幼儿园教师如何帮助幼儿建立规则

幼儿园教师如何帮助幼儿建立规则

摘要

幼儿园教师普遍反映，在教学中，最难把握的是规则。本文从如何理解规则、如何向幼儿正向传递规则以及违反规则时如何处理进行了论述，给出了具体的可操作的方法。

关键词：规则，界限

目录

一、规则的定义 (1)

二、规则的意义 (1)

（一）规则对成人的意义 (1)

（二）规则对社会的意义 (2)

（三）规则对儿童的意义 (2)

三、教师如何帮助幼儿建立规则 (2)

（一）教师的准备工作 (2)

1、教师要理解规则背后的意义 (2)

2、教师要理解教育目标 (4)

3、教师的心理准备 (5)

（二）向幼儿正向传递规则 (5)

1、创造合适的环境 (5)

2、在主题课上讲解规则 (6)

（三）当幼儿违反规则时，教师如何处理 (7)

1、判断幼儿违反规则的原因 (7)

2、如果幼儿有情绪，首先处理幼儿的情绪 (8)

3、根据幼儿违反规则的原因进行相应处理 (9)

4、是否为违反规则的结果负责 (10)

致谢： (10)

参考书目： (11)

一、规则的定义

规则是大家共同遵守的，保护全体人的权利和自由的共同约定。

例1：法律、交通规则。

例2：某图书馆的规则：图书馆阅览区域内严禁使用手机。携带手机者，请在进入阅览区域前关闭铃声。这条规则保证了所有进入阅览区域的人享有安静的阅读环境，这条规则意味着，所有进入图书馆阅览区的人都不能使用手机，无论是读者还是图书馆的工作人员。

例3：某家庭中的用餐规则：只能在餐厅吃正餐。这条规则保护了家庭环境的整洁，这条规则意味着，幼儿不可以在游戏房一边游戏一边吃正餐，同样，父母也不可以在客厅一边看电视一边吃正餐。

只要求一部分人遵守的约定不是规则，只保护一部分人的权利和自由的约定也不是规则。例1：某家庭中的规条：大人说话的时候孩子不能插嘴。大人和孩子都有说话的权利和自由，这个规条剥夺了孩子说话的权利和自由，因此不是规则。

例2：某家庭中的规条：孩子不可以在地上打滚。不让孩子在地上打滚，是为了让孩子保持衣服干净，从而减轻父母洗衣服的工作量。这个规条只维护了父母的利益，而没有考虑到孩子的需要和发展，因此不是规则。

二、规则的意义

（一）规则对成人的意义

每一个活着的动物或者人，时刻都在尽力保持着自己的两种生存空间—物理空间和心理空间，这种空间与外界的边界，称作界限。例如，皮肤是身体的界限，居住的房子是私人空间的界限，法律是人的社会行为的界限，清晰的区分“我的”和“别人的”是人的心理界限（例如：我的看法，别人的看法；我的情绪，别人的情绪）。

人需要有明确的界限。《过犹不及》中说：“想想看，如果有人对你说：…好好地捍卫你的疆土，因为你必须为那里所发生的一切事情负责。‟却不告诉你到底你的疆土界线在哪里，你将多么困惑呢！假如我明白我家的庭院从哪里开始，又到哪里结束，我就可以在庭院中自由的来去。”

人有了明确的界限，知道什么是我所有的，是需要我负责的，什么不是我所有的，是不需要我负责的，才能得到真正的安全感。人知道自己可以拥有什么，自己的责任是什么，才能得到真正的自由。

（二）规则对社会的意义

社会有明确的规则，大家都按照规则办事，可以节约大量的时间和精力，这些节约出来的时间和精力可以用来创造更多的物质财富和精神财富，社会才可以更好的发展。

（三）规则对儿童的意义

人人都清晰的知道规则是什么，判断的标准掌握在规则范围内的每一个人手里，就是一种公开的监督，每个人都知道，什么样的行为是违背了规则，每个人都有权利来制止违背规则的行为。

如果没有规则，权利就掌握在了成人的手里，孩子把大量的时间和能量耗费在试探什么事能做，什么事不能做，用在成长上的能量就少了。

因此，规则可以保护儿童的自由，保护儿童的成长空间。

三、教师如何帮助幼儿建立规则

（一）教师的准备工作

1、教师要理解规则背后的意义

做为教师，只知道规则是什么是不够的，还要知道每一条规则背后的意义是什么，知其然更知其所以然，才能在教学中把握好规则。

总体来说，规则的意义是帮助幼儿形成界限。《过犹不及》中说：“界限并不是遗传来的，而是一步一脚印建造出来的。想要成为神所希望我们成就的人—说实话、负责任、身心自由、爱人，我们从小就必须开始学习什么是界限。界限的发展是一种不断进行的过程，可是，关键期却是在孩提时期，即我们个性发展成型的那个阶段。”

例如：孙园的七大规则背后的意义

(1) 粗野、粗俗的行为不可以。

粗野、粗俗的行为，可以分为两类，一类是行为上的，比如打、咬、踢、掐等等；一类是语言上的，语言暗示、控制、威胁、恐吓、侮辱，让别人做不愿做的事情等等。粗野、粗俗的行为会侵犯到别人的身体界限和心理界限，所以是不可以的。

(2) 别人的东西不可以拿，自己的东西归自己所有，并有权利自由支配。

幼儿心理界限是逐渐形成的，是从物质到内在的过程。这条规则使幼儿明确物品的所有权，帮助幼儿形成物质上的界限。

(3) 从哪里拿的东西请归位到哪里。

这条规则的意义有两个：1）归位可以保持环境整洁，整洁的环境有助于幼儿建立内在秩序；2）谁使用的谁归位，让幼儿学会为自己的行为负责，形成行为上的界限。

(4) 谁先拿到的谁先使用，后来者请稍等待。

这条规则的意义有两个：1）谁先拿到，谁就有对物品的使用权，后来者要尊重先来者的使用权，帮助幼儿形成物质上的界限；2）谁先拿到，谁就对物品先有使用时间，后来者要等待一些时间，帮助幼儿形成时间上的界限。

(5) 不可以打扰别人。

不打扰别人，就是尊重别人的界限，不侵犯别人的界限。

(6) 做错事要道歉。并且学会要求他人道歉。

这条规则帮助幼儿明白，侵犯别人的界限是错误的，别人侵犯自己的界限也是错误的。