心血管内科教案-

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心血管内科(心内科)-见习教案-4-心律失常

治疗：针对原发病。
3.心房扑动
临床表现：心房扑动的心室率不快时，患者可无症状。房扑伴有极快的心室率，可诱发心绞痛与充血性心力衰竭。体格检查可见快速的颈静脉扑动。
心电图特点：①心房活动呈现规律的锯齿状扑动波称为F波，扑动波之间的等电线消失，在Ⅱ、Ⅲ、aVF或V-导联最为明显。典型房扑的心房率通常为250～300次/分。②心室率规则或不规则，取决于房室传导比率是否恒定。当心房率为300次/分，未经药物治疗时，心室率通常为150次/分（2：1房室传导）。使用奎尼丁、普罗帕酮、莫雷西嗪等药物，心房率减慢至200次/分以下，房室传导比率可恢复1：1，导致心室率显著加速。③QRS波群形态正常，当出现室内差异传导、原先有束支传导阻滞或经房室旁路下传时，QRS波群增宽、形态异常。
2.心脏传导系统的解剖：窦房结、结间束、房室结、希氏束、左、右束支和普肯耶纤维网。冲动在窦房结形成后，随即由结间通道和普通心房肌传递，抵达房室结及左心房。冲动在房室结内传导速度极为缓慢，抵达希氏束后传导再度加速。束支与普肯耶纤维的传导速度均极为快捷，使全部心室肌几乎同时被激动。最后，冲动抵达心外膜，完成一次心动周期。
3.分类：按其发生原理，区分为冲动形成异常和冲动传导异常两大类。
4.发生机制：
①冲动形成的异常
②冲动传导异常
5.诊断：①病史；②体格检查；③心电图检查；④长时间心电图记录；⑤食管心电图；⑥临床电生理检查。
二、窦性心律失常
1.窦速
正常窦性心律的冲动起源于窦房结，频率为60～100次/分。心电图显示窦性心律的P波在I、Ⅱ、aVF导联直立，aVR倒置。PR间期0.12～0.20s。心电图符合窦性心律的上述特征，成人窦性心律的频率超过100次/分，为窦性心动过速（sinus tachycardia）。窦性心动过速通常逐渐开始和终止。频率大多在100～150次/分之间，偶有高达200次/分。刺激迷走神经可使其频率逐渐减慢，停止刺激后又加速至原先水平。

心血管内科(心内科)-见习教案-8-感染性心内膜炎

教案首页教学过程教师活动教学内容学生活动备注讲授新课举例图片演示图片演示【概念】感染性心内膜炎（infectiveendocarditis，IE）为心脏内膜表面的微生物感染，伴赘生物形成。

赘生物为大小不等、形状不一的血小板和纤维素团块，内含大量微生物和少量炎症细胞。

瓣膜为最常受累部位，但感染也可发生在间隔缺损部位、腱索或心壁内膜。

根据病程分为急性和亚急性，急性特点：①中毒症状明显；②病程进展迅速，数天至数周引起瓣膜破坏；③感染迁移多见；④病原体主要为金黄色葡萄球菌。

亚急性特点：①中毒症状轻；②病程数周至数月；③感染迁移少见；④病原体以草绿色链球菌多见，其次为肠球菌。

感染性心内膜炎又可分为自体瓣膜、人工瓣膜和静脉药瘾者的心内膜炎。

【病因】链球菌和葡萄球菌分别占65％和25％。

急性者，主要由金黄色葡萄球菌引起，少数由肺炎球菌、淋球菌、A族链球菌和流感杆菌等所致。

亚急性者，草绿色链球菌最常见，其次为D族链球菌，表皮葡萄球菌，其他细菌较少见。

真菌、立克次体和衣原体为自体瓣膜心内膜炎的少见致病微生物。

（上图为链球菌）了解感染性心内膜炎的分类方法，你认为临床上常见的是哪种？此为重点内容，掌握致病的常见细菌，各自的特点。

观看图片，加深理解。

活跃课堂气氛，提高学生积极性。

理论联系实际。

图片演示图片演示讲授2.赘生物碎片脱落致栓塞：①动脉栓塞导致组织器官梗死，偶可形成脓肿；②脓毒性栓子栓塞动脉血管壁的滋养血管引起动脉管壁坏死；或栓塞动脉管腔，细菌直接破坏动脉壁。

上述两种情况均可形成细菌性动脉瘤。

3.血源性播散：菌血症持续存在，在心外的机体其他部位播种化脓性病灶，形成迁移性脓肿。

4.免疫系统激活：持续性菌血症刺激细胞和体液介导的免疫系统，引起：①脾大；②肾小球肾炎（循环中免疫复合物沉积于肾小球基底膜）；③关节炎、心包炎和微血管炎（可引起皮肤、黏膜体征和心肌炎）。

【临床表现】从短暂性菌血症发生至症状出现时间间隔观看图片，加深理解，找出图片中的赘生物发生于何部位？观看图片，指出赘生物所在。

心血管内科学教案教学设计

反馈与改进
通过作业批改，给予学生及时的反馈和建议，鼓励学生不断改进和提高。
期末考试或阶段性测试成绩评定
考试形式
可以采用闭卷或开卷考试，或者线上或线下考试等形式。
考试内容
涵盖课程的主要知识点和技能，包括理论知识、临床病例分析、诊断和治疗方案制定等。
考试成绩
结合学生的考试成绩和平时表现，给予综合评定和成绩排名。
02
03
提问与回答
小组活动
鼓励学生主动提问，积极回答教师的问题，以及参与课堂讨论，表达自己的观点和看法。
通过小组活动，观察学生的团队合作精神、领导能力和沟通能力等。
作业完成情况评价
作业提交情况
检查学生是否按时提交作业，以及作业的完成质量。
作业难度与挑战性
根据学生完成作业的难度和挑战性，评估学生的学习能力和努力程度。
05
教学资源与支持
教材及参考书目推荐
《心血管内科学》（第X 版）
全面系统地介绍了心血管内科的基础理论和临床实践，是本专业学生的首选教材。
《心脏病学》（第X版）
涵盖了心脏疾病的病因、病理生理、诊断、治疗及预防等方面的内容，有助于学生深入了解心脏疾病的诊疗过程。
《临床心血管病学》（第 X版）
重点介绍了心血管疾病的临床表现、诊断和治疗策略，适合学生在临床实习阶段参考。
强化实践操作能力和问题解决能力培养
设立模拟诊室、模拟病房等实践教学场所，让学生在模拟的临床环境中进行实践操作，提高临床技能和应对能力。
开展病例讨论、角色扮演等教学活动，引导学生分析和解决真实的心血管病例，培养问题解决能力和临床思维能力。
注重医德医风教育和职业素养提升
在课程中融入医德医风教育，强调医生的职业道德和责任感，培养学生的医学人文精神和职业素养。

心血管内科(心内科)_见习教案_3_心力衰竭

教案首页
教学过程
图片演示
讲授
图片演示
图片演示讲授
2.体征：原心脏病体征、HR↑、奔马律、P2
↑、两肺底湿啰音
【右心衰竭临床表现】
1.症状：体循环淤血的表现：纳差、恶心、
呕吐、腹胀、上腹胀痛、黄疸、夜尿增多。

2.体征：①颈静脉充盈；②肝脏肿大；③肝
-颈静脉回流征阳性；④水肿：下肢、全身、胸
水、腹水；⑤紫绀：周围性；⑥心脏体征
【辅助检查】
1.胸片：心脏大小、形态异常，肺淤血
2.心电图：无特异性
3.UCG：心脏扩大、EF↓（收缩性）；心房扩
大而EF不↓（舒张性）
让学生观看此
胸片，除心力
衰竭外，还应
与哪些疾病鉴
别？
观看图片，回
顾解剖知识，
掌握静脉系统
循环。

提问：还有哪
些疾病能导致
下肢浮肿，单
侧浮肿与双侧
浮肿相同吗？
活跃课堂
气氛。

如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。

心血管内科(心内科)见习教案2循环系统疾病总论

教案首页章节循环系统疾病总论授课内容循环系统疾病总论授课学时 1 学时掌握循环系统的结构与功能了解心血管疾病的分类方法教学目的了解心血管疾病的常见诊断技术了解心血管疾病的防治原则循环系统的结构与功能教学重点循环系统疾病的分类教学难点循环系统疾病的诊断教学方法讲授法；多媒体辅助教学法；临床照片演示法；比较法；提问法教具准备多媒体设备；自制课件；Powerpoint 软件教学参考资料《内科学》（全国高等教育院校教材）实际和临床联系密切为特点，通过文字图片的展示，优化课堂教学，增加教学后记容量，提高教学效率，内容层次明确，画面清晰，美观，使课件演示与课堂讲授融为一体。

教学过程教师活动教学内容学生活动讲授新课一、概述循环系统包括心脏、血管和血液循环的神经体液调节装置。

其主要功能是为全身组织器官运输血液，通过血液将氧、营养物质和激素等供给组织，并将组织代谢废物运走，以保证人体正常新陈代谢的进行。

心肌细胞和血管内皮细胞能分泌心钠肽和内皮素、内皮舒张因子等活性物质，说明循环系统也具有内分泌功能；心肌细胞所特有的受体和信号转导系统在调节心血管的功能方面有重要作用。

循环系统疾病包括心脏和血管病，合称心血管病，是危害人民健康和影响社会劳动力的重要疾病。

20世纪初期全球心血管病死亡率仅占总死亡率的10％以下， 21 世纪初期心血管病死亡率已占发达国家总死亡率的近50％，发展中国家的25％。

我国建国50 年来人民生活条件逐渐改善，备注卫生事业不断发展，传染病得到控制，婴儿死亡率下降，人民平均期望寿命明显增长，心血管病逐渐成为常见病。

这一变化和已发生在发达国家中的情况相似，成为“流行病学转变”的重要内容。

列举我国城市的调查显示：20 世纪 50 年代心血管病死亡率为 47.2/10万人口，在总死亡率中占6.61％列第 5 位； 60 年代为36.05/10 万人口，占6.72％仍列第 5 位；70 年代为 115.74/10 万人口，占 19.49％升人第 2 位；80 年代为 119.34/10 万人口，占 21.49％成为第 1 位。

心血管内科学教学教案

与患者建立信任，使用清晰、简洁的语言，避免医学术语，以确保信息准确传达。
倾听与理解
积极倾听患者的主诉，理解他们的感受和担忧，鼓励患者表达自己的想法和需求。
心理评估
通过观察和交流，评估患者的心理状态，如焦虑、抑郁等，以便提供针对性的心理支持。
健康生活方式指导
合理饮食
建议患者采用低盐、低脂、高纤维的饮食，多摄入新鲜水果、蔬菜和全谷类食物。
临床实习内容及要求
心血管内科常见疾病诊疗流程
了解高血压、冠心病、心力衰竭等心血管内科常见疾病的诊疗流程。
心血管药物应用
掌握心血管内科常用药物的种类、作用机制、用法用量及注意事项。
ABCD
心血管内科基本操作
学习心血管内科常用的诊疗技术，如心脏听诊、血压测量、静脉采血等。
临床实习要求
在导师指导下参与心血管内科临床实习，完成病历书写、医嘱执行、病人沟通等实习任务。
THANKS
感谢观看
血管系统的调节
血管系统的调节包括神经调节、体液调节和自身调节三种方式，其中神经调节主要通过交感神经和副交感神经对血管平滑肌的收缩和舒张进行调节。
心脏传导系统与心电图基础
01
心脏传导系统的组成
心脏传导系统由窦房结、结间束、房室结、房室束、右束支、左束支和
Purkinje纤维等组成，负责心脏电信号的传导。
心血管内科学教学教案
汇报人：XX 2024-01-27
目录
• 课程介绍与目标 • 心血管系统基础知识 • 常见心血管疾病及其诊断 • 心血管疾病的预防与治疗策略 • 患者教育与心理支持 • 实践操作与临床实习安排
01
课程介绍与目标
心血管内科学概述
心血管内科学是研究心脏和血管疾病的学科，涉及心脏解剖、生理、病理、诊断、治疗等方面。

大学本科心内科教案

课程名称：心内科授课对象：大学本科学生授课时间：2课时教学目标：1. 知识目标：使学生掌握心内科常见疾病的基本概念、病因、临床表现、诊断及治疗原则。

2. 能力目标：培养学生运用心内科知识解决实际问题的能力，提高临床思维和诊疗技能。

3. 素质目标：培养学生严谨求实、团结协作、关爱患者的医德医风。

教学内容：一、心内科概述1. 心内科的概念及范畴2. 心内科常见疾病的分类3. 心内科诊疗技术二、心内科常见疾病1. 冠心病- 病因、临床表现、诊断及治疗原则2. 高血压病- 病因、临床表现、诊断及治疗原则3. 心律失常- 病因、临床表现、诊断及治疗原则4. 心力衰竭- 病因、临床表现、诊断及治疗原则5. 心脏瓣膜病- 病因、临床表现、诊断及治疗原则教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾心脏解剖结构，强调心内科疾病的重要性。

2. 提出心内科常见疾病，激发学生的学习兴趣。

二、心内科概述1. 讲解心内科的概念及范畴，使学生了解心内科的研究范围。

2. 介绍心内科常见疾病的分类，使学生掌握心内科疾病的分类方法。

三、冠心病1. 讲解冠心病的病因、临床表现、诊断及治疗原则。

2. 通过案例分析，使学生掌握冠心病诊疗要点。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，加深学生对心内科常见疾病认识。

2. 布置课后作业，要求学生查阅相关资料，了解其他心内科常见疾病。

第二课时一、导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对心内科常见疾病的掌握情况。

2. 引导学生关注心内科疾病的诊断与治疗技术。

二、高血压病1. 讲解高血压病的病因、临床表现、诊断及治疗原则。

2. 通过案例分析，使学生掌握高血压病诊疗要点。

三、心律失常1. 讲解心律失常的病因、临床表现、诊断及治疗原则。

2. 通过案例分析，使学生掌握心律失常诊疗要点。

四、心力衰竭1. 讲解心力衰竭的病因、临床表现、诊断及治疗原则。

2. 通过案例分析，使学生掌握心力衰竭诊疗要点。

五、心脏瓣膜病1. 讲解心脏瓣膜病的病因、临床表现、诊断及治疗原则。

心血管内科(心内科)

心血管内科(心内科)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版六年级下册的《心血管内科(心内科)》。

教材主要分为四个部分：心血管系统的组成、心脏病的类型、心血管疾病的预防与治疗、常见的心脏病。

本节课将重点讲解心血管系统的组成和心脏病的类型。

二、教学目标1. 让学生了解心血管系统的组成，知道心脏的主要功能。

2. 使学生了解不同类型的心脏病，提高学生对心脏病的认识。

三、教学难点与重点重点：心血管系统的组成，心脏病的类型。

难点：心血管系统的具体功能，心脏病的预防与治疗。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：笔记本、课本。

五、教学过程1. 实践情景引入：谈论日常生活中的一些心脏病案例，让学生了解心脏病对人们生活的影响。

2. 教材讲解：a. 讲解心血管系统的组成，包括心脏、血管、血液等。

b. 讲解心脏病的类型，如冠心病、心肌炎、先天性心脏病等。

3. 例题讲解：分析一些典型的心脏病病例，让学生了解心脏病的症状和危害。

4. 随堂练习：让学生结合教材内容，回答一些关于心血管系统和心脏病的问题。

5. 课堂互动：分组讨论，让学生分享自己对心血管健康的理解和保护措施。

6. 知识拓展：介绍一些预防心血管疾病的方法，如合理饮食、适量运动、戒烟限酒等。

六、板书设计板书内容：1. 心血管系统的组成2. 心脏病的类型3. 预防心血管疾病的方法七、作业设计1. 请简要描述心血管系统的组成。

答案：心血管系统由心脏、血管和血液组成。

2. 请列举三种常见的心脏病。

答案：冠心病、心肌炎、先天性心脏病。

3. 请简述一种预防心血管疾病的方法。

答案：合理饮食。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版六年级下册的《心血管内科(心内科)》。

教材主要分为四个部分：心血管系统的组成、心脏病的类型、心血管疾病的预防与治疗、常见的心脏病。

本节课将重点讲解心血管系统的组成和心脏病的类型。

二、教学目标1. 让学生了解心血管系统的组成，知道心脏的主要功能。

心血管病教案范文

心血管病教案范文教案：心血管病的预防与管理一、教学目标1.了解心血管病的定义和分类。

2.掌握心血管病的常见症状和危险因素。

3.掌握心血管病的预防和管理方法。

二、教学内容1.心血管病的定义和分类2.心血管病的常见症状和危险因素3.心血管病的预防和管理方法三、教学过程1.心血管病的定义和分类（10分钟）a.分享心血管病的定义并请学生阐述自己的理解。

b.介绍心血管病主要包括冠心病、高血压、心力衰竭、脑血管病等，并请学生列举其他心血管病。

c.引导学生思考心血管病在日常生活中的影响。

2.心血管病的常见症状和危险因素（20分钟）a.分享心血管病的常见症状，如胸痛、呼吸困难、头痛等，并请学生讨论其他可能的症状。

b.介绍心血管病的危险因素，如高血压、高血脂、肥胖、吸烟、饮酒等，并请学生合作讨论其他可能的危险因素。

c.引导学生思考危险因素与心血管病之间的关系，并强调预防的重要性。

3.心血管病的预防和管理方法（30分钟）a.介绍心血管病的预防方法，如均衡饮食、适量运动、戒烟限酒等，并请学生补充其他可能的预防方法。

b.引导学生分析预防方法的可行性和实施难度，并讨论如何克服困难。

c.介绍心血管病的管理方法，如定期体检、按时服药、积极配合医生治疗等，并请学生分享自己的管理经验。

d.强调心理健康的重要性，如减压、保持良好的情绪状态等。

四、教学总结1.总结心血管病的定义和分类。

2.总结心血管病的常见症状和危险因素。

3.总结心血管病的预防和管理方法。

五、教学评价1.通过课堂讨论和学生回答问题的表现评价其对心血管病的理解。

2.通过学生的小组合作和分享评价其对心血管病的预防和管理方法的掌握程度。

六、拓展延伸1.学生可自行资料，了解心血管病的最新研究进展。

2.学生可在家庭中进行实践，如制定均衡饮食计划、逐渐戒烟等。

七、教学资源1. PowerPoint演示文稿。

2.心血管病预防和管理方法的宣传资料。

八、教学反思本教案通过引导学生了解心血管病的定义与分类、常见症状和危险因素，以及预防和管理方法，能够增强学生对心血管病的认知和应对能力。

心血管内科教案-

九、心脏传导阻滞（15分钟）
十、小结（5分钟）
教学方法：
1、课堂讲授，利用图、表、动画、实例等加深认识、理解与记忆。
2、尝试课堂讨论。
3、建议参考书。
4、提示课后重点复习掌握内容。
教学重点及如何突出重点、难点及如何突破难点：
本课重点：常见心律失常(各种早搏、阵发性室上性心动过速、心房颤动、室性心动过速、病窦综合症、房屋传导阻滞、预激综合症)的诊断要点、治疗原则。
下
次
课
预
习
要
点
⒈心律失常的分类及病因。
⒉种心律失常的临床表现。
⒊各种心律失常的心电图特征。
⒋心律失常的治疗方案。
实
施
情
况
及
分
析
实施情况：
按教案讲解，能准时完成教学内容。与学生交流反映多媒体形象生动，课程重点可掌握，难点能理解，逻辑性强，但授课内容多，速度快。
分析：
主要因素为学时少，课程多。
解决方案：
本科小专业等
授课教师
范忠才
职称
副教授
课型（大、小）
大
学时
２
授课题目（章、节）
心力衰竭
基本教材及主要参考书
内科学，叶任高主编，人民卫生出版社，2004年，161-176页
目的与要求：
一、掌握：
1、心力衰竭的临床类型、急慢性心衰的临床表现。
2、心力衰竭的诊断和鉴别诊断。
3、慢性收缩性及舒张性心衰的治疗方法，以及急性心力衰竭的抢救。
二、熟悉：
1、心力衰竭的病因与诱因，
2、心力衰竭病理生理特征。
教学内容与时间安排：
一、基本病因（5分钟）
二、诱发因素（5分钟）
三、临床类型（5分钟）

心血管内科教学设计

评价标准：根据教学目标和课程要求制定评价标准
评价结果反馈：及时向学生和教师反馈评价结果，以便改进教学和学习方法
学生反馈与教师反思
教师反思：教师根据学生反馈进行自我反思和改进
学生反馈：收集学生对教学效果的意见和建议
反馈渠道：设置多种反馈渠道，如问卷调查、面对面交
流等
反馈内容：包括教学内容、教学方法、教学态度等方面
拓展练习：提供一些拓展性的练习题目，帮助学生拓宽知识面，提高解决问题的能力。
归纳小结
回顾教学内容，强调重点和难点
引导学生总结学习心得，分享学习经验
布置课后作业，巩固所学知识
鼓励学生提问，解答疑惑，提高学习效果
教学评价与反馈
章节副标题
形成性评价
评价方法：课堂观察、作业批改、课堂提问等
实验室检查：血常规、生化、免疫等
心电图检查：了解心脏电活动情况
介入性检查：冠状动脉造应对能力
心血管疾病治疗原则
控制血压：降低血压，减少心脏负担
控制血脂：降低血脂，减少动脉粥样硬化风险
控制血糖：控制血糖，减少糖尿病并发症风险
抗凝治疗：预防血栓形成，减少心梗、脑梗等风险
学习
步骤：提出问题、收集资料、分析问题、解决问题、评价
反思
优点：提高学生解决问题的能力，培养学生的创新精神和团队协作能
力
多媒体辅助教学
利用多媒体技术，如PPT、视频、动画等，进行教学演示通过多媒体技术，展示心血管疾病的病理、生理、治疗等方面的知识利用多媒体技术，进行病例分析，提高学生的临床思维能力利用多媒体技术，进行模拟操作，提高学生的实践操作能力
的反馈

心血管内科心内科见习教案4心律失常

心血管内科心内科见习教案4心律失常教学目标：1.了解心律失常的定义、分类和常见类型。

2.掌握心律失常的临床表现和诊断方法。

3.了解心律失常的治疗原则和常用药物。

教学重点：1.了解心律失常的分类和常见类型。

2.掌握心律失常的临床表现和诊断方法。

3.掌握心律失常的治疗原则和常用药物。

教学难点：1.了解心律失常的分类和常见类型。

2.掌握心律失常的治疗原则和常用药物。

教学准备：1.投影仪、幻灯片。

2.病历、心电图和药物资料。

教学过程：一、引入（10分钟）1.引入心律失常的概念和重要性。

2.询问学生对心律失常的理解。

二、理论知识（30分钟）1.心律失常的定义、分类和常见类型。

2.心律失常的临床表现和诊断方法。

三、案例分析（40分钟）1.提供几个典型的心律失常病例（包括病历、心电图等），请学生分组讨论。

2.讨论病例的诊断和治疗方案。

四、总结（10分钟）1.回顾本节课的重点内容。

2.强调心律失常的诊断和治疗原则。

教学延伸：1.带领学生进行实际操作，观察心电图进行心律失常的诊断。

2.组织学生进行小组讨论，分享更多的心律失常病例。

教学评估：1.课堂提问：提问学生关于心律失常的相关问题，检查学生对心律失常的理解。

2.实际操作：组织学生进行心电图观察和诊断，检查学生掌握心律失常的能力。

3.小组讨论：评估学生对心律失常病例的分析和治疗方案的能力。

教学反思：1.这节课主要介绍了心律失常的相关知识，学生对心律失常的概念和分类有一定的了解。

2.在案例分析环节，学生积极参与，通过病例讨论提高了对心律失常的诊断和治疗的认识。

3.课后需要学生学习更多的心律失常病例，加强对心律失常的理解和诊断能力。

医学心血管内科学教学设计

参考书：《心血管疾病诊疗指南》，主编：刘力生
网络资源
医学心血管内科学在线课程
专业医学论坛和社区
医学心血管内科学相关博客和微博
医学心血管内科学电子书籍和论文数据库
实验设备与器材
听诊器：用于听诊心脏和肺部
血压计：用于测量血压
心电图仪：用于检测心脏电活动
注射器：用于注射药物手术器械：用于手术操作实验动物：用于实验研究
培养独立思考和解决问题的能力，提高临床实践技
能
能力目标
掌握心血管内科学的基本理论和基本知识
具备心血管内科学的基本技能和操作能力
培养独立思考和解决问题的能力
提高沟通和团队协作能力
素质目标
培养学生对心血管内科学的兴趣和热情提高学生的临床思维能力和实践能力培养学生的团队协作精神和沟通能力增强学生的社会责任感和职业素养
多媒体课件
课件类型：PPT、视频、动画等内容：包括心血管内科学的基础知识、临床病例、治疗方法等制作方法：使用PowerPoint、Adobe Flash、视频剪辑软件等工具特点：形象生动、易于理解、互动性强
教学评价
课堂表现评价
学生参与度：积极参与课堂讨论，回答问题准确学习态度：认真听讲，积极参与实验操作团队合作：与同学合作完成学习任务，互相帮助课堂纪律：遵守课堂纪律，不影响他人学习
讨论主题：心血管内科学的相关问题或案例
讨论方式：学生自由分组，每组选派代表发言
教师引导：教师在一旁观察并适时给予指导和建议

教学资源
教材与参考书
教材：《医学心血管内科学》，主编：张志勇
参考书：《心脏病学》，主编：王辰
添加标题
添加标题

心血管内科学教学设计

心血管系统调节机制
神经调节
心血管系统的活动受神经系统的支配。交感神经兴奋时，心率加快、心肌收缩力增强、外周血管收缩等，使血压升高；副交感神
经兴奋时则相反。
体液调节
体液中的肾上腺素、去甲肾上腺素、血管紧张素等激素和因子可作用于心血管系统，调节心率、
心肌收缩力和血管张力等。
自身调节
心血管系统还具有一定的自身调节能力，如心肌细胞可根据自身代谢需求和外界环境变化调整收
缓解心绞痛等症状。
手术治疗
02
如冠状动脉搭桥术等，用于严重冠心病患者的治疗，提高患者
的生活质量和预后。
心脏康复
03
包括运动康复、心理康复等，用于提高患者的心功能和生活质
量，减少心血管事件的再次发生。
05
心血管内科学实践技能培养
Chapter
临床实习与见习安排
临床实习
安排学生进入心血管内科病房，直接参与患者管理，包括病史采集、体格检查、诊断和治疗方案的制定等。
心律失常
心律失常概述
心律失常是指心脏电传导系统异常所引起的心跳不规则、过快或过慢等症状的总称。
诊断方法
通过心电图、动态心电图、电生理检查等手段进行诊断。
治疗方案
包括药物治疗、电复律、射频消融等。
04
心血管疾病的预防与治疗
Chapter
一级预防策略
控制危险因素
通过改善生活方式，如合理饮食、增加运动、戒烟限酒等，以及控制高血压、高血脂、糖尿病等危险因素，降低心血管疾病的发生风险。
和手段，提高教学效果。
THANKS
感谢观看
情感目标
培养学生对心血管内科学的兴趣和热情，树立严谨的科学态度，关注患者身心健康。

心血管内科学教案教学设计

理论知识：通过讲解心血管内科学的基本概念、原理和理论，让学生掌握疾病的发病机制和治疗原理。
结合：将临床实践与理论知识相结合，让学生在临床实践中理解和掌握理论知识，提高临床思维能力和操作技能。
教学方法：采用案例教学、小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
教学视频等
互动教学：通过网络平台进行实时互动教学，解答学生疑问，提高教学效果
多媒体课件：利用多媒体技术制作生动、形象的课件，提高学生的学习兴趣
和效果
在线测试：提供在线测试系统，方便学生自我检测
和教师评估教学效果
实验室与实验器材
实验室环境：安静、整洁、通风良好
实验器材：心电图机、血压计、听诊器等基本设备
教师素质：专业素养、教学能力、沟通能力等方面表现优秀
教学反馈：及时、有效、有助于改进教学
教学反馈与持续改进
收集学生反馈：通过问卷调查、访谈等方式收集学生对教学的反馈意见
分析反馈结果：对收集到的反馈意见进行整理和分析，找出教学中存在的问题和不足
制定改进措施：根据分析结果，制定针对性的改进措施，如调整教学内容、改进教学方法等
诊断标准：根据症状、体征、实验室检查和影像学检查结果进行综合判断
心血管疾病的药物治疗
抗高血压药物：介绍各类抗高血压药物的作用机制、适应症、不良反应等
抗心绞痛药物：介绍各类抗心绞痛药物的作用机制、适应症、不良反应等
抗心律失常药物：介绍各类抗心律失常药物的作用机制、适应症、不良反应等
心理调适：缓解压力，保持心情愉悦
控制体重：保持正常体重范围，避免肥胖

心血管内科(心内科)-见习教案-9-心肌疾病

提问：扩心病常见于老年患者，这种说法正确吗？
提问：你认为扩心病的病因是什么？
总结扩心病的病理特点。
回顾房颤常为哪些疾病的并发症？
你认为扩心病心衰与冠心病心衰难于鉴别时应采取哪种检查方法？
提问：扩心病心衰的治疗与冠心病心衰的治疗有何不同？
提问：你认为肥厚型心肌病的病因是什么？
病理改变为重点
提问：为何肥厚型心肌病患者会发生猝死？
4.心导管检查和心血管造影：左心室舒张末期压上升。有梗阻者在左心室腔与流出道间有收缩期压差。
5.心内膜心肌活检：心肌细胞畸形肥大，排列紊乱有助于诊断。
【诊断】对临床或心电图表现类似冠心病的患者，如患者较年轻，诊断冠心病依据不充分又不能用其他心脏病来解释，则应想到本病的可能。结合心电图、超声心动图及心导管检查作出诊断。如有阳性家族史（猝死，心脏增大等）更有助于诊断。
【治疗】
尚无特殊的防治方法。目前治疗原则是针对充血性心力衰竭和各种心律失常。一般是限制体力活动，低盐饮食，应用洋地黄和利尿剂。对有心房颤动或深静脉血栓形成等发生栓塞性疾病风险且没有禁忌证的患者宜口服阿司匹林预防附壁血栓形成。对于已经有附壁血栓形成和发生血栓栓塞的患者必须长期抗凝治疗，口服华法林，调节INR保持在2～2.5之间。对一些重症晚期患者，左室射血分数降低和NYHA心功能Ⅲ～Ⅳ级，QRS增宽大于120ms，提示心室收缩不同步，可进行心脏再同步化治疗（CRT）。少数患者有严重的心律失常，危及生命，可置人心脏电复律除颤器（ICD），预防猝死的发生。对长期严重心力衰竭，内科治疗无效的病例，可考虑进行心脏移植。
【鉴别诊断】与高血压心脏病、冠心病、先天性心血管病、主动脉瓣狭窄等相鉴别。
【治疗】
由于病因不明，与遗传基因有关，难于预防。避免使用增强心肌收缩力和减少心脏容量负荷的药物，如洋地黄、硝酸类制剂等，以减少加重左室流出道梗阻。

心血管内科学教案教学设计

引导学生运用所学知识分析实际病例，培养其临床思维和解决问题的能力。
课堂组织引导者职责履行
制定详细的教学计划和课程安排，确保教学进度与学生的学习需求相匹配。
采用启发式、互动式等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂参与度。
定期组织课堂讨论、小组活动等形式，鼓励学生之间的交流与合作，培养其团队协作精神和沟通能力。
学生情感关怀者角色体现
01
关注学生的情感变化和学习状态，及时给予关心和支
持，帮助学生建立积极的学习心态。
02
倾听学生的意见和建议，调整教学方法和策略，以满
足学生的个性化需求。
03
鼓励学生面对挑战和困难时保持坚韧不拔的精神，培
养其抗挫能力和自信心。
终身学习示范者榜样树立
01
持续关注和学习心血管内科学领域的最新研究成果和临床进展，不断更新自己的知识体系。
02
积极参加学术会议、研讨会等活动，与同行交流经验和心得，提高自己的学术水平。
03
通过阅读、写作、实践等方式不断拓展自己的视野和能力范围，为学生树立一个积极向上的学习榜样。
06 学生自主学习策略培养
课前预习习惯养成指导
制定预习计划
指导学生制定合理的预习计划，明确预习目标和时间安排。
07 教学资源与环境建设
教材选用及参考资料推荐
01
02
03
选用权威、系统的心血管内科学教材，如《心血管内科学》、《临床心血管病学》等。
推荐国内外心血管领域的经典著作、期刊杂志、学术论文等参考资料，如《Circulation》、《 European Heart Journal》等。
结合临床实际，选择具有代表性、实用性的病例分析、诊疗指南等辅助教材。

心血管内科(心内科)_见习教案_4_心律失常

心血管内科(心内科) 见习教案 4：心律失常
1. 前言
在心血管内科（心内科）见习期间，心律失常是我们需要掌握的一个重要内容。

在本篇教案中，我们将会介绍心律失常的定义、分类、临床表现、诊断和治疗。

2. 定义和分类
心律失常是指心率、节律或者两者的改变。

心律失常的分类有很多种，按照起
源可分为心房性心律失常和心室性心律失常；按照临床表现，可分为窦性心律失常和非窦性心律失常。

3. 临床表现
心律失常的临床表现各异，主要包括以下几个方面：
•心悸
•恶心、呕吐
•眩晕、晕厥
•胸痛、心前区不适感
•无症状或偶有心悸感
4. 诊断
从临床表现来看，心律失常的诊断并不困难。

一般来说，根据患者的病史、体
格检查以及心电图等检查结果，可以判断心律失常的类型和严重程度。

需要注意的是，窦性心律失常是正常的心律类型，因此只有在发生了非窦性心律失常才能被称作是心律失常。

5. 治疗
针对不同类型的心律失常，治疗方法也不尽相同。

在治疗的过程中，我们可能
需要结合电生理检查、心脏起搏器等技术手段，来对不同的心律失常进行干预。

针对某些严重的心律失常如室性心动过速等，可能需要紧急的药物治疗或者电除颤等手段来保护患者生命。

6.
心律失常作为心血管内科（心内科）中非常重要的一个领域，需要我们在见习
期间积极学习和掌握。

了解心律失常的定义、分类、临床表现、诊断和治疗非常重
要，可以让我们在面对患者时有相应的判断和处理能力。

在实践中，我们还需要做好病史搜集、体格检查、心电图检查等基础工作，保障患者安全和健康。

内科学心血管病教案(仅供参考)

内科学心血管病教案(仅供参考)高血压病原发性高血压是以血压升高为主要临床表现伴或不伴有多种心血管危险因素的综合征，通常简称为高血压。

【病因】（一）遗传因素高血压具有明显的家族聚集性。

（二）环境因素1.饮食:摄盐过多导致血压升高主要见于对盐敏感的人中。

2.精神应激:城市脑力劳动者高血压患病率超过体力劳动者，或处于战争环境中的人群发病率高。

（三）其他因素1.体重:超重或肥胖是血压升高的重要危险因素。

2.睡眠呼吸暂停低通气综合征【临床表现】（一）症状大多数起病缓慢、渐进，一般缺乏特殊的临床表现。

典型的高血压头痛在血压下降后即可消失。

（二）体征血压随季节、昼夜、情绪等因素有较大波动。

冬季血压较高，夏季较低；血压有明显昼夜波动，一般夜间血压较低，清晨起床活动后血压迅速升高，形成清晨血压高峰。

患者在家中的自测血压值往往低于诊所血压值。

（三）恶性或急进型高血压少数患者病情急骤发展，舒张压持续≥130mmHg，并有头痛、视力模糊、眼底出血、渗出和乳头水肿，肾脏损害突出，持续蛋白尿、血尿与管型尿。

（四）辅助检查常规检查的项目是尿常规，血糖，血胆固醇，血甘油三酯，肾功能，血尿酸和心电图。

这些检查有助于发现相关的危险因素和靶器官损害。

部分患者根据需要和条件可以进一步检查眼底、超声心动图、血电解质、低密度脂蛋白胆固醇与高密度脂蛋白胆固醇。

如果为了更进一步了解高血压患者病理生理状况和靶器官结构与功能变化，可以有目的地选择一些特殊检查，例如24小时动态血压监测(ABPM)。

【并发症】1.高血压危象；2.高血压脑病；3.脑血管病；4.心力衰竭；5.慢性肾衰竭；6.主动脉夹层【诊断和鉴别诊断】高血压诊断主要根据诊所测量的血压值，采用经核准的水银柱或电子血压计，测量安静休息坐位时上臂肱动脉部位血压。

一般来说，左、右上臂的血压相差<1.33～2.66/1.33kPa (10～20/10mmHg)，右侧>左侧。

如果左、右上臂血压相差较大，要考虑一侧锁骨下动脉及远端有阻塞性病变，例如大动脉炎、粥样斑块。