PEP英语四年级上册Unit 2 My Schoolbag教学反思
《my schoolbag》教学反思
《my schoolbag》教学反思我所执教的内容是PEP3 Unit2 my schoolbag的复习课。
本单元的主题是描述书包的颜色并说出书包里的教材及其他物品名称。
本课中我设计了以Careless Zoom和Zip在上学过程中发生的故事为主线展开，要求学生询问及回答相关信息，能在一定的语境中运用主要句型来交流物品颜色及里面包含的物品名称。
这一节复习课，教师在复习旧知的过程中培养学生的听说读写能力，利用各种活动帮助学生更加深入的掌握运用听说读写技巧，这也是本节课的关键所在。
整堂课的设计能围绕着教学目标，重难点突出，充分调动学生的参与意识，生动、活泼地学习，收到了较好的教学效果。
不过我也意识到一些改进的地方：第一，在备课方面，为了活跃课堂气氛，我这样设计了教学过程。
一开始的热身运动,“My schoolbag”这首chant 来活跃气氛，一是为了复习了旧知识，二是为了吸引了学生对课堂的注意力。
兴趣永远是最好的老师。
复习环节则采用了抓地鼠、连连看等游戏环节巩固本单元重点词汇。
但是由于需要复习的词汇过多，单纯抓地鼠游戏其实有点时间过长，改为brain storming更好。
第二，呈现环节我先让学生猜猜schoolbag里有什么的游戏让学生感兴趣，然后由书包中的storybook引出新授，牵出本课主人公Zoom。
在整个presentation&practice环节教学时间把控不够准确，某些环节还需要更精练。
第三，在最后的输出环节，我借助朋友圈这一贴近生活的点让学生联系到自己的生活实际。
总体来说学生能够较好地输出，但仍有一些细节部分需要引起重视，如单复数等。
第四，在教案部分，我过于注重教师教的环节，而忽视了学生活动的部分，写的较为简略。
学生是课堂的主人，教师要时刻注意学为中心的思想。
在今后的教学中我会继续努力学习相关知识，提升自己的教育教学能力，不断完善自己，争取更大进步。
四年级英语上册《Unit2 My schoolbag》教学反思
四年级英语《Unit2 My schoolbag》教学反思本节课的内容是人教版PEP英语第二单元第一课时 My schoolbag . 本节课的教学重点是句型：How many… do you have? I have，词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag。
这次听评课已经结束，现在结合各位同事对我的课堂的评价谈谈这次上课后思：
首先我个人觉得自己比以往做的有进步的地方在于时间的把握上，以前讲课总是时间不够用，而这次时间刚刚好，在一定的时间里完成了自己计划内的所有内容，自己感觉比较有成就感，再就是在这次的新知识呈现和课堂组织上都有了一定的进步，整体感觉没有紧张，所有步骤都按照设计进行的，达到了预期的效果。
当然，还是又很多不尽人意的地方，比如说，再操练环节，领读偏多，个别操练偏少，没有完全放手，让学生去发挥自己的主体性。
在输出运用部分，我采用的小记者采访游戏，为了达到全班都能动起来的目的，我采用多组同时进行的办法，这使课堂看起来有些乱。
最后的小组竞赛奖励机制没有及时的作出评价等。
总之，虽然比以前取得了一些进步，但是还是又很多不足的地方，通过这次的讲课，评课，我又学到了很多。
在以后的教学过程中，我一定努力改进这些不足，力争让自己的课堂变得更加精彩，让学生学习英语的兴趣更高。
人教版PEP四年级上册Unit2MySchoolbagAperiod2教学设计和反思
人教版PEP四年级上册Unit 2 My Schoolbag A period 2 教学设计和反思教材分析本课时主要学习句型：What color is it? It ' s…」have a new schoolbag. 等，并与上一课时学习的词汇和三年级上册学过的学习用品词相结合，锻炼学生的综合运用能力，教会学生掌握知识点的贯穿联用性，提高学习效率。
May I have a look? Sure. Here you are. 在三年级已接触过，这里有必要给学生复习一下，但不是重点。
学情分析学习用品词和颜色词在三年级和上课时已学习，但有些学生已遗忘了一部分，需要加以复习，以及课堂上很多同学不是很积极，不愿意开口说英语，需要调动他们的积极性。
教学目标1. 能听懂、会说“ What color is it? It ' s…」have a new schoolbag. 并能在实际情景中进行运用。
2. 在对话练习中能够熟练、灵活地运用所学句型进行事物的颜色的问答。
3. 学生能够大胆、自信地张口说英语，培养学生学习英语的兴趣和学好英语的自信心，培养学生之间的合作意识。
教学重点和难点1. 用“ What color is it? It ' s….这一新句型进行事物颜色的问答。
2. 几种常见颜色的英语表达。
教学过程1. 出示文具,T: What ' s this?2. 让学生说出手中所拿文具的颜色，反复用“color is my pen/pencil/ …?What color is it? ”提问3. 先启发学生回答：It 's…,再启发学生提问a new pen/schoolbag.（根据实际情况纠正发音）1. 要求同桌进行会话练习，在教室走动，生发音是否正确2. 请学生上台表演What T:I have 检查学3. 播放录音，与学习一起理解课文4. 将学生分小组，要求编排一组对话1. 要求学生课下与同伴编一组对话，用上“ What colour is it?lt ' s….”等句型。
人教版小学四年级英语unit2 My Schoolbag 说课稿、教案、反思
说课稿人教版四年级英语上册Unit2 My Schoolbag Part A一、说教材今天我上课的内容是PEP小学四年级英语Unit2 My Schoolbag Part A , 包括Let’s learn, Let’s do 和Let’s sing这三个部分。
我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
1、教学内容本单元围绕“Sch oolbag ”这个主题展开的。
本节课为本单元的第一课时是一个单词教学课，主要掌握书本的英语名称以及句型“How many books do you have ?”的问答。
在本节课，我们要将所学到的这些知识运用到对话中来，首先进行简单问答练习，进而让学生学会在真实情景中运用这些语言进行表演和交流。
这也正是本课的最终所要达到的效果。
二、学情分析四年级年级的学生已经具有一定的英语基础英语，对学习英语保持了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。
经过三年级的学习，学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型：What’s this? 和How many…以及单词bag . 学生已掌握的知识和心理状态为本节课的学习打下了基础。
三、教学目标英语课标指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
从综合语言运用能力的五个方面出发，经过对教学内容的分析，我将教学目标确定为：1）知识目标：能够听、说、认读本课时主要词汇：Chinese book, English book, notebook ,math book ,story-book, schoolbag以及句子How many books do you have ? I have ….2)能力目标：能够听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Put your pencil in your desk.会唱歌曲“Books and Pencils”.3）情感、策略、文化等有关目标：通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
Unit2 My schoolbag教案 2024-2025学年人教PEP版四年级上册英语
人教PEP版四年级上册英语《Unit 2 Myschoolbag》教案一、课题名称Unit 2 My schoolbag二、课程课时3 课时三、教材内容分析本单元围绕“书包”这一主题展开，主要学习书包里的学习用品相关词汇，如“book”“pencil”“ruler”等，以及询问物品颜色、数量等的句型，如“What colour is it?”“How many...”等。
教材通过对话、歌谣等多种形式呈现语言知识。
四、核心素养目标1. 语言能力：掌握与书包及学习用品相关的词汇和句型，能在实际情境中进行交流。
2. 文化意识：了解不同国家学生书包的特点和文化。
3. 思维品质：培养学生的分类思维和逻辑思维，如对学习用品进行分类。
4. 学习能力：提高学生自主学习和合作学习的能力，如自主记忆词汇。
五、教学重点、难点1. 教学重点掌握重点词汇：schoolbag、book、pencil、ruler、eraser、crayon 等。
掌握重点句型：What's in your schoolbag? What colour is it? How many...do you have?等。
2. 教学难点词汇中一些相似单词的发音区别，如“ruler”和“eraser”。
能够灵活运用句型进行问答交流。
六、课的类型及主要教学方法1. 课的类型：词汇课、对话课、读写课。
2. 主要教学方法：情景教学法、游戏教学法、歌曲教学法。
七、教学过程第一课时1. 导入环节（5 分钟）教学环节：展示一个漂亮的书包。
教师活动：“Hello, boys andgirls. Look at this beautifulschoolbag. What do you think isin it? Today we are going to learn about schoolbags and the things in them.”学生活动：学生们好奇地看着书包，猜测里面有什么物品。
Unit 2《My schoolbag》教学反思
Unit 2 《My schoolbag》教学反思张彩萍PEP小学英语四年级上册Unit 2 《My schoolbag》第一课时重点讲的是各种书,通过学习让学生认识、会读这些有关书的单词并理解四个方位介词的含义,能做Let’s do的动作。
这是一节内容是相对枯燥的课,方位介词对学生也有一定的认知难度,怎样激发学生的兴趣是一大问题。
我觉得备课和老师的课堂调空能力这两大因素起着至关重要的作用。
第一、在备课方面为了活跃课堂气氛,我这样设计教学过程。
一开始的热身运动,进行与此相关的师生对话：Hello! what’s your name? What's this?Pencil.并用pencil,pencil, I have a pencil.等chant来活跃气氛，既复习了旧知识,又交流了师生感情,还自然轻松的引入新课学习。
Bag,bag,I have a bag.引出schoolbag使学生很快进入到英语学习的课堂中来,体现出一种融洽的学习氛围。
兴趣永远是最好的老师。
新课的学习我采用猜猜schoolbag里有什么的游戏让学生感兴趣,然而却找不到书包里的语文书了,兼用情景式的教学找语文书,引出新授,并用Where’s my Chinese book? On your desk? In your desk? Under your desk?等句型复习方位介词,为解决方位介词的认知这一难点做铺垫。
为引出其他那些新授书本单词,我也都用Guess!What’s missing? Show me your ……等让学生感兴趣的游戏活动。
操练过程中,采用两个游戏,第一个操练学生对本课新授单词的听说,第二个操练对本课句型How many ……do you have ?的听说。
方位介词认识是这节课的难点。
为了让学生能轻轻松松的学习并掌握,我把介词的学习分散在各个部分,从一开始刚学完书包时的猜猜看,What’s in my schoolbag?到学习第三个单词Chinese book时,Where’s my Chinese book? On your desk? In your desk?Under your desk?到学习math book后的对所有方位介词的操练,并伴上学生所喜欢的动作手势,然后发指令让学生把各种东西放到指定位置。
Unit 2 My schoolbag课时教学反思人教PEP版四年级上册
人教版五年级上册英语课时反思（Unit 2 My schoolbag）第一课时教学反思本课时通过“听音猜物”和“魔法书包”等活动，呈现了教材里埃米和陈杰谈论新书包的情景，让学生感知对话里的语义及语用情景。
在学生们能够大概掌握对话后，又设计了“扩编对话”和“新编对话”的活动让学生巩固所学知识。
总的来说，这一节课教学效果良好。
但是也存在不足，在游戏操练的时候，时间把握不太好，导致后半部分的内容未能很好地完成。
第二课时教学反思本课时主要通过多种游戏来引入新单词及练习和巩固本课时的重点单词及词组。
本课时中Let's do部分的内容是通过TPR的活动形式训练手、脑、眼的配合，强化单词的音义匹配的训练，并增强课堂的趣味性。
本部分的要求是:学生能够听懂指令并根据指令做出正确的动作反应。
在教学时，把Let's do的活动内容穿插在Let's learn板块的教学中进行。
在学习2或3个单词或词组后，可适当引入本部分相关指令语，请学生听听做做，更好地记忆单词或词组的意思与读音，同时可增加趣味性，调节课堂气氛。
但本课仍有需要改进的地方，在教学Let's do的时候，前面的铺垫做得不够，导致在操练的时候有些学生手忙脚乱。
第三课时本课时Let's spell分为Read，listen and chant.和Read，listen and number.以及Listen，circle and write.三部分。
第一部分呈现了i-e在单词中发/aɪ/音的规律；第二部分通过听力活动对比i和i-e的发音，学习i和i-e的音形对应关系；第三部分则通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认单词。
教师在教学中可通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行启发式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出i-e在单词中发/aɪ/音的规律。
本课时还安排学唱Let's sing 部分的歌曲，增加课堂趣味。
PEP人教版四年级英语上册Unit2MySchoolbagBLet'stalk教后反思
PEP人教版四年级英语上册Unit2MySchoolbagBLet'stalk
教后反思
本节课是一节对话课，学习的核心句型是：Hehasglassesandhisshoesareblue.教材通过Mike向John介绍自己好朋友的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
亮点：
1.孩子的视听能力还是很让人欣慰的。
孩子们很敏锐的观察ZhangPeng在寻找他丢失的书包。
同时问孩子是否有过类似的经历，怎么办。
2.提醒学生要管好自己的物品，从而很自然的进行德育渗透。
3.本节课教学效果良好，大部分学生能够描述自己的朋友。
不足和建议：
1.学生的连读问题需要极大的关注，尤其是基础差的学生，根本不连读，这需要平时课上多注意。
同时提醒孩子多听磁带多模仿。
注意语音语调和连读。
2.部分学困生学习效果不太理想。
在以后的教学中要关注学困生，及时表扬他们的进步，帮他们树立信心。
3.部分学生不能正确区分has和is的用法和意义。
需要进一步强调。
Unit2Myschoolbag(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对schoolbag的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
3. Unit 2 My schoolbag案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解schoolbag的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的schoolbag案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解schoolbag的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用schoolbag解决实际问题。
解答：
此题是让学生运用所学句型描述别人的书包内的物品。学生需要描述书包的颜色和里面的物品。
例题5：
Can you tell me what's in the schoolbag?
Sure, there's a book, an eraser, and a pencil case.
解答：
此题是让学生运用所学句型描述书包内的物品。学生需要列举出书包内的物品并使用适当的语法形式。
3.语法：本节课的一般现在时是学生需要掌握的重要语法点。学生需要能够运用一般现在时描述书包和学习用品的归属关系，例如"This is my pen."或者"Those are her books."。
4.文化意识：通过学习本节课，学生可以了解到不同文化背景下的学习用品使用习惯，例如在一些国家，学生可能需要携带电脑上学，而在其他国家，则可能需要携带教科书和笔记本。
Unit2My schoolbag 第三课时教学反思
2016—2017学年度第一学期Unit 2 第三课时教学反思四年级刘艳红教材分析：本课是PEP小学英语四年级上册Unit2 My schoolbag.本单元共需六个课时，本课是第三课时，本课主要教学内容是感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
由于本课题贴近学生生活，因此教师在教学中尽量结合学生实际，采用灵活多样的教学方法，使学生在轻松愉快的学习氛围中开口说英语、用英语。
设计理念在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。
倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。
面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
一、教学目标：1．知识目标：感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
2．能力目标：能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。
并能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。
3．情感目标：结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习英语兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。
二、教学重、难点：教学重点：能够读出符合i-e发音规则的单词教学难点：容易与i的短音混淆。
三、教学策略：由于四年级学生已经学了一年多的英语，有了一定读与说的能力，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。
四、教学过程：一．Warm–up\Revision1．Say “Tongue twister”. 教师通过引导学生说顺口溜导入新课。
【设计意图：通过让学生读顺口溜，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。
】二、Presentation1.教师用PPT展示带有字母i-e的单词，从而引出单词like, kite, five, nine, nice.【设计意图：利用PPT展示图片可以使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握。
my schoolbag 反思
教学反思小学四年级的学生，活泼好动，经过热身后，都能很快地进入状态。
以小组学习、比赛为基本形式，力求使每一位学生都积极主动参与到教学活动中来，在听中模仿，在读中练，再在同桌之间的交流中提高。
为此选择四年级英语课本中第二单元的let’s learn为材料，具有很强的趣味性和操作性，学生通过反复的训练与练习，既达到了复习巩固的目的，又无形中大大培养和提高了学生的学习兴趣，为进一步的教学埋好伏笔。
一、新授本节课，我利用歌声引路，使学生在优美的旋律之中，即陶冶了身心，又引起了学生学习的欲望，激发了学生学习英语的兴趣和内在动力。
在教学的尾声部分，让学生休息的方式，师生共同总结本科所学的内容，既缓解了学习的疲劳，使得学生的兴奋点得以持续，又将整个教学活动推入了高潮。
整堂课学生不但自然的接受了本课的词汇，而且能够灵活的运用到实际生活中，真正做到了学以致用。
二、新授课部分1、我是这样处理本课的：日常口语会话→教具导入新课→学习本课词汇→练习。
在练习过程中，我注意不拘一格地应用不同的方式（声调变化，有趣夸张动作演示，简简笔画应用），从而使生进入良性循环。
总之，在教授本课时，1.我注意了过渡，从而让大家不感到突兀；2、运用多多种方式进行训练。
有实物，简笔画，幻灯片等，又穿插着游戏，在最后学生感到意犹未尽的时候，利用OK ,boys and girls .You did a good job. Now we know...作为过渡恰当地进行本课小结。
此时学生知识储备已足，肯定是积极投入其中，其效果自然是不言而喻了；3.活化教材，鼓励学生自由创新。
教学不足与改进措施：教学不足：课堂教学在时间安排上缺乏更细致、更周密的计划，教学效果与预想中有一定差距。
改进措施：（一）备课更加细化，细化到每个环节的呈现方式，人数安排，当然也要视学生理解接受情况随时调整。
加强课堂管理，严格秩序的同时使练习的方式多样化，以便更加调动学生兴趣，吸引学生的注意力。
My_schoolbag的教学案例设计及反思
Unit 2 My schoolbag的教学设计Lesson OnePart A Let’s learn& Let’s do向明小学晓华一、教学目标1.知识目标：能够听、说、认、读本课六个生词English book，mathsbook, Chinese book, storybook, schoolbag，会运用句型what's in your schoolbag? 能听懂Let’s do 口令并作出相应的动作；以及掌握under, on, in, near的运用和判断。
并通过创设真实情境来运用及交流。
2.技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。
3.情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。
二、教学重难点重点：掌握单词English book, maths book, Chinesebook,storybook, schoolbag,做到能听、说、认、读。
难点：1、math中的th发音及English，math ，Chinese等单词与book 的连读2、根据指令熟练地做出相应动作，以及掌握under，on，in，near的运用和判断。
三、教学工具1.语文书、数学书、英语书、故事书各一本，一个书包。
2.关于书的图片以及个别学习用具。
四、教学过程Step1. Warm-up/Revision（复习导入）（1）复习unit1所学知识。
（2）导入，引出新授课题Unit 2 My schoolbag。
Step2. Presentation（新授）Part 1 Let’s learn（1）利用教学工具教授新单词，讲解新单词（发音、复数、定冠词、写法等）（2）通过活动（开火车读单词、小组对话活动）认知，巩固新学单词和句型（what's in your schoolbag? ）。
Part 2 Let’s do（1）复习介词in 、on 、under、near，动词put ,组成固定句型。
四年级英语：Unit 2 My Schoolbag教学反思
小学英语新课程标准教材英语教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：英语教案 / 小学英语 / 小学四年级英语教案编订：XX文讯教育机构Unit 2 My Schoolbag教学反思教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学设计资料适用于小学四年级英语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
英语教学活动实际上就是对学生进行“听、说、读、写”的训练过程，是学生获得知识，培养能力，发展智力，接受思想品德教育的途径。
作为小学阶段刚刚起步的英语学科，应积极探索和实践，建立起适合小学生语言能力发展要求的课堂结构。
因此，结合本单元谈几点自我认识。
一、成功之处：1、遵循英语教学过程中童心教学法：（1）播种“爱”的原则：“爱”是小学英语课堂教学得以有效组织并顺利实现教学目的的保证，师生关系融洽，课堂氛围就轻松，教学效果也会随之改善。
在这节课上，我以亲切的目光，含蓄的微笑，轻松的表情，和蔼的态度出现在学生们的面前，提高了他们学习的积极性，激发了他们求知的欲望。
（2）以学生活动为主体：现代教育主张教学活动是师生间的双边活动，学生是课堂教学的主体，教师只起一个导演、裁判或帮手的作用。
因此，在教学中我让学生通过游戏、演唱等活动，真正发挥其主体作用。
二、不足之处：1、授课形式仍欠灵活。
2、课文内容拓展欠佳。
总之,我要继续改善自己的教学行为，充分发挥学生的主体作用，注重培养学生自学习惯和创新意识；面向全体学生进行因材施教，提高每个学生的整体素质，以适应21世纪对人才的要求。
XX文讯教育机构WenXun Educational Institution。
四年级上册UNIT2MySchoolbag单元反思
PEP四年级上册UNIT2.My Schoolbag单元反思本单元主要学习书包中的物品，其重难点在于B部分Let’s talk中文具及颜色词的表示方法。
主要的教学目标有：（一）、掌握i-e的发音规则，熟悉其中的例词；（二）、能够掌握听、说、认读学习用品及书包物品等重点单词及句型；（三）、认读A 、B部分的let’s learn and let’s talk中的三会生词和句子；（四）、能够简单表示自己的书包，能说出书包中的物品名称。
这一单元的教学任务比较重，虽然该年级中的大部分学生对英语有着较高兴趣，因而这一单元的内容对于他们来说还是很感兴趣的。
在处理这一单元的难点时，由于教材在A、B部分的let’s learn中都有一些暗示，我在这一部分反复利用以前颜色词进行提示和操练，减轻教与学的难度。
另外，B 部分的Read and Write也是这一单元值得关注的地方。
在这一单元的教学中，我做的比较好的方面有：（一）、在教学中，我注重合作学习，让学生通过小组进行句型和会话的练习，极大地提高了课堂教学效率；（二）、在这一单元的教学中，我渗透对学法的指导，注重引导和帮助学生掌握学习方法，在此基础上，引导他们学习教学内容；（三）、在学习教学书的名称时，我恰到实处地完成了对学生情感态度培养的这一任务。
除了这些优点之外，我做的不好的地方有：（一）、文化目标没有完成，光顾着实现知识目标和能力目标，忽视对学生文化意识的渗透；（二）、没有加强对学生所学内容的及时检查和复习，再加上学生掌握的又不实，所以单元测试中的表现不好。
综上所述，我觉得自己的教学需要改进的地方有：（一）、备课时，不仅要备教材，备自己，还要备学生，全面一点，才能更好地完成每一项任务。
（二）、其次，加强对学生的课后辅导，及时对学生所学内容进行检查和巩固。
最新人教PEP版小学四年级上册英语 Unit2 教学反思
unit2《My schoolbag》教学反思现在距离开学已经有一个月的时间了，学生基本上都适应了新的英语知识的学习，无论是上课反应还是作业的完成上，或多或少都有所进步，这是非常令人欣慰的！第二单元的学习内容是在第一单元的基础上逐步延伸的，难度适中。
主要学习的是schoolbag 里面装的东西：Chinese book, English book, math book, story book, notebook, 同时也适当复习了以前学过的pencil, sharpener, eraser 等单词，都属于学习用品及书本类的单词。
同时引申出的句子及对话也是关于此类的。
主要是关于数量的：----How many math books do you have? ---- I have forty. 学生的掌握情况良好，基本上都能说会用，只是个别难度大的单词和句子需要多加练习。
在学习过程中还是出现了一些不可避免的问题：首先就是发音问题，在这一单元表现得特别明显。
因为这一单元的单词出现了多次th的发音，也就是咬舌音，这是很容易犯的一个错误。
如：math book, thirty, thirty-one, thirty-nine 之类的单词都需要特别注意发音。
很多学生由于以前就没有这种咬舌音的意识，比如：以前学过的常用单词thanks, father, mother, brother 学生的发音都是错的，所以说纠音一个既长期又艰巨的任务！当然在课堂及早读上我都带领学生大量练习，效果不错，但是还需学生在以后的学习中慢慢积累，这样在自己的发音上就会有很大的突破！其次便是对话问题，对于四年级的学生而言，自己编简短的英语对话是他们的技能目标之一。
但是目前存在的问题是：由于单词量少，以及哑巴英语作祟，学生学习有点被动，不愿意自己动脑编写自己的对话。
我也采取过多种方式进行鼓励，让他们比赛等等，也有一定效果，学生能简单的用自己的话说几句，但效果不明显。
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Unit 2 教学反思
本节课上完之后，学生对该节课的知识内容掌握情况因人而异，基础好的学僧掌握很快，基础差点的学生学起来有一定的难度。
但整体上出现以下的一些情况：1.单词记不牢，学了就忘；2.单词书写情况不是很标准，有个别字母容易写错，如字母i和字母l分不清楚；3.不会结合学过的单词来运用于新句型中，不会用I have...来创造更多的句子；4.怕出错，不敢说英语，也不会用英语表达；5.听音辩词的能力不强。
针对这些问题，我采取了鼓励激发、创造情境、肢体语言的运用以及变换语调等方式来激发学生学习英语的热情，鼓励学生多说英语，多表扬，少批评。
教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂氛围。
在课堂上，我多以游戏的形式来教学和亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓励学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果。
但是听了听课老师的评价，我发觉自己在教学中还是存在许多不足之处，比如：教学方法不够灵活多样，显得呆板，课文内容拓展很少，等等，在以后的教学中要注意改进。