语文人教版五年级下册儿童诗写作指导
小学语文五年级儿童诗两首教案——提写作水平
小学语文五年级儿童诗两首教案——提写作水平。
第一篇：《乐府杂曲·秋风词》1.教学目标1）了解诗歌体裁乐府杂曲的特点和历史背景；2）掌握《秋风词》的词牌、韵脚和韵律等基本要素；3）通过分析诗歌表达的主题和形象，提高学生的写作水平。
2.教学内容1）先为学生介绍乐府杂曲的历史背景和体裁特点，让学生了解它是由唐代的民间歌曲演变而来，是一种流行的诗歌形式。
其主要特点是音乐性强，内容民间化，语言朴实自然。
2）让学生朗读《秋风词》，并注重帮助学生了解每个字的含义。
让学生掌握《秋风词》的词牌“九字”、韵脚“eng”的韵律规律，并让他们感受到“青山隐隐水迢迢，秋尽江南草木凋”等句子中的韵律效果。
3）通过分析诗歌的意境，让学生了解《秋风词》主题是对秋天的美好赞美。
让他们自己发挥，试着运用该主题在掌握该词牌和韵脚的基础上写一首小诗。
第二篇：《绝句四首·其一》1.教学目标1）让学生了解绝句的特点和历史背景；2）掌握《绝句四首·其一》的意思和诗歌结构；3）通过分析诗歌表达的主题和意象，提高学生的写作水平。
2.教学内容1）介绍绝句的历史和特点，让学生了解绝句是唐代流行的一种短诗体，其特点是短小精悍，意境深远。
2）让学生朗读《绝句四首·其一》，并注重帮助学生理解诗歌内容及其构成要素。
让学生掌握该绝句的诗行、韵脚及意境表达。
3）通过分析诗歌表达的意境和主题，让学生学会如何运用意象表达情感和思想，然后让学生自己动手写一首四行诗，夯实他们的写作基础。
通过对这两篇适合五年级儿童学习的诗歌的教学，不仅能帮助学生了解诗歌的写作构成和技巧，还能通过对诗歌表达的主题和意境的分析，提高他们的感知能力和写作水平，让他们在学习中体验语文的美妙，进一步培养他们的语文兴趣。
五年级下册语文《儿童诗两首》优质教案
五年级下册语文《儿童诗两首》优质教案一、教学内容本节课选自五年级下册语文教材，具体章节为《儿童诗两首》。
详细内容包括《春天在哪里》和《夜晚的村庄》两首儿童诗的学习。
通过学习这两首诗歌，让学生感受诗人对大自然的热爱和赞美，同时提高学生对诗歌的欣赏和创作能力。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读两首儿童诗，理解诗歌的主题和意境，掌握诗歌中的生字词和修辞手法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的诗歌欣赏能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并体会两首诗歌的意境，掌握诗歌中的修辞手法。
2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养学生的诗歌欣赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示春天的图片，引导学生说出对春天的印象，进而引出本节课的学习内容。
2. 朗读诗歌：让学生自由朗读两首诗歌，注意字音、语调和感情的表达。
3. 理解诗意：教师带领学生分析诗歌的主题、意境和修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 小组合作：学生分组讨论，探讨诗歌中的美句，分享自己的感受和理解。
5. 例题讲解：以《春天在哪里》为例，讲解如何运用比喻和拟人手法描绘春天的景象。
6. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，创作一首关于春天的诗歌。
8. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后完成。
六、板书设计1. 《儿童诗两首》2. 内容：《春天在哪里》比喻：春天像个害羞的小姑娘，躲躲藏藏。
拟人：春风轻轻地抚摸着大地，万物复苏。
《夜晚的村庄》比喻：夜色如墨，村庄宛如一幅画卷。
拟人：星星点灯，照亮了村庄的每一个角落。
七、作业设计1. 作业题目：以“春天”或“夜晚”为主题，创作一首儿童诗。
2. 答案示例：春天来了，小草绿了，花儿笑了。
人教新课标版五年级下册《儿童诗两首》语文教案
人教新课标版五年级下册《儿童诗两首》语文教案教材分析本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。
一首写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来朗朗上口；用词也非常讲究，安、接、装、种说明了我想怎么做，悠、长、望、飞是对我变化后做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。
《童年的水墨画》摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。
《街头》--读《水浒传》的孩子，那样的专注，尽管马路街头是那样的喧闹，却丝毫不能影响他，对时间的推移也浑然不觉。
无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对比。
《溪边》--钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。
《江上》--戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。
一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。
与本组古诗中的孩子们不同，这首诗里洋溢着的浓浓的现代气息，现代儿童生活得更加幸福，或静静地读书，或呼朋唤友去钓鱼、游泳，时时享受着童年生活的快乐。
读着它，那孩子嘴边的笑意，那阵阵快乐的笑声，仿佛就在眼前闪烁着，就在耳边充盈着。
两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确；后一首用了打比方的方法，富有形象感。
选编本课的目的，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好；一是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
五年级语文教学案例：儿童诗歌创作指南
五年级语文教学案例：儿童诗歌创作指南儿童诗歌创作指南在五年级的语文教学中，儿童诗歌创作是一个重要的内容。
通过诗歌的创作，孩子们可以锻炼自己的语言表达能力、情感表达能力和创造力，培养自己的审美能力，使自己的心灵得到愉悦和升华。
在这里，我们提供一份儿童诗歌创作指南，帮助五年级学生更好地进行诗歌创作。
一、诗歌的形式诗歌是一种特殊的语言形式，它有着独特的结构和韵律。
在诗歌的表现形式上，主要有四种：韵文、散文诗、自由诗和组诗。
1、韵文：韵文是按照韵律排列的诗歌。
它的特点是音律优美，韵味深厚，节奏感强。
韵文的结构主要由句子和韵脚组成，常用的韵脚有平仄、押韵等。
2、散文诗：散文诗是在散文的语言形式中融入了诗歌的意蕴和韵律。
它的特点是情感表达直接、具有诗意。
散文诗的结构没有规定，但是它的语言要求比普通散文更加精炼、优美。
3、自由诗：自由诗是没有固定韵律和结构的诗歌形式。
它的特点是语言自由，能够表达更加直接的情感和思想。
自由诗的写法多样，可以大胆尝试不同的创作方式。
4、组诗：组诗是由多个诗句或者篇章组成的长诗。
它的表现形式更加多样，可以根据主题和风格不同，选择不同的形式进行组合。
二、诗歌创作的步骤诗歌创作需要经过一定的思考和策划，才能够写出优美的作品。
下面我们就来了解一下诗歌创作的步骤。
1、确定主题：诗歌的主题是诗歌创作的灵感来源，可以是感触、思想、情感等方面。
主题的确定应该与自己的生活经验和感受相关，并且有足够的表现空间。
2、搜集素材：在诗歌创作之前，需要进行素材的搜集工作。
素材可以来源于自己的经验和感受、身边的事物和景象、文学作品等等。
收集足够的素材可以为诗歌的写作提供内容和思路。
3、构思结构：在确定了主题和素材之后，需要对诗歌的结构进行构思。
诗歌的结构应该符合一定的规律，能够使诗歌在形式上更加美观并且符合语言的节律。
4、选词造句：诗歌创作中选词造句是非常重要的一环。
选词要选择体现主题和情感的词语，同时注意词语的音律和韵律；造句要注意语言的通顺和合理性，使句子能够准确地传达自己的思想和情感。
(人教新课标)语文五年级下册《儿童诗两首》优秀教学设计
4.讲解儿童诗的特点，如语言简洁、意境生动等，引导学生学会欣赏和创作儿童诗。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一首诗进行讨论，探讨诗歌的主题、意境、表现手法等方面。
2.各小组分享讨论成果，其他小组倾听并给予评价，教师进行点评和指导。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生主动探究、自主学习的能力。
2.运用多媒体教学手段，创设情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.设计丰富的课堂活动，如朗诵、仿写、创编等，使学生在实践中掌握知识，提高语文素养。
4.注重分层教学，针对不同学生的特点，给予个性化的指导，使Байду номын сангаас个学生都能在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《儿童诗两首》，培养学生热爱生活、关注自然的情感，激发学生对美好事物的向往和追求。
2.培养学生积极向上、乐观进取的人生态度，学会用诗歌表达自己的情感和心情。
3.增强学生的团队合作意识，学会倾听、尊重他人，培养良好的沟通能力。
4.通过对儿童诗的学习，引导学生关注社会、关爱他人，培养责任感和使命感。
5.家长参与作业：邀请家长参与学生的诗歌创作过程，给予建议和鼓励，增强家庭亲子互动，共同体验诗歌的魅力。
6.课后反思：要求学生针对本节课的学习内容进行自我反思，总结自己在诗歌学习中的优点和不足，为下一节课的学习做好准备。
在布置作业时，教师应注意以下几点：
1.作业难度适中，既要保证学生对知识的巩固，又要激发学生的兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握儿童诗的特点和表现手法，能运用到实际创作中。
《儿童诗写作指导》教案
学科
诗教课
班级
三一
主备人
李微花
执教
时间
年月日
课题
儿童诗写作指导
学习目标
1、感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的、创作方法。
3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
课时安排
一课时
教
学
过
程
一、故事导入
1、同学们，在上课之前我先给大家讲一个故事。
“那是一个寒冷的冬天,在纽约一条繁华的街上,经常可以看到一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。有一天，一个诗人路过乞丐的身旁，乞丐便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他随手在乞丐的牌子上改写了一句话。那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。后来，乞丐又碰到诗人，便很奇怪地问：“你究竟给我写了什么呢？”那诗人笑笑，念出了牌子上所写的句子：“春天快要来了，可我却看不到它。”
5、诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人。
４、教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的儿童诗。
三、想象训练，循序渐进
师：儿童诗也是一个孩子，他会哭，会笑，有时安静，有时胡闹。他是谁家的孩子呢?他的父母叫“想象”!在写诗之前我们先来一个想象力大考验吧！(点击课件:想象力训练营)
4、这就是儿童诗的魅力，那么有趣，读起来那么琅琅上口。还想再读读其他的儿童诗吗？请你再自由地读读《爸爸的鼾声》，（生自由读）
5、老师请男同学一起来读这首诗。你觉得这首诗中最有趣的是什么？为什么作者会把鼾声与火车联系起来呢？
五年级语文学写儿童诗教案与反思
一、教学目标：1. 让学生了解儿童诗的特点，培养学生的诗歌创作兴趣。
2. 通过学习儿童诗，提高学生的语言表达能力，丰富学生的想象力。
3. 引导学生关注生活，从生活中寻找诗歌的素材。
二、教学内容：1. 学习儿童诗的基本特点，如语言简洁、富有节奏、富有想象力等。
2. 学习儿童诗的创作方法，如观察生活、抓住事物的特点、运用修辞手法等。
3. 欣赏优秀儿童诗，感受诗歌的魅力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握儿童诗的基本特点和创作方法，能够独立创作儿童诗。
2. 教学难点：如何引导学生从生活中发现诗歌的素材，运用恰当的修辞手法表达自己的情感。
四、教学准备：1. 教师准备相关优秀儿童诗供学生欣赏。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和创作练习。
五、教学过程：1. 导入：教师通过朗诵一首生动有趣的儿童诗，激发学生的学习兴趣，引导学生关注儿童诗的特点。
2. 新课学习：教师讲解儿童诗的基本特点，如语言简洁、富有节奏、富有想象力等，并通过示例让学生初步了解儿童诗的创作方法。
3. 欣赏与讨论：教师展示几首优秀儿童诗，引导学生欣赏并讨论诗歌的魅力所在，以及诗人是如何运用创作方法表达情感的。
4. 创作练习：教师给出一个生活场景，如“春天来了”，引导学生运用所学知识创作一首儿童诗。
学生可以自由发挥，用诗歌表达自己对春天的感受。
5. 分享与评价：学生将自己的作品展示给同学和老师，大家共同欣赏并进行评价，教师给予指导和鼓励。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本次学习收获，让学生认识到学习儿童诗的重要性和乐趣，激发学生继续创作的欲望。
六、教学延伸：1. 开展“诗歌创作比赛”，鼓励学生将所学知识运用到实际中，提高学生的创作积极性。
2. 组织学生参观诗歌展览或参加诗歌朗诵活动，让学生感受诗歌文化的魅力。
3. 邀请诗人或作家进行讲座，分享诗歌创作的经验和技巧。
七、教学评价：1. 评价学生对儿童诗特点和创作方法的理解程度。
2. 评价学生的诗歌创作水平，关注学生的想象力和语言表达能力。
儿童诗创作的指导方法
会观察身边的一事一物 ， 一方面引导学生
学会 渲染 自己的情 感 。学生 只有 关注生
活， 从 中获得 真情实感 ， 他们 写出的诗歌 才能充满浓浓的生活气息 ， 富有生命 的活 力。 比如有学生创作一首题为“ 上学路上” 的儿 童诗 ： “ 上 学路 上／ 我 碰见 朱 时娴侏 时娴坐在／ 她妈妈 后面侏 时娴 妈妈／ 坐在 朱 时娴前 面……” 诗歌虽 然短小 ， 但是字 里行 间透露 出清新活泼 的童真气息 。可 见， 儿童 诗就是记载 生活 的事情 ， 抒发对 生活的情感 。从某种程度 上讲 ， 儿童诗就
儿童 诗创 作 的指 导方 法
口江苏省灌 南县第二 实验 小学 张 永
【 关键词 】 儿 童诗
活 想 象
创作
仿写 生
息／ 夏 天来 了——， 夏天来 了——／ ／ 暴雨 听 见了／ 躲在云朵里， 来欢迎夏天……” 二、 观察生活， 点燃儿童诗创作的激情 儿童诗就是生活 ， 教师指导学生写诗 时， 首先要指 导学生关注 生活 ， 善于捕捉 从生 活中获得 的灵感 ， 一方面指导学 生学
《 放风筝》 等一首首充满童趣 的儿童诗 。
三、 启发学生想象 ， 丰满 内心的世界 读一首好诗 ， 往往能给学生创作 儿童 诗带来无 限的想象 。比如学完人教 版语 文第十一册课 文《 金色的脚 印》 后， 笔者就 让学生想象 ： “ 你在生活 中还见到过 哪些 脚 印， 它们 的形状是什么样 的？请你想象
— —
下这些脚印还像什么？” 由此启发学生
展开 想象 ， 对 味道 、 声音 、 颜 色等 进行联 想， 让学生用心灵 去感触 ， 把联想所 得带
极创作儿童诗 ， 一方面可 以打开小学语文
教学 的一扇 门 ， 引 导学生关心生 活 ， 用 诗 句表达生活 ， 另一方面还 能给学生营造出
,人教版五年级下册语文《儿童诗两首》教案五年级下册语文教案
,人教版五年级下册语文《儿童诗两首》教案五年级下册语文教案下面是整理的人教版五年级下册语文《儿童诗两首》教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发，更多内容请点击【五年级下册语文教案】五年级下册语文《儿童诗两首》教案(一)学习目标1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2.认知本课生字，背诵喜欢的诗歌。
假如有兴趣，尝试写一首儿童诗。
学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
课时布置1课时A案教学流程一、学习《俺想》(一)导读引入，激发兴趣指名读导读局部的前三句。
师导：今天俺们要学习两首儿童诗。
刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。
现在请同学们把课文读一读，看看它能带给俺们怎样的感受。
(二)诵读诗歌，感悟想象1.生自由读诗。
想想每个小节作者所表达的愿望。
2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么?3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
4.说一说自身最喜欢哪一个小节，为什么?5.同学自由品读诗句。
(1)“俺”为什么想把眼睛装在风筝上?(2)“俺”为什么想把自身种在春天的土地上?引导同学结合自身的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
6.生展示读，并说说自身在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
7.比较读，看看谁能通过朗读表示诗歌所表达的意境。
(三)回归全诗，感受意境1.师：让俺们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自身的美好心愿?这首诗在表达上有哪些值得俺借鉴的地方?2.生谈自身的发现。
教师引导同学小结：每一小结都以“俺想……”作为开头，表达自身的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
4.全体齐读。
二、学习《童年水墨画》(一)自读自悟，理解大意1.自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
五年级语文下册《儿童诗两首》教案(四篇)
五年级语文下册《儿童诗两首》教案教材分析人教版课标实验教材五年级《儿童诗两首》，是本册教材第二组中的最后一篇，也是一篇略读课文，本单元的主题是“童年”，感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情。
从习作上，本单元的重点是丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。
设计理念《儿童诗两首》是著名作家高洪波先生写的，两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确;后一首用了打比方的方法，富有形象感。
根据本课的思想内容，写作特点和教材中所处的特殊位置，我在教学设计中充分考虑其略读课文特点，减少束缚，为学生创造自主学习的机会。
引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。
要求学生边读边想象，能体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点，这样可以激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
学生情况分析：本班学生共42人，男生23人，女生19人，学生都是附近农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。
学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。
其次是学生的整体朗读水平一般。
教学目标1.知识和技能目标(1)通过自学，认识本课生字。
(2)鼓励学生在熟读的基础上，把自己喜欢的内容背诵下来。
(3)通过朗读，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
2.过程和方法目标(1)通过朗读儿童诗，学生能体会儿童丰富的想象力。
(2)能有感情地朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3.情感态度和价值观目标感受童年生活的快乐。
激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
教学重点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学难点：试写儿童诗。
课前准备：布置学生预习儿童诗。
课时安排一课时教学过程一、谈话引入，板书课题1.师导入：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
《儿童诗写作指导》教案
《儿童诗写作指导》教案一、教学目标1. 让学生了解儿童诗的基本特点和写作技巧。
2. 培养学生对诗歌的兴趣，激发学生的创作热情。
3. 训练学生的语言组织能力和表达能力，提高写作水平。
二、教学内容1. 儿童诗的定义与特点2. 儿童诗的写作技巧3. 儿童诗的创作步骤4. 儿童诗的欣赏与评价5. 实践练习：编写儿童诗三、教学重点与难点1. 教学重点：儿童诗的基本特点、写作技巧和创作步骤。
2. 教学难点：如何运用想象力、情感和语言表达编写出富有创意的儿童诗。
四、教学方法1. 讲授法：讲解儿童诗的定义、特点、写作技巧和创作步骤。
2. 示范法：教师展示优秀儿童诗作品，分析其优点和特色。
3. 实践法：学生动手编写儿童诗，教师进行指导与评价。
4. 互动法：学生之间互相交流、分享写作心得，共同提高。
五、教学准备1. 教师准备：儿童诗相关资料、优秀作品示例、写作指导书籍。
2. 学生准备：笔记本、笔、创作热情。
教案内容待补充。
六、教学进程1. 课前引导：让学生回顾已学的诗歌知识，激发对儿童诗的兴趣。
2. 课堂讲解：讲解儿童诗的定义与特点，引导学生了解儿童诗的基本概念。
3. 写作技巧讲解：教授儿童诗的写作技巧，如想象力运用、情感表达等。
4. 创作步骤讲解：介绍儿童诗的创作步骤，如选题、构思、写作等。
5. 优秀作品欣赏：展示优秀儿童诗作品，分析其优点，引导学生学习借鉴。
6. 实践练习：布置写作任务，让学生动手编写儿童诗。
7. 学生作品展示：挑选部分学生作品进行展示，师生共同评价、提出修改意见。
8. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，拓展学生对儿童诗的了解和创作思路。
七、作业布置2. 结合所学内容，分析自己创作的儿童诗，思考如何改进。
八、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、展示等情况，评价学生的参与程度。
2. 学生作品质量：评价学生创作的儿童诗在内容、形式、语言等方面的质量。
3. 学生学习兴趣：通过课堂表现、作业完成情况等了解学生对儿童诗的兴趣程度。
《儿童诗写作指导》课件
儿童诗的创作技 巧
PART THREE
选取合适的主题和素材
主题选择：选择孩子感兴趣的话题， 如动物、植物、玩具等
创新思维：鼓励孩子发挥想象力， 创作出独特的诗歌
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
素材收集：从日常生活中收集素材， 如观察孩子的行为、语言、情绪等
情感表达：引导孩子表达内心的情 感，如快乐、悲伤、愤怒等
情感真挚：表达真挚的情感，引起读者 的共鸣
富有想象力：运用丰富的想象力，创造 独特的意境
形式多样：运用多种诗歌形式，如儿歌、 童谣等，增加诗歌的趣味性
语言生动：运用生动形象的语言，增强 诗歌的感染力
创新思维：鼓励创新思维，培养儿童的 创造力和想象力
情感真挚、积极向上
情感真挚：表达真实情感， 不矫揉造作
独特的意象
运用比喻和拟人： 通过比喻和拟人 的手法，使意象
更加生动形象
创新和独特：避 免陈词滥调，尝 试创造新颖独特 的意象，使诗歌
更具吸引力
儿童诗的创作步 骤
PART FOUR
确定主题和情感基调
主题选择：选择孩子感兴趣的话题，如动物、植物、自然、生活等 情感基调：根据主题选择合适的情感基调，如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等 创作灵感：从日常生活中寻找灵感，如观察孩子的行为、思考孩子的想法等 情感表达：通过诗歌的语言和形式，表达孩子的情感和想法
运用比喻、拟人等修辞手法，使语言生动形象 运用丰富的词汇，使语言丰富多彩 运用生动的句子，使语言富有节奏感 运用生动的故事，使语言具有吸引力
反复修改和润色
检查诗歌的韵 律和节奏，确 保流畅和悦耳
检查诗歌的用 词和表达，确 保准确和生动
检查诗歌的主 题和情感，确 保清晰和深刻
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
欣赏创编儿童诗教学设计
站前学校：黄利珊
学习目标：
1、引导学生感悟儿童诗的基本表达方法
2、以“微笑”为题，创设一定的情景，激发学生创作的灵感，培养他们的想象能力和创新思维。
教学准备：
1.指导学生在课外阅读活动中，搜集儿童诗，并将搜集的优秀诗篇做成小报，鼓励学生加上自己的理解或评价。
2.教师向学生推荐一些优秀诗篇。
学习过程：
一、解读儿童诗，把握基本特征
谈话导入：最近，同学们跟着各位老师学习了许多儿童诗歌，还开展了别开生面的儿童诗创作比赛，谁愿意将自己喜欢的诗歌向大家展示一下？（请两三位同学朗诵）
看来，大家一定很喜欢儿童诗。
那么，儿童诗与古诗，与一般的文章有什么不一样呢？大家不妨结合自己读诗的感受谈一谈。
（鼓励大家谈感受）
教师根据学生的发言，小结板书：
格式自由
字数不限
语言凝练
意境深远
想象丰富
巧用修辞
二、赏析儿童诗，领悟精妙构思
刚才，从同学们的交流看，大家既爱读，也会读，挺有鉴赏力的，其实，你们都是天生的诗人。
诗是有生命的，是会生长的，它像你们一样活泼可爱，它就在你们的身边，但你要学会捕捉它，它才能真正属于你。
下面，我们来共同欣赏几首儿童诗，来学习儿童诗的构思方法。
云
云是，
走动的鞋子。
走过高山，
走过大海，
走过很多的地方。
轻飘飘的鞋子，
走过的路，
一点痕迹也没有。
讨论：这首诗写了云的什么特点？（轻飘飘，会移动）你认为哪些写法比较形象、生动，富有想象力？当我们仰望天空，能看到空中自由自在的白云，会引发我们美好的想象，云像什么呢？像棉花糖、像软绵绵的大枕头、像大恐龙、像小白兔……而我们读了于衍鲲的《云》后，一定会惊叹小诗人的奇妙的想象力——“云是一双会走动的鞋子。
” “鞋子”的意象突破了云的形状的想象，而是从云在空中自由飘荡的角度去思考，独辟蹊径，令人眼睛一亮。
阅读这样的诗，会让我们想象力跟着一起自由地飞翔，能感受到想象的快乐。
这就是儿童诗，就是我们看着空中的云、握着指尖的风、草叶上的露珠突然冒出的一个奇妙的想法。
小星星的的梦
月亮是只小小的摇篮，
里面睡着一颗星星。
云给它盖被，
风在摇着它。
小星星睡着了，
它做了一个清晨的梦——
梦见太阳是个红红的气球，
挂在天边。
讨论：江南的这首诗描述了一幅美丽的画面，你看到了吗？你认为哪些词语把小星星写活了？
讨论交流：通过刚才的赏析，大家是否领悟到写儿童诗的一些窍门呢？现在，你了解儿童诗了吗？她就是你和小伙伴们一起快乐的游戏，她就是在上学路上拦住的你一株狗尾巴草，她就是落在窗前的一粒小水珠，她就是躲在你后面突然冲你扮个鬼脸的淘气包，她也是你管不住的眼泪，是你手里的作业……她其实就在你的身边，一直陪伴着你慢慢长大，你看见她了吗？
教师根据学生的发言，小结板书：
选材：
山川风光等自然景观，风雨雷电等自然现象，生活学习等生动场面，文具玩具等生活用品。
构思方法：
小处着眼，表达一个意思，表现一个中心……
表现方法：
拟人、比喻、排比、反复、对偶、反问……
三、儿童诗补白，尝试运用方法
欣赏并创编关于《微笑》的童诗
每年的5月8日是世界微笑日，这是唯一一个庆祝人类行为表情的节日。
微笑是最美丽的语言，当人们嘴角上扬，会心一笑的时候，彼此间的距离
便缩短了，纷争也被化解，烦恼也会消散，世界变得更加温暖。
欣赏童诗《全世界都对我微笑》《微笑》
提示：同学们根据每一小节的结构，能不能自己给诗歌补上一小节呢？
学生模仿原诗结构，独立进行诗歌补白。
四、放飞思绪，独立创作
诗歌是放飞的思绪，是想象的翅膀，是纯洁的童心……相信，刚才的讨论，一定会给大家许多启发和灵感。
当我们放松心情，打开记忆的闸门，那一个个生动活跃的形象就会跳到我们眼前，那么，用你的智慧的笔去描绘，去表达吧！
学生自由创作。
五、小组交流，互相提意见，自行修改。
六、集体交流、评议。
例文：
假使你懂得了微笑，你也就懂得了生活。
快乐的时候要微笑，这样你会更快乐。
悲伤的时候要微笑，这样你会更有信心。
世界微笑日，愿你的生活多一点微笑，多一丝阳光，让生活变得丰富多彩！
朋友真诚的微笑，温暖了胸怀；爱人醉人的微笑，甜蜜了心间；母亲欣慰的微笑，滋润了生命。
世界微笑日，请笑对生活每一天！
真正懂得微笑的人，总是容易获得比别人更多的机会，更容易取得成功，舍得微笑，得到的是友谊；舍得微笑，拥抱的是快乐；舍得微笑，获取的是幸福。
世界微笑日，微微一笑，心暖花开！
只有心里有阳光的人，才能感受到现实的阳光，如果常苦着脸，那生活如
何美好？生活始终是一面镜子，照到的是我们的影像，当我们哭泣时，生活在哭泣，当我们微笑时，生活也在微笑。
世界微笑日，朋友，你今天笑了吗？如果还没有，希望我的问候能给你点燃快乐。
微笑的力量
微笑如阳光，能融化心头的坚冰；
微笑如春风，能驱散心头的阴霾；
微笑如清泉，能滋润心头的荒芜。
微笑是沟通人与人的最好桥梁，
不管是熟悉还是陌生，
无论是欢聚还是偶遇，
一个微笑就足以使气氛变得融洽。
不需要太多的言语，
不需要华丽的修饰，
只是一个浅浅的微笑，
或许，就是一个奇迹。
一个微笑付出的可能是一滴露水，
但收获的却可能是一片浩瀚的海洋！
让我们迎着朝阳，展露微笑，
世界会因为微笑变得更加美好！
微笑是一颗种子
我把它播在心里
也播在我们的校园里
想不到这颗小小的种子发了芽
还开出了许多甜美的小花瞧，阳光下
那一朵朵微笑
灿烂在美丽的校园里听，那一阵阵笑声
在校园里久久回荡
播下一颗微笑的种子
让快乐与你同在。