的基础，因为只有当我们掌握了语言实际使用的能力时，我们才能更好地进行语用学研究。
语用规范是指在一定的语言环境中，使用语言时必须遵循的规范。
在不同的社交环境中，对于语言使用的规范有很多不同的要求，比如在商务场合中，要求使用严谨、准确、礼貌的语言。
在家庭或日常生活中，可以使用比较随意的口语。
因此，语用规范是在不同的语言环境和语言交际情境中被认可和遵循的。
在日常生活中建立良好的语用规范可以有效地避免不必要的误解和沟通障碍。
语用语境是指语言交际时所处的环境和情境。
语用语境是语用学研究中非常重要的一个要素，因为不同的语言环境和语言交际情境中，人们的语言使用方式和语言意义都有所不同。
比如，在商业交往中使用的语言和在日常生活中的语言有很大的区别。
在面试、论文写作、实验报告等学术性场合中的语言也会有不同的要求。
语用策略是指在特定的语境和情境下，选用最合适的语言行为来实现交际目的的策略。
我们可以通过语用策略，让语言表达更加地准确、清晰和具有说服力。
比如，在面试中，借助适当的语用策略，我们会更容易获得面试官的青睐。
语用行为是指在实际语言交往中，人们实现交际目的的具体行为。
在语用行为中，我们需要注意语言表达的准确性和清晰度，同时也要注意遵守语用规范，尽量不使用不恰当的语言表达方式。
比如，在商务会议中，如果我们不注意语境和规范，就有可能会造成不必要的误解和争议，影响商业交往。
总的来说，语用学是一门十分重要的领域，它为我们提供了更深入的理解语言交流和语言规范的方式。
写一篇关于一项语用学理论的作文
写一篇关于一项语用学理论的作文你有没有想过，为啥有时候咱们说话，别人一下子就能懂，可有时候却感觉像是在对牛弹琴呢？这呀，就和语用学里的关联理论有着千丝万缕的关系。
关联理论就像是一种隐藏在我们话语背后的神秘力量。
它觉得，我们说话、听话的时候，大脑就像一个超级智能的侦探，一直在寻找话语之间的关联。
比如说，你和朋友聊天，你说：“今天真是热死了。
”你的朋友立马就能理解你可能是想表达这个天气让人难受，也许他会接着说：“是啊，咱们去买个冰淇淋降降温吧。
”他能这么回应，就是因为他在你的话里找到了关联，也就是天气热和降温措施之间的联系。
这个理论可有趣了。
它就像一场在话语之间进行的寻宝游戏。
说话的人就像是藏宝的人，会把自己的意图藏在话语里，而听话的人就得动用自己的智慧去找到这个宝藏，也就是话语背后真正的含义。
而且呀，我们的大脑还特别懒，它总是想以最少的努力找到最大的关联。
就像你在看一个电视节目，你肯定希望一下子就能明白节目里人物对话的意思，而不是绞尽脑汁地去猜。
我还记得有一次我和我表弟的对话。
我跟他说：“那个东西在桌子上呢。
”我表弟就很懵地看着我，说：“啥东西啊？”我这才反应过来，我没有给足够的关联信息。
我以为他能根据我们之前的话题或者周围的环境知道我说的是啥，可实际上他像在黑暗里摸不着头脑的小老鼠。
然后我就补充说：“就是你昨天找的那本漫画书呀。
”这下他就恍然大悟了。
这就说明了关联理论的重要性，如果说话的人没有提供足够的关联线索，听话的人就会像没头的苍蝇一样，完全不明白你在说啥。
再来说说广告吧，那些广告商可都是关联理论的高手呢。
你看那些洗发水的广告，经常会有一个头发特别柔顺漂亮的模特甩着头发，旁边配上广告词：“用了我们的洗发水，让你的头发如丝般顺滑。
”这个广告就建立了模特柔顺的头发和洗发水功效之间的关联。
我们的大脑一看到这个画面，就会很容易地把两者联系起来，然后就有可能被吸引去购买这个洗发水。
不过呢，关联理论也不是那么简单就能完全掌握的。
语用学指导下的高中语文选修课《语言的运用》教学研究的开题报告
语用学指导下的高中语文选修课《语言的运用》教学研究的开题报告一、研究背景和意义：《语言的运用》是高中语文选修课程中的一门重要课程，旨在培养学生对语言用户行为中的语用现象进行分析的目的。
这门课程涉及到的内容非常广泛，包括话语的能力、交际的过程、言语行为的分类以及跨文化交际等等。
在当今社会，语言交际在各行各业都具有非常重要的意义，因此深入研究《语言的运用》课程的理论和实践意义重大。
本研究旨在探究语用学在《语言的运用》课程教学中的应用，寻找更加合理、科学、实用的教学方式，提高学生对语言使用的认识和理解，帮助他们有效地运用语言交际，掌握更加高超的语言运用能力。
二、研究内容和方法：1. 研究内容：本研究主要包括以下方面内容：（1）《语言的运用》课程教学内容的梳理和分析;（2）语用学在《语言的运用》课程教学中的应用现状，以及存在的问题和不足;（3）针对存在的问题和不足，提出相应的改进措施和建议;（4）构建以语用学为基础的《语言的运用》课程教学方案。
2. 研究方法：本研究采用文献资料法、问卷调查法、教学实验法等多种研究方法，具体如下：（1）文献资料法：搜集和分析相关文献和资料，深入了解《语言的运用》课程教学中的教学内容和要求，以及语用学在教学中的应用;（2）问卷调查法：对目标学生进行问卷调查，了解他们对于《语言的运用》课程教学以及语用学的认知程度，以此为基础提出改进建议;（3）教学实验法：设计一系列以语用学为基础的教学活动，评价其教学效果，从而探讨如何合理有效地运用语用学，提高学生的语言运用能力。
三、预期结果与创新点：1. 预期结果：本研究预期可以从以下方面获得预期结果：（1）深入了解《语言的运用》课程教学内容的要求和标准;（2）分析语用学在课程教学中的应用现状，并找出其中的问题和不足;（3）提出相应的改进措施和建议，进一步完善和优化课程教学方案;（4）设计并进行教学实验，探讨语用学在课堂教学中的具体应用形式，以此提高学生的语言运用能力。
从语用学角度研究网络用语
从语用学角度研究网络用语作者：葛玉清王桂莲来源：《硅谷》2008年第13期[摘要]网络语言是一种灵敏度很高，活动性很强的特色语言，它能及时反应最新和最前沿的信息，具有鲜明的时代特征。
越来越多的数字和字母词的出现，也使得语篇构成的形式要素呈现出多元化的特点。
[关键词]语用学网络用语中图分类号：HO 文献标识码：A 文章编号：1671－7597(2008)0710048－02一、网络语言的构成形式网络语言是我们了解网络会话语篇的第一道关卡，是网络会话语篇的外部表现形式。
我们这里所描述的网络语言是中文网络语言，通常就是指汉语网络语言。
因为网络语言在不同的国家和语言中有不同的变体，因此网络语言也具有相对的地理和语言界限。
网络聊天的参与者来自天南地北，不同地域、不同阶层的人们都在网络的虚拟天地中进行交流。
汉语网络语言作为汉语地区网络聊天的共同语不仅受到其他语言网络语言的影响(如英语)，还要受到来自汉语内部方言地区语言的影响。
我国的网民在网上聊天时，必须掌握一定的汉语网络语言，才能使聊天顺利完成。
如果新网民不能破译老网民们建立的话语规则，必然导致因无法理解对方的意图而频繁出现交际失误的现象。
如果“菜鸟”(网络新手)听不懂“大虾”(网络高手)的话，一般来说，这只鸟就会想方设法弄懂大虾们的意思，否则它就是一只在网络上没有前途的鸟一永远的菜鸟。
这也是为什么某些网络词汇手册，如菜鸟大全、网络用语辞典受欢迎的原因了。
上网的人倘若不懂网络语言，好比生活中的半个哑巴。
因此，学习网络语言是网民必备的素质。
二、网络用语的结构系统网络用语的结构可以分为总体结构和局部结构两大类。
总体结构指一个完整的会话活动在其展开过程中依照交际要求所形成的功能模式；局部结构指交际者交替发话这一合作活动所形成的轮番说话的功能组合方式。
会话的基本特点就是话轮替换(tum-taking)，发话者与受话者不断交换所扮演的角色一发话者变为受话者，受话者变为发话者。
让“语用”充盈课堂
让“语用”充盈课堂语言是人类沟通交流的重要工具，而语用学作为语言学的一个分支，研究的便是语言在语境中的使用。
语用学的发展不仅对语言学理论有所贡献，更重要的是为我们提供了一种更深入、更全面地理解语言和交流的方法。
在教育领域，如何让“语用”充盈课堂，成为了教师们思考的一个重要问题。
本文将从语用学的概念入手，探讨如何在课堂教学中运用语用学的理论，促进学生的语言能力和交际能力的提高。
语用学是研究语言在语境中使用的学科。
语用学关注的是讲话者在不同的语境中如何选择恰当的语言表达来实现他们的交际目的。
语用学不仅仅关注语言在句子层面上的含义，更注重语言在交际活动中的实际运用。
在教育领域，语言能力和交际能力一直是教育的重点。
而语用学的理论，可以帮助教师更好地理解语言的实际运用，从而更好地引导学生提高语言能力和交际能力。
那么，在课堂教学中，如何让“语用”充盈课堂呢？教师可以通过多种方式引入语用学的理论，让学生了解语言在不同语境中的实际运用。
教师可以通过案例分析、真实对话、多媒体资源等方式，让学生感受到语言在实际交际中的应用。
通过这些案例，学生可以更加直观地了解语用学的理论，并且从中学习到如何选择恰当的语言表达来实现他们的交际目的。
教师可以通过实际的交际活动，让学生在真实的语境中运用语言。
让学生进行角色扮演、小组讨论、辩论赛等活动。
通过这些活动，学生可以在实际的交际中感受到语言的灵活运用，培养他们的语言能力和交际能力。
教师也可以根据学生的实际水平和需求，设计一些真实的交际任务，让学生在任务中运用所学的语言知识，提高他们的语言实际应用能力。
教师还可以通过语用学的启发，引导学生进行语言分析和创造。
语用学的理论，可以帮助学生更加深入地理解语言的含义和使用。
通过引导学生进行语言分析，教师可以帮助学生更好地理解语言的语境依存性和言外之意，从而提高他们的语言理解能力。
教师还可以通过语用学的启发，鼓励学生尝试用语言表达自己的思想和情感，培养他们的语言创造力。
我想要一杯水口语交际教案
我想要一杯水口语交际教案大家好，今天我想和大家分享一下口语交际中关于点水的常用表达和对话，希望能够帮助大家在日常生活中更加流利地表达自己的需求。
首先，我们来看一下关于点水的常用表达：1. I'd like a glass of water, please.（我想要一杯水，谢谢。
）。
2. Can I have a bottle of water, please?（我可以要一瓶水吗？）。
3. May I get a cup of water, please?（我可以要一杯水吗？）。
4. Could you bring me some water, please?（你可以给我一些水吗？）。
以上是一些常见的口语表达，接下来我们来看一些相关的对话情景。
情景一，在餐厅点水。
A: Welcome to our restaurant. What would you like to drink?B: I'd like a glass of water, please.A: Sure, coming right up.情景二，在朋友家做客。
A: Would you like something to drink?B: Can I have a bottle of water, please?A: Of course, let me get that for you.情景三，在办公室。
A: Hey, do you need anything from the kitchen?B: May I get a cup of water, please?A: Sure, I'll bring it to your desk.以上是一些常见的对话情景，希望能够帮助大家更好地理解口语交际中关于点水的表达和应对。
除了以上的常用表达和对话情景，我们还可以在口语交际中运用一些礼貌用语和感谢表达，比如：1. Thank you.（谢谢。
“Give Me a Cup of Cappuccino”的语用学分析
ｎ？也就是说， ｏ” 该用请求式的句子， 而不该用命令式的句
子。
在上 面的例子 中， 有许多语用学理论可 以解释采用请 求式 句子更为恰 当的理 由。首先 ｊｈ ｕｔ 的 “ ｏｎ ｓｎ Ａ ｉ 言语行 为 ” 论肯定 了采 用请求式 句子而不 是命令式句 子 ｉ 理 Ｕ —
ｉ ，．Ｃ ｎｌ ， ２０ ） “ ｎ Ｋ＆ ａｄｎ ， １ ｇ ｉｃ ０ 。 言语行为” 说明， 一句话在不同
１ （一 ４） ＿
景， 它也可以理解为 “ 抱怨” ， 或者是命令等等。别的常用的 言语行 为 的例子有许诺 、 询问 、 请求 、 道歉 、 同意和欢迎等 。 在咖啡店 这个 例子 中， 这位 中国男 子的 目的是要 获得 一杯
热奶 咖啡 ， 从语用学的角度看， 么是最 合适 的表达方 那么， 什
一
维普资讯
的场 合可 以表 达不同 的言语行 为， １１ｔ ｄｅ ｎｔ ｌ 如： ａ ｌ ｄｒｓ ｓ ｂｅ １ ａ ｉｕ ａ 我们可 以认为有 意的言语行为是 提出警告 ， 但在不 同的场
进行的言语行为的解释。语用学的中心概念包括信念 、 目 标、 计划 和行 为。 Ｉｅｈ１８， Ｔ ｏ ａ，， ８） 语言学 Ｊｃ （ ３ｎ ｈｍ ｓＪ ９３把 ｅ ９ ｉ １ 分为 “ 语法” “ 和 语用学” 两个体系。 “ 语法” 指的是没有上 下文联系的语言体系， 语用学” 而“ 指的是说话者使用适合 交流场景 的语言。 而这种语言使得听者能正确领会说话 者
者的成功交流是你 日常生活的重要部 分 ， 在一定程度上 这
２ 对“ ｉ ｅ８ｃｐｏ ｐ ｕ ｃ ｏ ． Ｇ ｖ ｍ ｕ ｆ ａｐ ｃｉ ”的语用学分析 ｅ ｃ ｎ 母语 非英语 学习者对 英语语用 学 的忽略常常 在不 同 程度上导致跨文化交流的语 言障碍。下面的例子在一 定意 义上显示 了使用实用性英语 的重要性 。 天夜 里。 我正在一家咖啡店上夜班 ， 这时进来一位 中 国男子 ， 来后便对 一位 白皮肤 、 他进 棕色 头发 的女侍 者说，
微观语用学 -回复
微观语用学-回复微观语用学：理解日常交际的奥妙引言：在我们日常的交际中，我们会发现有些人总是能够言之凿凿地说服我们，而有些人却无法控制自己的言行。
这也让我们对于语言的力量感到好奇。
微观语用学作为语言学的一个分支，研究的就是语言在交际中的使用。
本文将以微观语用学为主题，探讨其研究内容、方法和对日常交际的意义。
一、微观语用学的研究内容微观语用学主要关注语言在交际中的使用，其中包括以下几个方面的研究内容：1. 言外之意（Implicature）：人们在交际过程中往往不只是字面意思的传达，还有更深层次的意思。
比如，当我们对别人说“你真勇敢”时，有时候并非字面上的称赞，而是含有某种讽刺或嘲弄的意味。
微观语用学研究的重点就在于揭示这些言外之意。
2. 言语行为（Speech Act）：人们交际时，并非只是传达信息，而是通过语言来实施某种行为。
比如，当我们说“我答应你”时，并不是简单地传达一个答复，而是承诺或许诺。
微观语用学研究的是这些言语行为在交际中的使用和效果。
3. 虚言（Deception）：在交际中，人们有时候会隐瞒真相，或者说出与事实相悖的话。
这种虚言现象在社交媒体上尤为常见。
微观语用学通过研究虚言的表达方式和目的，帮助我们理解人们为何会使用虚言。
4. 语域（Politeness）：在交际中，人们会根据不同的场合、关系和文化背景来选择相应的言语方式。
比如，面对长辈和上级，人们通常更会用客套话，表达恭敬之意。
微观语用学研究的正是这种在交际中的语域选择。
二、微观语用学的研究方法微观语用学是以观察和实证研究来获取数据的。
研究者通常会收集实际语言使用的样本，通过分析语境和交际背景，寻找其中的线索和规律。
以下是一些常用的研究方法：1. 采访调查法：研究者会以问卷、面谈或实地观察的形式，收集人们日常交际中的语言使用情况。
通过统计分析，研究者可以发现某种语言表达方式的使用频率、偏好和变化。
2. 对话分析法：研究者会收集和分析真实对话的录音或视频资料。
专业的语用学实践
专业的语用学实践语用学是语言学的一个分支，研究语言在上下文中的使用方式和意义。
它探讨了语言与社会、文化、认知等因素之间的关系。
在专业的语用学实践中，我们将运用语用学理论来解决实际问题，提高语言交际的有效性和准确性。
本文将以实践案例为基础，探讨专业的语用学实践。
案例一：跨文化交际在跨文化交际中，语言的差异经常造成误解和沟通障碍。
专业的语用学实践能够帮助我们理解不同文化中的语言使用规范，从而避免潜在的冲突和误解。
以中美商务会谈为例，在中国文化中，人们常常通过间接表达方式来维护面子和融洽关系。
而在美国文化中，直接表达则被认为更为诚实和直接。
因此，在商务会谈中，掌握双方文化的语用学规范，可以帮助我们更好地理解对方的意图，有效地开展沟通和合作。
案例二：语言教学实践语用学在语言教学中起着重要的作用。
传统的语法教学往往注重语言结构的教授，而忽略了语用上的应用。
通过语用学的实践，教师可以引导学生学习适当的语言使用方式，培养他们的交际能力。
例如，在英语口语教学中，教师可以引导学生了解不同场景下的语言用法，例如面试、议论和道歉等。
通过实践，学生不仅可以掌握正确的语言表达方式，还能提高交际的流利度和自信心。
案例三：语言分析与言语行为语用学实践可以帮助我们深入分析言语行为。
通过观察和分析真实的语言使用情境，我们可以研究话语背后的含义、意图和目的。
例如，研究政治演讲中的语用策略，可以帮助我们了解演讲者的意图和说服力。
类似地，分析社交媒体上的言辞也可以揭示人们的态度、情绪和社会观点。
语用学的实践可以帮助我们更好地理解语言行为的背后逻辑，从而提高我们的分析能力和应对策略。
结语专业的语用学实践在现实生活中扮演着重要角色。
通过在跨文化交际、语言教学和语言分析等领域的实践，我们能够更好地理解和应用语言。
这不仅有助于建立更好的人际关系，还可以提高我们的语言能力和交际技巧。
通过不断地实践和研究，我们可以进一步拓展语用学的应用领域，为语言交际的有效性和准确性做出更大的贡献。
例谈语用学理论下涵泳体味法的应用
生 ：清得 可 以看见 溪底 的 沙石 。
师 ：武夷 山溪 水静 到什 么 程度 ？
生 ：静 得像 一 面镜 子 ，两 岸 的 山
峰 、绿 竹 映 入水 中，就像 一 幅 水 上 的
风 景 画 。
师 ：我 们作 一 个 练 习 ，（出示课
件 ）：
山很 高 ，高得
很
得
，一
一
生 ：山很 高 ，高得 钻进 了云层 。
时 ，你 有怎 样 的感受 ？
生 ：大 王峰 直冲 云霄 ，很 险峻 。
生 ：劳 动人 民真 勇敢 ，在这 么 陡
峭的 山峰 上开 出 了石 阶。
生 ：山峰好 像 直 立 的天 梯 ，这 个
比喻 句 写 出了 大王 峰 的险 峻 与劳 动
人 民的勇 敢和 智慧 。
师 ：武夷 山的美 丽 不 仅表 现 在 山美 ，而且 表 现在 水美 。请大 家一 般
映入 水 中 ，就像 一 幅水 上 的风 景 画 。
再读 第 ３自然 段 ，试 背课 文 。 【点评 】 语 文 的 本体 是 语 言文 字 ，语 文
应是 学 习语 言 文字 运 用 的课 程 。教 师 在 语 文 课 上 要 着 眼 于 语 用 教 语 文 ，学 生在 语 文课 上要 着 眼 于语 用 学语 文 ，使 语 文课 的 教学 过 程切 实 成 为 训 练 语 言 文字 运 用 的过 程 ，引 导 学生 和语 言 文 字亲 密接 触 ，和语 言 文字 构 成 的文 本对 话 。需 要 指 出 的是 ，语用 教 育并 非 单纯 强 调语 言 使 用 的技 术性 ，片面 进行 语 言 技 巧 训 练 ，而 是 主张 在语 用教 育 中让 学 生 品 味 、体悟 汉语 言 的 内蕴 ，吸 取 汉 语 言 特有 的 文化 营养 ，用 汉 语 言 特 有 的形 象 性 、情感 性 、诗 意 性 、审 美 性 、象 征 性等 丰厚 内质 ，陶 冶学 生 的 情 感 与心 灵 ，洗 练学 生 的精 神 与 人 格 。本 案 例把 课 文 中生 动精 彩 的 比 喻 句 与 直 观 形 象 的 图 片联 系 在 一 起 ，引导 学生 反 复诵 读 ，让 学生 体 会 语 言 的准 确 性 、生动 性 ，进 而积 累 语 言 ，并应 用课 文 的句 式 进行 描 写 训 练 ，有效 地实 现 了语 言 的迁 移 应用 ， 恰 如 其分 地 表达 特 定 的情境 、心境 、 意境 和神 韵 。学 习语 言的 规律 是 从 模仿 到创 造 ，教 师 只有 用 心研 读 文 本 的语 言特 色 ，慧 眼识 珠 地发 现 文 本 的特 色语 言 ，选取 典 型 的语 言 材 料进 行 品 析和 有 效 的迁 移 训 练 ，方 可 当好 有 效 语 言 训 练 的导 航 人 ，实 现语 言学 习由模 仿 到创 造 的质 的飞 跃 。古人 云 ：“涵泳 工夫 兴 味 长 ”，涵 泳体 味 法是 值 得继 承 的高 效 的教 学 方法 。
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语用学下语言研究——以满足对方给我一杯水为需求语用学研究的是说出的话语能否满足心中所想的内容并思考这句话能用来做什么。
这句话的使用条件是什么样的、能否实现话语需求、在核心目标一致且都能够实现话语需求的情况下，不同的话语有什么差别，及所诞生的语境有什么不一样，是语用学所要研究的主要内容。
而本文的话语需求是想让对方给我一杯水。
在英语中，需求可用三种表达方式：want；ask for；beg for。
三者意义各不相同，want是想要；ask for是请求；beg for是乞求，三者的程度不同，适用的语境也不同。
那么在汉语中需求是怎样被满足的呢？以说话人想要一杯水为需求，总结为以下几种表达方式。
一．（你给我看看）冰箱里有水吗？语用学在于不从话语结构分析结构，而从需求看结构的用处，事实上从功能层面的需求。
从结构角度分析，物质＋存在＋物质；而从需求角度分析，这句话是位置＋存在＋物质那么下面我们来解释，什么样的情况下这句话能实现需求1、首先要在物质条件上满足，冰箱属于物质条件，而冰箱一般在家里或者商店、饭店里，但在商店饭店里一般是冰柜，如果直接问显得很唐突，日常交际中基本不用。
所以另一需要满足的物质条件一般是在家里，因为每家基本都有冰箱。
2、其次，交际双方的关系在语境中起着决定性的意义，该交际的主体是亲人。
听话人是说话人的亲人、朋友或关系亲密的人。
在说话者说话时，已经以听话者为前提，说出的每一句话都要考虑对方的感受这样才能构成交际。
3、问句句型可以给对方拒绝的空间，也就是将选择权让给了对方。
因为说话者没有绝对权利让听话者执行这一行为。
这一点与军队用语不同，军队用语多为命令性口吻，上级对下级，上级有权力让让下级一定实现这一需求，无论下级是否同意。
4、实际上这句话是在听话人知道的前提下明知故问。
是说话者假设听话者有意愿帮自己满足需求的前提下，说话人是清楚或是猜测冰箱里有水的，出于某种原因不愿意自己去拿；与此同时听话人能够在能力上（有时间、空间）愿意满足这一需求；这句话能够达到交际目的。
5、这句话前一定有称呼语，让谁做这件事。
且称呼语与下一句的时间间隔，取决于听话人的位置。
如果听话人从说话人眼前路过，那么间隔短；如果听话人在厨房等距离较远的情况下，称呼语与下一句的间隔长，首先说出称呼语吸引听者注意，然后再进一步表达语言需求。
完成交际目的。
6、说话人的状态，他是在运动中的，且离冰箱距离短。
7、家里有没有外人。
1是强调物质条件，2345是主体条件，6是状态条件。
如果一个人能做所有事，那么就不会存在语言。
而社会就是一个以上的人建立起人与人之间的关系。
在不实现功能的条件下，语言是不具备意义的。
给我一杯水呗！2016.10.20 晋永馨可能出现的场所：1.交通工具晕车身体不适或者口渴的时候，会对乘务员说：“您好，给我（一）杯水呗！”2.饭店顾客吃咸了或者口渴的时候/漱口的时候/餐具不干净，有洁癖的顾客要擦餐具的时候；会对服务员说：“您好，给我（一）杯水呗！”3.寝室或家里水刚烧开，说话人离水位置比较远/有事走不开，会说：“xxx，给我倒/一杯水呗”4.运动会或大型活动老师或领导，会问学生：“给我瓶水呗！”“还有多余的水吗，给我拿一瓶呗！”总结：1.物质条件（1）说话人的附近有水或者知道自己所在的环境内有水；（2）自己带杯子了或者所在场所有杯子等盛水的容器；（3）或者有瓶装水。
2.说话人（1）说话人的状态，离水的位置比较远，比如自己在上铺，而同学在下铺走动或是没有其他急事做。
有的时候会在说话前“xxx你忙不”（2）性格应该是比较直接、外向。
3.听话人的身份（1）饭店里的服务人员、或交通工具比如高铁、飞机等乘务人员。
前面会加打招呼用语，吸引对方的关注。
“您好，给我（一）杯水呗！”（2）亲人、朋友或者室友，交际双方的关系比较亲密，一般会得到听话人的肯定回答（行动上的）。
带有一定命令语气，附加的语气词“呗”可以弱化这种命令语气。
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