三年级数学下册第四单元教案

第四单元——小数的初步认识

第一课时

教学目标

1、结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小。

2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。

3、在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。

教学重点：

理解小数的意义，会读、会写简单的小数。会比较小数的大小。

教学难点：

理解小数的意义

教学过程：

一、从生活中感知，引出小数。

1、初步认识小数。

谈话：同学们，生活中你们见过这样的数吗？

课件出示：0.3 2.5 14.3 1.25

谈话：在哪里见过？（超市⋯⋯）

指出：这样的数叫小数。今天我们一起来认识小数。板书课题：小数的初步认识

2、认识小数点。

谈话：老师把屏幕上的数再写一遍，大家仔细看。（故意不写小数点）谈话：写得对吗？学生纠正，顺势指出，这个点就叫小数点，它把小数分为整数部分和小数部分。

3、小数的读法。

让学生尝试读出小数，教师纠正。

谈话：对！在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照

整数的读法来读，再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。

4、练习。读一读。

（1）一只蜂鸟的体重为 2.1 克，一只麻雀的体重比蜂鸟的50 倍多1 克。（2）、雷声在空气中传播的速度是每秒0.3 千米。

（3）、人体正常体温是36.5 摄氏度-37.5 摄氏度。

（4）、88 层的上海金茂大厦高420.5 米，是目前我国第一、世界第三的高楼。

（5）、我国国土总面积为959.69 万平方千米。

（6）、篮球运动员姚明的身高是 2.26 米。

二、主动探究，理解小数

1、初步理解一位小数的意义。

谈话：看来小数就在我们的身边，课前老师从日常家居中也搜集到一组有

关小数的信息，我们一起看一下。

课件出示第一副情景图：

踢脚线的宽度为0.1 米。沙发的高度为.04 米电视柜的高度为0.55 米。指名读。

谈话：有疑问吗？生提出问题。

谈话：同学们的问题真不错，我们先来看信息当中提到0.4 米，根据你们的经验你认为0.4 米有多长？（学生发表意见）

谈话：不要急！我们先来研究0.1 米有多长，就能知道0.4 米有多长了。每个小组都有一个 1 米长的纸条，听清要求：小组合作，把一米长的纸条

平均折一折、画一画，并标出0.1 米。

小组合作，动手操作，师巡视指导。

谈话：哪个小组说说你们是怎样做的？（2－3 组）

师边课件演示边说：我们是把 1 米平均分成10 份，每份是 1 分米，也是1/10 米，还可以用小数0.1 米表示。

板书：1 分米＝1/10 米＝0.1 米

师总结：通过刚才的活动我们知道了，（课件出示）把 1 米平均分成10 份，每份都是1/10 米，也就是0.1 米。（集体读）

谈话：那么， 4 分米等于多少米呢？（边听学生汇报边板书） 5 分米、8 分米呢？

现在知道0.4 米有多长了吗？（指名说）

问：你发现了什么？

师总结：我们看，像这样十分之几的分数，就可以用一位小数表示。

练习：用分数、小数表示阴影部分。（自主联系68 页第3 题1、2 个）2、初步理解两位小数的意义。

出示电视柜的高度为0.55 米。

指名读。

问：要知道0.55 米有多长，得先知道什么？（生：0.01 米有多长）借助米尺，小组合作探究，小组上台展示。

课件演示：把一米平均分成100 份, 每份是 1 厘米，也是1/100 米，还可以用小数0.01 表示。也就是说板书：1厘米＝ 1 /100 米＝0.01 米

通过这个活动我们知道了，课件出示齐读：把 1 米平均分成100 份，每份是1 厘米，也就是0.01 米。

说一说0.55 米是多长？

生说师板书

引导学生观察，发现什么？

师总结：我们看，像这样百分之几的分数，可以用两位小数表示。

3、练习：用分数和小数表示阴影部分。（自主联系36 页第4 题）

小结：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。

三、练习巩固

1 、小猫捉鱼, 把相等的分数和小数联起来。

0.1 0.4 0.07 0.8 0.01

1/10 4/10 7/100 8/10 1/100

2 、涂一涂，用阴影把分数表示出来。

0.6 0.19 0.06

3 、填空，你能用小数表示吗

3 分米=（）米9 角＝（）元19 厘米=( ) 米7 分＝（）元

6 厘米＝（）分米 6 分＝（）角

四、总

结

这节课你学到了什么？今后我们会更深入学习小数的有关知识。

第二课时

教学目标

1、进一步理解小数的含义，会比较小数的大小。

2、感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。

教学重难点：

会比较小数的大小

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、读出小数（自主练习第68页1题）

2、指名说说0.3 和0.07 的意义。

炽灯与

谈话：同学们，上一节课我们认识了书房中的一些小数，知道了白

桌面的适宜距离是： 1 米（60 瓦）、0.5 米（40 瓦）、0.3 米（25 瓦），从这些信息中你能提出什么问题？

二、提出问题，学习新课

解决

谈话：刚才，大家提了一些有价值的问题，真不错！今天

我们只

“0.5 米和0.3 米比，那个长？”

1、在小组内交流自己的想法。

2、小组代表汇报各组的比较方法。

可能出现的比较方法：①通过意义比较②利用数轴比较③利用整数

灯泡应

大小的比较方法类推④利用感性经验：亮灯泡应离桌面远，暗

离桌面近⋯⋯

3、说出理由。

什么？

谈话：选出你最喜欢的比较方法，并说一说为