儿童诗-写作指导

3、选择班级5篇优秀诗歌，上报学校，学校评选优秀作 品，集结成学校诗刊，并上传到学校网站、学校微信发 表。
• 我希望/我可爱的孩子们/穿越习题的封 锁线/来到童心湖畔/看风车旋转/听鸟儿 歌唱/追寻青草叶上滚落的露珠/吮吸草 根泥土的芬芳//我希望/领着你们这群小 脚丫/在夕阳的牛铃声里/在嬉戏的小树 林旁/一起观察古木新芽/一起奇思追云 揽月/一起为梦想插上金色的翅膀/
橡皮
橡皮， 是最没有学问 的东西。
因为， 他读过的字， 都是错别字。
• 谁见过风 • 谁也没见过风， • 无论是你，无论是我。 • 当树叶沙沙作响， • 那是风在吹拂。 • 谁也没见过风， • 无论是你，无论是我。 • 当树向你频频点头， • 那是风在吹过。
儿童诗的特点
• 1、诗是分行写的，每行都很短。 • 2、经常运用比喻、拟人的手法。 • 3、诗读起来常常琅琅上口，有时很押韵。 • 4、诗必须有丰富的想象。 • 5、诗能抓住一个特点，把平凡的事物变
不说自己笨， 倒说葡萄酸。
12.图像诗——借图增添趣味，加深印象
白桦
在我的窗前， 有一棵白桦， 仿佛涂上银霜， 披上一身雪花。 毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。 在朦胧的寂静中，
玉立着这棵白桦， 在灿灿的金辉里， 闪着晶亮的雪花。 白桦四周徜徉 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝， 又抹一层银色的光华。
9.疑问法——引起兴趣，深入思考
皱纹 老人的脸上 有一条一条的皱纹 大海的脸上 也有一波一波的皱纹 大海是不是也老了呢？
10.重叠法——诗的“心跳”,节奏更明 显
白鹭鸶 飞飞飞 飞到牛背上 歇歇脚 飞飞飞 飞到田野上
泡泡水 飞飞飞 飞到稻草边捉迷藏……
11.故事诗——讲故事写成诗
葡萄架 葡萄架，高又高， 上边吊着紫葡萄。 紫葡萄，大又圆， 个顶个儿，香又甜。 狐狸看见往上跳， 跳了半天够不到。 够不到，心不甘，
顿时沁人心脾 使人唤起了新的希望
顺着芳香 看见了一簇鲜艳的野花
正挺立在风中 轻轻摇曳
那坚强的毅力 那优美的姿态 仿佛诉说着一段段
风雨历程
汽水
跟你握握手 你就冒气 请你脱脱帽 你就生气 干干脆脆 一口把你喝下去 看你还 神不神气
露珠
滴答，滴答 雨下过后的天，
湛蓝湛蓝 出现了彩虹 黑瓦的小屋底下 四角的地方 露珠在与小孩玩捉迷藏呢 滴答，滴答
试编儿童诗
• 你的语言就像眼睛一样闪亮，下面我们就用“眼睛” 为题，一起来创作一首儿童诗。
1、看到眼睛一词，你会想到什么？ 提示：眼睛会发亮，由这个特点想开去，你会想到哪 些有关的事物？
•什么是天空的眼 睛？
什么是大地的
•
眼睛？
早晨，露珠躺在花瓣上，你 会想到露珠是谁的眼睛？
• 奶奶年纪大了，看东西越 来越模糊了，谁可以当她 的眼睛？
看——张大嘴巴， 抽动鼻子， 闭上眼睛， 爸爸打了一个大喷嚏。
吓得妈妈站住脚， 吓得我 吓得小猫 吓得小狗 吓得汽车 ……
发挥想象 自主创作
1、精心选定一个形象，
比如：各个季节、各种自然景物（山水花草树木）、各种职 业,父母、朋友、亲人、有趣的事……
2、大胆想象、联想，
运用拟人、夸张、比喻、排比等等修辞，使诗歌生动形象；
3、请同学们再想开去，你可以当谁的眼睛？ 我是老师的眼睛，告诉老师班里的一切，我是奶
奶的眼睛，帮奶奶穿针，告诉奶奶窗外最美的 风景）
4、看，一首小诗出炉了，请同学们读读： 《眼睛》
太阳是天空的眼睛，/灯火是大地的眼睛，/ 露珠是花瓣的眼睛，/我是奶奶的眼睛，/ 我要告诉奶奶窗外最美的风景。
尝试创作，步入诗境
小小的船 叶圣陶
• 弯弯的月儿小小的船， • 小小的船儿两头尖， • 我在小小的船里坐， • 只看见闪闪的星星蓝蓝的
天
雪花的快乐 徐志摩
• 假如我是一朵雪花， • 翩翩地在半空里潇洒， • 我一定认清我的方向—— • 飞扬，飞扬，飞扬—— • 这地面上有我的方向。
月亮 刘饶民
天上月亮圆又圆， 照在海里像玉盘。 一群鱼儿游过来， 玉盘碎成两三片。 鱼儿吓得快逃开， 一直逃到岩石边。 回过头来看一看， 月亮还是圆又圆。
谁见过风
谁也没见过风， 无论是你，无论是我。 当树叶沙沙作响， 那是风在吹拂。
谁也没见过风， 无论是你，无论是我， 当树向你频频点头， 那是风在吹过。
雪
雪是圣洁的天使， 使得大地玉洁冰清。
雪是舞的化身， 飘飘洒洒，万分柔情。
雪是幸福的使者， 她预示着丰收的喜悦。
雪是欢乐的前奏， 她吹响了冬的号角 。
致老鼠
我喜欢你们—— 一双机灵的眼睛， 粉红的耳朵 。
虽然爱做坏事可我还是喜欢你们。 如果我到了你们的王国， 一定要你们， 洗脸、洗手、洗澡、刷牙。 还要教会你们， 自己劳动， 做事不要偷偷摸摸。 我还要给你们， 介绍个朋友—— 它的名字叫猫。
这首诗中哪些内容给你留下了深刻的 印象？为什么？
可爱、懒惰、偷偷摸摸， 这些都是老鼠的特点， 诗人就是抓住了老鼠的 这些特点，把它当作人 来写，写得非常有趣。
听了这个故事，你有什么启示吗？
启示
同样一个乞丐，不同的表达方式，有 着完全不同的效果。从中我们可以体会 到诗句的力量，正是这诗意的语言： “春天快要来了，可我却看不到它"让人 们对乞丐产生了更多的同情 。
小结
诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明 珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由 的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵。
得活泼、有趣、动人。
想象思维训练 直接联想
蘑菇 高梁 太阳 燕Hale Waihona Puke Baidu的尾巴 蒲公英 闪电
伞、亭子
想象思维训练
蘑菇 高梁 太阳 燕子的尾巴 蒲公英 闪电
伞、亭子 火把
喝醉酒脸红了、同月亮婆婆吵架了 剪刀
小伞兵、棉絮 拍照
想象思维训练 层层联想
原物 螃蟹
第一层联想 横着走
第二层联想 横行霸道
露珠
雪 电线上的燕子
爸爸的鼾声
就像是山上的小火车， 它使我想起， 美丽的森林。 爸爸的鼾声，
总是断断续续的， 使我担心火车会出了轨。
咦？ 爸爸的鼾声停了， 是不是火车到站了？
听了朗读，你发现儿童诗和一般文章在朗 读和写的形式上有什么不一样呢？
答：儿童诗是一句一行的， 文章是一段一段的，儿童 诗读起来更有节奏感。
四季的风
• 小星星的的梦 • 月亮是只小小的摇篮， • 里面睡着一颗行星。 • 云给它盖被， • 风在摇着它。 • 小星星睡着了， • 它做了一个清晨的梦-----• 梦见太阳是个红红的气球， • 挂在天边。
云
云是， 走动的鞋子。
走过高山， 走过大海， 走过很多地方， 轻飘飘的鞋子， 走过的路， 一点痕迹也没有。
1、明喻法—— 描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象。
云
云像一个忙碌的画家 在天空中画出又一幅又一幅的图画
云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家……
2．暗喻法——表现丰富的联想
妈妈
妈妈是一个闹钟 每天早晨叫我起床
妈妈的手 可以把白净的米 变成香喷喷的饭
……
3．阅兵法——表现景物的层次。
树
春天的树 是花儿们选美的舞台
断章 卞之琳
• 你站在桥上看风景， • 看风景的人在楼上看你。 • 明月装饰了你的窗子， • 你装饰了别人的梦。
年龄的问题 杜荣琛
• 爷爷的年龄， • 写在脸上的皱纹里； • 马儿的年龄， • 嚼在嘴巴的牙齿里； • 树木的年龄， • 藏在肚子的年轮里。
童心看世界，言语皆是诗 我们都是诗人，我们都有一颗写诗的心
补充片段《我问》
• 我问美丽的鲜花， • 怎样才能芳香醉人？ • 鲜花轻轻地回答： • 敞开自己的心 • ……
• 《春天的脚步》 • 春天的脚步 • 悄悄地，悄悄地， • 她笑着走来， • 溪水唱起了歌儿 • ——叮咚，叮咚， • 大地披上了绿袍。
作者把春天想象成谁？溪水在干什么？运用什么手法？溪水是什么声音？大 自然有什么变化？
• “ 那是一个寒冷的冬天,在纽约一条繁华的街上, 经常可以看到一个双目失明的乞丐。那乞丐的 脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失 明”。 有一天，一个诗人路过乞丐的身旁，乞 丐便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过 我给你点别的吧。”说完，他随手在乞丐的牌 子上改写了一句话。 那一天，乞丐得到了很多 人的同情和施舍。后来，乞丐又碰到诗人，便 很奇怪地问：“你究竟给我写了什么呢？”那 诗人笑笑，念出了牌子上所写的句子：“春天 快要来了，可我却看不到它。”
夏天的树 是蝉儿们唱歌的教室
秋天的树 是水果们睡觉的摇篮
冬天的树 是风儿们赛跑的运动场
4．排比法——表现节奏，加深印象。
风
风儿微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏
……
5．拟人法——活泼可爱、有趣。
汽水
跟你握握手 你就冒气
请你脱脱帽 你就生气 干干脆脆
一口把你喝下去 看你还
神不神气
6.摹声法——增加趣味。
风 风最讨厌了 每次都偷偷地掀起我的裙子 然后在旁边大叫 羞！羞！羞！ 真是气死我了！
7.假设法——写出美丽的希望和想象
如果我变成风 如果我变成风 就到妈妈工作的地方
替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干
• ……
8.夸张法——制造特别效果、加深印象
交通警察 世界上力气最大的人 就是交通警察 因为他有“气功” 只要单手轻轻一推 几十辆车就一动也不动了
我喜欢湛蓝的天空 我喜欢清澈的湖水 我喜欢美丽的小鸟 但我最喜欢的是——四季的风
春风吹过柳枝 拂动她婀娜的身子
夏风吹过海面 激起一阵汹涌的波涛
秋风路过果园 带来了水果的香味
冬风吹过大地 给大地披上白衣 我喜欢你，季节的风。 你给大地带来了生机，
带来了美丽， 还带来农民伯伯的喜悦。
野花
低着头 走在幽静的小路上 随风飘来一阵阵方香
• （1）春天的脚步悄悄地，悄悄地，她笑着走来，谁又唱起了歌？ 是什么声音？大自然有什么变化？
• 春天的脚步
• 悄悄地，悄悄地，
• 她笑着走来，
• （ ）唱起了歌儿
•
——（ ），（
•（
）。
），
尝试创作，步入诗意
儿童诗主题
• 眼睛 夕阳 落叶 星期天 假如 云 • 小猫 分数 童年 老师的眼睛 • 蝴蝶和小花 风是个自由的孩子 ……
3、语言精练； 4、注意分行、分节
诗
诗是一只背篼， 盛满了大千世界神奇万物。
诗是一个情绪收藏家， 集满了我们童年生活的喜怒哀乐。
诗又是一艘载着我们理想的小船， 帮我们悠悠地驶向文学大海。
做个小诗人 出本班级诗集
1、每个同学将自己写的诗歌认真抄写在A4纸上，并为 自己的诗歌配上漂亮的插图。
2、将全班同学的作品集结成班级诗集，取个好听的名 字。
边易接受
游戏 小弟弟 我们来游戏 姊姊当老师 你当学生 那么妹妹呢 小妹妹太小了 她什么也不会做 我看—— 让他当校长算了
15.对比法——凸显内容、性质，包括颜色 对比、形状对比、动作对比、事件对比、人 物对比、空间对比……
路灯 白天 路灯是一棵棵的树 晚上 就变成一朵朵的花
13.呼告法——不论是否面对面相见，直接呼叫 对方，使内容更深刻、生动。
换新装 妈！
花园更换了 彩色鲜美的春装；
树木也换了 淡绿色的新装； 远山脱去灰色的外套， 穿上浅绿色的衬衫； 小草也穿着新的绿裙子， 在春风里摆动呢！
妈！您看看， 都换了新装啦! 妈！人家都换了新装啦！
14.对话法——平易近人，如在眼前耳
想象训练，循序渐进
• 补充句子：打开窗
• 让鲜艳的花瓣吹进来 • 让翠绿的树叶飘进来 • 让珍贵的鸟儿飞进来 • 让（ ）的（ ）进来。
• 让活泼的青蛙跳进来 • 让缤纷的彩虹跨进来 • 让淘气的星星跑进来 • 让调皮的阳光躲进来 • 让袅袅的轻烟飘进来 • 让温暖的笑容飞进来 • 让丰富的知识渗进来
珍珠
棉絮 五线谱
树叶
招手
牵牛花
想象思维训练 层层联想
原物
第一层联想
第二层联想
螃蟹
横着走
横行霸道
露珠
珍珠
月亮姐姐的项链断了
雪
棉絮
冬爷爷棉衣破了洞
电线上的燕子
五线谱
奏响春天的歌
树叶
招手
欢迎
• 《小太阳》 有只老母鸡在下蛋 咯咯嗒、咯咯嗒 一不小心出了一个金色的小太阳。
• 《风中的游戏》 • 调皮的风来了， • 给小树叶挠痒痒， • 小树叶再也忍不住了， • 从树妈妈的怀抱 • 跳到了地上， • 和风儿一起 • 快乐地捉迷藏。 • 读读，说说你为什么喜欢这首童诗？