现代诗歌的朗诵及欣赏培训课件
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精品文档现代诗歌的朗诵及欣赏
诗歌朗读在我国有悠久的传统,在现代文化生活中更为常见。诗歌的主要特点是:内容丰富,感情充沛,概括性强;节奏鲜明,韵律和谐,语言精练。朗读诗歌,必须抓住特点,深解诗意,全神进入意境,从心底产生共鸣,并进发出炽热的激情;在此基础上,再依照语节,运用富有艺术感染力的声音读出来。“语节”即音步、节拍,语节的划分,古典诗和现代诗各有规律。
(一) 格律诗朗读
格律诗是按照一定的格式和韵律写成的诗。我国古典诗歌中的律诗、绝句都是格律诗。格律诗意境深远,节律鲜明,很适合朗读。五言诗和七言诗的语节划分,既有联系,又有区别(用“∥”“/”表示)。例如:
48)王之涣:登鹳鹊楼
白日∥依山尽,(二三两节)
黄河∥入海流。
欲穷∥千里目,
更上∥一层楼。
划成“二三”两节,有利于诗意理解,朗读也顺口;后面三个音节中的小停顿,读者根据诗意可作灵活处理。例如:
49)小学课文《画》
远看∥山/有色,
近听∥水/无声。
春去∥花/还在,
人来∥鸟/不惊。
七言诗的语节是在五言诗语节的基础上加一个节拍构成的。例如:
50)苏轼:题西林壁
横看∥成岭∥侧成峰,(二二三)
远近∥高低∥各不同。
不识∥庐山∥真面目,
只缘//身在∥此山中。
在后三个音节中,读者也可适当确定小停顿,构成“二二一二”或“二二二一”的四语节形式。例如:
51)陆游:游西山村
莫笑∥农家∥腊酒/浑,
丰年∥留客∥足/鸡豚。
山穷∥水复∥疑/无路,
柳暗∥花明∥又/一村。
可见,朗读古典诗歌,要读出韵律美,必须划分好语节。同时,还要透过字面,产生联想,造成内心视象,挖掘诗的意境,用声音造型,给听众以美的熏陶和享受。
(二) 现代诗朗读
现代诗即自由诗。现代诗格律不像古典诗那样严,句数,字数,平仄,句子长短等,均可以依表情达意的需要“自由”确定。但自由诗毕竟是诗,不是散文,同样要讲究意境,韵律,语节等。朗读时,要深入意境,因境抒情,把握节奏,读出现代诗的“精神与形体的调和美”。例如:
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52)徐志摩:再别康桥
轻轻..的∥我走.
了,(→) 正如∥我轻轻..地来.
;(↗) 我轻轻..
地∥招手,(→) 作别西天..的∥云彩..
。(↘)
那∥河畔的金柳..
,(→) 是夕阳中...的∥新娘..
;(↗) 波光..里的艳影..
,(→) 在我的心头..∥荡漾..
。(∨↘)
软泥上的青荇..
,(→) 油油..的∥在水底招摇..
;(↗) 在康河的柔波..
里,(→) 我甘心..∥做一条水草..
。(∨↘)
那.榆荫下的一潭..
,(→) 不是清泉,是天上虹...
(↗) 揉碎在浮藻间...
,(→) 沉淀在∥彩虹..似的梦.。(∨↘)
寻梦..?( )撑一只长篙..
,(→) 向青草更青处∥漫溯,(↘)
满载..一船星辉..
,(→) 在星辉斑斓里...∥放歌..
。(∧↗)
但.我不能..
放歌,(↘) 悄悄..是离别..
的笙箫;(∨↘) 夏虫也为我沉默..
,(→) 沉默..∥是今晚..的康桥..
!(∧↗)
悄悄..的∥我走..
了,(→) 正如∥我悄悄..的来.
,(→) 我挥一挥衣袖..
,(→) 不.带走∥一片../云彩..
。(∨↘) 这首诗是中国新诗的代表作之一,体现了作者飞动飘逸的艺术风格,像是“跳着溅着不舍昼
夜的一道生命水”,字里行间,无不饱含着诗人对母校的深情厚爱。作者把这种爱巧妙地溶
进了很有特色的意象之中:夕阳星柳、波光艳影、潭映彩虹等。朗读时,要把握情感的基调,
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要读出作者新鲜活泼、轻快生动的诗风,也要读出作者那一抹淡淡的离愁别伤。
练习
你的名字
纪弦
用了世界上最轻最轻的声音,刻你的名字!
轻轻地唤你的名字每夜每夜。刻你的名字在树上。
刻你的名字在不凋的生命树上。
写你的名字,当这植物长成了参天的古木时,
画你的名字。啊啊,多好,多好,
而梦见的是你的发光的名字:你的名字也大起来。
如月,如星,你的名字。大起来了,你的名字。
如灯,如钻石,你的名字。亮起来了,你的名字。
如缤纷的火花,如闪电,你的名字。于是,轻轻轻轻轻轻地呼唤你的名字。如原始森林的燃烧,你的名字。
当你年老时
叶芝
当你年老,爱你的美丽出自假意或者真情。
两鬓斑斑,但有一个人挚爱你灵魂的至诚,
睡意沉沉,挚爱你变幻的脸色里愁苦的风霜。
打盹在炉火旁。在炽红的炉膛边弯下身子,
你取下这本书来,心中凄然,
慢慢地诵读,低诉着爱神怎样逃逸。
梦忆着你昔日的神采,在头顶上的群山之间漫步徘徊,
温柔的眼波中映着倒影深深。把他的面孔藏匿在星群里。
多少人爱你欢悦的青春,
兰花草
胡适
我从山中来,带着兰花草。
种在小园中,希望花开早。
一日看三回,看得花时过,
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精品文档兰花却依然,苞也无一个。眼见秋天到,移兰入暖房。朝朝频顾惜,夜夜不能忘。
但愿花开早,能将夙愿偿。满庭花簇簇,开得许多香。