浅议如何建设一支高素质的党校教师队伍

浅议如何建设一支高素质的党校教师队伍

发表时间：2008-12-17T14:42:29.390Z 来源：《中小企业管理与科技》供稿作者：梁丽娟

[导读] 摘要：提高素质加强党校教师队伍建设的重要条件和关键。关键词：素质党校教师

摘要：提高素质加强党校教师队伍建设的重要条件和关键。

关键词：素质党校教师

0 引言

中共中央作出了《关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》，这对在新形势下如何搞好党校工作，如何建设一支高素质的党校教师和干部队伍都具有十分重要的指导意义。为适应21世纪党校教育事业发展的要求，现就党校教师队伍建设，想谈几点粗浅的看法，愿与各界同仁商榷。

1 加强学习是提高党校教师队伍素质的前提和基础

学习是个前提和基础性的东西，无论干什么工作必须把学习摆在首要的位置。江泽民同志多次要求全党各级领导干部都要加强学习，增强学习的自觉性和紧迫性。目前，党校教师队伍在数量上和质量上都还不能适应新形势发展和教学的需要，学科结构不合理，整体素质差，年龄梯差大，教学数量不足，尤其缺乏高学历的专职教师和优秀骨干教师，不能适应新形势下党校教育事业发展的需要。在新形势、新情况下，拥有一支政治强、业务精、作风正的党校教师队伍是各级党校发展的关键。因此，作为一名党校教师，必须加强学习，提高认识，丰富自己的理论知识和专业知识，具备扎实的马克思主义理论功底。加强学习有两种途径：一是自学。利用工作之余，静下心，坐下来，钻进去。一方面要深入学习、研究马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，正确理解和执行党的基本路线、方针、政策；另一方面要努力学习社会主义市场经济知识、科学技术知识、当代世界经济、当代世界法制和法律知识，扩大自己的知识面。二是进修。由于形势的迅速发展，教师知识的更新已是当务之急。根据需要有目的、有计划地选派教师进修学习十分必要。党校每年要有计划地选送年青骨干教师到上级党校或其它高等院校进修学习，安排教师参加全国性、全省性的学术活动，短期学习班、讨论会；拓宽视野，提高理论水平和授课水平。

2 提高素质是加强党校教师队伍建设的重要条件和关键

党校工作的中心任务是教学，教学质量和办学水平如何，直接反映出教师队伍素质的高低。目前，全国党校系统已经拥有一支政治业务素质都比较好的教师队伍，他们为党的干部培训轮训教育事业作出了重要的贡献。但是，这支队伍从数量和质量上还不能适应新形势、新世纪发展的要求。按照中共中央《关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》“从造就马克思主义理论家、教育家的高度，努力建设一支政治强、业务精，作风正的高素质党校教师队伍”的新要求，在全面提高党校教师的综合素质，加强党校教师队伍建设方面，我们认为应抓好如下制度措施：一是把好党校教师的“入口”关制度。凡大专院校毕业生安排或择业以及调入党校的教师，按照规定，到省、市委党校必须具备研究生以上学历，进入县、区党校必须具备本科以上学历，专业对口，还必须经过考试、试讲、择优选聘、再经过试用，胜任者方可进入党校任教。二是坚持挂职锻炼制度。组织部门要对现有教师有计划地按排到基层、到同级机关部门、到相关业务部门挂职锻炼，从多种途径和方式，提高党校现有教师的整体素质。三是坚持调查研究制度。根据实际需要，组织教师坚持面向基层、面向社会、面向部门、面向学员，进行社会调研、校内调研、综合调研、主题调研、流动和定点调研。多方面培养教师理论联系实际的能力，不断拓展调查研究的新思路。四是坚持考察学习制度。党校要有计划有目的的组织教师进行考察学习，考察主要是考察实际，拓宽视野，验证理论，提高理论认识，考察包括到境外国外考察，到基层或部门考察。五是坚持学术交流制度。主要是组织教师参加各种形式的学术交流和学术研讨会，以及跨行业、跨地区、跨国界的学术交流。六是坚持教学经验交流制度。组织开展教学观摩、教学竞赛、教学示范活动，对已经达到相应学历要求的教师进行继续教育，对新进入党校的教师，请优秀教师交流典型事迹和经验，并请有经验的教师上示范课，在较高的起点上为青年教师“领路”，让青年教师掌握党校教学规律和教学技能，以具备教学能力。同时开展苦练基本功和适应新形势，新世纪再学习的岗位练兵竞赛活动，以适应全面发展素质教育的需要，使党校教师营建新的知识结构，成为“一专多能”复合型教师。七是严格教学评比奖惩制度，是提高教师业务水平的重要措施。

3 实行选聘制是推动党校教师队伍素质不断提高的强大动力

目前，党校系统不同程度地存在着“兵多将少”的现象，同时还不同程度地存在着干与不干一个样、干多干少一个样、干好干坏一个样的现状，这就极大地妨碍了广大教师的积极性、主动性、创造性的发挥。教师的潜力挖掘不出来，工作热情不高，人浮于事，长此下去，不仅无法胜任新形势下培训党员干部的需要，而且也严重地影响了整个党校教育事业的发展。国家人事部明确规定，事业单位将在全国实行选聘制，这是符合邓小平人事人才理论和现代科学人事制度管理的，同时也给党校加强自身建设带来了希望和生机。其一，在选聘中要坚持德才兼备、注重实绩、群众公认的原则。这样能够鼓励和引导广大教师思进取，谋发展，促使其努力提高自身综合素质，在工作中建功立业，争创佳绩，在社会实践中充分展示自我价值。其二，选聘制通过强化责任制，根据职能、工作量和责任大小等情况，进行定人员、定岗位、定职责任务，实行赏罚分明的科学管理，促使广大教师在各自工作岗位上形成你追我赶、争当先进、奋发向上的风气，充分发挥个人的主观能动性，体现了荣誉感、使命感和责任感的统一。其三，实行选聘制还可以使广大教师树立竞争意识、自强自励意识、效能意识和创新意识。从某种意义上讲，市场经济就是知识经济，知识经济的竞争说到底就是人才的竞争。只有通过竞争，才能达到优胜劣汰、促进发展的目的。在党校系统，大到工作岗位，职称职务，各科室负责人，小到班主任、工作人员分工、一门课等等，都可以实行公开选聘，竞争上岗，择优的原则，做到人尽其才，真正把那些政治强、业务精、作风正的人才选到教师队伍中去，充分发挥他们的主观能动性，迫使他们自加压力，负重奋进，开拓进取，从而达到提高整个教师队伍素质的目的。

4 勇于实践是提高教师队伍素质的必由之路

马克思主义认为，实践是认识的源泉，是检验真理的唯一标准。只有实践才能有亲知、出真知、求深知。提高教师素质也是一样，党校的教学对象是党员干部，而党校教师特别是年轻的教师，社会阅历相对较浅，如不及时参加社会实践，仅凭所掌握的有限的书本知识进行教学，就容易照本宣科，很难做到生动、有说服力。通过具体深入的社会实践，可丰富教师的社会阅历和实践经验，增长自己的知识才干。俗话说：“是骡子是马拉出来遛遛”。党校领导要挑选一批有一定的教学经验和有挖掘潜力的中青年教师，给他们压担子，定任务，要敢于或善于把年轻教师放在教学第一线，让他们在干中学，在学中干，在教学实践中使他们逐步成熟起来。党校不仅要重视尖子人才的带动效应，而且要充分发挥人才的聚集效应，全方位地发挥他们的作用。各方面严格要求，促使他们努力学习，积极进取，不断提高自身素质。