幼儿园乡土资源教案.doc

幼儿园乡土资源教案

篇一：挖掘乡土资源，促进幼儿园特色化发展

挖掘乡土资源，促进幼儿园特色化发展

《幼儿园教育指导纲要》指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”。而一些富有民间色彩的游戏、民谣、手工艺术都具有极为鲜明的地方特色，具有传递民族文化的功能，也是祖国民族文化的一部分。

一、创设乡土特色游戏环境，促进特色教育发展

环境对幼儿来说是一种无声的刺激，轻松和谐的环境能使幼儿产生愉快、振奋的情绪，形成愉悅、和谐、融洽的气氛，激发幼儿的兴趣，提高活动的效率。因此，我园着力打造乡土特色环境，突出亮点。

1. “特色编织”。如根据不同的年龄特点，我们在大班创设了“编织区”。教师利用一整堵墙展示了由家长和孩子亲手制作的各种各样的编织品，如热带鱼、小马驹、蝎蝎笼、各式手提包、各民族服装……可谓形象生动，活灵活现，让孩子们一进入班内便置身于编织的世界里。我们还在“编织展”里展示了来自亲子活动中“我和爸妈来编织”的所有作品。有用马莲编织的草鞋、有用玉米皮编织成的地垫、有用麦秸秆编织的宝塔、有用毛

线编织的灯笼……一件件造型奇特的作品不仅给人们一种美的视觉享受，而且编织的材料更是让人们深切地感受到何为“创意无限。”

2•我们在中班创设了“农家粘贴区”，教师和幼儿合作完成的一幅幅种子粘贴作品，精美而富有童趣，有用各种不同的豆子粘贴的我的家园、帆船远行、熊猫玩球……有用大米粘贴的金鱼嬉戏、小兔吃萝卜、小蝌蚪找妈妈……有用玉米杆截成的段粘贴的蝴蝶、小猫、梅花鹿、乌龟等，还有用树叶、葵花籽、南瓜籽、玉米粒等制作的各类粘贴画，材料多样，制作方法不一，激发孩子们创作的欲望，培养了孩子们浓厚的

3. “抓丫丫玩法大创意”。小班孩子由于大脑发育还不完全，手指的灵活性相对较差，我们组织孩子们收集果核，如杏子、李子、桃子之类的水果的核，作为抓丫丫的材料，教幼儿练习抛、抓、接的动作。为了拓展玩法，我们布置幼儿不断地回家后跟爷爷、奶奶学习一种新玩法，要求幼儿练习熟练后，每天由一位幼儿向其他幼儿交流一种玩法，一个班四十几个孩子，一学期就有四十多种丫丫的抓法。不仅增加了孩子向社会学习的机会，还训练了他们的手眼协调能力。

二、挖掘乡土特色游戏材料，激发幼儿积极性

苏霍姆林斯基曾经说过：“如果学生没有兴趣和愿望，那么我们所有的想法、方案都会化为灰烬。”如何激发孩子对游戏的兴趣呢？我们在游戏材料的选择上，除了必须考虑到其安全性、实用性外，更主要的是关注孩子的兴趣点。如《小鱼游呀游》游戏深受孩子们所喜爱，因为是先让孩子编织小鱼，再让幼儿手里拿着自己的作品，在规定的游戏区域游戏，更具逼真性。看着真的把自己当成小鱼的孩子们个个乐开怀的样子，老师们组织此类游戏的兴趣和孩子们一样，乐此不彼，

篇二：巧用乡土资源办农村特色幼儿园

巧用乡土资源办农村特色幼儿园

钟祥市双河镇中心幼儿园邓贵林包玉波

摘要：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终生教育的奠基阶段，而农村学前教育是整个学前教育事业的重要组成部分。农村有许多得天独厚的自然和社会资源，作为农村的幼儿教师，要巧用这些乡土资源，使它们成为农村幼儿学习各种知识技能的财富。主题教育活动、区域活动和游戏活动是当前幼儿园实施素质教育，推动幼教改革的重要的教育活动形式，也是最能体现《幼儿园教育指导纲要》的精神。农村的自然环境为幼儿提供了丰富、开放、天然、有趣的活动场所，农村丰

富的乡土资源成为农村幼儿学习知识技能的财富。在实践的过程中，我们认真探索并进行大量的收集、整理、创编等工作，营造了乡土材料应用的大教育环境，形成了实施乡土教育齐抓的合力，使孩子有了受到良好早期教育的环境。

关键词：乡土资源；农村幼儿园；主题教育活动；区域活动；游戏活动

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和

终生教育的奠基阶段，而农村学前教育是整个学前教育事业的重

要组成部分。国家新颁布的《幼儿园经验指导纲要》给我们农村

幼教工作者带来了全新的教育理念。我们将如何把这些先进的教

育理念转化为我们的教育行为，在课程建构中，在环境创设中，

在游戏活动中，又将如何更新教育思想、教育观念。在吸收先进

教学理念和贯彻《纲要》精神的同时，结合国情和本园实际深层

次地改革创新，不断总结探讨，在实施课程时要力求把视角更多

地投向生活本身，用教育的眼光挖掘幼儿自身发展和生活中的教

育价值。农村有许多得天独厚的自然和社会资源，作为农村的幼

儿教师，要巧借这些乡土资源，因地制宜地引导幼儿进行有效教

育活动。近年来

双河镇中心幼儿园坚持开发、整合和利用农村丰富的乡土教育资源，在环境创设上注重童真、童趣，打造农村特色的校园文

化，为幼儿创设一个良好的育人环境，努力实践“来自孩子的生活，高于孩子们的生活，又还原于孩子的生活”的新课程理念。走具有农村幼儿园特色的发展之路。在此，我将本园在巧用乡土资源开展保育活动上的几点不成熟的做法呈现给各位同仁，请各位给予指正：

一、在农村大自然中创设主题教育，形成农村幼儿园的办园特色。

陈鹤琴先生指出：“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书，我们要张开眼睛去仔细看看，要伸出两手缜密地研究”。她特别强调在教学过程中应当“活”，幼儿要亲历亲为，动手动脑，这样求的知识才是真知识。因此在众多主题教学过程中，我们要根据本园实际和本班幼儿的年龄特点学会选择、创新、生成主题，不能一味地的死搬硬套。如：我园中班组为了让幼儿亲身感知真实的社会生活，开展了“超级市场”主题活动，带孩子亲自去超市购物，引导孩子学会如何与他人交往、与他人合作。又如为了让孩子能探索自然、发现自然，而把孩子带到农贸市场、果园、菜地等地，使他们在现场获得最真实、最真切的感性经验与不足，为幼儿探索自然、发现自然提供了一条最佳途径。

二、依托乡土资源，开展特色区域活动。