让桌面更精彩教学反思
信息技术《多彩的桌面》教案
信息技术《多彩的桌面》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握桌面主题和壁纸的设置方法。
2. 培养学生个性化设置桌面的能力，提高学生信息审美水平。
3. 培养学生独立操作计算机的能力，提高学生信息素养。
二、教学内容1. 桌面主题设置2. 壁纸设置3. 屏幕分辨率设置4. 个性化图标设置5. 任务栏与开始菜单定制三、教学重点与难点1. 教学重点：桌面主题、壁纸、屏幕分辨率、个性化图标、任务栏与开始菜单的设置方法。
2. 教学难点：个性化图标和任务栏与开始菜单的设置。
四、教学方法1. 任务驱动法：以实际操作任务为主线，引导学生独立探索和合作学习。
2. 示范教学法：教师讲解和演示操作步骤，学生跟随操作。
3. 讨论法：学生之间相互交流心得，教师引导和总结。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示精美的桌面图片，激发学生对多彩桌面的兴趣，引出本课主题。
2. 讲解与演示教师讲解桌面主题、壁纸、屏幕分辨率、个性化图标、任务栏与开始菜单的设置方法，并进行现场演示。
3. 学生实践学生根据教师提供的操作步骤，独立进行桌面设置，过程中遇到问题可以与同学或教师讨论。
4. 成果展示5. 总结与拓展教师对本节课的内容进行总结，强调个性化设置桌面的意义。
鼓励学生尝试更多有趣的计算机操作，提高信息素养。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及操作计算机的熟练程度。
2. 实践操作评价：检查学生设置的桌面主题、壁纸、屏幕分辨率、个性化图标、任务栏与开始菜单的合理性和美观度。
3. 学生互评：组织学生互相评价对方的作品，鼓励大家相互学习、交流。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学方法的选择等，以便在今后的教学中更好地调整教学策略。
八、教学准备1. 教师准备：熟悉教学内容，准备相关教学素材，如精美的桌面图片、操作步骤等。
2. 学生准备：确保每台计算机都能正常运行，学生掌握基本的计算机操作技能。
《电脑桌面巧装饰》小学信息技术课教学反思
《电脑桌面巧装饰》小学信息技术课教学反思依据课标的要求，以及对学情的分析，在本课的设计上把重点放在了如何设置桌面背景上，而难点那么是通过“阅览”查找图片的方法。
而对于“对话框”界面的基本要素的认识上，做到用什么学什么做什么，初步了解即可。
在设计上，第一、导入部分让同学通过读课题自己去猎取信息，明白本节课的任务，培育同学采集信息的技能，加强信息意识。
然后再出示桌面图片，激发同学的学习爱好。
第二、在新授课的过程中，分为三大部分。
第一部分，初步学会设置背景。
首先我提出问题，为同学自主学习提供了第一个目标，使同学接下来的自主学习是有的放矢的，并不是放羊。
让同学从书中找出答案，培育同学自主学习的技能，学会从书中猎取知识。
然后请一到两个同学讲他们的操作方法，并把操作过程演示给其它同学看。
对于掌控得好的同学，他们的学习成果被得得确定，同时加深了他们自己的`学习印象；在他们总结、操作的同时，又援助了一部分掌控得不是很到位的同学，使他们在同学的演示下，也能很快的掌控这个方法。
之后，老师通过同学的演示又提出问题，问“在哪儿完成了桌面设置的？”引出了对显示属性对话框的了解。
最末，出示光盘中小博士的设置演示课件，进一步加深了同学的学习印象。
安排学习练习，通过练习，使同学掌控设置桌面背景的基本方法。
第二部分，如何通过“阅览”方式选择背景。
这一部分应当是对前面知识的一个提升，同时这也是一个提高同学学习爱好的一个环节。
首先老师机上出示一幅卡通机器猫的图片作为桌面背景，让同学说说WINDOWS中有没有这张图片，自然过渡到也可以把存储在电脑里的精致图片作为桌面背景。
怎么做呢？也是看书中小博士的话，引出“阅览”按钮，然后让同学自主探究运用方法，并为大家演示做法。
老师再提出新的问题，就是“平铺”“居中”“拉伸”三种位置各是什么样的效果，让同学自己动手尝试并总结。
第三部分，是同学的练习部分。
这里提出了三种不同的操作要求，对于大部分同学，要求完成的任务是从图片文件夹中选出喜爱的图作为桌面背景。
信息技术三年级：美化桌面（教案+反思）（共五则）
信息技术三年级：美化桌面（教案+反思）（共五则）第一篇：信息技术三年级：美化桌面(教案+反思)西交大2014版三年级（下）第四课：美化桌面课时：1课时教学目标：1、能够从网络查找到自己喜欢的图片，并下载图片；2、能明确图片保存的位置和名称，准确的找到自己保存的图片；3、知道如何更换桌面背景，装饰桌面；4、培养学生的个性和审美能力，培养学生良好的使用计算机的习惯。
教学重难点：学生能够用下载的图片来装饰自己的桌面，培养学生的个性和审美能力。
教学准备：多媒体网络教室、教学课件教法：讲授法、导学法、任务驱动法学法：自主探索、上机实践教学过程：一、导入新课，揭示课题1、演示教师机桌面。
(预先设置了一幅漂亮的图片当背景图)师：你们发现老师今天的桌面背景与往常有什么不同？（生答）你想不想把自己的电脑桌面也装扮得如此漂亮？（生：想）师：这节课，我们就一起来美化我们的桌面。
板书课题：《美化桌面》二、自主探索，学习新知任务一：在中国儿童资源网下载喜欢的图片1.说一说：你想给电脑桌面换一张什么样的图片？为什么？你怎样找到自己喜欢的图片？学生小组交流。
2.自学P17---P19页，并上机实践想一想：在我们熟悉的中国儿童资源网的哪个栏目下能找到图片？哪一类图片更适合做桌面背景？试一试：怎样保存图片？你的图片保存在哪里了？你能找到它吗？学生操作，教师巡视。
学生反馈操作中的问题，小组间互助解决问题，对于普遍存在问题教师统一进行讲解。
3.师总结：下载图片的方法（1）打开图片，将鼠标移动到图片上，单击鼠标右键；（2）选择“图片另存为”；（3）在打开的“另存为”对话框里选择保存的位置（自己的文件夹）；（4）给文件起一个与图片相符的名字，单击“保存”。
任务二：将下载的图片设置为桌面背景1.同学们都下载了自己喜欢的图片，能打开给大家看看吗？（指名演示如何去找已经下载的图片）这么漂亮的图片如果能设置成桌面背景，该多好呀。
教师演示操作过程：在打开的图片上单击鼠标右键，选择“设为桌面背景”。
第四课、《美丽的“桌面”》教学反思
《美丽的“桌面”》教学反思
对于这节课，我针对教学目标的三个任务在教学过程中的反思：生在“窗口和按钮样式”“色彩方案”“字体大小”这三项中自由选择、自由摸索，学生没有很明确的主观意见，所以不知如何的才算是完成任务。
而且在打开“外观属性”窗口的时候，学生不知道是哪个才是真正的确定，有些是选择了浏览上的“确定”，就以为这样就是完成了操作，所以，很多学生都是停留在这里都以为完成任务了。
而我也没有说出那三个选项里的区别。
生们掌握得很好，而且能够用多种方法来设置桌面。
仅仅我在做“好习惯”操作这个小节中，有要求让学生设置回原始桌面，很多学生不知道怎样才算是原来的桌面。
在这里，因为桌面图标都是自动排列，很多学生都没有感觉到，也没有看出排列的效果，这样没有让学生真正感受到图标的排列能够让桌面更漂亮，加上在任务一、二中用的时间过多，这个环节学生练习时间不充足，是这堂课拖堂了。
四年级下册信息技术漂亮“桌面”课后教学反思
四年级下册信息技术《漂亮“桌面”》课后教学反思四年级下册信息技术《漂亮“桌面”》课后教学反思《设置桌面背景》这课是教材中的自选内容，整个教学进程是让学生踊跃主动地探讨，生动活泼地进展。
主体参与率高，创新性思维活跃，使学生真正取得了自主学习的成功乐趣。
整个教学进程的突出特点是精心设计教学进程，激发学生制造的欲望，增进学生主动进展。
一、注重学生学习爱好的激发学习是学生的自主行为。
咱们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。
因为爱好是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在爱好。
从上面的教学进程能够看到，教师从学生对桌面背景的爱好动身，引出了所要学习的新内容，学生急于想明白桌面背景的设置方式，这就激发了学生的学习爱好。
从自己动手作画和网上下载图片为电脑设置桌面背景的环节，学生们都精心预备，全身心地投入，主体性参与极高。
如此就激活了学生的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。
真正表现了教学的艺术不在于教授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。
二、营造和谐的课堂气氛现代教学论以为，民主、和谐、宽松的课堂教学气氛是增进学生自主学习、主动进展的关键所在。
上述教学进程充分表现了师生间的民主合作性。
课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、彼此补充的气氛极浓。
给学生提供充分展现自己的机遇，张扬自己的个性。
学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的观点。
在实践中进展思维，在交流表达中提高表达能力。
教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。
三、让学生取得成功的喜悦苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种庞大的情绪力量，它能够增进儿童好勤学习的愿望。
请你注意不管如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙方法都是无济于事的。
”要想增进学生主动进展，在教学进程中就要创设使学生能够取得成功的条件和情境，才能有效地培育学生的自信心，才能激发学生的学习主动性。
《让桌面更美丽》教学反思
《让桌面更美丽》教学反思
这堂课的教学重点是让学生学会桌面背景的美化与布置，在设置过程中可以选择用不同的方式进行操作。
为了能够引起孩子学习的兴趣，首先我制作了一个由很多漂亮图片组成的影片剪辑，其中有小猫、小狗等一系列的动物，试问看了这些图片你想做些什么呢？从而引导孩子关注将图片设置成桌面背景能够让我们的桌面更美观而进入今天教学的主要内容，不过在实施过程中发现有点拖拉，相关教学语言不够明确，有待进一步改进。
接下来在教学设置背景的方法过程中，因为有一部分学生已经有了相关的使用经验，因此将这部分孩子利用起来相信能让孩子们产生更多的共鸣，即使表达的不是特别明确，教师也可以进行相关补充。
在这个环节里面学生更多的是使用桌面——右键——个性化——桌面背景——选择系统自带的图片的方法，那在教学中教师要补充的方法还有（1）桌面——右键——个性化——桌面背景——浏览——添加自己喜欢的图片（2）直接选择图片——右键——设置成桌面背景，后两种方法还要引导同学们关注不同之处，如前一种是可以设置多张图片，以滚动的形式作为桌面背景，而后一种却只能选择一张作为桌面背景，但是从形式上来说，前一种要复杂一些，后一种简单一些。
因此要让学生根据自己的不同需求选择不同的方式。
设置个性桌面教学反思
设置个性桌面教学反思
设置个性桌面教学是一种比较高科技的教学模式。
其目的是使学生可以通过个性化的桌面环境，实现对各种知识的自主学习。
通过学习设置个性桌面，学生可以拓宽视野，提高学习效率，加深对知识的理解，从而获得更广泛的知识体系和技能。
在设置个性桌面教学中，教师需要创造出精心设计的个性化桌面环境，为学生提供一个深入了解、自由探索和更多触角的教学空间。
而学生则需要仔细观察，系统地思考，使用心得改善个人桌面环境，尝试新的功能，拓展知识和思维的深度和广度。
设置个性桌面教学可以改善学生的学习质量，使其具有较强的学习能力和技能。
由于学生可以根据自己的兴趣爱好，加强对某些新技术或特定领域的学习，从而创造出更好的桌面环境。
此外，设置个性桌面教学还能给学生带来创造力，使他们的学习思维变得更加活跃，构建自己的不断深入的学习系统。
另外，设置个性桌面教学还可以极大地提高学生的学习兴趣，让学生更加自觉的探索知识的乐趣。
当学生发掘到桌面环境的精彩之处时，学习将会变得更加有趣，这样，他们不仅可以深入理解所学内容，而且还可以发现和挖掘身边有趣的事物。
最后，设置个性桌面教学也有助于提高学生的自我效能感。
由于学生可以自主学习，可以自行设计桌面环境，利用他们所学知识解决问题，自己完成设置工作，因此，学生会建立起一种自信，从而更加自信地面对各种问题，处理好自己的学习和工作。
总结而言，设置个性桌面教学可以提高学生的学习效率，增强学习能力和技能，激发学习兴趣，提高自我效能感，从而促进学生的成长。
作为一种新型的学习方式，设置个性桌面教学是值得推广应用的。
《设置桌面背景》教学反思
设置桌面背景在现代的电脑使用中，桌面背景已成为电脑界面的一个重要元素。
设置不同的桌面背景可以给人带来视觉上的新鲜感和愉悦感，同时也可以用来表达个人的喜好和个性。
这篇文章主要是从教学角度出发，对桌面背景的设置进行反思，以提高教学实效和学习效果。
设计合适的桌面背景在教学中设置桌面背景，应该根据实际需求进行选择和设计。
桌面背景的主题和图像应该与教学主题有关联，以激发学生的兴趣和好奇心。
比如，在讲解生命科学的课程中，我们可以设置与生命科学相关的图像作为桌面背景，比如昆虫、植物、细胞等；在讲解历史文化的课程中，我们可以选择有历史文化含义的图片作为桌面背景，比如古建筑、古典绘画等。
这样可以更好地吸引学生的注意力，并有利于知识的理解和记忆。
简约、清新的桌面背景设置桌面背景时也要注重图像的简约、清新。
创造一个简洁、舒适的桌面环境，可以使人放松、集中精力，并有助于获得更好的学习体验。
在设计桌面背景时，可以考虑使用简单的色块、线条等元素，避免繁琐和夸张的效果。
同时，也可以使用特定的素材和图案来增加桌面的韵味和特色，使整个桌面变得更加别致和美观。
合理设置桌面图标除了桌面背景的选取和设计，对于桌面图标的设置也同样需要我们的关注。
在教学中，我们需要将相关的课件和资料整理好放置在桌面上，以便学生更好地获取和使用。
在设置桌面图标时，需要注重分类整理，并尽量避免过多的图标。
可以将相关的图标放在一起，以便快速检索和访问。
同时，也可以利用桌面图标的设置功能将不常用的图标藏起来，以保持桌面的整洁和美观。
反思和总结通过对桌面背景的设计与设置进行分析和总结，我们可以更好地规划桌面空间，提高学习和教学效果，创造更加和谐、舒适的学习环境。
总之，在进行桌面背景设置时，需要注重实际需求，注意图像设计的合理性、简洁性和清新度，合理设置桌面图标，营造一个整洁、美观、舒适的桌面环境。
这样，我们的教学效果会更加出色，学习会更加有意思。
为桌面设置美丽的背景--教学设计与反思-【通用,经典教学资料】
第2课时活出生命的精彩[教学目标]1．情感•态度•价值观(1)让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。
(2)关注自身的发展，关切他人的生命。
(3)甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
2．能力目标(1)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
(2)初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。
3．知识目标(1)理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。
(2)懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。
[教学重点和难点]重点：贫乏与充盈。
难点：平凡与伟大。
[教学设计思路]1．教材分析《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
”本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。
然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。
通过探索“16岁中学生的生活”“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。
2．学情分析(请根据学生的实际情况进行补充。
)3．教学方法讲授法、讨论法、提问法[教学准备]教师：制作多媒体课件。
[教学过程]教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入展示材料：她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭。
一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是廖智。
《美化桌面背景》教学反思
《美化桌面背景》教学反思
《美化桌面背景》这一课是小学信息技术三年级下册主题四，任务一的教学内容，这一课主要学习桌面背景图片的变换。
美丽桌面的变化既是一种色彩的吸引，也是一种新奇探索的过程。
所以在设计时，我尽可能激发学生求知的愿望，调动学习的积极性和主动性！在本课导入时利用变魔术激发学生学习的兴趣。
接下去通过一个学生的操作让学生了解设置桌面的基本步骤。
同时让学生自己阅读课本或跟课本老师的步骤来自己学习操作，目的是培养学生自主学习的好习惯。
在教学设计目标上，除了让学生在一定情境中初步掌握桌面背景图片变换的操作技能之外，我还通过问题设疑，“你有什么发现？你有什么好办法？你能上台操作给同学们看吗？”等，引导学生观察与思考，培养学生对问题的分析和表达的能力。
通过学一学、试一试、练一练、说一说，让学生在自主学习、合作学习轻松的氛围中学会美化桌面背景。
当然在本课实际的教学中也存在了不足之处，因为信息技术课是一门注重操作的课，我有时没太放心的让学生去尝试。
引导点拨不够到位，希望各位领导、老师给予我指导。
学生为主体这一点做的不够，在讲设置桌面背景这一知识点时，由于连续讲的步骤太多，没有适时让学生巩固练习，学生记不住每个步骤，问的人比较多，我变得比较忙，而且回答的是同样的问题：单击“浏览”，然后在对话框里找到自己的图片文件夹。
多彩的桌面 ——“更换电脑桌面背景”教案及评析
多彩的桌面——“更换电脑桌面背景”教案及评析教学课时1课时。
教学准备1.学生：预习本课知识，了解电脑桌面。
2.教师：使用互联网搜索与本课教学相关的案例、课件、视频等，制作多媒体课件。
教学目标1.学习更换电脑桌面背景，了解互联网的概念和作用，掌握在互联网上搜索文字和图片的基本方法，学会复制、粘贴、保存图片，培养运用互联网解决学习和生活问题的能力。
2.培养探究能力和收集信息的能力。
3.掌握合作学习的方法，学会与他人合作沟通，学会自主发现、自主探索的学习方法。
教材分析本课是在学生能正确使用电脑、简单输入汉字词组的基础上，学习如何在互联网上搜索图片和文字等，促进学生更好地使用网络上的有用资源，自行更换电脑桌面背景，培养学生使用信息、整理信息和总结规律的能力。
本课不仅要使学生学会如何从网络上搜索图片来更换电脑桌面背景，还要培养学生的学习兴趣和探究能力，以及充分利用网络资源的能力，同时提高学生的信息鉴别能力。
教学重难点1.掌握更换电脑桌面背景的方法与步骤。
2.掌握在互联网上搜索图片的基本方法，培养正确有效地获取网络信息的能力和合理使用信息的能力。
教学方法本课教学采用情境导入法、任务驱动法、小组讨论法和自主学习法、合作学习法、探究式学习法等。
教学过程一、设疑激趣，导入新课师：同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师给大家准备了一个小魔术。
请同学们先看电脑桌面，然后闭上眼睛，魔术马上就开始了。
（教师更换电脑桌面背景图片。
）师：魔术结束了，请大家睁开眼睛看一看，你们发现了什么？生：电脑桌面的背景图片和刚才的不一样了。
师：同学们观察得很仔细，都能发现电脑桌面的背景图片不一样了。
那么，老师是怎么做到的呢？我们今天就一起来学习“更换桌面背景”这一课。
二、学习新知1.电脑桌面的组成师：我们的电脑桌面是由背景、图标和任务栏等组成的。
请同学们参照课本仔细观察。
2.电脑桌面的背景师：电脑桌面的背景图片不是固定不变的，我们可以根据自己的喜好更换它。
五年级信息上册第15课漂亮的桌面教案湘教版
1. 作业批改：认真批改学生的作业，对作业中的错误进行标注，并提供正确的答案和解题步骤。同时，对于作业中的优秀作品，给予表扬和鼓励。
2. 点评反馈：对学生的作业进行点评，指出作业中的优点和不足，并提出改进的建议。对于作业中存在的问题，及时与学生进行沟通，帮助他们理解和改正。
3. 鼓励表扬：对于学生在作业中的努力和进步，给予表扬和肯定。鼓励学生继续保持良好的学习态度，不断提高自己的能力。
4. 创新思维的培养：创新意识、创新实践、创新评价。
板书设计：
1. 桌面布局的基本原则
- 合理性
- 简洁性
- 美观性
2. 色彩搭配
- 色彩选择
- 色彩搭配原则
3. 图标设计
- 图标含义
- 图标设计原则
4. 创新思维的培养
- 创新意识
- 创新实践
- 创新评价
课堂
1. 提问评价：通过课堂提问，了解学生对桌面布局、色彩搭配、图标设计等知识点的掌握情况。对于回答正确的学生，给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，及时纠正并解释原因，帮助学生理解。
（3）翻转课堂法：教师提前布置预习任务，让学生在课前了解桌面布局的基本原则和方法。课堂上，教师组织学生进行讨论和实践，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
2.教学手段
（1）多媒体演示法：教师利用PPT、视频等多媒体资源，生动形象地展示桌面布局和美化的相关知识，帮助学生更好地理解和记忆。
（2）在线教学平台：利用在线教学平台，教师可以发布课程资源、布置作业、组织讨论等，方便学生随时随地学习，提高教学效果。
4. 创新思维的培养：
- 创新意识：引导学生关注和思考桌面美化的创新可能性，培养创新意识。
- 创新实践：鼓励学生将自己的创意付诸实践，进行创新设计和尝试。
小学信息技术公开课电脑桌面巧装饰教案及教学反思
小学信息技术公开课电脑桌面巧装饰教案及教学反思教材分析是以美化Windows界面为中心的实践操作课，体现“以人为本”的设计思想，强调使用者个性化设置，充分尊重用户个性发展。
这对于学生培养对电脑的感情是非常有益的。
学情分析本课是在学习了鼠标操作，还没有学习键盘操作学习之前的一节课，教材在本课中选择了学生感兴趣的更换桌面背景作为活动主题，一方面为了使学生的学习热情持续高涨，另一方面也是由于更换桌面背景所涉及的“显示属性”对话框是一个选项丰富的典型对话框，使得学生在愉悦的活动中学会“对话框”的复杂操作。
教学目标知识与技能 1、使学生了解“对话框”界面的组成。
2、熟练掌握应用显示属性对话框改变桌面的背景。
过程与方法创设情境,采用任务驱动教学模式,让学生自主探究,协作交流,完成学习任务。
情感态度价值观通过对桌面背景的改变，培养学生自主学习的能力，培养学生的美感，同时激发学生对学习电脑的兴趣。
教学重点和难点改变桌面背景。
通过“浏览”查找图片的方法。
教学过程一、导入：1、出示课题：电脑桌面巧装饰让学生一起读课题。
师提出问题：从课题中你能获取什么样的信息呢？知道我们今天要到电脑城堡干什么吗？2、出示教师机的桌面：秋天到了，我们的桌面也披上了秋天漂亮的外衣。
原来，我们的桌面是可以改变的，今天就让我们自己动手为电脑城堡的门面重新装饰一番。
二、新授：如何设置桌面的背景1、初步学会设置背景教师提出问题，怎么样才能进行桌面的设置？打开课本P16，看看能不能从书中找出答案。
学生相互讨论，并且进行尝试。
学生汇报学习结果，总结设置方法。
教师小结：师提问：刚才在设置桌面的时候都是在哪儿完成的？生：属性。
看来我们装饰桌面都是在这个特殊窗口中完成的，那就让我们一起来先认识一下这个特殊的窗口——显示属性对话框。
出示课件：显示属性对话框让学生通过课件认识对话框的基本组成。
师：让我们一起再听听小博士是怎么装饰桌面的。
出示小博士FLASH课件。
小学信息技术公开课电脑桌面巧装饰教案及教学反思
小学信息技术公开课电脑桌面巧装饰教案及教学反思教材分析是以美化Windows界面为中心的实践操作课，体现“以人为本”的设计思想，强调使用者个性化设置，充分尊重用户个性发展。
这对于学生培养对电脑的感情是非常有益的。
学情分析本课是在学习了鼠标操作，还没有学习键盘操作学习之前的一节课，教材在本课中选择了学生感兴趣的更换桌面背景作为活动主题，一方面为了使学生的学习热情持续高涨，另一方面也是由于更换桌面背景所涉及的“显示属性”对话框是一个选项丰富的典型对话框，使得学生在愉悦的活动中学会“对话框”的复杂操作。
教学目标知识与技能 1、使学生了解“对话框”界面的组成。
2、熟练掌握应用显示属性对话框改变桌面的背景。
过程与方法创设情境,采用任务驱动教学模式,让学生自主探究,协作交流,完成学习任务。
情感态度价值观通过对桌面背景的改变，培养学生自主学习的能力，培养学生的美感，同时激发学生对学习电脑的兴趣。
教学重点和难点（1）改变桌面背景。
（2）通过“浏览”查找图片的方法。
教学过程一、导入：1、出示课题：电脑桌面巧装饰让学生一起读课题。
师提出问题：从课题中你能获取什么样的信息呢？知道我们今天要到电脑城堡干什么吗？2、出示教师机的桌面（Autumn图）：秋天到了，我们的桌面也披上了秋天漂亮的外衣。
原来，我们的桌面是可以改变的，今天就让我们自己动手为电脑城堡的门面重新装饰一番。
二、新授：（一）如何设置桌面的背景1、初步学会设置背景（1）教师提出问题，怎么样才能进行桌面的设置？打开课本P16，看看能不能从书中找出答案。
（教师提出了问题，为学生自主学习提供了第一个目标，使接下来的自主学习是有的放矢的，并不是放羊）（2）学生相互讨论，并且进行尝试。
（在同桌讨论的基础上，尝试性的进行操作，在讨论操作过程中，可以借助课本，这样的教学设计，培养学生自主学习的能力，同时培养学生协作完成任务，解决问题的精神）（3）学生汇报学习结果，总结设置方法。
《美丽的“桌面”—我的主题我做主》课堂教学反思
《美丽的“桌面”—我的主题我做主》课
堂教学反思
《美丽的“桌面”—我的主题我做主》课堂教学反思
本人的课是23日上午第三节，课题是：美丽的桌面现反思我本节课的不足之处如下：
1.初次参加如些重要，大场面的课堂评比，整一节课都是很紧张，心态不是很稳。
2.在本课中教学专业语言不规范如：在教外观的设置时，我请一位女同学上台来演示她的操作时说：“你是怎么弄的”，结果那位女同学接下来就说：“我是这样弄出来的.....”
3.在教学过程中，重点、难点不是很突出，紧张起来在设置外观等地方，课件都忘了展示步骤了。
4.整一节课中，我直到后面才想起来，没有板书，虽然后面补了一点板书，但是我预想的有差距。
5.调动学生的情绪方面也都得不是很好，课堂的气氛不是很活跃。
6.听了别的教师的课后，我感觉我的情境创设得不是很有吸引力，有待改进。
7.整个课堂中，有些操作演示时，我都忘了控制学生的电脑，出现了个别学生在做自己的，我讲我的，不利于课堂的控制。
《让“桌面”更美丽》说课稿
《让“桌面”更美丽》说课稿尊敬的各位评委各位老师：大家好！我是河职现教2班的赖智文。
今天我说课的题目是《艺术标题会更妙》，本着让学生健康学习计算机的理念，我将从我对教材的理解、对学情的分析、对教法和学法的选择、对教学目标的定位以及教学程序几方面向大家介绍我对本节课的理解及教学设计思路。
一、教材分析《艺术标题会更妙》是九年义务教育小学实验教材小学信息技术第三册的教材内容，本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，提高学生的积极性，培养学生的创新能力。
本节课所学的用艺术字美化标题是Word 文本中一个重要的内容，主要是让学生在Word 文本里打好文章后应用艺术字来美化文章，使文字更加突出、醒目。
也让学生在掌握这个技能后能运用这个技能让自己的文章都能穿上华丽的外装，让文章更吸引人，让学生将语文课、美术课更好的与信息技术课程进行整合。
二、学情分析教学对象是小学四年级的学生这阶段的学生经过上几节的信息技术课程学习，学习本节课难度并不大，这就要求学生本身具有高度自觉性和学习自主性。
而他们的认知特点主要以形象思维为主，他们活泼好动，兴趣广泛，想象力丰富。
从上几节课，对插入图片的教学中就可以看出，如果教师一味的进行讲授，学生在课堂上是坐不住也听不下去的，但学生们于动手操作都有很大的兴趣，都希望自己能独立完成任务，都希望能获得成功！三、教法学法《信息技术教学大纲》明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。
因此本课以“任务驱动法”为主，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。
同时，在教学过程中辅之以演示教学法，自主探究法、小组合作法等以期达到教学效果的最优化，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
四、教学目标重难点教学目标对课堂教学有指导和控制的作用，因此制定合理的教学目标是一节课成功的基础，本节课依据课标要求以及学生的年龄特点，我将教学目标定位为：教学目标：（1）知识与技能：学生通过在Word文本中执行“【插入】——【图片】——【艺术字】”的操作对文章进行美化；（2）过程与方法：能够通过老师的引导、动脑筋思考，体验和感悟探究的过程；（3）情感、态度与价值观：①联系生活实际，学习用艺术字美化标题，激发学生对美的追求；②让学生在合作交流的过程中，提高自己的操作能力，肯定自己的价值。
设置个性桌面教学反思
设置个性桌面教学反思
1. 为学生设置个性桌面时，应在设置前先把学生的需求了解清楚，确定学生需要获得怎样的个性桌面，从而更好地满足学生的需求；
2. 在设置个性桌面时，应把丰富的功能、便利的操作和更多样的内容结合起来，包括照片的编辑、桌面美化等，以提升学生的桌面体验；
3. 教学过程中，要注意解决学生的疑问，避免学生只是照着步骤操作而不理解的情况出现，最终使学生能够完全掌握并轻松操作；
4. 教学结束时，要和学生反思，引导学生评价桌面的运用效果，发现问题，然后完善技术服务，提升更优质的桌面实践环境。
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让桌面更精彩
教学反思
这课是教材中的自选内容，整个教学过程是让学生积极主动地探究，生动活泼地发展。
主体参与率高，创新性思维活跃，使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。
整个教学过程的突出特点是精心设计教学过程，激发学生创造的欲望，促进学生主动发展。
一、注重学生学习兴趣的激发
学习是学生的自主行为。
我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。
因为兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。
从上面的教学过程可以看到，教师从学生对桌面背景的兴趣出发，引出了所要学习的新内容，学生急于想知道桌面背景的设置方法，这就激发了学生的学习兴趣。
从自己动手作画以及网上下载图片为电脑设置桌面背景的环节，学生们都精心准备，全身心地投入，主体性参与极高。
这样就激活了学生的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。
真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
二、营造和谐的课堂氛围
现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。
上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性。
课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛极浓。
给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己的个性。
学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。
在实践中发展思维，在交流表达中提高表达能力。
教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。
三、让学生获得成功的喜悦
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童
好好学习的愿望。
请你注意无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
”要想促进学生主动发展，在教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条件和情境，才能有效地培养学生的自信心，才能激发学生的学习主动性。
上面教学片断中，教师不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。
学生通过操作探究、讨论实践、交流经验、自主创作，获取了知识，发展了能力，获得了成功的喜悦。
四、在大胆设想中培养创新个性.
创新思维是素质教育的核心。
如果我们的教学多一点培育创造力的意识和办法，学生走向社会就会多一些创新意识和创新能力。
在上述教学中，教师鼓励学生大胆设想，大胆创作，既培养了学生的创新意识，也培养了学生的创新思维和创造想象，同时，对学生创新性人格塑造也起到了推动作用。