猎人海力布说课稿
部编人教五年级语文上册《9猎人海力布》说课稿含教学反思
部编人教五年级语文上册《9猎人海力布》说课稿含教学反思一. 教材分析《猎人海力布》是一篇五年级的课文，主要讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲为了感谢海力布，赠给他一块能听懂动物语言的宝石。
海力布利用宝石听到了一对老象的谈话，得知大山崩塌的消息，他为了救乡亲们，把消息告诉了村民，但自己却被大山压住。
故事赞扬了海力布热心帮助别人、舍己为人的精神品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但针对本课，学生需要掌握的是一些生僻字词的读音和书写，以及理解课文中一些深层次的含义。
此外，学生对于课文中所涉及到的动物习俗、民间传说等可能不太了解，需要在教学过程中进行适当的引导和补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确读写“咆哮、威胁、愿意”等词语，理解课文内容，了解猎人海力布的传说。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中所表达的价值观，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟到海力布热心帮助别人、舍己为人的精神品质，培养自己的责任感和奉献精神。
四. 说教学重难点1.生僻字词的认读与书写。
2.理解课文中所表达的价值观，以及一些民间传说的背景知识。
3.课文中一些长句子、难句子的理解和翻译。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地融入到课文中，感受课文的氛围。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
4.多媒体教学：运用多媒体课件，生动形象地展示课文内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示或故事引入，引出本课的主题。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文大意。
3.讲解课文：针对课文中的生僻字词、难句子进行讲解，解释课文中所涉及的民间传说等背景知识。
4.情境体验：设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受课文的氛围。
9.《猎人海力布》说课稿
9.《猎人海力布》说课稿各位领导、老师：大家好！我们组所讲的《猎人海力布》这一课是五年级上册第三单元的第一篇精读课文。
下面，我将从教材、教法、学法、教学流程、板书四方面对本课进行说明。
一、教材（一）教材分析：该单元以“民间文学”为主题，本篇课文讲述的是一个非常动人的蒙古族民间故事，而且具有神话色彩。
故事描写了善良、诚实的海力布救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，为了拯救乡亲们的生命，他把可怕的消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成一块石头，赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质，因此人们世世代代纪念他。
这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，运用多种描写手法，使得人物形象鲜明突出，重点围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人以强烈的感染和教育。
（二）教学目标结合课标和单元教学要求及教材特点，我们将本课的教学目标确定为：1、能主动认识9个生字，会写14个生字。
2、学习浏览课文，默读课文有一定的速度，能分清故事的起因、经过、结果，抓住文中描写人物言行的词句边读边想，能创造性地复述故事，想象故事的情境。
3、能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中身受感动和教育，对故事中的人和事有自己的体会，从而热爱民间文学。
根据本单元的教学目标、学习重点，我们确定本节课的教学重难、点：学习浏览课文的方法，练习有一定速度地默读课文；边读边想，创造性地复述故事。
二、教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，又因为课文的篇幅较长，情节曲折生动，情感丰富动人，所以教学中要尽量给学生创造自读自悟、自由想象、倾吐真情的空间，因此本节课所采用的教学方法是读中理解、读中感悟。
在学法上，我们贯穿的主导思想是“以学生为主体，把学生学习的主动权还给学生”，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。
三、教学流程为了完成教学目标，解决教学的重、难点，本课将分两课时进行教学。
《猎人海力布》说课稿(优秀7篇)
《猎人海力布》说课稿(优秀7篇)《猎人海力布》说课稿篇一教学目标：1、学习浏览课文，默读课文有一定的速度，边读边想能复述故事。
2、抓住文中描写人物言行的词句，体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
3、能从海力布舍弃生命，拯救乡亲们的感人故事中受到教育，对故事中的人和事有自己的体会，对民间文学产生兴趣，热爱民间文学。
4、完成课后小练笔。
教学重点：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
教学难点边读边想复述故事，并完成小练笔。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：第二课时教学过程：一、复习导入1、谈话导入书空课题齐读课题。
2、用比较简洁的几句话，概述课文主要内容。
3、想要让故事中人物更生动、丰满。
我们可以对这个人物进行一些什么样描述？二、精读课文，体会人物特点1、找到了对海力布动作描述的句子，小组相互讨论一下。
预设：动作描写（他抬头一看，一只老鹰正抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。
他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去）这是几个十分熟练的连续动作，可以体会到海力布同情弱者、富有爱心，还能体会到海力布本领高强。
师：指导读句子。
生二：心理描写（海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂各种动物说的话，对一个猎人来说，实在是太好了）可以感受到海力布不贪心、特别在意宝石。
师：指导读句子生三：心理描写（海力布力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。
再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。
要救乡亲们，只有牺牲自己。
）可以感受到海力布非常着急，同时也能感受到大公无私，舍己为人的精神。
师：指导读句子。
生四：语言描写（他急忙跑回家对大家说：“我们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”）这里可以体会到海力布为了让大家搬走，他很着急。
师：指导读句子生五：语言描写（海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。
相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来及了。
”）从这里可以体会到海力布急得掉了眼泪，他是为乡亲们着想，一心为别人着想。
小学语文《猎人海力布》说课稿逐字稿
小学语文《猎人海力布》说课稿逐字稿尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是03好考生，今天我说课的题目是----《猎人海力布》一．说教材《猎人海力布》是部编版小学语文五年级上册第三单元第九课的一篇神话故事，文章讲述了善良的猎人海力布为拯救乡亲，不惜牺牲自己变成大石头的故事。
赞美了他热心助人，舍己救人的高贵品质。
二．说教学目标根据新课标以及小学语文核心素养的要求，本节课三维目标是：1、会认“酬、誓”等生字，会写“悔、扶”等生字，正确读写“酬谢、飞禽走兽”等词语，正确、流利、有感情的朗读课文。
2.快速默读课文，说出课文描写了海力布的哪几件事3.体会海力布热心助人、舍己救人的优良品质三，说教学重难点同2、3四，说教学方法正所谓“教无定法，贵在得法”，根据新课标的要求以及五年级的学生已经具备初步阅读理解能力的学情，本节课，我将采用多媒体辅助教学、通读感悟、小组讨论、合作探究等方法，引入竞争机制，充分调动学生的主动性和积极性。
五，说教学过程本节课，我将循序渐进的按照以下五个环节展开教学第一个环节，激趣导入兴趣是孩子最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，同学们都看过哪些神话故事。
哦，看过这么多神话故事。
神话就是那么的有吸引力，今天救让我们再学习一篇猎人海力布，去感受神话的魅力吧！（这样导入直接切入课题，既能够激发学生的兴趣，又能形成阅读期待，产生探究的欲望）第二个环节，初读感知首先，检查预习，教师出示重点生字词，采取指名读、开火车读同桌互读的方法反复读，并且交流记忆方法，在读的过程中教师及时纠正读错的字音，对于易写错的字，教师范写，学生临写，同桌互评，引导学生养成良好的书写习惯。
接着整体感知，让学生标出自然段序号，指名分段读课文，引导学生用较快的速度默读课文，记下所用的时间，我将指导学生带着问题去读课文，思考：课文主要写了哪几件事？引导学生归纳概括出：救白蛇、得宝石、听鸟语、劝乡亲、说秘密、变石头，从整体上把握课文。
《猎人海力布》 说课稿
《猎人海力布》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版五年级上册的一篇民间故事《猎人海力布》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《猎人海力布》是一则在内蒙古自治区流传的民间故事。
故事讲述了猎人海力布为了拯救乡亲们，不惜牺牲自己，变成了一块石头的感人故事。
这个故事具有深刻的教育意义，赞扬了海力布舍己为人的高尚品质，同时也让学生感受到民间故事的魅力。
本文情节生动，语言通俗易懂，适合五年级的学生阅读和理解。
通过学习这篇课文，不仅能够提高学生的阅读理解能力，还能够培养学生的道德情操和价值观。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过预习和自主阅读初步了解课文的大致内容。
但是，对于民间故事的特点以及文中所蕴含的深刻道理，还需要在教师的引导下进行深入的思考和理解。
此外，这个年龄段的学生正处于价值观形成的关键时期，通过学习海力布的事迹，能够对他们的道德品质产生积极的影响。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）认识“酬、誓”等 4 个生字，会写“酬、珍”等 11 个字，会写“猎物、尊敬”等 18 个词语。
（2）能用较快的速度默读课文，说出课文的主要内容。
2、过程与方法目标（1）通过默读、概括等方式，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
（2）学习创造性地复述故事，培养学生的想象力和创造力。
3、情感态度与价值观目标（1）体会海力布舍己为人的高尚品质，感受民间故事的魅力。
（2）激发学生对民间故事的兴趣，传承和弘扬优秀的传统文化。
四、教学重难点教学重点：1、能用较快的速度默读课文，概括课文的主要内容。
2、体会海力布舍己为人的高尚品质。
教学难点：学习创造性地复述故事。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
2024秋五年级语文上册第三单元第9课猎人海力布说课稿新人教版
- 学生可以在家中寻找更多关于民间传说和英雄人物的故事，与家人分享并讨论其中的道德和教育意义。
- 学生可以尝试自己编写一个以英雄人物为主角的故事，通过创作来加深对英雄人物的理解和感悟。
- 学生可以参加学校或社区组织的相关活动，如故事演讲比赛、角色扮演表演等，通过实践活动来展示自己的学习和理解。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《中国民间传说故事选》：收录了许多具有教育意义的民间传说故事，可以帮助学生了解更多英雄人物的故事。
- 《英雄人物的故事》：介绍了不同时期的英雄人物，包括他们的生平事迹和伟大贡献，激发学生的爱国情怀和社会责任感。
- 《道德修养与人生智慧》：引导学生从海力布的故事中汲取道德修养和人生智慧，培养良好的品质和人格魅力。
当堂检测：
为了检验学生对本节课内容的理解和掌握程度，我将进行以下当堂检测：
1. 选择题（每题2分，共20分）
a. 猎人海力布的故事发生在（ ）
- A. 古代
- B. 现代
- C. 未来
b. 海力布为了拯救人民，将自己的宝石吐出，然后被（ ）
- A. 大山吞没
- B. 水淹
- C. 火焚烧
c. 海力布的勇敢和善良精神体现在（ ）
3. 文化传承与理解：通过学习《猎人海力布》，学生能够了解中国古代民间传说中的英雄人物，感受民间传说的独特魅力。学生能够理解并传承海力布身上的正能量，培养对传统文化的尊重和理解。
4. 社会参与与人际沟通：学生通过参与课堂讨论和小组活动，能够提高团队合作意识和沟通能力。学生能够通过分享自己的观点和倾听他人的意见，培养良好的社交技巧和人际交往能力。
二、新课讲授（用时10分钟）
《猎人海力布》说课稿
《猎人海力布》说课稿《猎人海力布》说课稿一、教材概述《猎人海力布》是一本适合中级阅读水平的英语原版小说。
本书让学生通过跟随主人公海力布的冒险历程，了解他在非洲的狩猎人生、与野兽搏斗的精神和勇气，以及对非洲大陆的美丽自然景观的描绘。
通过阅读本书，学生不仅可以提高英语阅读能力和词汇量，还可以拓宽对世界的了解。
二、教学目标1. 学会通过全文推测词义、理解上下文的词汇2. 通过对文中细节与主题的分析，提高阅读理解能力3. 通过对非洲自然景观的描绘，了解并培养学生对自然的保护意识4. 培养学生的独立学习能力和团队合作能力三、教学重点1. 学习并掌握本文中的重点词汇和短语2. 分析主人公的冒险经历和对野生动物的态度3. 理解文中蕴含的主题和道德意义四、教学难点1. 学生对一些非洲动物以及非洲的地理和历史背景的了解2. 学生对非洲自然保护问题的思考和理解五、教学方法1. 阅读指导：通过提问、讨论等方式帮助学生理解和消化文章2. 合作学习：让学生分组合作进行综合训练，提高团队合作能力3. 学生自主学习：鼓励学生独立使用词典推测词义，并自主思考问题六、教学过程Step 1 导入（5分钟）通过展示图片介绍非洲大陆的美丽景观，引起学生对非洲的兴趣，激发学生的学习动机。
Step 2 词汇学习（15分钟）通过教师给出一些生词和短语的中文意思，让学生尝试猜测其英文意思，然后进行讨论和澄清。
之后，教师通过例句和练习，帮助学生更好地理解和掌握这些生词和短语。
Step 3 阅读指导（30分钟）教师通过表演或故事讲述，引导学生大致了解故事的背景和主要情节，并提出一些问题，引导学生思考和预测。
1. Why did Hilbob become a hunter?（为什么海力布成为了一个猎人？）2. Why do you think Hilbob wants to protect wild animals?（你认为海力布为什么要保护野生动物？）3. What do you think will happen in the end?（你认为最后会发生什么？）Step 4 分组讨论（25分钟）将学生分成小组，每个小组认领一个角色，让他们分组讨论和解答问题。
部编版语文五年级上册猎人海力布说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册猎人海力布说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册猎人海力布说课稿第1篇】一、教学目标1.正确认读4个生字，会写11个生字;正确理解“酬谢”、“牺牲”等词语的意思。
2.默读课文，梳理故事的主要情节，体会海力布热心助人、舍己救人的人物形象，感受民间故事丰富合理的想象以及其所传递的美好情感。
3.尝试转换人称，对部分故事进行创造性复述。
二、教学过程第一课时板块一：谈话导入，初读课文1.这节课我们进入第三单元的学习，请看到篇章页，从篇章页中，你获取了哪些信息?(本单元的人文主题是：民间故事。
语文要素是：了解课文内容，创造性地复述故事。
提取主要信息，缩写故事。
)2.今天我们就来学习一则在内蒙古自治区流传已久的民间故事，齐读课题：猎人海力布。
3.初读课文：我们继续用较快的速度默读课文，思考课文写了海力布的哪几件事情。
板块二：落实字词，梳理情节1.认读字词：①完成默读后，我们来读读这些词语：酬谢发誓叮嘱牺牲狂风怒号②重点理解：酬谢：指用金钱礼物、财物酒席等表示谢意，谢礼。
牺牲：作名词，古指祭祀或祭拜用品。
供祭祀用的纯色全体牲畜;供盟誓、宴享用的牲畜。
它作动词，指为坚持信仰而死、为了正义的目的舍弃自己的生命或利益，如为国牺牲、牺牲自己的休息时间。
2.梳理情节：救白蛇——得宝石——听鸟语——得天机——救乡亲——变石头(以填空的形式)3.感受人物形象：从这个故事中，你读出了一个怎么样的海力布?预设：从海力布救小白蛇这部分情节中读出海力布是个勇敢善良的人。
从海力布为救村民而不惜牺牲自己，我们读出了他是个舍己为人的人。
……板块三：关注主要情节，感受人物内心1.接下来我们就来聚焦课文的第8自然段，老师今天来教大家一招“读心术”，请你逐字逐句细细地读这个片段，海力布的心情如何?划出能表示海力布心情变化的词。
2.交流汇报：你从哪些词语或标点中读出了海力布的内心?为什么海力布由原来的“”预设：①从两个感叹号中，我感受到了海力布当时内心非常焦急。
部编语文五年级上册第三单元《猎人海力布》一等奖说课稿
部编语文五年级上册第三单元《猎人海力布》一等奖说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是小学语文组的6号考生。
我抽到的课题是《猎人海力布》。
语文课程标准指出，在语文教学中，教师要力求创设有利于教学的情境，最大限度的调动学生学习的主动性、积极性，培养和发展创新思维，让学生在轻松的课堂氛围中陶冶情操，发展个性。
基于以上理念，我将从说教材、说目标、说方法、说过程、说板书5个方面展开我的说课。
一、横联系说教纵材《猎人海力布》是部编版五年级上册第3单元的一篇精读课文。
这一单元以民间故事为单元主题，语文要素是：了解课文内容，能创造性的复述故事；提取主要信息，缩写故事。
这篇课文是一个民间故事，讲的是一个叫海力布的猎人，为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成一块僵硬的石头的故事，表现了海力布舍己为人的高尚品德。
二、着眼素养说目标根据新课标的阶段目标要求，结合对教材的理解和学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1.会认“酬、誓”等4个字，会写“酬、珍”等11个字，正确读写“猎物，酬谢”等18个词语。
2.能用较快的速度默读课文，理解课文主要内容，并能简要复述故事。
3.体会课文表达的对海力布舍己为人的高尚品德的赞美。
围绕以上教学目标，我确定了本课的教学重难点：重点是：快速默读课文，理解课文的主要内容，并简要复述。
难点是：体会并学习海力布舍己为人的高尚品德。
三、基于学情说方法哲学家黑格尔曾说过。
：“方法是一种至高无上、不可抗拒的力量”因此，比知识更重要的是方法。
五年级的学生经过几年的学习，他们已经具备了一定的自学感悟能力，但在深入理解课文，揣摩作者的表达方式上还存在一定的难度。
基于以上学情，在教学中我将采用朗读感悟法，引导启发法，讨论法等教学方法，在学法上，我将放手课堂设置，自主、合作、探究的学习环节，让学生在读、找、品、诵中学习课文。
四、落实目标说过程。
我紧扣课标要求和教材内容，结合学情设计了以下5个教学环节。
环节一：创设情境，激趣导入。
部编五年级上册语文9《猎人海力布》优质课说课稿
部编五年级上册语文9《猎人海力布》优质课说课稿一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有传奇色彩的民间故事。
故事主要讲述了猎人海力布在一次打猎过程中，救了一只小白蛇，小白蛇的父亲——龙王，赠予海力布一颗能听懂动物语言的宝石。
海力布利用这颗宝石多次帮助村民，最后在救村民的过程中，海力布牺牲了自己，变成了一块石头。
这个故事教育孩子要诚实善良，乐于助人。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对民间故事也有一定的了解。
但学生在理解故事主题，以及体会人物品质方面，还需要教师的引导。
此外，学生在朗读、表达、合作等方面，还需要进一步提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过自主学习，学生能够理解课文内容，把握故事主题。
2.过程与方法目标：通过合作学习，学生能够提高朗读、表达、合作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体会到海力布的诚实善良、乐于助人品质，培养自己的道德情操。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握故事主题。
2.教学难点：体会海力布的诚实善良、乐于助人品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示，引导学生说出自己了解的民间故事，引出本课《猎人海力布》。
2.自主学习：学生自读课文，理解故事大意，了解海力布的善良品质。
3.合作学习：分组讨论，交流对海力布品质的理解，培养学生的合作能力。
4.朗读感悟：学生分角色朗读课文，体会海力布的善良品质，提高朗读能力。
5.课堂小结：教师引导学生总结海力布的品质，强调诚实善良、乐于助人的重要性。
6.课后作业：布置课后作业，让学生结合生活实际，谈谈如何做一个诚实善良、乐于助人的人。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要从学生的课堂表现、作业完成情况、课后实践等方面进行。
重点关注学生在朗读、表达、合作等方面的进步，以及道德品质的培养。
最新部编人教版五年级语文上册第9课《猎人海力布》说课稿+教案
9 猎人海力布一、说教材。
（一）教材分析。
本单元的主题是民间故事，《猎人海力布》是本单元的第一篇课文，教学要求要让学生能了解课文内容，能创造性的复述故事，学会提取信息，缩写故事。
同时要让学生感受故事人物的美好品质，感受民间故事的美丽。
（二）教学目标。
1.认识4个生字，会写11个生字，积累词语。
2.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。
3.学习猎人海力布热心助人、舍己为人的美好品质。
（三）教学重难点。
重点：1.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。
2.能正确体会海力布的美好品质，有所感悟。
难点：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读与默读相结合本课要求让学生通过默读了解课文内容，因此要先让学生通过默读了解课文内容。
另外本课人物对话较多，可以让学生通过分角色朗读的形式，感受人物对话所体现出的人物形象。
2.发现点拔教学法故事性内容的难点在能通过事件感受人物的形象与品质，因此要在学生充分了解课文内容的基础上，引导学生从人物的对话等方面中感受人物的形象，加深对课文主旨的了解，感受民间故事的叙事魅力。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖课文讲解、生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习课文生字词，初步了解课文内容。
课堂学习主要是默读课文，了解课文主要内容。
学习生字词，讲解重点词语，了解课文主旨，感受人物形象和品质。
本课时还根据教学要求，结合课后习题，安排了适当练习，巩固课堂学习成果。
四、说教学流程。
本课根据教学目标，共安排了两部分的教学内容，分为课前预习安排和课堂教学。
具体流程如下：（一）课前预习安排1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.默读课文，了解故事内容。
（二）课堂教学，课堂教学根据教学内容共安排了两个课时的内容。
部编版五年级上册语文08《猎人海力布》说课稿
部编版五年级上册语文08《猎人海力布》说课稿一. 教材分析《猎人海力布》是一篇民间故事，选自部编版五年级上册语文第八单元。
这篇课文主要讲述了猎人海力布热心帮助别人，自己却因此陷入困境，最后牺牲自己救了乡亲们的感人故事。
通过这个故事，让学生感受到海力布的无私精神，培养他们的道德观念和价值观。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于民间故事也有了一定的了解。
但他们在理解课文内容、把握人物形象、领悟故事寓意等方面仍需指导和引导。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习需求，采用适当的教学方法，帮助他们深入理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生阅读理解能力和口头表达能力；3.情感态度与价值观：感受海力布的无私精神，培养学生的道德观念和价值观。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.难点：领悟故事寓意，感受海力布的无私精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法等；2.教学手段：多媒体课件、图片、卡片等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过民间故事导入，激发学生学习兴趣；2.自主学习：让学生默读课文，了解故事大意，引导学生关注海力布的形象；3.合作交流：分组讨论，让学生分享对海力布的看法，培养学生的口头表达能力；4.情感体验：让学生朗读课文，体会海力布的情感，感受他的无私精神；5.拓展延伸：让学生结合自己的生活经历，谈谈对海力布精神的理解；6.总结归纳：教师总结本节课的学习内容，强调海力布的无私精神。
七. 说板书设计板书设计如下：•热心帮助别人•牺牲自己，救乡亲们•无私奉献精神八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况；2.学生对海力布形象的把握；3.学生对故事寓意的理解；4.学生在合作交流中的表现。
2023年部编版语文五年级上册猎人海力布说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册猎人海力布说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布说课稿第【1】篇〗9.《猎人海力布》说课稿各位领导、老师：大家好！我们组所讲的《猎人海力布》这一课是五年级上册第三单元的第一篇精读课文。
下面，我将从教材、教法、学法、教学流程、板书四方面对本课进行说明。
一、教材（一）教材分析：该单元以“民间文学”为主题，本篇课文讲述的是一个非常动人的蒙古族民间故事，而且具有神话色彩。
故事描写了善良、诚实的海力布救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，为了拯救乡亲们的生命，他把可怕的消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成一块石头，赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质，因此人们世世代代纪念他。
这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，运用多种描写手法，使得人物形象鲜明突出，重点围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人以强烈的感染和教育。
（二）教学目标结合课标和单元教学要求及教材特点，我们将本课的教学目标确定为：1、能主动认识9个生字，会写14个生字。
2、学习浏览课文，默读课文有一定的速度，能分清故事的起因、经过、结果，抓住文中描写人物言行的词句边读边想，能创造性地复述故事，想象故事的情境。
3、能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中身受感动和教育，对故事中的人和事有自己的体会，从而热爱民间文学。
根据本单元的教学目标、学习重点，我们确定本节课的教学重难、点：学习浏览课文的方法，练习有一定速度地默读课文；边读边想，创造性地复述故事。
二、教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，又因为课文的篇幅较长，情节曲折生动，情感丰富动人，所以教学中要尽量给学生创造自读自悟、自由想象、倾吐真情的空间，因此本节课所采用的教学方法是读中理解、读中感悟。
在学法上，我们贯穿的主导思想是“以学生为主体，把学生学习的主动权还给学生”，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。
部编版五年级语文上册第三单元第9课《猎人海力布》第1课时说课稿
部编版五年级语文上册第三单元第9课《猎人海力布》第1课时说课稿一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有神话色彩的民间故事，选自部编版五年级语文上册第三单元。
本文讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲——龙王，赠送海力布一块能听懂动物语言的宝石。
海力布凭借宝石，多次帮助人们狩猎，并警告人们不要去打猎。
但当他听到大山崩塌、大地被淹没的消息时，他选择告诉人们，并用宝石变成的老鼠皮救了许多人。
最后，海力布因变成石头而牺牲。
这个故事表现了海力布热心助人、舍己救人的精神品质，同时也揭示了环保的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读和理解课文内容。
在学习本文时，学生需要掌握生字词，了解文章的结构和内容，体会海力布的英勇事迹。
此外，学生应学会从故事中汲取环保意识，培养助人为乐的品质。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，理解词语的意思；了解课文内容，把握故事情节。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会从文中提炼信息，概括文章主题。
3.情感态度与价值观目标：感受海力布的英勇事迹，学习他热心助人、舍己救人的精神品质；增强环保意识，培养助人为乐的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，理解词语的意思；把握故事情节，了解课文内容。
2.教学难点：体会海力布的品质，学习他热心助人、舍己救人的精神；从故事中汲取环保意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发引导、情感体验等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过谜语、歌曲等方式，引发学生对神话故事的兴趣，导入新课《猎人海力布》。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，学习生字词，理解课文内容，体会海力布的品质。
部编版五年级语文上册第三单元第9课《猎人海力布》第2课时说课稿
部编版五年级语文上册第三单元第9课《猎人海力布》第2课时说课稿一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有神话色彩的民间故事，选自部编版五年级语文上册第三单元。
这篇课文主要讲述了一个猎人海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲——龙王，赠予海力布一块能听懂动物语言的宝石。
海力布在得知大山崩塌、大地被淹没的危险后，不惜牺牲自己，告知乡亲们，使大家得以生存。
课文通过这个故事表现了海力布热心助人、不怕牺牲的精神品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和独立思考的能力，对于神话、民间故事也有一定的了解。
但学生在理解课文细节、分析人物品质、以及掌握相关写作方法方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习需求，引导他们深入理解课文，提升他们的语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，学生能够分析海力布的人物形象，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟到海力布热心助人、不怕牺牲的精神品质，培养自己的道德观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容，把握主要情节。
2.教学难点：分析海力布的人物形象，理解海力布热心助人、不怕牺牲的精神品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文内容，感知人物形象。
3.合作讨论：学生分组讨论，分析海力布的人物形象，讨论他的热心助人和不怕牺牲的精神品质。
4.成果展示：各组代表分享讨论成果，其他学生和教师进行点评。
部编版五年级语文上册第9课《猎人海力布》说课稿及反思
部编版五年级语文上册第9课《猎人海力布》说课稿及反思一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有传奇色彩的民间故事，出自部编版五年级语文上册。
本文讲述了猎人海力布为了救乡亲们，不惜牺牲自己，换取宝石，并最终化作一块石头的故事。
这篇课文旨在通过海力布的英勇事迹，让学生感受到人与自然和谐共生的重要性，培养学生的爱心和责任感。
课文情节曲折，富有悬念，引人入胜。
语言朴实无华，自然流畅，易于学生理解和接受。
本文的生字词较少，便于学生阅读。
此外，课文插图生动形象，有助于学生更好地理解和感悟故事内容。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对民间故事也有一定的了解。
但学生在理解课文细节、感悟人物品质方面仍有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导他们深入理解课文，感受海力布的英勇事迹。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生阅读理解能力、口语表达能力及团队协作精神。
3.情感态度与价值观：感悟海力布的英勇事迹，培养学生的爱心和责任感，增强人与自然和谐共生的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词。
2.教学难点：感悟海力布的英勇事迹，培养学生的爱心和责任感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、情境教学、情感教育等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、课文插图、实物演示等手段，直观展示课文内容，帮助学生更好地理解和感悟故事。
六. 说教学过程1.导入新课：以谜语导入，激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2.自主学习：让学生自读课文，理解故事情节，学会生字词。
3.合作探究：分组讨论，引导学生深入理解课文，感悟海力布的英勇事迹。
4.情感教育：通过情景教学，让学生身临其境，感受海力布的无私奉献精神。
《猎人海力布》说课稿
《猎人海力布》说课稿作为一名资深的幼儿园教师，我以我的经验和对幼儿教育的理解，设计了这节《猎人海力布》的说课稿。
一、设计意图：我以传统故事《猎人海力布》为载体，通过故事中的情节和角色，引发幼儿的兴趣和好奇心，让他们在听故事的过程中，理解和感受到善良、勇敢、智慧的品质。
活动的目的是培养幼儿的听力理解能力，提高他们的语言表达和交流能力，同时，也让他们在实践中体验到团队合作的重要性。
二、教学目标：1. 让幼儿能够听懂并理解故事《猎人海力布》的内容。
2. 让幼儿能够通过故事，理解和感受到善良、勇敢、智慧的品质。
3. 让幼儿能够在听故事的过程中，提高他们的语言表达和交流能力。
三、教学难点与重点：重点：让幼儿能够听懂并理解故事《猎人海力布》的内容。
难点：让幼儿能够通过故事，理解和感受到善良、勇敢、智慧的品质。
四、教具与学具准备：教具：故事课件、图片、道具等。
学具：幼儿自带的画笔、纸张等。
五、活动过程：1. 情景引入：我带领幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的角色，通过模仿和表演，引发幼儿对故事的兴趣。
2. 故事讲解：我使用故事课件和图片，以生动的语言和表情，讲述故事《猎人海力布》的内容，让幼儿听懂并理解故事的情节和角色。
3. 故事讨论：我引导幼儿对故事中的情节和角色进行讨论，让幼儿表达自己对故事的理解和感受，提高他们的语言表达和交流能力。
4. 实践环节：我组织幼儿进行实践活动，让幼儿通过亲身体验，感受到故事中的善良、勇敢、智慧等品质。
六、活动重难点：重点：让幼儿能够听懂并理解故事《猎人海力布》的内容。
难点：让幼儿能够通过故事，理解和感受到善良、勇敢、智慧的品质。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：在课后，我会对自己的教学进行反思，看看是否有不足之处，是否有需要改进的地方。
我会根据幼儿的表现和反馈，调整我的教学方法和策略，以更好地满足幼儿的学习需求。
拓展延伸：我会在课后，给幼儿提供一些相关的学习材料和活动，让幼儿在课后继续学习和探索，提高他们的学习兴趣和学习能力。
部编版语文五年级上册猎人海力布说课稿合集3篇
部编版语文五年级上册猎人海力布说课稿合集3篇【部编版语文五年级上册猎人海力布说课稿第1篇】一、教材分析《猎人海力布》是人教版五年级上册第三单元的一篇__。
这是一则民间故事，课文先写海力布平时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌，洪水将要淹没村庄的消息，为了挽救乡亲们的生命，他不惜牺牲自己，说出真相，最后写人们得救了，海力布却变成了一块石头。
二、学情分析高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解__大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。
学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句、感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。
学会简要复述是本单元的重点训练目标。
通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。
但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。
在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。
三、说教学目标根据对这篇课文的理解，我制定了以下教学目标：1.会认“牺”4等个生字，会写“酬、珍”等11个生字。
正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
以上三个目标，体现由词到句，由句到篇层层推进的关系，在词中反映句的作用，借句理解词，借词说句，由句成篇。
三个目标相互联系，形成一个整体。
在教学过程中体现三维目标的有机融合。
四、说教学过程我根据民间故事通俗易懂、便于理解的特点，设计了这堂课。
整个课堂，分为四个板块。
主要用以下三种方法来展开教学。
以问题引导，语言表达为外显标志，训练学生思维能力。
学生思维能力形成的过程，是学生不断思考，教师不断引导、修正、完善的过程。
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《猎人海力布》说课稿
一、教材分析
《猎人海力布》是人教版五年级上册第三单元的一篇文章。
这是一则民间故事，课文先写海力布平时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌，洪水将要淹没村庄的消息，为了挽救乡亲们的生命，他不惜牺牲自己，说出真相，最后写人们得救了，海力布却变成了一块石头。
二、学情分析
高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。
学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句、感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。
学会简要复述是本单元的重点训练目标。
通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。
但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。
在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。
三、说教学目标
根据对这篇课文的理解，我制定了以下教学目标：
1.主动认识本课生字，会写田字格中生字。
积累“酬谢、叮嘱、发誓、倾盆大雨”等词语。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
以上三个目标，体现由词到句，由句到篇层层推进的关系，在词中反映句的作用，借句理解词，借词说句，由句成篇。
三个目标相互联系，形成一个整体。
在教学过程中体现三维目标的有机融合。
四、说教学重难点
根据教学目标，我将本节课的教学重点确定为：在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
将教学难点确定为：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
五、说教学过程
我根据民间故事通俗易懂、便于理解的特点，设计了这堂课。
整个课堂，分为五个
板块。
一、激发兴趣，导入新课；二、检查预习，整体感知；三、学习“得宝石”部分，感受海力布热心助人的品质；四、学习“变石头”部分，体会海力布舍己为人的品质；
五、课堂小结。
主要用以下三种方法来展开教学：
⒈以问题引导，语言表达为外显标志，训练学生思维能力。
学生思维能力形成的过程，是学生不断思考，教师不断引导、修正、完善的过程。
我通过设置“课文写了海力布的哪几件事？这个故事的起因、经过、结果是什么？海力布是个怎样的人？”运用问题引导学生从整体感知文本。
⒉抓关键词句，体会人物品质，走进人物心灵。
教学中，我引导学生通过理解重点词语和句子的意思的方法，来达到对人物形象的理解。
3.以读为主线，让学生在读中体验情感，积累语言。
朗读不仅能帮助学生了解文章内容，而且能帮助学生深刻体会语言背后的情感。
教学中，我重视引导学生采用不同方式的读，品味文本语言，如：通过初读课文，了解课文大意；通过精读课文，了解人物形象。
总之，通过不同形式的阅读，提高学生阅读能力。
4.引导学生进行创造性复述。
在复述的时候，我们首先要把握故事的主要情节，并在此基础之上，加上自己适当的想象和联想，再复述出来。
这样复述的内容更加丰富，更吸引人。
同时也能让学生加深对课文的理解。
五、说板书设计。
猎人海力布
救白蛇得到宝石（热心助人）
救乡亲变作石头（舍己救人）
（着急焦急镇定）
根据课文内容，我设计了这样的板书。
这个板书设计能很好地体现文章的内容，加深学生的印象。
六、说教学效果。
由于在这篇文章的教学中，我采用了以学生自学为主的教学方式以及通过抓重点句子和重点词语的方法来分析人物形象的方法，因此，学生很快把握住了课文主要内容，了解了主人公的人物形象。
教学收到了良好的效果。