教育学原理分章节试题(10-12)

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教育学原理复习题含答案

教育学原理复习题含答案一、单选题（共10题，每题1分，共10分）1、在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加从充实幸福的观点属于（）A、社会本位论B、能力本位论C、个人本位论D、知识本位论正确答案：C2、编写教科书的直接依据和国家衡量各学科教学的主要标准是（）。

A、课程B、课程计划C、课程标准D、课程目标正确答案：C3、青年教师小王每次课后都认真回顾整个教学过程，把成败之处记录下来，教学水平不断提高。

这体现了小王老师注重（）A、教学反馈B、教学创新C、教学反思D、情境创设正确答案：C4、马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（）oA、教育与生产劳动相结合B、从事体力劳动C、接受教育D、从事智力劳动正确答案：A5、瑞士心理学家皮亚杰认为人的认识是按照感知运算一前运算一具体运算一形式运算的顺序发展的，这体现了（）。

A、人身心发展的阶段性规律B、人身心发展的互补性规律C、人身心发展的不平衡性规律D、人身心发展的顺序性规律正确答案：D6、保加利亚学者洛扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是（）。

A、暗示教学法B、纲要信号教学法C、探究发现教学法D、范例教学法正确答案：A7、在人的全面发展过程中，发挥纽带和桥梁作用的是（）。

A、德育B、体育C、劳动技术教育D、美育正确答案：C8、多年来，曾老师坚持让学生采用反思记录表、学习日志或成长记录袋等多种方法来记录学习过程，并不断指导学生优化记录的方法，曾老师的做法（）A、尊重了学生的自主性B、忽视了学生的差异性C、忽视了学生的发展性D、尊重了学生的创造性正确答案：A9、周老师入职以来，积极参加市里和学校组织的各种教研及培训活动，跟踪学科前沿发展动态，学习新知识、新方法，不断更新知识结构。

这表明周老师具有（）A、终身学习的意识B、教学管理的能力C、课程开发的能力D、尊重学生的理念正确答案：A10、最早从理论上阐述了班级授课制，为班级授课制奠定了理论基础的著作是（）。

教育学原理考试题目及答案

教育学原理考试题目及答案第一篇：教育学原理考试题目及答案0、教育定义：在中国古代，教育一词最早见于《孟子’尽心上》：“得天下英才而教育之。

”战国时期思想家于思说：“修道谓之教。

”教育家苟子认为：“以善先人者谓之教。

”《学记》对其解释为：“教也者，长善而救其失者也。

”东汉的许慎在《说文解字》中解释道；“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。

”这里的教，即教育者的教诲和受教育者的效法；育，即使受教育者向好故方向发展。

‘法国思想家卢梭说：“教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。

”瑞土的教育家裴斯特洛齐说：“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力。

”美国实用主义教育家杜威主张教育是准备完善的生活的过程，“教育即生活”，‘‘教育即生长”，“教育乃是社会生活延续的工具”。

法国教育家涂尔干认为：“教育是年长的几代人对社会生活方面尚未成熟的几代人所施加的影响。

”纵观中外许多思想家、教育家的诸多说法，虽然对教育的概念表述存在着差异，但他们有一个十分引人注目的共同点，即都把教育说成是培养人的活动，是促进入的身心发展的过程。

这一共识正确地反映了古今中外一切教育所具有的共同的属性。

只要人类社会存在，教育作为培养人的属性是不会改变和消失的，所以．教育是人类社会的永恒现象，是同人类共始终的。

广义的教育，其定义为；“凡是有目的地增进入的知识和技能，影响人的思想品德的一切活动都可称为教育。

”它包括计划的和偶然的，有组织的和无组织的，系统的和零碎的，外在的灌输和内在自发感化的。

社会教育、学校教育和家庭教育等社会上一切教育都属于广义教育。

狭义的教育则是人类社会发展到一定历史阶段的产物，具体讲是从学校产生以后出现的，因此，我们把狭义的教育也称为学校教育，就是指教育者根据一定社会(或阶级)的要求和年青一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的话动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会所需要的人。

教育学原理习题库+参考答案

教育学原理习题库+参考答案一、单选题（共70题，每题1分，共70分）1、《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的（）。

A、直观性原则B、启发性原则C、巩固性原则D、循序渐进性原则正确答案：B2、教师在其专业发展的（）阶段开始对自身的专业发展进行反思。

A、“生存关注”B、“任务关注”C、“自我更新关注”D、“虚拟关注”正确答案：C3、教师不能满足“授之以鱼”，更要做到“授人以渔”。

这强调教学应重视( )。

A、培养个性B、发展能力C、形成品德D、传授知识正确答案：B4、在影响人的身心发展的诸因素中，教育尤其是学校教育在人的身心发展中起（）。

A、主导作用B、决定作用C、动力作用D、基础作用正确答案：A5、在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样。

这反映了（）因素对学生身心发展的影响。

A、遗传素质B、社会环境C、个体主观能动性正确答案：C6、生物课上，同学们在王老师的指导下用显微镜观察了口腔上皮细胞的结构，不仅掌握了生物知识，而且学会了使用显微镜，大大激发了同学们的求知欲望。

王老师的这种教学方法是（）。

A、实践活动法B、实验法C、实习作业法D、练习法正确答案：B7、依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的的教育称为（）。

A、挫折教育B、素质教育C、全面发展教育D、快乐教育正确答案：B8、在我国近现代改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女平等允许初等小学男女同校的学制是（）。

A、壬子癸丑学制B、壬寅学制C、壬戌学制D、癸卯学制正确答案：A9、中国最早采用班级组织形式的是（）。

A、福建船政学堂B、京师大学堂C、京师同文馆D、南洋公学正确答案：C10、最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程命题的学者是（）。

A、博比特B、夸美纽斯C、杜威正确答案：D11、《学记》提出课内和课外要相结合，且课外要有丰富多彩的生活。

这反映了（）原则的要求。

教育学原理试题(附参考答案)

教育学原理试题（附参考答案）一、单选题（共70题，每题1分，共70分）1、矮子里面挑高个的评价是( )。

A、非正式评价B、正式评价C、相对评价D、绝对评价正确答案：C2、某老师利用课堂提问、课堂讨论等形式来决定自己是否需要改善教学。

这种评价类型属于( )评价。

A、描述性B、总结性C、形成性D、诊断性正确答案：C3、魏巍在《我的老师》一文中提到：“我们见了她（蔡老师）不由得就围了上去-即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。

”这一叙述体现了学生的( )特点。

A、向师性B、复杂性C、可塑性D、创造性正确答案：A4、主张教育目的应当从个体的本能需要出发，满足人的自身发展的需要，发展人的价值，促进个人的自我实现。

这种观点属于( )。

A、个人本位的教育目的观B、宗教本位的教育目的观C、社会本位的教育目的观D、教育无目的论正确答案：A5、有人说教师工作是个无底洞，没有明显的时空界限。

这反映了教师劳动具有( )的特点。

A、主体性和示范性B、长期性和间接性C、连续性和广延性D、复杂性和创造性正确答案：C6、工业社会教育的突出特征是( )。

A、阶段性B、生产性C、封闭性D、个别化正确答案：B7、主张“兼爱”的是( )学派。

A、道家B、儒家C、法家D、墨家正确答案：D8、利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影、电视等进行的直观教学是( )。

A、形象直观B、模象直观C、实物直观D、言语直观正确答案：B9、课程标准与教学大纲的显著差异是课程标准确立了( )。

A、过程性目标B、体验性目标C、知识性目标D、操作性目标正确答案：B10、西周六艺教育以( )为中心。

A、礼、乐B、射、御C、礼、书D、书、数正确答案：A11、在如何认识间接经验的问题上，现代教育理论比较强调( )。

A、用间接认识的方式认识间接经验B、用间接认识的方式认识直接经验C、用直接认识的方式认识直接经验D、用直接认识的方式认识间接经验正确答案：A12、既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿，并且贯穿教育活动全过程的是( )。

教育学原理题库及答案大全

教育学原理题库及答案大全第一章：教育学概论1.1 什么是教育学？教育学是研究人类教育活动的规律、原理和方法的学科。

它通过研究教育的本质、目标、对象、内容、方法等，旨在为教育实践提供科学的理论指导。

答案：教育学是研究人类教育活动的规律、原理和方法的学科。

1.2 教育学的基本任务是什么？教育学的基本任务是研究和探讨教育的本质、目标、对象、内容、方法等方面的问题，为教育实践提供科学的理论指导，促进教育的改进和发展。

答案：教育学的基本任务是研究和探讨教育的本质、目标、对象、内容、方法等方面的问题，为教育实践提供科学的理论指导。

1.3 教育的本质是什么？教育的本质是一种有意识地引导和影响人的思想、情感、意志和行为，培养和发展人的全面素质，使其适应社会生活和实现个人发展的过程。

答案：教育的本质是一种有意识地引导和影响人的思想、情感、意志和行为，培养和发展人的全面素质，使其适应社会生活和实现个人发展的过程。

第二章：教育的基本原理2.1 人的发展是受什么因素的影响？人的发展受遗传因素和环境因素的影响。

遗传因素决定了人的基本特征和潜能，而环境因素则对人的发展起着重要作用。

答案：人的发展受遗传因素和环境因素的影响。

2.2 什么是适应教育？适应教育是根据学生的个体差异和发展需要，提供个性化教育内容和方法，帮助学生在学习和生活中适应环境、克服困难、发展潜能的教育方式。

答案：适应教育是根据学生的个体差异和发展需要，提供个性化教育内容和方法，帮助学生在学习和生活中适应环境、克服困难、发展潜能的教育方式。

2.3 什么是终身教育？终身教育是指人从出生到生命结束的整个过程中，通过不断学习和发展，不断提高自身素质和能力，实现个人发展和社会发展的教育理念。

答案：终身教育是指人从出生到生命结束的整个过程中，通过不断学习和发展，不断提高自身素质和能力，实现个人发展和社会发展的教育理念。

第三章：教育的基本原则3.1 教育的个别差异原则是什么？教育的个别差异原则是根据学生个体的差异，提供个性化的教育内容和方法，满足学生的不同需求，促进学生全面发展的原则。

教育学原理试题及答案

教育学原理试题及答案一、单项选择题（每题1分，共10分）1. 教育学的研究对象是（）。

A. 教育现象B. 教育规律C. 教育方法D. 教育实践答案：A2. 教育学作为一门独立的学科，其标志是（）。

A. 赫尔巴特的《普通教育学》B. 夸美纽斯的《大教学论》C. 杜威的《民主主义与教育》D. 卢梭的《爱弥儿》答案：B3. 教育学研究的首要任务是（）。

A. 教育规律的探索B. 教育方法的创新C. 教育实践的指导D. 教育理论的构建答案：A4. 教育学研究方法中，最常用的是（）。

A. 实证研究B. 历史研究C. 比较研究D. 理论研究答案：A5. 教育目的的确定依据是（）。

A. 社会需要B. 个体发展C. 教育内容D. 教育手段答案：A6. 教育学中强调的“以人为本”的教育思想，其核心是（）。

A. 学生中心B. 教师中心C. 知识中心D. 技能中心答案：A7. 教育学中，教育的三大要素是（）。

A. 教育者、受教育者、教育内容B. 教育者、受教育者、教育环境C. 教育者、受教育者、教育方法D. 教育者、受教育者、教育评价答案：A8. 现代教育学认为，教育的最终目的是（）。

A. 传授知识B. 培养能力C. 促进发展D. 塑造人格答案：C9. 教育学中，教育的“双基”指的是（）。

A. 基础知识和基本技能B. 基本理论和基本方法C. 基本规律和基本原理D. 基本观点和基本问题答案：A10. 教育学研究的学科性质是（）。

A. 应用科学B. 理论科学C. 交叉科学D. 实验科学答案：C二、多项选择题（每题2分，共10分）1. 教育学的研究方法包括（）。

A. 观察法B. 实验法C. 调查法D. 比较法E. 历史法答案：ABCDE2. 教育学的主要理论流派有（）。

A. 行为主义B. 认知主义C. 人本主义D. 结构主义E. 后现代主义答案：ABCDE3. 教育学的研究对象包括（）。

A. 教育现象B. 教育规律C. 教育方法D. 教育政策E. 教育效果答案：ABCDE4. 教育学研究的基本原则有（）。

教育学原理考试题含参考答案

教育学原理考试题含参考答案一、单选题（共107题，每题1分，共107分）1.在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要形式编制的关于教学科目内容，教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件（）。

A、课程计划B、课程标准C、教学方案D、教学指南正确答案：B2.把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约 20 分钟为一个课时。

这种出现于美国 20 世纪 50 年代的教学组织形式是（）。

A、道尔顿制B、文纳特卡制C、特朗普制D、活动课时制正确答案：C3.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。

”体现的德育原则是（）。

A、思想性原则B、疏导性原则C、连贯性原则D、一致性原则正确答案：B4.张老师在课堂上出示了一个钟表模型，通过对三个指针的操作，帮助小学生很快理解了“时、分、秒”的概念，这体现的教学原则( )。

A、直观性原则B、巩固性原则C、因材施教原则D、循序渐进原则正确答案：A5.荀子在《劝学篇》中指出：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

”这句话所蕴涵的教学原则是（）。

A、启发诱导原则B、循序渐进原则C、直观性原则D、因材施教原则正确答案：B6.上课时小明和小红都没有回答出老师的提问，王老师直接批评了聪明外向但不认真思考的小明，对内向胆小的小红则耐心启发。

她遵循的教学原则是( )。

A、启发创造原则B、因材施教原则C、循序渐进原则D、因势利导原则正确答案：B7.我国《基础教育课程改革纲要(试行)》规定，在课程设置上，高中阶段（）。

A、以实践活动课程为主B、以分科课程为主C、以综合课程为主D、设置分科与综合相结合的课程正确答案：B8.一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于（）。

A、形式运算阶段B、前运算阶段C、感知运动阶段D、具体运算阶段正确答案：B9.为验证二氧化碳不支持燃烧，老师让学生分组合作，把点燃的火柴放进二氧化碳气体的瓶中，并观察瓶中的变化。

教育学原理试题(附答案)

教育学原理试题（附答案）一、单选题（共70题，每题1分，共70分）1、备课中最深入、最具体、最落实的一个关键步骤是( )。

A、制定学期教学计划B、制定课时计划（教案）C、制定单元教学计划D、制定周计划正确答案：B2、综合实践活动是由国家设置，由地方和学校根据实际开发的课程领域，其基本内容范围主要有( )。

①研究性学习②信息技术教育③社区服务与社会实践④劳动与技术教育A、②③④B、①②③④C、①②③D、①②④正确答案：B3、教师劳动的( )特点与学生的“向师性”和“模仿性”心理特征相关联。

A、显效长期性B、独特创造性C、鲜明示范性D、特殊复杂性正确答案：C4、20世纪初，实用主义教育学的代表人物和作品是( )。

A、凯洛夫《教育学》B、赫尔巴特《普通教育学》C、赞可夫《教育与发展》D、杜威《民主主义与教育》正确答案：D5、以( )为主特征的方法是直观演示法。

A、听觉B、视觉C、动觉D、口觉正确答案：B6、学生在教育过程中( )。

A、是认知的主体B、是教育的客体C、既是教育的主体也是客体D、是教育的主体正确答案：C7、20世纪30年代，曾有人提出了“教育救国”的口号。

实践证明，这只是一种善良的愿望。

“教育救国“反映的观点是( )。

A、教育决定社会文化的发展B、教育促进生产力的发展C、政治经济制度决定教育的性质D、教育决定政治经济制度正确答案：B8、立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村教育的教育家是( )。

A、晏阳初B、陶行知C、黄炎培D、梁漱溟正确答案：D9、美国课程论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了关于课程编制的最重要的问题是( )。

A、课程目标B、课程内容C、教学评价D、教学方法正确答案：A10、实验中，每个实验小组要通过正确的实验操作，填写出实验报告。

这里所采用的教学目标陈述模式是( )。

A、理论与实际结合B、行为观陈述C、内外结合法D、目标陈述法正确答案：B11、1951年提出“规范教学”主张的教育家是( )。

（最全）《教育学原理》题库及答案

《教育学》题库及答案一、填空题1. 从广义上说，凡是增进人的知识和技能、影响人们的活动，都是教育。

2. 学校教育内容具体表现为。

3. 教育自身直接具有的功能，或教育自身的职责和能力一般叫教育的功能。

4. 在教学中，教师运用实物、模型或形象化语言进行教学，使学生获得生动形象，并在此基础上进行思考，掌握知识本质的教学原则是原则。

5. 课的组成部分和各部分进行的顺序及其时间的分配，一般叫课的。

6. 教师遵循教学规律，针对教学对象，灵活运用教法，善于启发诱导，激励学生热情，创造性地组织教学过程，实现教学任务，从而取得最佳教学效果的一整套教学技巧，一般叫。

7. 用系统的科学知识和技能武装学生、发展学生智力的教育就是________。

8. 分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此独立的安排它们的顺序、学习时数和期限，这种课程就是____________。

9. 以全面提高学生的思想品德、科学文化和身体、心理、操作技能等素质，培养能力、发展个性为目的的基础教育也叫__________教育。

10. 教学既要面向全体学生，提出统一要求，又要根据学生的个别差异区别对待，促进每个学生在自己的原有基础上有所进步。

这条教学原则是________原则。

11. 在一定的教学思想或教学理论指导下，为实现预定的教学目标而设计或发展起来的相对稳定的教学流程及其方法体系，就是__________。

12. 以教学目标为依据，制定科学的评价标准，运用科学的评价技术和手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量、分析、比较，并给以价值判断的一种活动，就是_________。

13. 体育是向学生传授体育、_______知识和技能，发展学生的机体素质，增强学生体质和运动能力，培养良好的体育道德和意志品质的教育。

14. 国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件就是_________。

15. 以培养学生创新意识、创新能力、创新个性等创新素质为目的的教育就是___________教育。

教育学原理题12(含答案)

《教育学原理》试卷 (第十二套)一,填空题(每空1分,共20分)1,我国最早的教育专著是《_____》,比国外最早的教育专著《____》还早300多年.2,教学模式是教学理论的______,又是教学经验一种系统的______.3,新颁义务教育小学课程计划中的自然学科提前到小学__年级开设,比原来提前了______年.4,以______为代表的教育理论被称为传统教育派,____则把自己的教育理论标榜为现代教育派.5.程序教学的原则是:______原则,积极反应原则,_______原则和自定步调原则.6,在教学方法的指导思想方面要提倡_______,反对______.7,教学的基本组织形式是_______,辅助形式是个别指导,分组教学和一.8,思想品德教育过程是对学生_______的培养和提高的过程, 这个培养提高的过程具有_______,多端性特点.9,独生子女教育要注意为独生子女"_______"伙伴关系,注意_______相结合,提供力所能及的劳动条件. 10,教师的能力素养包括_________,________和教育科学研究能力三个方面.二,单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案,并将其号码填在题干后的括号内.每小题1分.共15分)1,强调"生活即教育","社会即学校","教学做合一"的教育家是( )A,陶行知 B,杜威 C,康德 D,马卡连柯2,《大教学论》的作者是( )A,昆体良 B,夸美纽斯 C,洛克 D,斯宾塞3,教育的育人功能的周期世长的主要制约因素是( )A,社会发展 B,儿童身心发展年龄阶段特点 C,自然条件 D,教育年限长4.教育在人的身心发展中所起的作用是( )A,物质基础作用 B,主导作用 C,决定作用 D,发展作用5,主张教育目的取决于人的本性和本能的需要,这一思想流派的代表人物是( ).A,夸美纽斯 B,孔德 C,涂尔干 D,那托尔卜6,包括组织教学——检查复习——讲授新教材——巩固新知识——布置课外作业环节的课的类型是( ) A,单一课 B,活动课 C,劳技课 D,综合深课7,学校实现教育目的的基本途径是( )A,团队活动 B,班级活动 C,政治工作 D,教学8,教学原则反映了( )A,教育现象 B,教学规律 C,教学现象 D,师生关系9.教师在上新课之后向学生进行有关教学的谈话,这是( )A,巩固性谈话 B,启发性谈话 C,指导性谈话 D,交接性谈话10,按照学生的能力,学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为( )A,活动课时制 B,分组教学 C,设计教学法 D,道尔顿制11,小学阶段政治教育和基本思想观点教育的重点是( )A,正确的政治方向 B,对事物的正确认识 C,道德行为规范 D,形成良好的道德意识和行为习惯12,思想品德教育最基本的方法是( )A,榜样法 B,说服法 C,评价法 D,陶冶浩法13,在教师主持下全班同学都参与的活动叫( )A.班会活动 B,少先队活动 C,主题活动 D,课外教育活动14,以普及家庭教育知识,提高家长教育水平,促家校有机结合的家校联系形式是( )A,家庭访问 B,家长学校 C,家长会 D,家长委员会15,教师劳动对象的特殊性要求教师劳动具有( )A,责任性 B,创造性 C,复杂性 D,长期性三,名词解释(每题4分,共20分)1,学校教育2,教育目的3,"双基"4,讲授法5,德育四,判断题(每小题1分,共10分)1,( )教育实践是教育理论的源泉,因此,教育学实质上是教育实践经验的汇编.2,( )办多少学校多少人受教育,多少人从事教育工作,决定于剩余劳动力的量.3,( )我国教育的重点是基础教育,抓好素质教育的关键是实施义务教育.4,( )活动课程是课程计划以外开展的体现自主,灵活,广泛,实践特征的课程形式.5,( )一般认识能力是特殊认识能力的基础,特殊认识能力又有助于一般认识能力的发展.6,( )"发现法"要有一定的知识的经验储备,要求学生有相当的思考力,因而不太适用于低年级教学. 7,( )对同一个班的学生,教师可以根据各个学生的不同特点,提出不同的教学要求.8,( )孔子把"教人做人"作为德育的根本任务.9,( )用什么性质的思想品德教育内容去教育学生,取决于一个社会的生产力和科技发展的水平. 10,( )"六段式"课堂结构模式是"注音识字,提前读写"的一个创新.五,简答题(每题5分,共15分)1,教育现代化的基本内容有哪些2,国内外教学组织形式改革的趋势.3,简述思想品德教育的任务.六,论述题(每题10分,共20分)1,为什么教育有相对的独立性表现有哪几个方面,并分别举例说明.2,联系教学实际,谈谈如何实施自学一指导教学模式。

教育学原理试题库及参考答案

教育学原理试题库《教育学原理》试卷（第一套）一、填空（每空０.５分，共１５分）１、教育学是以研究＿＿＿＿＿＿＿＿为对象的一门＿＿＿科学。

２、原始形态教育的特点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、教育对生产力的促进作用表现在＿＿、＿＿＿＿、＿＿、＿＿＿＿。

４、教师的知识结构包括＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。

５、影响人发展的基本因素有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

６、１９２２年通过的“＿＿＿”学制、基本参照＿＿国的学制，通常又称“＿＿＿＿”学制，这是旧中国使用时间最长的学制。

７、教学过程的基本因素为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿。

８、我国最早提出启发式教学思想的是＿＿＿＿，在国外，启发式教学始于古希腊的＿＿＿＿＿＿＿。

９、我国中学思想品德教育的任务，大致可以归纳为如下几个方面：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

10、班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿二、不定项选择（将正确的答案题号填在横线上，共１０分）１、教育学成为一门独立学科，以＿＿＿＿的《大教学论》的发表为标志。

Ａ赫尔巴特Ｂ夸美纽斯Ｃ凯洛夫Ｄ苏霍姆林斯基２、确定德育内容的依据是＿＿＿＿＿＿＿。

Ａ当前形势的需要Ｂ德育的任务Ｃ青少年学生思想实际Ｄ学生年龄特征３、学生是人，是教育的对象，因而他们＿＿＿＿＿＿＿。

Ａ消极被动地接受教育Ｂ对外界的教育影响有选择性Ｃ毫无顾及地接受教育Ｄ能动地接受教育４、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是＿＿＿＿＿＿＿。

Ａ练习法Ｂ实验法Ｃ试验法Ｄ实习法５、作为班主任，要使工作取得满意结果必须了解和研究学生，而了解和研究学生是指了解＿＿＿＿＿＿＿＿。

Ａ学生思想Ｂ学生品德Ｃ学生现有知识水平Ｄ学生身体素质６、班主任的工作任务体现为＿＿＿＿＿＿＿＿。

Ａ教书Ｂ育人Ｃ指导学生课外活动Ｄ组织学生参加生产劳动７、我国的主要教学组织形式是＿＿＿＿＿＿＿＿。

教育学原理考试题+答案

教育学原理考试题+答案一、单选题（共30题，每题1分，共30分）1、下列描述能够体现中国古代教育特点的是( )。

A、教育与生产劳动若即若离B、教育与生产劳动紧密结合C、教育与生产劳动逐步结合D、教育与生产劳动严重脱离正确答案：D2、教学评价的功能不包括( )。

A、发展性功能B、导向功能C、选择功能D、诊断功能正确答案：A3、教育发展水平的最终决定性因素是( )。

A、政治制度B、生产力C、经济基础D、生产关系正确答案：B4、现代三大课程流派是( )课程理论、学生中心课程理论和社会中心课程理论。

A、实践中心B、管理中心C、学科中心D、活动中心正确答案：C5、学校教育制度通常简称为( )。

A、法规B、条例C、规章D、学制正确答案：D6、人是一个积极、能动的主体，人与动物发展的显著区别之一就在于人是有意识的，具有主观能动性。

这种主观能动性是通过人的( ) 表现出来的。

A、教育B、遗传C、环境D、活动正确答案：D7、确定课程目标的主要依据不包括( )。

A、学习者的需要B、教师的教学水平C、当代社会生活的需求D、学科的发展正确答案：B8、在科学课程中，学生将通过科学探究等方式理解科学知识，学习科学技能，体验科学过程与方法，初步理解科学本质，形成科学态度、情感与价值观，培养创新意识和实践能力。

这句话表述的课程目标是( )。

A、表现性目标B、普遍性目标C、行为性目标D、生成性目标正确答案：C9、把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态叫( )。

A、分科课程B、活动课程C、学科课程D、综合课程正确答案：D10、教学是学校进行全面发展教育的( )。

A、最终途径B、工作途径C、学习途径D、基本途径正确答案：D11、师生在教育内容的教学上构成( )关系。

A、相互促进B、朋友C、授受D、民主平等正确答案：C12、我国中小学教学的辅助形式有个别指导和( )。

A、现场教学B、开放教学C、小组教学D、复式教学正确答案：A13、“一切人类社会皆有教育，不管这个社会如何原始，甚至在高等动物中也有低级形式的教育。

教育学原理练习题与答案

教育学原理练习题与答案一、单选题（共50题，每题1分，共50分）1、陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条，体现了教师素养中的（）。

A、广博的文化科学知识B、过硬的教学基本功C、崇高的职业道德D、深厚的教育理论知识正确答案：C2、从主导价值来看，体现国家意志的课程是（）。

A、校本课程B、地方课程C、国家课程D、综合课程正确答案：C3、当前社会出现的一个突出现象是5+2=0，由此，教师在实施德育是应该要坚持（）。

A、导向性原则B、教育的一致性与连贯性C、因材施教原则D、严格要求与尊重学生相结合正确答案：B4、在人的身心发展中起决定作用的是（）。

A、环境B、自我意识和主观能动性C、遗传D、教育正确答案：B5、今后一个时期内，我国教育改革的核心任务是（）。

A、普及中等教育B、促进公平C、提高质量D、改革创新正确答案：C6、下列文件中，最早提出“把发展基础教育的责任交给地方，有步骤地实行九年义务教育”的是（）。

A、《中共中央关于教育体制改革的决定》B、《中国教育改革和发展纲要》C、《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》D、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》正确答案：A7、人力资本理论认为，人力资本是经济增长的关键，教育是形成人力资本的重要力量。

这一理论的缺陷是（）A、忽视了教育的其他社会功能B、有教育万能论的倾向C、忽视了劳动力市场中的其他筛选标准D、夸大了教育对人力资本的作用正确答案：C8、按照美国学者古德莱德的观点，课程可以分为五个层面，除理想的课程、正式的课程、领悟的课程之外，还有（）。

A、生活的课程和经验的课程B、隐性的课程和生活的课程C、隐性的课程和运作的课程D、运作的课程和经验的课程正确答案：D9、在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反道路；在恶劣的环境中，有的人却出污泥而不染。

这种现象说明（）。

A、人们接受环境不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程B、好的环境不利于人的发展，坏的环境更对人的发展有利C、人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定D、人的发展不受环境的影响正确答案：A10、发生在教学过程之中，旨在发现学生学习中存在的问题，帮助教师调整和改进教学的评价是（）。

教育学原理分章节试题

第五章现代教育与生活一、单选题1．教育原初的存在状态是;A．生活式教育B．学校式教育C．科学式教育D．灌输式教育2．最早提出“生活世界”的人物是; A．哈贝马斯B．胡塞尔C．杜威D．海德格尔3．生活世界是一切事物存在的背景,是“没有人能够任意支配的背景知识”;这句话是谁的观点;A．哈贝马斯B．胡塞尔C．杜威D．海德格尔4．“生活世界”与“科学世界”的关系是; A．科学世界源于生活世界B．科学世界独立于生活世界C．科学世界先于生活世界D．科学世界与生活世界同时产生5．“课题化”的教育是指;A．生活世界的教育B．科学世界的教育C．生活世界与科学世界的教育的总称D．一种基于“课题”解决的教育6．以下哪个不是日常生活教育的特征; A．自发性B．异质性C．创造性D．自为性7．以下哪个不是非日常生活教育的特征;A．自发性B．同质性C．创造性D．自为性8．科学世界的教育是对生活世界的删除;A．系统性B．抽象性C．结构性D．琐碎性9．在课程内容设计方面,新一轮的基础教育课程改革的主要趋势是;A．追崇科学世界B．回归生活世界C．更多的科学世界,较少的生活世界D．都不是10．现代教育主要缺乏;A．生活世界教育B．科学世界教育C．两者都缺乏D．知识教育二、多选题1．通常情况下,教育由哪几种组成A．生活世界的教育B．科学世界的教育C．知识教育D．情感、态度和价值观教育2．以下人物中,有谁提出过“生活世界”的概念A．胡塞尔B．杜威C．阿普尔D．哈贝马斯3．生活世界的教育特点是A．感性的B．自发的C．实然的D．组织性4．科学世界的教育的特点是A．理性化B．结构化C．技术化D．课题化5．现代教育的生活意义的失落表现在以下哪个方面A．自我的迷失B．关系的异化C．理解的缺失D．情感的疏远6．教育与生活关系的历史考察中,有哪几种观点A．教育即生活B．教育与生活若即若离C．教育非生活D．教育即成长7．日常生活教育的特征主要有A．传统性B．自发性C．异质性D．自为性8．非日常生活教育的特征主要有A．创造性B．自发性C．同质性D．自为性9．现代教育的多重疏离只要体现为A．现代教育与自然的疏离B．现代教育与人的疏离C．现代教育与社会的疏离D．现代教育与自我的疏离10．新一轮的基础教育课程改革中强调教育回归“生活世界”的涵义是A．由过于注重“科学世界”转向更多地关照“生活世界”B．在“生活世界”中认识“科学世界”C．只要求“生活世界”,不关心“科学世界” D．“科学世界”不利于学生创新精神的形成和实践能力的培养三、辨析题正确的打“√”,错误的打“×”1．生活世界是一个非课题性的世界,是一个自然存在的、不言自明的世界;2．科学世界是一个由抽象的概念、逻辑性的程序、客观的话语的世界;3．回归“生活世界”就是意味着抛弃“科学世界”;4．生活世界的教育的特点是感性的、自发的,并充满逻辑的;5．科学世界的教育的理性化的教育;6．现代教育重视“科学世界”的教育,而往往忽视“生活世界”的教育;7．日常生活的教育是一种自为的教育; 8．非日常生活的教育是一种自发的教育; 9．科学世界的教育是对生活世界的系统化、抽象化和结构化;10．科学世界起源于生活世界;四、材料分析题1．“科学因人的生活需要而登上教育的舞台,并获得发展,甚至使传统的人文学科教育都失去了往昔的辉煌;但科学教育自产生之日起也潜隐着遗忘生活世界的可能性;这既有科学自身的局限,也有科学教育的不当;瓦托夫斯基曾指出过科学世界与生活世界的分离和对立;他说,科学与常识、科学活动与人类基本活动、科学理解和平常理解的连续性被打破了;胡塞尔认为科学对生活世界的客观性过程实际上是一个远离生活世界的过程;科学世界一旦诞生获得了自身的独立性,就隐含着对生活世界这一母体遗忘的可能;胡塞尔说:“自伽利略起,理念化了的自然就不知不觉地取代了前科学的直观的自然;”在胡塞尔看来,伽利略及其后继者以理念世界代替了人的生活世界;所以当他说,伽利略既是发现的天才,又是掩盖的天才时,就道出了生活世界被遗忘的现实;针对科学丧失生活世界的意义危机,胡塞尔提出要把原初的直观的生活世界提到首位的观点;应该说胡塞尔的观点对科学教育回归生活世界是有启示的;……”结合上述材料,请你谈谈生活世界的教育与科学世界的教育的关系;2．沈从文在自传中说：“我幼小时较美丽的生活,大部分都与水不能分离”他经常偷偷下河洗澡、“我认识美,学会思索,水对我有极大的关系”、“我生活中充满了疑问,都得我自己去找寻解答;我要知道的太多,所知道的又太少,有时就有点发愁;就为的是白日里太野,各处去看,各处去听,还各处去嗅闻,死蛇的气味,腐草的气味,屠户身上的气味……”、“若把一本好书同这种好地方尽我拣选一种,直到如今,我还觉得不必要看这本弄虚作假千篇一律用文字写成的小书,却应当去读那本色香具备、内容充实、用人事写成的大书”——摘引自沈从文散文选尽管沈从文所受的教育跟当今的教育大不相同,但其中所蕴涵的道理仍然富有深刻的现实意义,应用教育与生活的理论试做分析;五、论述题1．论述生活世界的教育的主要特征2．论述科学世界的教育的主要特征第六章现代教师与学生一、单选题1．“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”,这句话反映了教师职业的;A．创造性B．示范性C．公共性D．模糊性2．“十年树木,百年树人”说明教师的工作具有的特点;A．教育性B．长期性C．示范性D．创造性3．我国的教师资格条例颁布于; A．1986年B．1994年C．1995年D．1999年4．最早实施教师资格制度的是A．美国B．英国C．法国D．德国5．“内发论”学生观的代表是A．柏拉图B．卢梭C．赫尔巴特D．杜威6．“教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”,这一命题中对师生关系的理解是A．教师主体学生客体的关系B．学生主体教师客体的关系C．教师主导学生主体的关系D．教师与学生是交互主体的关系7．以下哪种观点不符合“主体教育观”的内涵A．教师和学生在教育中是交互主体的关系B．只有学生才是教育中的主体,所以必须提升学生在教育中的主体地位C．教育的目的在于通过师生交往培养具有主体性的人D．教育只有回归生活世界,才在社会中具有主体地位8．认为“教师的角色是课程开发者”,这是课程实施的A．忠实取向B．相互适应取向C．主体取向D．课程创生取向9．在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中,教师是作为存在的;A．先知者B．管理者C．促进者D．指导者10．教师与学生交往的主渠道是; A．课外活动B．课堂C．游戏D．提问二、多选题1．美国霍姆斯小组发表的有关教师专业发展的报告有;A．明天的教师B．明日之学校C．明日之教育学院D．教师专业标准大纲2．美国得克萨斯大学学者弗朗西斯•富勒将教师的专业成长划分为以下;A．教学前关注阶段B．早期生存关注阶段C．教学关注阶段D．关注学生阶段3．“外塑论”学生观的代表有;A．洛克B．赫尔巴特C．斯宾塞D．卢梭4．行动研究的倡导者有;A．勒温B．斯腾豪斯C．埃利奥特D．凯米斯5．美国学者伯顿认为教师发展经历了3个阶段;A．求生存阶段B．调整阶段C．专家生涯阶段D．成熟阶段6．现阶段教师进行校本培训的主要形式有;A．教学研讨B．案例分析C．专题讲座D．经验交流7．现代学生的基本特点;A．主体性B．发展性C．完整性D．个性化8．教师在教学中作为促进者的角色的特性A．积极地旁观B．给学生心理支持C．知识传授D．帮助学生培养自律能力9．教师应该具备的教学能力;A．加工和驾驭教学内容的能力B．自我调控能力C．教学实验与研究能力D．教学直觉与想象能力10．历史上曾经提出学生是完整性的人的教育家有;A．苏格拉底B．西塞罗C．亚里士多德D．马克思三、判断题正确的打“√”,错误的打“×”1．我国目前的教师职业正处于追求专业化阶段;2．世界上正式的教师评价制度开始于20世纪80年代的西方发达国家;3．学生是教育的主体、自我教育的客体; 4．学生的兴趣、好恶、意志以及其它个性品质等因素实际上是指非智力因素;5．英国的表现管理是国外的一种发展性教师评价模式;6．没有教师的发展就没有课程的发展; 7．在美国所有州于1901年均实施了教师资格制度;8．司德菲在他人研究的基础上,提出教师生涯的人文发展模式,他将教师的发展划分为4个阶段;9．校本培训作为“教师在职培训的新概念与新策略”,于20世纪70年代最先在我国产生; 10．美国霍姆斯小组在一篇报告中最先提出教师专业发展学校;四、材料分析题1．一位青年教师讲秦牧的土地一文时,对其中精彩段落动情地高声朗诵;教师：“骑着思想的野马,奔驰到很远的地方,收起缰绳,回到眼前灿烂的现实;”话音刚落,一位学生站起来说：“老师,野马怎么会有缰绳”教师毫无准备,不耐烦地说：“你总钻些牛角尖,学习成绩会好吗”学生脸胀得通红,自尊心受到打击,欲言又止;请运用学过的课程与教学原理来分析该教师的行为是否妥当并为他设计处理办法2．某学校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价,认为地理教具只有挂图和地球仪两类,而且全校地球仪只有六个,与新课程标准要求的距离较大,课程资源缺乏,课程开发困难较大;请联系我国当前的新课程改革,并运用有关教师角色以及教师专业发展等理论对这一案例进行分析五、论述题1．我国当前新课程改革背景下教师专业发展的现存问题以及现实途径2．我国当前学校教育中师生关系存在的问题、原因分析以及可能途径第七章现代课程一、单选题1．“文化课程概念”的提出者是：A．布鲁纳B．胡塞尔C．杰特D．惠勒2．科学教育与人本主义走向融合的一个重要标志是：A．学会生存B．学会关心C．学会学习D．学会做事3．回归生活世界的课堂生态观的本质：A．强调自然、社会和人在课程体系中有机统一；B．强调与自然界融为一遄匀患纯纬蹋C．强调同社会融为一体生活即课程；D．强调向自我开放自我即课程4．课程实际的目标模式最初源于：A．泰勒的目标模式B．惠勒的过程模式C．塔巴模式D．博比特的“活动分析法”5．课程实施的忠实取向即：A．者“忠实”地落实课程设计者的意图；B．者忠于自己的教育观念来实施课程；C．者以社会目标为依据来实施课程；D．者以教参为依据来实施课程6．第一次明确提出课程设计的过程模式的人是：A．布鲁纳B．阿特金C．斯腾豪斯D．斯基尔贝克7．课程设计的取向即：A．课程设计的方向B．课程设计的标准C．课程设计的模式D．制约课程设计活动的价值准则8．课程政策关注的核心问题是：A．课程设计B．课程实施C．课程权力的分配和再分配D．课程管理体制9．第44届国际教育大会宣言以______为中心内容：A．终身学习B．全民教育C．和平文化D．人文文化10．过程模式的思想最初可以追溯到______：A．皮压杰B．布鲁纳C．斯腾豪斯D．卢梭二、多选题1．自然设计模式的要素有：A．目的B．立场C．慎思D．设计2．要探讨课程的本质问题,需回答以下几个问题：A．课程从本质上讲是静态的还是动态的B．课程是系统知识、经验体系的计划,还是一种目标体系C．课程是预设的还是结论性的D．课程是有意的、客观的,还是无意的、主观理解的3．现代课程的基本理念有：A．全人发展的课程价值取向观B．科学与人文相结合的课程文化观C．回归生活的课堂生态观D．均衡化的课程设计观E．缔造取向的课程实施观F．民主化的课程政策观4．课程目标一般包括：A．认知类B．技能类C．情感类D．价值类E．应用类5．课程要素一般包括：A．目的B．教材C．教与学的方法D．教学评估E．内容6．生态主义课程的表现形式有：A．多元文化教育课程B．生态政治课程观C．国际理解教育D．开发教育E．后现代课程观7．泰勒认为课程资源的类型有：A．目标资源B．素材性资源C．教学活动资源D．组织教学活动资源E．制定评估方案的资源8．现代课程资源的开发策略有：A．共享策略B．需求导向策略C．增强特性策略D．因地制宜策略E．全员参与策略9．现代课程实施的取向有：A．忠实取向B．创生取向C．相互调适取向D．缔造取向10．兰德变革模式的阶段有：A．启动B．实施C．合并D．评价三、判断题正确的打“√”,错误的打“×”1．课程的价值是作为主体的社会和课程与作为客体的学生之间需要关系的反映; 2．美国20世纪80年代掀起了“回归基础”的教育运动;3．科学主义是科学文化发挥到极致的表现,它的核心是“科学崇拜”和“工具理性”; 4．人本主义认为只有人的非理性因素,诸如人的情感、意志等,才是人的存在、人的本质,而理性和科学不过是意志的工具;5．科学人文性就是将科学主义与人本主义结合成一个整体;6．自我即课程,意味着以我为中心设计课程,关注自我的知识和文化;7．课程设计主要是一个理论研究过程,以理念来统领实践;8．课程结构主要是指课程各部分的组织与配合,它涉及课程的基本学习范畴的确定; 9．在从事课程设计时,教师是最主要的资源开发主体,学生应该服从并顺应教师资源开发的要求;10．建国以来,我国的课程改革主要是采取的自上而下的策略;四、材料分析题1．某校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价,认为地理教具只有挂图和地球仪两类,而且全校地球仪只有六个,与新课程标准要求的距离较大,课程资源缺乏,课程开发困难较大;请用课程评价、课程资源管理等有关理论分析这一案例;2．某人认为,课程设计是专家学者的事,教师和学生只是课程的实施者,教师的任务就是如何将课程内容有效地传达给学生,学生的职责就是如何运用有效的办法学会课程的内容;请结合课程设计的知识、课程实施的有关理论分析这一案例;五、论述题1．试论述科学与人文相结合的课程文化观; 2．试论述全人发展的课程价值取向及新的发展特点第八章现代教学一、单选题1．的出版标志着现代教学的初步形成; A．赫尔巴特普通教育学B．夸美纽斯大教学论C．洛克教育漫话D．杜威民主主义与教育2．大教学论一书中,夸美纽斯提出新的教学制度是;A．班级授课制B．个别教学C．小组教学D．合作学习3．赫尔巴特认为教学过程可分为、联合、系统和方法四阶段;A．分析B．综合C．明了D．统合4．教学过程是实现现代教学目的、及提高教学质量的一个重要条件;A．任务B．内容C．方法D．策略5．现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系,以充分体现师生之间的“”;A．教师主体学生客体性B．交互主体性C．学生主体性D．教师主体性6．教学活动既要有动力来发动和维持,又要有一定的程序、方法、来具体操作; A．形式B．策略C．模式D．内容7．在教学活动中制定实施方案的过程是;A．教学原则B．教学策略C．教学设计D．教学模式8、设计教学评价时应遵循全面、客观、公正、的基本准则;A．平等B．民主C．合理D．及时9．先行组织的设计是针对教授内容之间的联系,起着教学的作用;A．辅导B．定向C．目标D．方式10．教学管理是指对影响教学效果的诸多因素组织、规划、和控制的过程,其目的在于处理好教学活动中的各种关系,以提高教学质量;A．设计B．协调C．评价D．反馈二、多选题1．赫尔巴特在普通教育学一书中提出的教学方法有;A．叙述教学法B．分析教学法C．综合教学法D．直观教学法2．狭义的教学特指在学校中教师引导学生进行的一切学习活动;其中,教师有目的地进行教,以引导学生学习知识,形成,使其获得发展;A．技能B．情感C．态度D．能力3．现代教学中的教与学的关系主要体现为一种交往关系,是一种基于“对话”基础上的教学活动;A．合作的B．动态的C．平等的D．民主的4．教学动力的主要特征是;A．方向性B．转化性C．强度性D．多样性5．教学设计的基本特征是;A．指导性B．系统性C．操作性D．预演性6．现代教学策略具有的特点是; A．指向性B．灵活性C．多样性D．创造性7．教学目标一般分为;A．认知领域B．心理动作领域C．情感态度领域D．人际交往领域8．教学监控策略是指为了保证达到预期的教学目标,教师在教学活动中对教学的全过程进行积极主动的、控制和调节嗦采用的教学谋略或措施;A．计划B．检查C．评价D．反馈9．师生互动策略指有利于促进师生互动的诸多教学策略的统称,主要有;A．规范约束策略B．营造和谐课堂气氛的策略C．多向交往与合作学习策略D．行为矫正策略10．教学活动中,反悔方式一般分为; A．现场言语反馈B．专家反馈C．摄像反馈D．测验反馈三、辨析题正确的打“√”,错误的打“×”1．夸美纽斯在大教学论一书中主要是从目的和内容、方法和原则、形成和制度三个方面系统阐述其教学理论与思想;2．从狭义上讲,教学是指教育者指导学习者所进行的一切有目的的学习活动;3．从教学的存在形态上看,教学是以交往为一般形态存在的,所以教学是师生之间的一般交往形式;4．现代教学所倡导的因材施教、启发诱导、循序渐进、理论联系实际、温故知新等教学原则都是对传统教学原则的继承和发展; 5．杜威从实用主义教育哲学出发,认为教学过程是以儿童为中心的活动过程;6．教师作为知识的传授者和学生发展的促进者,在教学活动处于主体地位,而学生处于客体地位;7．教学动力来源与教学主体自身、教学主体与教学客体之间的相互作用、教学本身和社会系统;8．史密斯和瑞根把教学设计模式划分为分析、策略、实施和评价阶段;9．教学评价是一个系统的过程,我们只需在教学完结的时候进行评价;10、教学策略是在一定的教学思想指导下,遵循教育教学规律和原则,综合教学过程的诸要素,为实现特定的教学目标而采取的方式方法;四、材料分析题1．现代教学的本质是师生之间以交流、对话、合作为基础进行文化传承和创新的特殊交往活动; 2．教学就是教师教、学生学的活动;五、论述题1．试论现代教学过程中的几种基本关系; 2．试析教学设计的基本程序;3．试论现代教学过程的主要教学策略;第九章现代德育一、选择题1．现代德育建立的基础是;A．农业经济B．现代信息社会C．现代工业社会D．社会主义社会2．现代德育特点的描述,正确的是; A．人本化、民主化、科学化B．现代德育与现代社会的结合C．国际化和民族化趋势日益明显D．终身化和全民化3．关于原始社会德育特点的叙述,错误的是;A．德育的内容及其简单B．德育的方式是和劳动、生活相结合C．德育是平等的D．德育具有鲜明的阶级性4．皮亚杰认为儿童的道德品质在很大程度上依赖于儿童的;A．交往的发展B．个性的发展C．思维的发展D．情感的发展5．提出观察学习理论的主要代表人物是;A．皮亚杰B．杜威C．班杜拉D．柯尔伯格6．德育应“服从最强烈的人性冲动”,对这句话的启示应：;A．德育不能背离教育者的道德认知规律B．德育应重视道德行为习惯的训练C．舍弃情感,仅靠理推理而来的道德是毫无意义的;D．德育应寓于情感教育之中7．德育活动的基本环节包括;A．德育任务的制定B．德育内容的确立C．德育模式和德育方法的选择D．德育途径的实施8．前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“追求理想是一个人进行自我教育的最初动力,而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活;我认为,教会学生自己教育自己,这是一种最高级的教育技巧和艺术;”这段话强调德育的过程具有以下哪种特点;A．德育过程是教育与自我教育的过程,具有塑造性和能动性B．德育过程是一个长期的反复的过程,具有渐进性和反复性C．德育过程是组织学生进行社会活动与交往的过程,具有广泛的社会性和很强的实践性D．德育过程是促进学生的道德认识、道德情感、道德行为发展的过程,即培养学生品德的过程,它具有侧重性和同时性9．下列那种德育模式主张从儿童的现实生活出发,引导他们对现实生活中所看到、发现的现实问题进行价值判断和评价,自己做出价值选择;A．体谅模式B．价值澄清模式C．社会行动模式D．榜样学习模式10．说服教育法的方式主要有;A．灌输B．疏导C．模仿D．奖惩11．德育方法是A．教师德育工作方式的总和B教师德育工作方式的总和C．教师德育手段的总称D．德育过程中教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和12．充分发挥教师的主导作用,启发学生在短时间内获得大量的系统的有关思想道德方面知识的德育方法是A．说服教育法B．榜样教育法C．陶冶教育法D．品德评价法13．提出道德认知发展阶段论的代表人物是;A．杜威B．马卡连柯C．班杜拉D．柯尔伯格14．德育过程的基础是;A．提高品德认识B．陶冶品德情感C．激发品德发展的动机D．组织学生活动和交往15．学生在教育者的帮助下,主动地进行自觉学习、自我反思、自我锻炼、自我监控等来提升自己修养的德育方法是;A．说理教育法B．榜样教育法C．陶冶教育法D．自我修养法16．孔子说：“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从;”这句话强调是以下哪种方法的重要性;A．说理教育法B．榜样教育法C．陶冶教育法D．自我修养法17．教育者自觉创设有教育意义的情境和组织有教育意义的活动,使学生潜移默化地在思想、道德、价值观等方面受到感染、熏陶和陶冶的德育方法是;A．说理教育法B．榜样教育法C．陶冶教育法D．自我修养法18．成长记录袋法是属于下列哪种德育方法;A．说理教育法B．品德评价法C．陶冶教育法D．自我修养法19．纽曼认为公民社会行动模式的过程包括;A．制定政策目标B．争取目标支持工作C．解决心理哲学难题D．让学生掌握理论20．体谅模式形成于20世纪的70年代的英国,后来广泛流行于北美各国;代表人物为A．彼得•麦克菲尔B．路易•拉斯思C．弗雷德•纽曼D．科尔伯格二、辨析题正确的打“√”,错误的打“×” 1．德育这个概念是个历史的范畴,它随着社会历史的发展,逐步发展并逐步完善起来; 2．德育是阶级社会才有的教育;3．德育要以灌输为依托,知、情、行的教育道应植根于道德知识灌输之中;4．心理健康教育不属于德育的内容;5．社会的道德规范要求与受教育者的思想品德基础的矛盾构成了学生品德发展的动力;6．集体主义是共产主义道德的核心;7．学校德育的任务、内容主要通过课程来体现和实施;8．生活德育模式强调通过学生主体参与,来培养学生的独立自主、主动积极的道德素质与能力,即道德上的自律能力或道德上的自律素质;9．陶冶教育方式主要包括人格感化、环境陶冶和文艺熏陶三种;10．“榜样”模仿是学生进行自我修养的基础;三、论述题1．如何理解德育过程是长期的、反复的、不断提高的过程2．联系实际,如何对学生进行说服教育3．试述我国当前德育的基本任务包括哪些方面四、材料分析题材料1：在虹桥小学,三1班班主任王老师对学生张明近期的表现感到不安;为了了解张明在家中的情况,王老师主动到张明家家访;在同张明父亲交流情况时引用了一句古语："养不教,父之过",偏偏张明的父亲也比较较真,便对王老师说：“王老师,您这话欠妥;‘养不教,父之过’意思是说孩子是我生养的,我不送他到学校接受教育,剥夺他受教育的权利,那是我的过错;现在,我把孩子送学校接受教育,你们教不好,这应是老师的过错,怎么能说是我们做家长的过错呢”结果,双方未能在教育张明的问题上达成共识;问题：王老师和家长的说法正确吗试用合力教育理论加以分析说明,并联系实际谈谈应该如何做好学生的德育工作;材料2：摘自董德中四国道德教育管窥,河南日报,2004年7月23日;韩国人十分重视青少年的养成教育,强调“坐而言不如起而行”,通过设置“道德训练教室”,对学生进行行为规范的训练;仅礼节教育方面就具体包括：1．个人生活礼节,如坐、立、走的姿势,与人谈话时的语调、眼神及面部表情,接递物品时的举止；2．家庭生活礼节,如对父母长辈、兄弟姐妹、亲戚邻里的礼节；3．学校生活礼节,如对老师、前辈、同窗的礼节,上学、放学时的见面礼、告别礼；4．社会生活的礼节,如在社会交往中的鞠躬礼、举手礼、注目礼、对拜礼以及各种称谓；5．国家生活礼节,如国旗、国歌的礼节等; 谈谈阅读这段材料之后,你认为对我国如何抓好中小学生的道德行为的教育有哪些启示。

教育学原理分章节练习题

第一章教育学及其功能一、选择题1、教育学：是研究人类教育现象、揭示教育规律的一门科学。

2、教育现象：指人类各种教育活动的外在表现形式。

3、从横向上看，教育的基本形式有：学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育、自然形态的教育。

（1）社会教育：旨在有意识地培养人，有益于人的身心发展的社会活动。

4、教育规律：是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系。

5、教育原理的研究对象是教育中的一般问题。

6、教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。

教育科学是各门教育学科的总称（二者关系）。

7、反映古代教育思想的代表性著作是《论语》；它是孔子弟子记述孔子言行的著作。

8、“不愤不启，不悱不发”—启发教学；“学而不思则罔，思而不学则殆”—学思结合；“学而时习之”—学习结合；“君子耻其言而过其行”—学行结合；“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”—以身作则。

9、中国战国晚期乐正克《学记》，是中国乃至世界上最早专门论述教育、教学问题的论著，被称为“教育学的雏形”。

10、被称为世界上第一部研究教学法的书是古罗马昆体良的《雄辩术原理》。

11、1623年，英国培根首次将教育学作为一门独立的学科划分出来。

12、捷克夸美纽斯根据年龄分期确立了班级上课制，首次对班级授课制给予系统的理论描述和概括；教育理论的独立阶段，《大教学论》标志着教育学成一门独立学科。

13、西方著名的教育家和论著有：洛克《教育漫话》；卢梭《爱弥尔》；爱尔维修《论人及其智力和教育》；裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》；福禄倍尔《人的教育》；斯宾塞《教育论》等。

14、教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始于德国康德。

15、赫尔巴特是继康德后，最早系统讲授教育学这门学科的，于1806年出版的《普通教育学》视为“科学教育学”形成的标志，将其视为传统教育派的代表。

他是世界上第一个提出“教学的教育性原则”的教育家。

考研教育学专业基础综合(教育学原理)-试卷12

考研教育学专业基础综合（教育学原理）-试卷12(总分：58.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：22，分数：44.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.根据经验科学的标准，科学教育学的研究任务是（分数：2.00）A.描述教育现象，揭示教育规律√B.揭示教育规律，确立教育理想C.揭示教育规律，规范教育行为D.研究教育实践，解决实际问题解析：解析：本题出自《大纲》第一部分“教育学概述”之第(三)条“教育学的产生与发展”，旨在考查考生对教育学产生与发展基本常识的掌握程度。

科学教育学的研究任务就是要描述教育现象，揭示教育内部诸因素之间、教育与外部诸事物之间的本质性联系以及教育发展变化的必然规律。

因此，正确答案为A。

3.主张把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究，使教育研究科学化的是（分数：2.00）A.实验教育学√B.文化教育学C.批判教育学D.实用主义教育学解析：解析：本题出自《大纲》第一部分“教育学概述”之第(三)条“教育学的产生与发展”，旨在考查考生对20世纪以来教育学发展所形成的理论派别的掌握程度。

实验教育学主张把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究，用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据；文化教育学主张人是一种文化的存在，教育研究必须采用精神科学或文化科学的方法，即理解与解释的方法：批判教育学主张教育理论研究不能采取唯科学主义的态度和方法，而采用实践批判的态度和方法；实用主义教育学主张教育即生活，而不是为将来的某种生活做准备。

因此，正确答案为A。

4.在中国，“教育”一词最早出现于（分数：2.00）A.《孟子》√B.《论语》C.《学记》D.《大学》解析：解析：本题出自《大纲》第二部分“教育及其产生与发展”之第(一)条“教育的概念”，旨在考查考生对教育概念的理解与把握程度。

教育学原理复习题(附参考答案)

教育学原理复习题（附参考答案）一、单选题（共63题，每题1分，共63分）1.教学过程是教师教、学生学的基本过程，具有若干环节，其中心环节是( )。

A、检查效果B、领会知识C、巩固知识D、运用知识正确答案：B2.美国有一位教育家说：“走上讲台，我就是课程。

”这句话深刻地揭示了教师的劳动具有( ) 。

A、复杂性B、示范性C、长期性D、创造性正确答案：D3.教师在教学活动中，鼓励学生尝试制作、绘画、演奏等这种行为所体现的教学目标属于( )。

A、普遍性目标B、行为性目标C、生成性目标D、表现性目标正确答案：D4.根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的教学方法叫( )。

A、实习法B、读书指导法C、演示法D、参观法正确答案：A5.教育这一社会现象的根本属性是它的( )。

A、自然性B、历史性C、永恒性D、社会性正确答案：D6.下列关于经验主义课程论的描述不正确的是( )。

A、经验是教育的目的，也是教育的方法B、经验主义课程论以赫尔巴特为重要代表人物C、经验主义课程论倡导儿童是课程的中心D、经验主义课程论强调围绕现实生活组织课程正确答案：B7.教学本质观中的发展说认为，教学过程是促进儿童( )。

A、身体发展的过程B、智力发展的过程C、心理发展的过程D、身心发展的过程正确答案：D8.教育的思想、制度、内容和方法尽管受当时的政治经济制度和生产力发展水平的制约，但又与以往的教育有着渊源关系，带有教育发展历程中的烙印。

这反映出教育具有( )。

A、阶级性B、历史继承性C、民族性D、社会性正确答案：B9.教师用示范性的实验来说明和印证所传授的知识的方法是( )。

A、练习法B、演示法C、实习作业法D、参观法正确答案：B10.学校教育最基本的课程资源是( )。

A、教师B、教学参考资料C、教材D、学生正确答案：C11.教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是( )。

A、参观法B、读书指导法C、自学法D、练习法正确答案：B12.教育“劳动起源理论”的核心观点是( )。

教育学原理题库(含参考答案)

教育学原理题库（含参考答案）一、单选题（共70题，每题1分，共70分）1、学生容易受到外部环境因素的影响，具有“染于苍则苍，染于黄则黄”的特点。

这主要体现了学生具有( )。

A、被动性B、向师性C、依赖性D、可塑性正确答案：D2、依据一定的标准，运用科学方法，对教学进行价值判断，此活动属于( )。

A、教学策略B、教学设计C、教学实施D、教学评价正确答案：D3、课程目标中的基础性目标是( )。

A、过程与方法目标B、知识与技能目标C、情感和态度目标D、思想和价值目标正确答案：B4、( )导人法的优点是主题突出，论点鲜明。

A、直接B、情境创设C、故事论述D、悬念设置正确答案：A5、我国著名学者杨贤江所著的《新教育大纲》（1936年）属于( )。

A、实用主义教育学B、建构主义教育学C、认知主义教育学D、马克思主义理论体系教育学正确答案：D6、人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期，这体现了人发展的( )。

A、可变性B、差异性C、顺序性D、不平衡性正确答案：D7、一定社会的政治经济制度对教育目的制定具有( )。

A、影响作用B、促进作用C、定向作用D、决定作用正确答案：D8、讲述是教师主要的教学手段，一般可以分哪三个阶段进行？( )。

A、导入、分析和汇总B、分析、详述和总结C、分析、质疑和总结D、导入、详述和汇总正确答案：D9、在教师专业发展中，教师在教育教学工作中的世界观和方法论，以及教师专业行为的理性支点和专业自我的精神内核是( )。

A、发展专业能力B、形成专业自我C、建立专业理想D、拓展专业知识正确答案：C10、《学记》说：“虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

是故学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

故曰：教学相长也。

”这是( )。

A、我国社会主义教师与学生关系的基本要求之一B、我国社会主义学生与学生关系的基本要求之一C、我国社会主义教师与家长关系的基本要求之一D、我国社会主义教师与教师关系的基本要求之一正确答案：A11、教育目的可以发挥( )。

教育学原理试题库(分12章附答案)

教育学试题库（每章一套试题）绪论一、单选题1．标志教育学成为一门学科是的出版。

A．培根的《论科学的价值与发展》B．夸美纽斯的《大教学论》C．洛克的《教育漫话》D．赫尔巴特的《普通教育学》2．“人类教育心理学化”，这一观点是首先提出的。

A．裴斯泰洛齐B．卢梭C．杜威D．赫尔巴特3．提出完整的绅士教育理论体系的是A．培根B．格斯纳C．洛克D．克伯屈4．“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是A．卢梭的《爱弥儿》B．夸美纽斯的《大教学论》C．赫尔巴特《普通教育学》D．裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》5．被誉为世界上最早的教育专著是A．《大学》B．《论语》C．《学记》D．《礼记》二、判断题（正确的用“√”，错误的用“×”）1．《论语》是孔子所写的有关哲学、政治、伦理和教育的著作。

（）2．赫尔巴特在论述教育的途径、方法和手段时是以心理学作为其理论基础的。

（）3．德国教育学家梅伊曼和拉伊主张教育研究要“科学化”（）三、材料分析题“所谓现代教育学就是现代社会的教育学”。

四、论述题1．教育学经历了哪些不同的发展阶段，不同阶段的特点是什么？2．你认为现代教育学的研究对象是什么？第一章现代教育的本质一、单选题1．西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是。

A．教育的生物起源论B．教育的心理起源论C．教育的劳动起源论D．教育的生活起源论2．“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。

这反映了。

A．古代教育具有鲜明的阶级性；B．古代教育具有鲜明的等级性C．古代教育脱离生产劳动D．古代教育形式简单3．教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有双重性质。

A．上层建筑和生产力B．上层建筑和为阶级斗争服务C．为阶级斗争服务和为发展经济服务D．为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务4．教育起源于。

A．人类早期的心理摹仿；B．人类的生产劳动；C．生物界老动物对幼小动物的照料D．本问题还有待于进一步研究5．在教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。