【课件】高中语文必修二：1荷塘月色课件(共51张PPT) - 最新

合作学习
1.有感情的朗读课文4段，请小组讨论，文章第4 段从什么方面来描写荷塘美景，并分析第四段用了 哪些修辞方法来描写景色？有什么作用？
品读第4段
4、第四段是从哪几方面来写景的？
第四段写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷 韵五个方面。
5、举例分析第四段用了哪些修辞方法来 描写景色？有什么作用？
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水 很高，像亭亭的舞女的裙。
（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉） （2）人靓歌甜。 （听觉转为味觉） （3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声
似的。 （嗅觉转为听觉） （4）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵
婀玲上奏着的名曲。（视觉转为听觉）
这时候叶子与花也有一丝颤动，像闪电一般，霎 时传过河塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着， 这便宛然有了一道凝碧的波痕。
月下荷塘的美景使作者获得了片刻的宁静，但蝉 声和蛙声又打破了他内心的宁静，作者的思绪由理想 回到现实，流露出作者内心的空虚与忧愁。
探究学习
4、为什么要写一段描写古人采莲和记起《西洲 曲》情景的文字？
采莲赋
采莲旧俗 采莲名曲
自由
快乐
憎恶现实
向往美好
西洲曲
忆梅下西洲，折梅寄江北。单衫杏子红，双鬓鸦雏色。 西洲在何处？两桨桥头渡。日暮伯劳飞，风吹乌臼树。 树下即门前，门中露翠钿。开门郎不至，出门采红莲。 采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。 置莲怀袖中，莲心彻底红。忆郎郎不至，仰首望飞鸿。 鸿飞满西洲，望郎上青楼。楼高望不见，尽日栏杆头。 栏杆十二曲，垂手明如玉。卷帘天自高，海水摇空绿。 海水梦悠悠，君愁我亦愁。南风知我意，吹梦到西洲。
第一部分 （第1—3段）“月夜漫步荷塘的缘由及到荷塘的感受” 第二部分 （第4—6段）“荷塘月色的恬静迷人” 第三部分 （第7—8段）“荷塘月色的美景引动乡思”
自主学习
2.古人说：“揭全文之指，或在篇首，或在篇中， 或在篇末。”散文有“眼”,意境才会有虚实,题旨才会 有隐现，请试着找找本文的“文眼”是哪一句？
比较分析第2段和第6段写景的异同？
相同：都写了荷塘四周的景色，都写了树、小路。 不同：第二段写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简 略。本段以树为着眼点，由近及远，写了树色、烟 雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声。 既是对第二段的呼应，又是对第四五段的扩展。
合作学习
4、文章4—6段写景时运用许多叠字叠词，这样使用 叠字叠词有何妙处？
朱自清
一、读课文，解决字词
生字词:
xiè pì duó wěng mí niǎo nuó
煤屑路 幽僻 踱着 蓊郁 弥望 袅 娜
sè bó qiàn yuán zhào liǎn jū
羞涩 斑驳 倩影 媛女 櫂
敛裾
fàn
zhuì shāo xì hān wǎn
梵婀玲 点缀 树梢 空隙 酣眠 宛然
二、读课文，整体把握
词
4、正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星
”
5、微风过处，送来缕缕清香 6、叶子本是肩并肩密密地挨着
的
7、叶子底下是脉脉的流水
表 达
8、静静地泻在这一片叶子和花上 9、薄薄的青雾浮起在荷塘里 10、荷塘的四面，远远近近、高高低低都是树
效
11、这些数将一片荷塘重重围住
果
12、树色一例是阴阴的 13、树梢上隐隐约约的是一带远山
“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意， 这里用来写流水，是将其拟人化，形象生动的写出 了流水的无声、静谧。
田田 （叠词）
（荷叶 ） 出水很高 像婷婷舞女的裙 （比喻）
月 （荷花 ） 袅娜 羞涩 （拟人）
下
明珠 星星 美人 （博喻）
的 （荷香 ） 缕缕清香 （通感）
荷
渺茫歌声
塘 （荷波 ） 凝碧的波痕 （比喻）
1、归纳每个自然段的内容
第1段 独游荷塘的时间、地点和缘由。 第2段 写前往荷塘的小路、树木及月色。 第3段 小路独行时的感受。 第4段 月色下的荷塘美景。 第5段 荷塘上的月色。 第6段 荷塘四周的景物。 第7段 联想古代江南采莲的旧俗。 第8段 在思乡与遐想中踱回家门。
二、读课文，整体把握
2、综合、归纳。
❖（5）写生活的顿悟。在人间，美无处不在，生命是高贵 自尊的，世界是美好的。
❖（6）希望摆脱生活羁绊，表达对自由的向往。
语言 作用小结：
比喻 拟人 通感 动词 叠词
•加强描写对象的具体性、形象性使我们 在遐思中获得无尽的美感享受
更添景物灵动秀人的气质
•使迷人境界又增无限韵致，迷离精妙，令 人情动神摇。
莲低莲采
子头花莲 清弄过南
西
如莲人塘 洲
水子头秋 曲
。，；，
怜子情如水 莲子心中苦 梨儿腹内酸
痛苦
联想
由
联想旧时江南采莲的情景
想到 千余年前的六朝 ，
想到 两千里外的江南故乡 。
作用：想到古代诗词中对采莲的描绘从而对江南美 好生活的怀念，表现了作者内心的不平和对光明美 好生活的向往，并在思乡的哀愁中结束全文。
“大革命失败了，蒋介石统治了全国，佩弦（朱自 清，字佩弦）当时没有找到正确的出路，四顾茫然，‘觉 得心上的阴影越来越大。他又在苦闷中彷徨了’ 。他知 道 ‘只有参加革命或反革命，才能解决这徨徨然。’但 在当时，他两条路都没有走，而是采取了逃避的办法。他 先前曾经说过：‘我只有在行为上主张一种日常生活中的 中和主义。’ 他还没能摆脱这种思想，又顾虑着 ‘ 妻子 儿女一大家，都指我生活，’ 便觉得 ‘ 还是暂时超然的 好’。”（《忆佩弦》）
荷叶
亭亭的舞女的裙
（比喻）
比喻，将荷叶比作舞女的裙，形象生动的写出了荷 叶舒展婀娜，灵动飘逸的风姿，富于动态美。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着， 有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星 又如刚出浴的美人。
袅娜、羞涩 （拟人）
形容女子的
荷花
（博喻）
明珠 星星 美人
拟人，“袅娜”、“羞涩”赋予荷花一种少女的柔美与娇羞， 把荷花写活了，形象生动的写出了荷花饱满盛开和含苞待放 的姿态，赋予荷花生命力和感情。
肩并肩 （拟人）
（荷韵 ） 脉脉 （拟人）
风致
静 幽 雅 宁 静
动
在这一段里，作者没有提及月光，但不管是静止
画面还是动态景象，处处都存在着淡淡的月光，这月 色就融化在作者通过观察之后的具体描写之中。那荷 叶、荷花的情态，以及为微风带起的凝碧的波痕，都 是在轻淡月色映射下形成的。
按观察的角度，视线由近及远，由上而下，由静 而动的空间顺序：茂密荷叶→多姿荷花→缕缕荷香→ 叶\花颤动→流水来写的。
《一封信》中这样写道：“这几天似乎有些
异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个 猎人在无尽的森林里┅┅似乎在挣扎着，要 明白些什么，但似乎什么也没有明白。”
“这几天心里颇不宁静”
•1、对现实的不满和苦闷； •2、对政局和个人前途的忧虑； •3、表现了作者对美好自由幸福生活 的向往。
2、解释下列词句在文中的意思： “平常的自己”，“另一世界”，“自由的人”，第四句 两个“什么”各自的含义。
“平常的自己”：指被“哀愁”困扰的自己。 “另一世界”：摆脱了困扰的自由自在的世界。 “自由的人”：摆脱了现实的困扰和内心的苦闷，获 得心灵的宁静的人。 第四句两个“什么”各自的含义：前一个“什么”指 白天不能说不能做的事，后一个“什么”指白天一定 要做的事，一定要说的话。
3、如何理解“但热闹是它们的，我什么也没有。”？
运用通感，将嗅觉形象诉诸听觉形象，形象生动的写出了荷香 的时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾。扩大了意境， 烘托出了环境的优雅、宁静，这是月夜独处的独特感受。
通感是一种特殊的修辞，就是把不同感官的感觉沟通起来， 借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。通感技巧的运用， 能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，具有增强文采 的艺术效果。也叫“移觉”。如“风来花底鸟声香”，将听觉 的声音转化为嗅觉的气味。
这段文字写得形、味、色、声俱全，动静相宜， 虚实相应。作者在描写景物时，运用多种修辞手法， 通过细腻的描写，表现了月下荷塘的淡雅静美。
合作学习
2、有感情的朗读课文5段，第5段描写了塘上的月色， 月色本是抽象的事物，很难描绘。作者是如何表现月 色的？
1.借助景物来表现月光
叶子和花 青雾 树
2.巧妙的运用动词
泻、浮、洗、画
一个“泻”字，月辉照耀一泻无余之景，顿时 化静态为动态，写出了月光的流动感。再加上修饰 语“静静地”，准确地写出了月光既像流水一般地 倾泻，但又是绝无声响地幽静幽美，这就创造了一 个安谧的氛围，意境相当优美。
一览无余
轻飘柔美
“浮”写出了雾的轻飘状态，突出了恬 静朦胧，一个水气迷蒙、月色轻笼的境界呼 之欲出。
“叠词”表达效果：
（1）准确地表达景物的状态。如“田 田”形容荷叶相连的样子，“脉脉” 表现出流水的寂静无声，似含情。
（2）增强文章的韵律感，富有诗意。
体会作者运用语言的技巧
1、运用修辞 2、活用动词 3、使用叠词 ——语言朴素、典雅、充满诗意
领 悟 情 感
关于朱自清当时的思想情况，他的夫人陈竹隐女士， 有过很具体的描述：
荷波
比喻
闪电
（突出快速凝碧，以静写动）
肩并肩 挨着——拟人
写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，将叶 子“一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉 形象，风吹花叶的颤动声音，这样动静结合，形象地传 达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了不能见一些颜
色；而叶子却更见风致了。 ——拟人
众说纷纭：《荷塘月色》的思想内容