小班的同课异构

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小班教研组活动同课异构(3篇)

第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，本教研组决定开展一次“同课异构”活动。

本次活动的主题为小班数学活动《认识数字5》。

通过本次活动，教师们将围绕同一教学内容，从不同的教学角度、教学方法和教学策略进行教学设计，以展示各自的教学风格和教学智慧。

二、活动目的1. 通过同课异构，促进教师对教材的理解和把握，提高教师的教学设计能力。

2. 培养教师之间的合作精神，促进教师之间的交流与学习。

3. 通过观察、分析和比较，提升教师的教学反思能力，促进教师的专业成长。

三、活动内容1. 教学内容：《认识数字5》2. 教学对象：小班幼儿3. 教学时间：40分钟四、活动过程（一）课前准备1. 教师分组：将小班教研组的教师分为两组，每组教师负责同一节课的教学设计。

2. 教学资料准备：收集与《认识数字5》相关的教学资料，如图片、视频、教具等。

3. 教学场地布置：提前布置好教室，确保教学环境整洁、舒适。

（二）课堂教学1. 第一组教学展示（1）教学环节一：导入教师通过歌曲、故事等形式，激发幼儿对数字5的兴趣。

（2）教学环节二：认识数字5教师利用图片、实物等教具，引导幼儿观察、感知数字5的特征。

（3）教学环节三：游戏互动教师设计游戏，让幼儿在游戏中巩固对数字5的认识。

（4）教学环节四：总结教师对幼儿的学习情况进行总结，并鼓励幼儿在日常生活中运用数字5。

2. 第二组教学展示（1）教学环节一：导入教师通过绘画、手工等形式，让幼儿在创作中感受数字5的美。

（2）教学环节二：认识数字5教师利用多媒体课件，展示数字5的演变过程，引导幼儿了解数字5的起源。

（3）教学环节三：游戏互动教师设计角色扮演游戏，让幼儿在游戏中学习数字5的加减运算。

（4）教学环节四：总结教师对幼儿的学习情况进行总结，并鼓励幼儿在家庭中与家长分享学习成果。

（三）课后反思1. 教师分组进行讨论，分析各自的教学设计、教学过程和教学效果。

2. 教师分享教学心得，提出改进意见。

同课异构教研小班(3篇)

第1篇一、背景随着我国教育改革的深入推进，同课异构教研活动逐渐成为教师专业成长的重要途径。

同课异构教研小班作为一种新型的教研模式，旨在通过教师之间的交流与合作，实现教学资源的共享和教学质量的提升。

本文以某小学开展的同课异构教研小班为例，探讨同课异构教研小班的特点、实施策略以及取得的成效。

二、同课异构教研小班的特点1. 教学内容的同一性同课异构教研小班要求教师针对同一教学内容进行教学设计，这有助于教师深入挖掘教材，把握教学重点和难点，从而提高教学效果。

2. 教学方法的多样性同课异构教研小班鼓励教师运用不同的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

3. 教学评价的全面性同课异构教研小班注重教学评价的全面性，不仅关注学生的学业成绩，还关注学生的综合素质，如学习态度、合作精神等。

4. 教师合作的紧密性同课异构教研小班要求教师之间加强合作，共同探讨教学问题，分享教学经验，共同提高教学质量。

三、同课异构教研小班的实施策略1. 选定教学内容首先，要选定适合开展同课异构教研的教学内容，确保教学内容具有一定的代表性、典型性和可操作性。

2. 教师分组根据教学内容和教师的专业特长，将教师分成若干小组，每个小组负责研究同一教学内容的教学设计和教学方法。

3. 教学设计各小组针对同一教学内容，进行教学设计，包括教学目标、教学过程、教学方法和教学评价等方面。

4. 教学展示各小组选派代表进行教学展示，展示过程中，其他教师观摩学习，并给予评价和建议。

5. 交流与反思各小组针对教学展示进行交流与反思，总结经验教训，为后续的教学提供借鉴。

6. 教学改进根据交流与反思的结果，各小组对教学设计进行改进，以提高教学质量。

四、同课异构教研小班的成效1. 提高教师专业素养通过同课异构教研小班，教师能够深入挖掘教材，掌握不同的教学方法，提高自身的专业素养。

2. 优化教学设计同课异构教研小班有助于教师发现教学中的不足，优化教学设计，提高教学效果。

小班同课异构教研总结(3篇)

第1篇一、背景随着新课程改革的不断深入，教师的专业成长和教学质量的提高成为我国教育改革的重要任务。

同课异构教研活动作为一种有效的教学研究形式，有助于教师相互学习、借鉴、提高。

本学期，我们小班开展了同课异构教研活动，旨在促进教师间的交流与合作，提高教育教学水平。

二、活动过程1. 确定主题本次同课异构教研活动的主题为“小班幼儿生活自理能力培养”。

活动时间为两周，共4位教师参与，分别选取了《穿衣》、《整理玩具》、《洗手》、《睡觉》四个生活环节进行教学展示。

2. 教师备课活动前，四位教师根据小班幼儿的年龄特点和发展需求，结合教材内容，进行了认真备课。

在备课过程中，教师们注重以下几个方面：（1）以幼儿为主体，关注幼儿的兴趣和需求；（2）注重生活化、游戏化的教学，提高幼儿的参与度；（3）运用多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣；（4）注重培养幼儿的生活自理能力，提高幼儿的生活质量。

3. 教学展示在活动过程中，四位教师分别进行了教学展示。

以下是教学展示的简要概述：（1）教师A：《穿衣》教师A以游戏的形式，引导幼儿学习穿衣。

她通过“穿衣服接力赛”等游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握穿衣的技巧。

（2）教师B：《整理玩具》教师B以“玩具超市”为情境，让幼儿在购物过程中学会整理玩具。

她通过设置“玩具分类”的任务，让幼儿在实践中提高整理能力。

（3）教师C：《洗手》教师C通过儿歌、故事等形式，让幼儿了解洗手的正确方法。

她结合生活实际，引导幼儿养成良好的卫生习惯。

（4）教师D：《睡觉》教师D以“梦乡探险家”为情境，让幼儿在故事中学习睡觉的注意事项。

她通过角色扮演，让幼儿在游戏中掌握睡觉的技巧。

4. 教研讨论教学展示结束后，四位教师进行了教研讨论。

讨论内容主要包括：（1）教学目标的达成情况；（2）教学方法的运用效果；（3）幼儿的学习兴趣和参与度；（4）教学中的不足与改进措施。

三、活动总结1. 教师间的交流与合作得到加强通过同课异构教研活动，教师们相互学习、借鉴、提高，形成了良好的教研氛围。

小班组同课异构教研(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我园于近日开展了小班组同课异构教研活动。

本次活动以“幼儿园小班科学领域活动”为主题，通过同课异构的方式，让教师在相互交流、碰撞中，共同探讨科学领域活动的教学策略，提升教学质量。

二、活动目标1. 通过同课异构，让教师深入了解小班科学领域活动的教学目标、内容和方法。

2. 培养教师创新教学理念，提高教学设计能力。

3. 促进教师间的交流与合作，共同提升教育教学水平。

4. 引导家长关注幼儿科学素养的培养，共同为幼儿成长助力。

三、活动内容1. 教学展示本次教研活动共展示了2节小班科学领域活动，分别为《神奇的变色水》和《有趣的泡泡》。

两位教师分别针对同一教学内容，从不同的教学角度出发，进行了精彩的展示。

2. 互动交流在展示环节结束后，全体教师进行了互动交流。

首先，两位展示教师分别阐述了自己的教学设计思路和教学过程，并对自己的教学进行了反思。

接着，其他教师针对两位教师的展示进行了点评，提出了自己的意见和建议。

3. 总结反思活动结束后，教研组长对本次同课异构教研活动进行了总结。

她指出，两位教师的展示充分体现了同课异构的优势，为其他教师提供了良好的学习借鉴。

同时，她还强调了以下几点：（1）教师要充分了解小班幼儿的认知特点，选择合适的教学内容和方法。

（2）教师要注重激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动参与活动。

（3）教师要善于运用多种教学手段，丰富教学活动形式。

（4）教师要关注幼儿的情感体验，培养幼儿的探究精神和创新意识。

四、活动成果1. 教师们对科学领域活动的教学有了更深入的认识，提高了教学设计能力。

2. 教师们之间的交流与合作得到了加强，为今后的教学提供了有益的借鉴。

3. 幼儿园科学领域活动的教学质量得到了提升，为幼儿的全面发展奠定了基础。

五、活动展望在今后的工作中，我园将继续开展同课异构教研活动，为教师提供更多展示自我、学习交流的机会。

同时，我们将继续关注幼儿科学素养的培养，为幼儿的健康成长助力。

小班同课异构教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景为了提升小班教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校开展了小班同课异构教研活动。

本次活动以“同课异构，共同成长”为主题，旨在通过对比分析不同教师对同一教学内容的不同处理方式，激发教师的教学智慧，提高教学质量。

二、活动目标1. 通过同课异构，使教师能够发现自身教学中的不足，学习他人的教学经验，提升自身的教学水平。

2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

3. 培养教师的教学创新能力，提高课堂教学效率。

三、活动准备1. 教研组提前确定本次教研活动的主题和内容，选取适合小班的教学内容。

2. 教研组邀请两位教师进行同课异构教学，确保教学内容的一致性。

3. 教研组准备教学评价表，用于对两位教师的教学进行评价。

四、活动过程1. 第一位教师进行教学展示（1）教学课题：《小动物的家》（2）教学目标：1. 让学生了解不同小动物的生活习性，知道它们的家是什么样的。

2. 培养学生的观察能力和想象力。

3. 培养学生的语言表达能力和合作意识。

（3）教学过程：1. 导入：教师出示各种小动物的图片，激发学生的兴趣。

2. 讲解：教师讲解不同小动物的生活习性和家的情况。

3. 活动环节：学生分组讨论，合作完成小动物的家。

4. 展示环节：每组展示自己的作品，并分享制作过程。

2. 第二位教师进行教学展示（1）教学课题：《小动物的家》（2）教学目标：1. 让学生了解不同小动物的生活习性，知道它们的家是什么样的。

2. 培养学生的观察能力和想象力。

3. 培养学生的语言表达能力和合作意识。

（3）教学过程：1. 导入：教师播放一段关于小动物的动画视频，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2. 讲解：教师通过提问的方式引导学生思考，了解不同小动物的生活习性和家的情况。

3. 活动环节：学生分组讨论，合作完成小动物的家，并邀请家长参与其中。

4. 展示环节：每组展示自己的作品，并分享制作过程，家长给予评价和鼓励。

3. 教师互评（1）教研组组织教师对两位教师的教学进行评价，从教学设计、教学方法、教学效果等方面进行对比分析。

小班同课异构教研总结

一、背景为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校开展了小班同课异构教研活动。

本次活动以“同课异构”为载体，通过集体备课、课堂展示、课后研讨等方式，让教师们在交流中碰撞出智慧的火花，共同探讨如何提高课堂教学效果。

二、活动过程1. 集体备课活动前期，我们组织了各学科教研组进行集体备课。

各教研组在组长的带领下，对教材、学情、教学目标、教学重难点等进行深入研讨，力求形成具有针对性的教学设计。

2. 课堂展示在集体备课的基础上，各教研组选派优秀教师进行课堂展示。

展示过程中，教师们充分发挥自身优势，以生动活泼的教学方式，引导学生积极参与课堂活动，取得了良好的教学效果。

3. 课后研讨课后，各教研组组织教师进行课后研讨。

首先，展示教师分享自己的教学心得和反思，其他教师针对展示课的教学设计、教学方法、课堂组织等方面进行点评，提出改进意见。

随后，教研组长对本次教研活动进行总结，强调教学过程中应注意的问题，并对下一阶段的教学工作进行部署。

三、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过同课异构教研活动，教师们在集体备课、课堂展示、课后研讨等环节中，不断学习、借鉴、反思，提高了自身的专业素养和教学水平。

2. 课堂教学效果明显提高在活动中，教师们积极探索有效的教学方法，关注学生的个体差异，使课堂教学更加生动、有趣，学生的参与度和学习效果得到明显提高。

3. 教研氛围浓厚同课异构教研活动为教师们搭建了一个交流、学习的平台，促进了教师之间的相互了解和合作，使教研氛围更加浓厚。

四、活动反思1. 集体备课要注重实效在集体备课过程中，要充分调动教师的积极性，发挥集体的智慧，确保教学设计的科学性和针对性。

2. 课堂展示要注重实效课堂展示是教师们交流、学习的重要环节，要注重展示的真实性和有效性，使其他教师能够从中得到启发和借鉴。

3. 课后研讨要注重实效课后研讨是提高教学水平的关键环节，要注重问题的针对性和解决措施的可操作性，确保教研活动取得实效。

小班组同课异构教研总结

一、教研背景随着我国教育事业的不断发展，教师的专业素养和教学水平越来越受到重视。

为了提高小班组教师的教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校开展了小班组同课异构教研活动。

本次教研活动旨在通过同课异构的方式，让教师们相互学习、借鉴，共同提高教学水平。

二、教研目标1. 提高教师对同课异构教学法的认识和理解；2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验；3. 提升小班组教师的教学水平和课堂驾驭能力；4. 优化教学设计，提高教学质量。

三、教研内容本次教研活动以小班组课程为例，选取了《认识颜色》这一课题进行同课异构。

活动分为以下几个环节：1. 教师备课：各年级组教师根据《认识颜色》这一课题，结合本班学生的实际情况，进行备课。

备课内容包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。

2. 教师授课：各年级组教师按照备课内容进行授课，展示各自的教学风格和教学特色。

3. 教师评课：各年级组教师对授课教师的教学过程、教学方法、教学效果等方面进行评课，提出意见和建议。

4. 教师研讨：针对同课异构中的问题，教师们进行研讨，共同探讨解决问题的方法。

四、教研成果1. 教师对同课异构教学法的认识和理解得到提高。

通过本次教研活动，教师们对同课异构教学法的内涵、特点、实施方法等方面有了更深入的了解。

2. 教师之间的交流与合作得到加强。

在备课、授课、评课、研讨等环节，教师们相互学习、借鉴，取长补短，共同提高。

3. 教学水平和课堂驾驭能力得到提升。

通过同课异构，教师们在教学过程中不断调整教学策略，使教学更加贴近学生实际，提高了教学效果。

4. 教学设计得到优化。

教师们在教研活动中，针对同课异构中的问题，进行了深入研讨，提出了改进措施，使教学设计更加合理、科学。

五、存在问题及改进措施1. 存在问题：部分教师在同课异构过程中，对教学重难点的把握不够准确，教学效果受到影响。

改进措施：教师在备课过程中，要充分了解教材，准确把握教学重难点，制定合理的教学目标。

小班教研课同题异构方案(3篇)

第1篇为了提高小班教研课的教学质量，充分发挥教师的创新能力和教学水平，本方案旨在通过同题异构的形式，激发教师的教学热情，促进教师之间的交流与合作，共同探讨和优化小班教研课的教学策略。

二、方案目标1. 提高教师对小班教研课教学目标的把握能力。

2. 促进教师教学方法的创新，提高课堂教学效果。

3. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

4. 提升小班教研课的整体教学质量。

三、方案内容1. 教研课题选择选择一个具有代表性的小班教研课课题，如《幼儿园音乐活动中的幼儿合作能力培养》。

2. 教师分组将参与教研的教师分为若干小组，每组负责同一课题的研究和教学设计。

3. 教学设计各小组根据课题要求，进行教学设计，包括：（1）教学目标：明确小班教研课的教学目标，如提高幼儿的音乐素养、培养幼儿的合作能力等。

（2）教学内容：根据教学目标，选择合适的教学内容，如音乐游戏、歌曲、舞蹈等。

（3）教学方法：创新教学方法，如游戏化教学、情境教学、小组合作等。

（4）教学过程：设计完整的教学过程，包括导入、展开、总结等环节。

4. 教学展示各小组进行教学展示，包括：（1）教学片段展示：展示小班教研课的一个环节，如导入、展开等。

（2）教学反思：教师针对教学片段进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

5. 教学研讨各小组进行教学研讨，包括：（1）交流教学设计：各小组分享教学设计，互相借鉴和改进。

（2）评价教学展示：对其他小组的教学展示进行评价，提出改进意见。

（3）总结教学经验：总结小班教研课的教学经验，形成共识。

6. 教学实践根据研讨结果，教师对教学设计进行修改和完善，并在实际教学中进行实践。

7. 教学反思教师对教学实践进行反思，总结教学过程中的收获和不足，为今后的教学提供借鉴。

四、方案实施步骤1. 确定教研课题，进行教师分组。

2. 各小组进行教学设计，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等。

3. 进行教学展示，包括教学片段展示和教学反思。

小班同课异构教研(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，同课异构教研活动已成为教师专业成长的重要途径。

为了进一步探讨小班教学的有效策略，提高教师的教学水平，我们开展了小班同课异构教研活动。

本次活动以“幼儿园小班语言领域活动——《小熊请客》”为主题，旨在通过不同教师对同一教学内容的处理和呈现，激发教师的教学智慧，促进教师之间的交流与合作。

二、活动目标1. 通过同课异构教研活动，使教师对幼儿园小班语言领域活动有更深入的理解和把握。

2. 培养教师的教学设计能力、课堂组织能力和评价能力。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

三、活动过程1. 教师A授课教师A以故事导入，以小熊请客为主线，通过情境表演、图片展示、儿歌等形式，引导幼儿学习故事内容。

在活动中，教师A注重培养幼儿的语言表达能力、观察力和想象力。

2. 教师B授课教师B采用游戏化的教学方式，将故事内容融入到角色扮演游戏中。

在游戏中，幼儿通过扮演小熊、小猫、小狗等角色，深入理解故事情节，并在游戏中锻炼语言表达能力和合作能力。

3. 教师C授课教师C以音乐活动为载体，通过歌曲、舞蹈等形式，将故事内容融入其中。

在活动中，教师C注重培养幼儿的音乐素养和审美能力，同时激发幼儿对故事内容的兴趣。

4. 教师D授课教师D以绘本阅读为切入点，引导幼儿观察绘本画面，理解故事情节。

在活动中，教师D注重培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，同时引导幼儿学会关爱他人。

5. 教师反思与交流各教师针对自己的教学活动进行反思，分享教学心得。

在交流过程中，教师们发现各自教学中的优点和不足，相互学习，共同进步。

6. 教研组点评教研组长对各教师的教学活动进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

四、活动总结1. 同课异构教研活动为教师提供了展示自我、学习他人的平台，促进了教师之间的交流与合作。

2. 教师们在活动中充分展现了教学智慧，为小班语言领域活动提供了多种教学策略。

3. 通过本次活动，教师们对幼儿园小班语言领域活动有了更深入的理解，为今后的教学实践奠定了基础。

社会同课异构教研小班(3篇)

第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进，教师的专业成长和教学质量的提升成为了教育工作的重中之重。

为了促进教师之间的交流与合作，提高课堂教学的有效性，我们开展了社会同课异构教研小班活动。

本文将从活动背景、活动过程、活动反思三个方面对本次教研活动进行总结。

二、活动背景同课异构教研活动是一种以同一教学内容为载体，不同教师根据自身教学风格、教学理念和教学资源，设计不同的教学方案，进行课堂教学展示和研讨的活动。

这种教研活动有助于教师相互学习、取长补短，促进教师专业成长。

本次社会同课异构教研小班活动，旨在通过教师之间的互动交流，共同探讨社会课程的教学策略，提高社会课程的教学质量，培养学生的社会责任感和公民素养。

三、活动过程1. 确定主题活动前，我们根据社会课程的教学要求和学生的实际情况，确定了本次教研活动的主题：“如何有效开展社会课程教学，培养学生的社会责任感和公民素养”。

2. 教师备课活动开始前，参与活动的教师根据主题进行备课，设计出符合学生实际的教学方案。

在备课过程中，教师们积极思考，勇于创新，力求在课堂上呈现出精彩的教学效果。

3. 课堂展示活动当天，教师们按照事先设计的方案进行课堂教学展示。

在课堂上，教师们运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。

课后，其他教师对展示课进行点评，提出改进意见。

4. 互动研讨课堂展示结束后，参与活动的教师围绕主题进行互动研讨。

教师们各抒己见，分享自己在教学过程中的成功经验和遇到的困惑，共同探讨解决问题的方法。

5. 总结反思活动结束后，教研组长对本次活动进行总结，肯定了教师在活动中的表现，并对今后的教学工作提出了建议。

四、活动反思1. 教师专业成长通过本次同课异构教研活动，教师们在教学理念、教学方法、教学手段等方面得到了提升。

教师们纷纷表示，这种教研活动有助于拓宽教学思路，提高自己的教学水平。

2. 课堂教学效果活动过程中，教师们运用多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。

小班教研组活动同课异构(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，小班教研组决定开展一次“同课异构”教研活动。

本次活动的主题是《动物的家》，通过不同教师对同一教学内容的不同处理，展示教师的教学风格和教学智慧，促进教师之间的相互学习和共同进步。

二、活动目标1. 通过同课异构，展示教师的教学风格和教学智慧，促进教师之间的相互学习和共同成长。

2. 提高教师对教材的解读能力，优化教学设计，提升课堂教学效果。

3. 培养教师的教育教学反思能力，促进教师专业素养的提升。

三、活动准备1. 确定研讨主题：本次研讨主题为《动物的家》。

2. 教师分组：将小班教研组的教师分成若干小组，每组负责准备一节课。

3. 教学设计：每组教师根据研讨主题，结合自己的教学风格和学生的实际情况，设计不同的教学方案。

4. 教学资源准备：收集与教学主题相关的图片、视频、故事等教学资源。

四、活动过程1. 第一环节：教学展示（1）第一组教师展示教学活动《动物的家》教学设计：以绘本故事《动物的家》为基础，通过讲述故事、角色扮演、游戏等方式，让幼儿了解不同动物的家园特点。

教学过程：a. 导入：通过提问“你们知道哪些动物？它们的家在哪里？”激发幼儿的兴趣。

b. 讲述故事：教师讲述《动物的家》绘本故事，引导幼儿了解不同动物的家园特点。

c. 角色扮演：教师邀请幼儿扮演故事中的角色，进行角色扮演游戏。

d. 游戏互动：组织幼儿进行“找家”游戏，巩固对动物家园的认识。

（2）第二组教师展示教学活动《动物的家》教学设计：以探究活动为基础，通过观察、比较、讨论等方式，让幼儿了解不同动物的家园特点。

教学过程：a. 导入：教师出示各种动物的图片，引导幼儿观察并说出它们的名字。

b. 探究活动：教师带领幼儿参观幼儿园内的小动物养殖区，观察不同动物的家园。

c. 讨论交流：教师组织幼儿分组讨论，比较不同动物的家园特点。

d. 总结：教师引导幼儿总结出不同动物的家园特点，并分享自己的观察和发现。

小班教研活动同课异构(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我园开展了小班教研活动，本次教研活动以“同课异构”的形式进行，即同一教学内容，由不同教师以不同的教学设计和方法进行教学，旨在展示教师的教学风格和教学智慧，同时也为教师提供一个相互学习、共同进步的平台。

二、活动目标1. 通过“同课异构”的形式，让教师深入理解课程内容，提高教学设计能力。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学方法，提升教学质量。

3. 培养幼儿的健康意识，提高幼儿的协调能力和团队协作精神。

三、活动内容本次教研活动选取了小班健康活动《快乐的小兔子》作为同课异构的主题。

活动分为两个部分：第一部分是教学展示，第二部分是研讨交流。

（一）教学展示1. 第一位教师的教学展示教师以故事导入，讲述小兔子在森林里快乐生活的故事，激发幼儿的兴趣。

随后，教师通过示范和引导，让幼儿学习小兔子的跳跃动作，并鼓励幼儿进行模仿。

在活动过程中，教师注重个别指导，关注每个幼儿的动作发展。

最后，教师组织幼儿进行集体游戏，巩固所学动作。

2. 第二位教师的教学展示教师以音乐导入，播放欢快的兔子舞曲，让幼儿跟随音乐做兔子跳跃动作。

教师通过分组练习，让幼儿在游戏中学习动作，并鼓励幼儿相互帮助。

在活动过程中，教师注重团队协作，培养幼儿的合作精神。

最后，教师组织幼儿进行集体舞蹈，展示所学成果。

（二）研讨交流1. 教师分享教学心得两位教师分别分享了各自的教学设计思路和教学过程中的亮点。

他们认为，在教学活动中，应注重激发幼儿的兴趣，关注幼儿的个体差异，尊重幼儿的自主性。

2. 教师相互评价其他教师对两位教师的教学进行了评价，提出了优点和不足。

他们认为，第一位教师的教学设计较为传统，但注重个别指导；第二位教师的教学设计较为创新，注重团队协作。

3. 教师共同探讨改进措施针对两位教师的教学，其他教师共同探讨了改进措施。

他们认为，在教学活动中，可以结合多媒体技术，丰富教学内容；同时，应注重教学过程中的情感交流，让幼儿在快乐中学习。

小班同课异构说课稿范文

小班同课异构说课稿范文尊敬的各位评委、亲爱的老师们：大家好！今天我非常高兴能在这里和大家分享我关于小班[具体课程名称]的同课异构说课内容。

一、说教材。

咱们小班的孩子啊，就像一群可爱的小嫩芽，充满着好奇与活力。

我选择的这一教材内容呢，特别符合小班孩子现阶段的发展需求。

这个内容它简单又有趣，就像是专门为咱们小班宝贝量身打造的小礼物。

比如说，它的主题是[简单阐述教材主题相关内容]，这个主题对于小班孩子来说，既熟悉又新奇。

熟悉呢，是因为在他们的日常生活中可能有过一些类似的小体验；新奇是因为我们可以从这个常见的主题里挖掘出很多新鲜有趣的小知识和小游戏，就像在他们熟悉的小花园里发现新的花朵一样。

这教材的难易程度也是恰到好处，不会太难让孩子望而却步，也不会太简单让他们觉得无聊，就像给小脚丫穿上刚刚好的小鞋子一样舒适。

二、说目标。

那我给这堂课定的目标呢，就像是给孩子们设置的一个个小宝藏，等着他们去发现。

知识目标方面，我希望孩子们能够认识[列举一些具体内容，如某种小动物或者某个颜色]。

这就像是给他们打开一扇新知识的小窗户，让他们看到一个小小的奇妙世界。

比如说，让他们认识小兔子，知道小兔子有长长的耳朵、红红的眼睛，就像在他们的小脑袋里种下一颗关于小兔子的可爱种子。

技能目标呢，我想让孩子们能够简单地模仿[某个动作或者行为，与课程内容相关]。

这对于小班孩子来说可有趣啦，就像在玩模仿小达人的游戏。

例如，如果是关于小动物的课程，让孩子们模仿小动物走路，像小鸭子一摇一摆的，这不仅能锻炼他们的身体协调性，还能让他们在欢笑中学习。

情感目标也很重要哦，我希望孩子们在这堂课里能够感受到快乐和对[课程主题相关事物]的喜爱之情。

小班的孩子啊，他们的情感就像小太阳一样炽热而单纯，我们要让他们在课堂里像在一个温暖的小港湾里一样，开开心心地享受学习的过程，就像在妈妈的怀抱里听故事一样幸福。

三、说重难点。

重点呢，就像是这堂课的小主角，一定要让孩子们牢牢掌握。

小班教研_同课异构(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，同课异构作为一种新型的教研活动，越来越受到广大教师的关注。

同课异构是指同一节课由不同的教师根据自身教学风格、教学经验和教学资源，采用不同的教学策略和教学方法进行教学，旨在通过比较、分析和反思，促进教师专业成长，提高课堂教学质量。

本教研活动以小班课程为例，旨在通过同课异构，探讨小班课程的教学策略，提升教师的教学水平。

二、活动目的1. 通过同课异构，展示不同教师的教学风格和教学策略，促进教师之间的交流与学习。

2. 分析比较不同教学策略的效果，为小班课程的教学提供有益的借鉴。

3. 通过反思，提升教师的教学能力和专业素养。

三、活动内容1. 教学内容：小班课程《认识颜色》2. 教学对象：小班幼儿3. 参与教师：张老师、李老师、王老师四、活动过程1. 第一环节：教学展示（1）张老师授课张老师以“彩色世界”为主题，通过图片、实物、故事等多种形式，引导幼儿认识红、黄、蓝三种基本颜色。

张老师注重情境创设，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在轻松愉快的氛围中掌握颜色知识。

（2）李老师授课李老师以“颜色变变变”为主题，通过魔术表演、实验操作等环节，让幼儿亲身体验颜色混合的奇妙现象。

李老师注重幼儿的动手操作，培养幼儿的观察能力和探究精神。

（3）王老师授课王老师以“颜色歌”为主题，通过歌曲、舞蹈等形式，让幼儿在欢快的氛围中学习颜色知识。

王老师注重音乐与美术的结合，培养幼儿的艺术素养。

2. 第二环节：教学反思三位教师分别对自己的教学进行了反思，总结了自己的优点和不足，并提出了改进措施。

张老师认为，在今后的教学中，应更加关注幼儿的兴趣，设计更多富有创意的教学活动。

李老师表示，在今后的教学中，应注重幼儿的动手操作，培养幼儿的探究精神。

王老师表示，在今后的教学中，应更加注重音乐与美术的结合，提高幼儿的艺术素养。

3. 第三环节：集体研讨全体教师针对三位教师的教学进行了集体研讨，提出了以下意见和建议：（1）在教学内容上，应注重与幼儿生活经验的结合，使幼儿更容易理解和掌握。

小班同课异构教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，提高教育教学质量，我园开展了小班同课异构教研活动。

本次活动以《春天来了》为主题，旨在通过不同教师对同一教学内容的不同处理，展示教师的教学风格和教学策略，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学方法和技巧。

二、活动目的1. 提高教师的教学水平和专业素养，促进教师间的相互学习与交流。

2. 通过同课异构的形式，展示教师的教学风格和教学策略，激发教师的教学热情。

3. 探讨适合小班幼儿的教学方法，提高教育教学质量。

三、活动时间及地点活动时间：2021年X月X日活动地点：幼儿园小班活动室四、活动流程1. 教师A授课《春天来了》（20分钟）2. 教师B授课《春天来了》（20分钟）3. 教师A、B课后反思及同伴评价（10分钟）4. 全体教师研讨、总结（20分钟）五、活动内容1. 教师A授课《春天来了》（1）导入：教师带领幼儿观看春天景象的视频，激发幼儿对春天的兴趣。

（2）教学过程：①教师带领幼儿欣赏春天的图片，引导幼儿说出春天的主要特征。

②教师讲解春天的相关知识，如春天里的植物、动物等。

③教师组织幼儿进行春天主题的手工制作活动，如制作花朵、小鸟等。

④教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验春天的生活。

2. 教师B授课《春天来了》（1）导入：教师带领幼儿进行户外活动，观察春天的自然景象。

（2）教学过程：①教师引导幼儿观察春天的植物，了解植物的生长特点。

②教师组织幼儿进行户外种植活动，让幼儿亲身体验种植的乐趣。

③教师带领幼儿进行春天的歌曲演唱，感受春天的气息。

④教师组织幼儿进行春天的舞蹈表演，展示春天的美好。

六、课后反思及同伴评价1. 教师A课后反思：在本次教学中，我注重激发幼儿对春天的兴趣，通过图片、视频等形式，让幼儿直观地感受春天的美好。

在手工制作环节，我发现部分幼儿动手能力较弱，需要加强个别指导。

2. 教师B课后反思：在本次教学中，我注重让幼儿亲身体验春天的自然景象，通过户外活动，让幼儿感受春天的气息。

教研活动_小班同课异构(3篇)

第1篇活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我园于2023年3月15日开展了小班同课异构教研活动。

本次活动旨在通过不同教师对同一教学内容的不同设计、实施和反思，探讨适合小班幼儿的教学策略，提高教学效果。

活动目标1. 通过同课异构，让教师们互相学习，取长补短，共同提高教学能力。

2. 探索适合小班幼儿的教学方法，优化教学设计。

3. 促进教师对课程标准的深入理解，提升课程实施能力。

活动内容本次活动以《春天来了》为主题，要求参与教师围绕这一主题进行教学设计，并开展课堂教学。

活动流程1. 教学设计展示- 教师A：以绘本《春天来了》为基础，通过讲述故事、图片观察、手工制作等形式，引导幼儿感受春天的美好。

- 教师B：以户外活动为主，组织幼儿进行春天的户外探索，如寻找春天的足迹、采集花草等，让幼儿亲身体验春天的变化。

- 教师C：以音乐活动为主，通过歌曲《春天在哪里》和舞蹈《春天的脚步》，让幼儿在音乐和舞蹈中感受春天的气息。

2. 课堂教学实施- 教师A的课堂：以故事导入，通过生动的语言和丰富的表情，激发了幼儿的兴趣。

在手工制作环节，教师耐心指导，让幼儿亲手制作春天的花朵，增强了幼儿的动手能力。

- 教师B的课堂：带领幼儿到户外，通过观察、触摸、嗅闻等方式，让幼儿真实感受到春天的变化。

活动中，教师关注到每个幼儿的参与情况，及时给予鼓励和指导。

- 教师C的课堂：音乐氛围浓厚，教师带领幼儿边唱边跳，充分调动了幼儿的积极性。

在舞蹈环节，教师巧妙地将幼儿的肢体动作与春天元素相结合，让幼儿在快乐中感受春天的美好。

3. 教学反思与交流- 教师们针对自己的教学设计和实施进行了反思，分析了课堂中存在的问题和不足。

- 同事们就教学设计、课堂实施等方面进行了热烈的讨论，提出了改进意见和建议。

活动总结1. 教学效果评价- 通过本次同课异构活动，教师们充分发挥了自己的教学特色，教学效果良好。

幼儿在活动中积极参与，兴趣浓厚，达到了预期的教学目标。

同课异构小班教研(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，同课异构教研活动成为教师专业成长的重要途径。

同课异构教研活动是指同一课题由不同教师进行教学展示，通过对比分析，促进教师教学理念、教学方法和教学技能的提升。

小班化教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育部门的重视。

为了更好地探讨小班化教学的有效策略，提升教师的专业素养，我校开展了“同课异构”小班教研活动。

二、活动目标1. 通过同课异构教研活动，促进教师对小班化教学的认识和理解，提高教师的教学设计能力和课堂组织能力。

2. 通过对比分析，找出不同教师教学中的亮点和不足，促进教师相互学习、共同进步。

3. 优化小班化教学模式，提高课堂教学质量，促进学生全面发展。

三、活动过程1. 确定教研主题本次教研活动以“小班化教学中的互动与探究”为主题，旨在探讨如何在小班化教学中更好地实现师生互动和生生互动，提高学生的学习兴趣和探究能力。

2. 教师准备活动前，两位参与教研的教师分别根据自己的教学经验和学生特点，精心设计了教学方案。

其中，教师A采用情境教学法，通过创设生动有趣的情境，引导学生积极参与课堂互动；教师B则采用探究式教学法，引导学生自主探究，培养学生的合作意识和创新能力。

3. 教学展示教研活动当天，两位教师分别进行了教学展示。

教师A以《动物王国大冒险》为主题，通过一系列趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习动物知识。

教师B以《神奇的植物世界》为主题，引导学生通过观察、实验等方式，了解植物的生长过程。

4. 评课议课教学展示结束后，全体教师进行了评课议课。

首先，两位展示教师分别对自己的教学设计进行了简要说明，然后其他教师针对教学过程中的亮点和不足进行了点评。

在讨论过程中，教师们一致认为，小班化教学有利于提高学生的学习兴趣和探究能力，但同时也对教师的教学能力和课堂组织能力提出了更高的要求。

5. 总结提升最后，教研组长对本次教研活动进行了总结。

她指出，同课异构教研活动有助于教师相互学习、共同进步，希望全体教师能够积极参与，不断提高自己的教学水平。

同课异构小班教研记录(3篇)

一、教研背景为了提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校开展了同课异构小班教研活动。

本次教研活动旨在通过同一教学内容，不同教师教学设计和教学方法，展示教师的教学风采，激发教师的教学热情，提高课堂教学质量。

二、教研内容本次教研活动以“小学语文《草原》”为教学内容，由三位教师分别进行教学展示。

以下是三位教师的教学设计和教学方法。

1. 教师A教学设计：以学生自主阅读为主，引导学生思考，通过合作探究，掌握文章主要内容。

教学方法：（1）导入：教师出示草原图片，引导学生观察，激发学生对草原的向往之情。

（2）自主学习：学生自读课文，找出文章的标题、作者、主要内容。

（3）合作探究：学生分组讨论，分析文章结构，找出文章的中心思想。

（4）总结：教师引导学生总结文章特点，提高学生的阅读能力。

2. 教师B教学设计：以多媒体辅助教学，通过图片、视频等形式，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。

教学方法：（1）导入：教师播放草原视频，让学生感受草原的美丽风光。

（2）自主学习：学生自读课文，找出文章的标题、作者、主要内容。

（3）多媒体展示：教师利用多媒体展示草原图片、相关资料，帮助学生理解文章内容。

（4）互动环节：教师引导学生进行小组讨论，分享自己的学习心得。

教学设计：以情景教学为主，通过角色扮演、表演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握文章内容。

教学方法：（1）导入：教师创设草原情景，让学生代入角色，感受草原风光。

（2）自主学习：学生自读课文，找出文章的标题、作者、主要内容。

（3）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟草原生活场景。

（4）总结：教师引导学生总结文章特点，提高学生的语文素养。

三、教研过程1. 教师A、B、C分别进行课堂教学展示，其他教师认真观摩。

2. 教师们针对三位教师的教学设计和教学方法进行点评，提出优点和不足。

3. 教师们共同探讨如何改进教学方法，提高课堂教学效果。

4. 教研组长对本次教研活动进行总结，强调教师们在今后的教学中要注重激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量。

小班同课异构教研反思(3篇)

第1篇一、背景为了提高教育教学质量，我校开展了小班同课异构教研活动。

本次活动旨在通过不同教师对同一教学内容的不同设计和呈现，激发教师的教学创新意识，提升教师的教学能力。

本人参与了本次活动，并对自己的教学进行了深刻的反思。

二、活动过程1. 教学内容：本次教研活动选取了一节小班语言活动《小熊请客》。

2. 教师分组：活动分为四个小组，每个小组由一名主备教师和一名助教组成。

3. 教学设计：各小组根据教学内容，结合小班幼儿的年龄特点，进行教学设计。

主备教师负责撰写教案，助教负责协助主备教师完成教学任务。

4. 教学展示：各小组分别进行教学展示，主备教师担任主讲，助教协助完成教学活动。

5. 教学反思：活动结束后，各小组进行教学反思，总结经验教训，提出改进措施。

三、反思内容1. 教学设计方面（1）活动目标：各小组在制定活动目标时，普遍存在目标不明确、不具体的问题。

部分小组的目标过于笼统，缺乏针对性和可操作性。

在今后的教学设计中，应注重目标的明确性和具体性，确保活动目标的达成。

（2）活动内容：部分小组在活动内容的选择上，过于注重知识传授，忽视了幼儿的兴趣和需求。

在今后的教学活动中，应关注幼儿的兴趣，结合幼儿的生活经验，选择合适的教学内容。

（3）活动方法：各小组在活动方法的选择上，存在方法单一、缺乏创新的问题。

在今后的教学活动中，应丰富教学方法，注重多种教学方法的有机结合，提高教学效果。

2. 教学实施方面（1）教学过程：部分教师在教学过程中，对幼儿的关注度不够，导致幼儿参与度不高。

在今后的教学中，应关注每个幼儿的学习状态，提高幼儿的参与度。

（2）教学评价：部分教师在教学评价方面，过于注重结果，忽视了过程评价。

在今后的教学中，应注重过程评价，关注幼儿的成长过程。

（3）教学互动：部分教师在教学互动方面，存在互动不足、互动质量不高的问题。

在今后的教学中，应注重师生互动、生生互动，提高教学互动质量。

3. 教师自身方面（1）专业素养：部分教师在专业素养方面，存在知识储备不足、教学能力不强的问题。

小班教研同课异构(3篇)

第1篇1. 小班教研：这指的是在一个小规模的教学班级中进行的教学研究活动。

小班教学通常意味着教师可以更加关注每个学生的个体需求，提供更加个性化的教学支持。

2. 同课异构：这是一种教学研究方法，意思是在相同的教学内容下，不同的教师根据各自的教学风格、学生特点以及教学资源等，设计出不同的教学方案和教学活动。

通过这种比较，可以探讨不同教学方法的效果，促进教师之间的交流和教学水平的提升。

结合以上两点，“None 小班教研同课异构”可能是指：- None：这里可能是笔误或无意义，可能是“某次”或“某个”的意思，用来指代特定的教研活动。

- 小班教研同课异构：指的是在某个具体的小班教研活动中，教师们针对同一教学内容，进行了不同教学设计的实践和比较。

因此，这句话可能是在描述某次小班教研活动中，教师们通过同课异构的方式，探讨了如何更有效地在小班教学中实施同一教学内容。

这样的活动有助于提升教师的教学技能，促进教学质量的提高。

第2篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师们对教学方法的探索和实践日益增多。

小班教研同课异构活动旨在为教师提供一个交流、探讨、展示的平台，通过共同探讨同一教学内容，激发教师的教学智慧，提高教学效果。

二、活动目标1. 促进教师对同一教学内容的不同理解，拓宽教学思路；2. 探索和比较不同教学方法的优缺点，提高教学质量；3. 增强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长；4. 提升学生的综合素质，培养学生的学习兴趣。

三、活动流程1. 教师选定同一教学内容，进行备课；2. 教师根据自身教学风格和经验，设计不同的教学方案；3. 各教师分别进行教学展示，其他教师观摩；4. 教师之间进行评课、交流，分享教学心得；5. 教研组总结活动成果，形成教学改进方案。

四、活动评价1. 教学效果评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况等，评价教师的教学效果；2. 教学方法评价：从教学方法、教学策略、教学手段等方面，评价教师的教学方法；3. 教师评价：通过教师之间的互评，了解教师的教学水平和教学态度；4. 教研组评价：从教研活动的组织、实施、效果等方面，评价教研活动的质量。