儿童感觉统合训练课程标准

儿童感觉统合训练课程标准

【课程名称】

儿童感觉统合训练

【适用专业】

中等职业学校社会福利事业管理专业

1.前言

1.1 课程性质

本课程是中等职业学校社会福利事业管理专业育婴员方向的一门专业化方向课程。其功能在于让学生掌握儿童感觉统合治疗师所要达到职业标准，能使用量表进行简单的测量，能掌握感觉统合基本的训练技能与方法，并符合相应的评价要求。

1.2 设计思路

本课程以“社会福利事业管理的发展趋势与职业能力分析”为依据设置。总体的设计思路是，专业方向和课程的设置与社会的发展相适应，改变与行业实际不相适应的课程，积极设置与职业发展相适应的课程，并为今后的职业发展打下基础。

项目的确定是以就业为导向，以行业专家对社会福利事业管理工作任务与职业能力分析结果为依据设计，从感觉统合的概念入手，从四个方面（前庭平衡、触觉、本体感、学习能力）来掌握感觉统合能力训练，能采用量表对感觉统合发展进行评估，掌握感觉统合训练的指导原则，能对特殊问题儿童的感觉统合进行训练，基本达到感觉统合治疗师的要求。

每部分的学习都是采取理论学习与实际训练相结合，在教学过程中，通过讲解、操作、分析、评定和讨论来组织教学，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的体验，激发学生的学习兴趣，倡导学生在实践中对专业性质的理解和自身的社会责任感，更好的投入到今后的工作当中去。

建议本课程课时数38课时。

2.课程目标

了解儿童感觉统合能力障碍的表现及成因

掌握儿童感觉统合训练的几种技能

会使用感觉统合量表并对结果进行正确的分析

掌握设计不同的训练方案和游戏来进行理疗和康复工作

3.课程内容与要求

4.实施建议

4.1教材编写

(1)应根据本课程标准编写教材

（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想，课程设计中与社会福利事业管理专业有关的教学活动，充分体现在活动中掌握新知识、新技能的教学方法。

（3）教材的编写应以突出实用性，能充分与今后的工作实际相结合，并且要充分考虑职校生原有的基础，深入浅出，循序渐进的掌握本课程所要求的内容。同时教材的编写又要具有前瞻性，为学生今后的发展奠定基础。

4.2 教学建议

（1）作为一门专业化方向的课程，为学生今后的工作实践服务是教学的主要原则，并注重对学生职业能力的培养。

（2）在教学实施中，要充分将原理与训练相结合，充分使用一些实物、图片、影音资料等教学辅助资源为教学服务，提高学生的学习兴趣。

（3）应注重实用训练的场景设置，尽可能真实，让同学们在实际的训练和游戏中掌握相关的技能和方法，提高学生的职业能力和就业能力。

（4）教师必须注重实践能力的培养，更新观念，走产学研相结合的道路，探索学生创新能力培养和发展的新路子，为学生创设更适合于他们发展的职业化的教学环境，真正是学生掌握一门有用的、可操作性的技能。

4.3 教学评价

突出目标性评价、形成性评价与总结性评价相结合的评价体系，从原来只注重静态的总结性评价过度到以动态的评价为主，更有利于学生对教学技能各个环节的掌握，也有利于教师对教学各个环节的把握。强调要善于在动态的形成性评价中调动学生的积极性，及时得到有价值的信息，对教学进行反馈，从而更好的指导教学，也要善于发现学生的优点和创新能力，给予及时的肯定和鼓励。

4.4 课程资源的开发和利用

（1）利用现代信息技术开发能为教学服务的幻灯片，影像资料等，通过生动的教学，为同学创设较为真实的训练情景，使学生能够体验职业技能的应用，并感受自身的社会责任感。

（2）充分利用社会福利事业资源，满足学生参观、实训的需要，在产学研中提高学生的职业技能和综合素质。

（3）积极利用庞大的网络资源和多媒体，使教学的手段更加多样，教学内容更加丰富，教学效果更优化，为学生的全面发展创设条件。

5.其它说明

本课程标准适用于中等职业学校社会福利事业管理专业（三年制）