2018年中考生物专题复习卷：绿色植物在生物圈中的作用(含答案解析)
2018年中考生物专题复习卷: 绿色植物在生物圈中的作用
一、选择题
1.下列有关植物参与自然界中水循环的叙述，错误的是( )
A. 通过根吸收水分
B. 通过筛管运输水分
C. 通过气孔散失水分
D. 蒸腾作用提高大气湿度
2. 如图是“探究阳光在植物生长中的作用”部分实验步骤，其中大烧杯、小烧杯、滴管内分别是什么液体（）
A. 酒精、酒精、酒精
B. 酒精、清水、碘酒
C. 清水、酒精、碘酒
D. 清水、清水、碘酒
3.绿色植物对于维持生物圈中碳——氧平衡起重要作用的生理过程是（）
A.光合作用吸收二氧化碳，释放氧气
B.光合作用释放氧气，呼吸作用吸收氧气
C.呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳
D.光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用释放二氧化碳
4.某学习小组为了探究植物的呼吸作用、光合作用及其之间的关系，设计了如下实验装置，并在适宜的条件下进行实验。据图回答下列小题
（1）关于实验中种子呼吸作用的叙述，错误的是（）
A. 不需要光
B. 不需要氧气
C. 能产生二氧化碳和水
D. 适量的水可促进呼吸作用
（2）关于实验中植物光合作用的叙述，错误的是（）
A. 需要暗处理消耗掉淀粉等有机物
B. 叶片的遮光部分也能合成淀粉
C. 叶绿体以及其色素能进行光合作用
D. 叶片通过气孔吸收空气中的二氧化碳
（3）在上述实验中，种子和植物能够较长时间保持正常的生命活动，反映了光合作用对于自然界具有重大意义，其中，光合作用对于生物圈的“碳﹣氧平衡”起到关键作用的主要原因是（）
A. 吸收水分、释放氧气
B. 吸收水分、合成有机物
C. 吸收二氧化碳、释放氧气
D. 吸收二氧化碳、合成有机物
5. 下列是有关实验操作步骤和希望达到的相应实验目的，其中无法实现的是（）
A. ①
B. ②
C. ③
D. ④
6. 关于谚语、俗语所蕴涵的生物学知识，下列说法错误的是（）
A. “山上多种树，胜似修水库”说明植物能涵养水分，保持水土
B. “有收无收在于水，收多收少在于肥”说明水和无机盐对植物生长有重要作用
C. “螳螂捕蝉，黄雀在后”所蕴涵的食物链是：蝉→螳螂→黄雀
D. “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”说明非生物因素影响生物的生长发育
7. “绿叶在光下刺造淀粉”的实验，先将天竺葵放在黑暗处﹣昼夜，目的是（）
A. 消耗掉叶片内原有的淀粉
B. 转移淀粉到其他部位
C. 使植物对光照更敏感
D. 为制造淀粉储备原料
8.近年来，大气中的温室气体（CO2等）浓度持续上升，引起温室效应。温室效应的主要原因是（）
A. 野生动物大量灭绝
B. 地震海啸频繁发生
C. 极地冰盖大量融化
D. 野生植被大量破坏
9.降低大气中的二氧化碳含量，减轻温室效应带来的不利影响，人类的共同责任，下列做法与此无关的是（）
A. 及时清理垃圾，维护环境卫生
B. 开发风能、太阳能
C. 积极植树种草，增大绿化面积
D. 倡导节能减排，少开车多步行
10.下列关于绿色植物的叙述，不正确的是( )
A. 绿色植物进行光合作用的主要器官是叶片
B. 绿色植物是生态系统中的生产者，也是食物链的起点
C. 光合作用制造的有机物为动植物的生命活动提供能量
D. 绿色植物的呼吸作用有利于维持生态系统的碳-氧平衡
11.绿色植物在生物圈中的作用不包括（）
A. 提高环境的温度
B. 维持大气碳﹣氧平衡
C. 提供食物和能量
D. 调节气候，保持水土
12.关于用天竺葵验证“绿叶在光下制造淀粉”的实验，有关说法错误的是（）
A. 遮光处理之前要将天竺葵暗处理一昼夜
B. 实验中的变量是光，需要在常温下进行
C. 实验结果应该是叶片遮光部分呈蓝色
D. 本实验能证明光合作用产生淀粉和需要光
13.关于生物圈中碳—氧平衡的说法，正确的是（）
A.碳—氧平衡被破坏是导致酸雨多发的重要原因
B.大规模植树造林是减缓碳—氧平衡被破坏的根本措施
C.动、植物的呼吸作用与维持碳—氧平衡无关
D.藻类植物对维持大气中碳—氧平衡贡献率最高
14.低碳生活成为人类共同的选择．根据下图所示的碳循环部分过程，有关分析不正确的是（）
A. 碳在无机环境和各种生物之间以二氧化碳的形式循环
B. 参与①过程的生物包括生产者、消费者、分解者
C. ②过程增强后，①过程随之增强，故不能通过②减少大气中的二氧化碳
D. 人类减少对③的依赖是当前缓解温室效应的重要措施
15.关于植物在生物圈中的作用，下列表述不正确的是（）
A. 参与生物圈的水循环
B. 作为分解者参与生物圈的物质循环
C. 维持生物圈中的碳﹣氧平衡
D. 为生物圈中的其它生物提供基本的食物来源
16.下面是四位同学做“脱去叶片中的叶绿素”实验时采用的装置图，其中正确的是（）
A. B.
C. D.
17. 如图是叶片结构示意图，据图进行的下列叙述中，错误的是（）
A. 叶片呈绿色，是因为图中②和⑤所示结构的细胞内含有叶绿体
B. 绿色植物光合作用所需水分由图中结构③中的导管运输而来
C. 叶片上的气孔主要分布在图中结构①上，而在结构④上却很少
D. 图中的结构⑤由保卫细胞构成，是植物蒸腾失水和气体进出的门户
二、非选择题
18. 洋葱是生物实验中常用的材料．它的叶分为管状叶和鳞片叶两种，管状叶伸展于空中，进行光合作用；鳞片叶层层包裹形成鳞茎，富含营养物质．请据图回答下列问题．
（1）在长期的进化过程中，洋葱的叶出现了管状和鳞片状两种形态，这体现了生物对环境的________．（2）与鳞片叶相比，管状叶细胞中特有的能量转换器是________．
（3）乙图是甲图________部分的结构示意图；参与叶片蒸腾作用的水分，主要是通过乙图中的[________]（填字号）运输的．
（4）若要改变显微镜下丙图的亮度，可以通过调节反光镜和________来完成．
19. 在一次旅游采摘时，赵颖同学发现塑料大棚中挂着一些吊袋式二氧化碳发生剂，后经查阅资料得知，该措施可增产两到三成，且成本较低．她利用叶肉细胞内部分生理活动示意图（如图所示）和所学生物学知识说服父母，采用同样方式实现了自家大棚的增产增收．请据图回答问题．
（1）植物体内不断进行着物质运输．图中物质③植物体内的运输主要依靠________作用实现．
（2）植物细胞的呼吸作用主要发生在图中________（填字母）结构．
（3）大气中二氧化碳浓度约为0.03%，而适宜植物生长的二氧化碳浓度约为0.06%?0.08%．因此，在大棚内提高________（填图中序号）的浓度，的确是增产之道．
20. 根据所学的植物知识，分析回答下列问题：
（1）绿色植物能不断通过根吸收水分并且运输到其它器官，其动力主要来自于植物的________作用．（2）农业生产上提倡合理密植农作物，主要是可以充分利用________能，促进农作物的________作用，有利于提高农作物的产量．
（3）植物进行各项生命活动时，气体进出叶片的“门户”是________．
（4）绿色植物对维持生物圈中的碳﹣氧平衡起了重要的作用，我们在护绿和低碳上应该做些什么？
________（至少写一条措施）．
21. 取同一植株相同大小的三个枝条，分别标记为A、B、C．枝条A保留全部叶片，枝条B摘除部分叶片，枝条C摘除全部叶片，然后将它们分别插入三个大小相同盛有等量清水的量筒中（如图（一））．在每个量筒中滴加油滴，让油滴铺满水面．将这三个装置放在相同的环境条件下24小时后，观察量筒中液面的变化．
（1）以下哪一项可以作为该实验探究的问题．
A. 光合作用主要是通过叶进行的吗？
B. 油滴对植物吸水有影响吗？
C. 蒸腾作用主要是通过叶进行的吗？
D. 呼吸作用主要是通过叶进行的吗？
（2）该探究实验的变量是________．
（3）实验现象：A、B、C三个装置液面下降幅度由大到小的顺序是________（用“＞”连接）．
（4）实验结论：________．
（5）图（二）是观察该植物叶横切面显微镜下的一个视野．蒸腾作用的水分主要是通过图中标注的________部位（填数字）散失的．
22. 如图为绿色植物光合作用表达式，请据图回答：
①+② ③+氧气
（1）图中A表示________．
（2）植物通过蒸腾作用，可促进[①]________和无机盐在体内的运输．
（3）植物通过光合作用将光能转化成化学能储存在[________]________中，这些能量通过________作用释放出来，为植物生命活动提供动力．
（4）绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，又将氧气排放到大气中，对维持生物圈中的________起到了重要作用．
（5）农业生产上，可以通过哪些措施来提高农作物的产量？（答出一点即可）________．
23.下图表示生物圈中某些物质的循环过程。请据图回答问题：
（1）图中A 、B 、C 分别为生物的不同生理过程，【________】________过程能够为生物的生命活动提供能量，【________】________过程带动植物体对水分和无机盐的吸收和向上运输。
（2）在农业生产中采用合理密植、间作套种，是为了充分利用________，提高图中【________】________的效率，使农作物增产。
（3）某森林公园绿地每天吸收150-500千克的二氧化碳，释放60-400千克的氧气。由此数据分析可知植物能维持________平衡。
（4）根据示意图，你认为防治大气污染、改善空气质量的根本措施是________。
答案解析
一、选择题
1.【答案】B
【解析】A.植物主要通过根的成熟区吸收水分，A不符合题意；
B.根吸收的水分、无机盐通过导管自下而上运输，有机物通过筛管自上而下运输，B符合题意；
C.蒸腾作用散失水分的“门户”是气孔，C不符合题意；
D.蒸腾作用可以提高空气湿度，降低空气温度，增加降水量。D不符合题意。
故答案为：B
【分析】1、水循环：地球上的水不仅存在于水圈中，也存在于大气圈、生物圈和岩石圈中。在自然界中，水通过蒸发和植物蒸腾、输送、凝结降水、下渗和径流（地表径流、地下径流）等环节，在各种水体之间进行着连续不断的运动，这种运动过程称为水循环。
2、绿色植物参与生物圈的水循环，提高大气的湿度，增加降水，改善气候，保持水土，使地下水得到补充。
2.【答案】C
【解析】：酒精能溶解叶绿素，而且酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧发生危险．使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险．因此，该装置中大烧杯、小烧杯分别是清水、酒精、碘液．光合作用制造淀粉，淀粉遇到碘液变蓝色，因此滴管内是碘液．
故选：C
【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色．实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素．
3.【答案】A
【解析】绿色植物不断地进行着光合作用，消耗大气中的二氧化碳，产生的氧又以气体的形式进入大气，这样就使得生物圈中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态，简称碳-氧平衡。
故答案为：A
【分析】绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫光合作用。
光合作用进行的场所是叶绿体，表达式为：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气
4.【答案】（1）B
（2）B
（3）C
【解析】（1）呼吸作用的意义是为生命活动提供能量；条件是有光无光都能进行；原料是有机物和氧气；部位是活细胞的线粒体中进行。适量的水可促进种子萌发，增强了呼吸作用。所以B不符合题意。（2）选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物（淀粉）。如不除去会对实验结果造成影响。所以将实验材料进行暗处理的目的是消耗叶片中的淀粉，A不符合题意；叶片的遮光部分因没有光，不能进行光合作用合成淀粉，B不符合题意；叶绿体是光合作用的场所，叶绿体内含叶绿素，叶绿素能吸收光能，叶绿素只有在有光的条件下才能形成，C不符合题意；光合作用的原料之一是二氧化碳，它是通过叶片的气孔进入植物体的，D不符合题意（3）绿色植物在光合作用中制造的氧大多以气体形式排到大气中，同时还通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，即碳-氧平衡。
【分析】1、光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
光合作用的表达式为：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气。光合作用的原料：二氧化碳和水，场所：叶绿体，条件：光，产物：有机物和氧气。
2、呼吸作用是指细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程．
呼吸作用的公式：有机物（有机物）+氧→二氧化碳+水+能量
3、碳一氧平衡：绿色植物在光合作用中不断地消耗大量的二氧化碳，制造氧气，所制造的氧气量大大超过自身的呼吸作用对氧气的需要量，多余的都以气体形式排放到大气中；动物又直接或间接以植物为食，进行有氧呼吸，释放二氧化碳；部分生物及其残体被微生物分解或形成煤、石油、天然气等化石燃料，最终转化为二氧化碳释放于大气中，形成了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳一氧平衡。
5.【答案】D
【解析】：A、调节粗准焦螺旋可以大范围的升降镜筒，调节细准焦螺旋能使焦距更精确，因此使看到的物像更清晰，A正确；
B、将叶片放在酒精中隔水加热的原因是酒精易燃、易挥发，使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险．目的是使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色．叶绿素为绿色，脱色后便于观察，B正确；
C、洋葱表皮细胞临时装片在载玻片中央滴一滴清水，有利于保持细胞原形，C正确；
D、由于蛋白质分子中含有许多与双缩脲结构相似的肽键，在碱性溶液中，双缩脲试剂能与蛋白质反应，形成紫色络合物．因此，“检测蛋白质用双缩脲试剂”，呈现紫色反应．食物中的营养成分中的若含有淀粉，
淀粉有遇碘变蓝色的特性，在食物上滴一滴碘液，变成蓝色，证明食物中有淀粉．D错误．
故选：D
【分析】（1）调节细准焦螺旋能使焦距更精确，因此使看到的物像更清晰．（2）绿叶在光下制造淀粉的实验中对酒精脱色的目的．酒精脱色的原因：防止酒精燃烧；目的：脱去叶绿素．（3）洋葱表皮细胞临时装片的制作过程是：1洁净玻片；2在载玻片上滴清水，为了维持细胞的正常形态；3用镊子从洋葱鳞片叶上撕取一块薄膜；4把薄膜放在载玻片中央的水滴中展平；5用镊子夹起盖玻片，先使它的一侧接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平；6染色：因为细胞核里有染色体，容易被碱性染料染成深色，为了观察细胞核，在载玻片的一侧滴碘液，从另一侧吸引．（4）淀粉的特性是遇碘变蓝色．
6.【答案】C
【解析】：A、“山上多种树，胜似修水库”说明植物能涵养水分，保持水土，正确；
B、“有收无收在于水，收多收少在于肥”说明水和无机盐对植物生长有重要作用，正确；
C、“螳螂捕蝉，黄雀在后”所蕴涵的食物链是：植物→蝉→螳螂→黄雀，而不是蝉→螳螂→黄雀，错误；
D、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”说明非生物因素影响生物的生长发育，正确．
故选：C
【分析】（1）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者．（2）绿色植物在生物圈中的作用：①是食物之源；②能稳定大气中碳氧平衡；③能稳定生物圈的水循环等．（3）植物的生长需要水和无机盐．（4）环境影响生物，生物适应环境，也能影响改变环境．
7.【答案】A
【解析】：选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物（淀粉）．如不除去会对实验结果造成影响．所以，“在做‘绿叶在光下制造有机物’的实验中”，要先将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是使叶片内的有机物消耗掉，以排除原有有机物对实验的干扰．
故选：A．
【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色．实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素；氢氧化钠溶液的作用是吸收二氧化碳．
8.【答案】D
【解析】绿色植物进行光合作用，消耗大气中的二氧化碳，产生的氧又以气体的形式进入大气，这样就使的生物圈中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态。植被遭到严重破坏，光合作用能力减弱，所以二氧化碳浓度升高。
故答案为：D
【分析】温室效应又称“花房效应”,是大气保温效应的俗称。大气能使太阳短波辐射到达地面，但地表受热后向外放出的大量长波热辐射线却被大气吸收，这样就使地表与低层大气温作用类似于栽培农作物的温室，故名温室效应。自工业革命以来，人类向大气中排入的二氧化碳等吸热性强的温室气体逐年增加，大气的温室效应也随之增强，其引发了一系列问题已引起了世界各国的关注。
9.【答案】A
【解析】：温室效应主要是由于现代化工业社会过多燃烧煤炭、石油和天然气，大量排放尾气，这些燃料燃烧后放出大量的二氧化碳气体进入大气造成的．所以，开发风能、太阳能等新能源，倡导节能减排，少开车多步行，植树种草，增大绿化面积，都有利于减少二氧化碳的排放，减轻温室效应；及时清理垃圾，维护环境卫生与减少二氧化碳的排放无关．
故选：A．
【分析】绿色植物进行光合作用，消耗大气中的二氧化碳，产生的氧又以气体的形式进入大气，这样就使得生物圈中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态，称碳﹣氧平衡．
10.【答案】D
【解析】A、绿色植物进行光合作用的主要器官是叶片，A不符合题意；
B、绿色植物是生态系统中的生产者，也是食物链的起点，B不符合题意；
C、光合作用制造的有机物为动植物的生命活动提供能量，C不符合题意；
D、绿色植物的光合作用有利于维持生态系统的碳-氧平衡，D符合题意。
故答案为：D
【分析】绿色植物的光合作用能吸收二氧化碳，释放氧气，维持大气碳氧平衡.
11.【答案】A
【解析】A、绿色植物通过蒸腾作用能降低温度、增加大气湿度，增加降水，调节气候，还促进了地球的水循环，不会提高地球温度，A符合题意；
B、绿色植物在光合作用中制造的氧大多以气体形式排到大气中，同时还通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，即碳-氧平衡，B不符合题意；
C、绿色植物作为生物圈中的生产者，通过光合作用，利用太阳光，合成的有机物是许多动物的食物来源，给整个生物界提供能量，C不符合题意；
D、绿色植物进行蒸腾作用，散失水分，提高大气的湿度，增加降水，促进水循环，绿色植物还能涵养水源，保持水土，防风固沙，D不符合题意。
故答案为：A
【分析】绿色植物在生物圈中的作用主要体现在：①能进行光合作用制造有机物，是生物圈中的生产者，是所有生物的食物来源、氧气来源和能量来源；②绿色植物在光合作用中制造的氧大多以气体形式排到大
气中，同时还通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，即碳-氧平衡；③绿色植物通过吸水和蒸腾作用影响生物圈的水循环
12.【答案】C
【解析】：A、选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物（淀粉）．如不除去会对实验结果造成影响．所以把盆栽的天竺葵放黑暗处一昼夜目的是为了耗尽叶片中的淀粉．这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存，A正确；
B、实验中的变量是光，需要在常温下进行，B正确；
C、叶片见光部分能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后变蓝色；遮光部分缺乏光没有进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不变蓝色，C不正确；
D、本实验能证明光合作用产生淀粉和需要光，D正确．
故选：C．
【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色．实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素．关键是确定控制实验变量、设置对照实验．
13.【答案】D
【解析】A.绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，释放氧气（超过了自身对氧的需要），维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，而人类的工业生产和对植物的破坏是导致二氧化碳浓度增高的主要原因，A不符合题意；
B.大规模的植树造林是调节气候，有利于维持措施碳-氧平衡，B不符合题意；
C.动、植物的呼吸作用消耗氧气，释放二氧化碳，与维持碳-氧平衡有关，C不符合题意；
D.藻类植物结构简单，无根、茎、叶的分化，细胞内有叶绿体，全身都能进行光合作用，放出氧气，自然界中百分之九十的氧气都是藻类植物产生的，对维持生物圈碳--氧平衡贡献最大的植物是藻类植物，D符合题意。
故答案为：D
【分析】绿色植物在光合作用中不断地消耗大量的二氧化碳，制造氧气，所制造的氧气量大大超过自身的呼吸作用对氧气的需要量，多余的都以气体形式排放到大气中；动物又直接或间接以植物为食，进行有氧呼吸，释放二氧化碳；部分生物及其残体被微生物分解或形成煤、石油、天然气等化石燃料，最终转化为二氧化碳释放于大气中，形成了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳一氧平衡。
14.【答案】C
【解析】A、植物和动物的呼吸作用、微生物的分解作用产生的二氧化碳进行碳循环；但在生物群落间是通过生产者固定太阳能，合成有机物（C n（H2O）n碳水化合物），再被下一营养级捕食等传递物质能量的，
因此碳在无机环境和各种生物之间以二氧化碳的形式循环．A正确；
B、呼吸是生物的共同特征，呼吸作用能产生二氧化碳，因此①过程是产生二氧化碳的过程，生产者植物的呼吸作用、消费者动物的呼吸作用、分解者的分解作用（呼吸作用）都能产生二氧化碳．B正确；
C、绿色植物在光合作用中制造氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧气都以气体形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中二氧化碳的氧气的相对平衡，简称碳﹣氧平衡．C错误；
D、温室效应加剧主要是由于现代化工业社会燃烧过多煤炭、石油和天然气，这些燃料燃烧后放出大量的二氧化碳气体进入大气造成的；因此人类减少对③的依赖是当前缓解温室效应的重要措施．D正确．
故选：C
【分析】气候变化问题进一步成为人类关注的热点，可以根据“低碳生活”“节能减排”的含义方面进行分析、考虑，从而得出正确的结论．图示中①代表呼吸作用，②代表光合作用，③代表化石燃料的燃烧．
15.【答案】B
【解析】绿色植物在生物圈中作用主要体现在：①绿色植物作为生产者，能进行光合作用制造有机物，是生物圈中的生产者，是所有生物的食物来源、氧气来源和能量来源；②绿色植物在光合作用中制造的氧大多以气体形式排到大气中，同时还通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，即碳﹣氧平衡；③绿色植物通过吸水和蒸腾作用影响生物圈的水循环．
故选：B
【分析】此题考查植物在自然界中作用．绿色植物在生物圈中的作用：①是食物之源；②能稳定大气中碳氧平衡；③能稳定生物圈的水循环．
16.【答案】C
【解析】把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热的原因是，因为酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧发生危险．使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险．目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，叶片变成黄白色．便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应．
故选：C
【分析】解此题考查叶片在光下制造淀粉的实验中对酒精脱色的操作．解答要点：一是弄清使用水对酒精进行加热的原因；二是弄清把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热的目的．
17.【答案】C
【解析】：A、叶片的绿色是叶绿素的颜色，叶绿素存在于叶绿体中，在叶片的②叶肉细胞和⑤保卫细胞中含有叶绿体，A正确，不符合题意；
B、水分是光合作用必不可少的原料，由植物的根吸收，再由导管运输到叶，图中的③是叶脉，其内有导管和筛管，故绿色植物光合作用所需水分由图中结构③中的导管运输而来正确，B正确，不符合题意；
C、①是上表皮，④是下表皮，叶片上的气孔主要分布下表皮，在上表皮较少，C错误，符合题意；
D、气孔是叶片与外界进行气体交换的窗口，也是植物体散失水分的门户，它的开、闭受保卫细胞控制．保卫细胞吸水膨胀，气孔开放；保卫细胞吸水皱缩，气孔关闭．D正确，不符合题意．
故选：C
【分析】叶片由表皮、叶肉和叶脉组成，图示为叶片的横切面结构示意图，其中①是上表皮，②是叶肉细胞，③是叶脉，④是下表皮，⑤气孔（保卫细胞），据此解答：
二、非选择题
18.【答案】（1）适应
（2）叶绿体
（3）管状叶；③
（4）光圈
【解析】：（1）紫色洋葱是生物学中常用的实验材料．它的叶分为两种：管状叶伸展于空中，进行光合作用；鳞片叶层层包裹形成鳞茎，富含营养物质．这体现了生物对环境的适应．（2）管状叶伸展于空中，叶肉细胞中含有叶绿体，进行光合作用．鳞片叶中没有叶绿体．（3）图乙是洋葱管状叶示意图．图乙的③叶脉具有运输和支持作用．蒸腾作用散失的水分是通过叶脉中的导管运输的．（4）在显微镜的结构中，遮光器可以调节光线的强弱，上有大小光圈．当外界光线较暗时使用大光圈，当外界光线较亮时使用小光圈；反光镜能反射光线，上有平面镜和凹面镜两个面．当外界光线较强时使用平面镜，当外界光线较弱时使用凹面镜．所以在显微镜对光时，如果所看到的视野较暗，应选择大光圈和凹面镜．
故答案为：（1）适应；（2）叶绿体；（3）管状叶；③（4）光圈
【分析】图乙中①上表皮，②叶肉，③叶脉，④气孔，⑤下表皮．
图丙中a细胞壁，b细胞核，c液泡．
19.【答案】（1）蒸腾
（2）B
（3）②
【解析】：（1）图中③是水，绿色植物通过根部从土壤中吸收水分，绝大部分水分又通过蒸腾作用散失了，蒸腾作用促进了根对水分和无机盐的运输，促进了生物圈中水循环的进行．（2）呼吸作用的场所是B 线粒体．（3）据分析可见：光合作用的原料是②二氧化碳和③水，适当增大棚内二氧化碳浓度，光合作用制造的有机物增多，从而导致大棚作物的产量增多．
故答案为：（1）蒸腾；（2）B；（3）②
【分析】绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水合成有机物，把光能转变成化学能，释放出氧气并储存能量的过程叫光合作用．光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧，场所是叶绿体，条
件是有光．这一过程可用反应式表示如下：.细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用．这一过程可用反应式表示如下：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量．
图中A是叶绿体，B是线粒体，①是氧气，②二氧化碳，③是水．
20.【答案】（1）蒸腾
（2）光；光合
（3）气孔
（4）植树造林、使用新型能源
【解析】：（1）植物的蒸腾作用在把体内的水以水蒸气的形式蒸发到大气当中去的时候，是一种“泵”的原理，它为根吸水提供了向上的拉力，同时溶解在水中的无机盐也一同被向上吸收和运输，动力都是来自于植物的蒸腾作用．（2）合理密植，有利于充分利用光能，提高光合效率．种植过密，植物叶片相互遮盖，只有上部叶片进行光合作用，种植过稀，部分光能得不到利用，光能利用率低．（3）当气孔张开时，叶片内的水分吸收热量变成水蒸气，经气孔扩散到外界空气中．因此，气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”．（4）绿色植物对维持生物圈中的碳﹣氧平衡起到了重要作用，因此我们要保护绿色植物，应该植树造林，减少二氧化碳的排放量，使用新型能源等．
故答案为：（1）蒸腾；（2）光；光合；（3）气孔；（4）植树造林、使用新型能源．
【分析】（1）水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程叫做蒸腾作用．（2）提高作物光合作用效率的方法：间作套种、合理密植．（3）气孔是由两两相对半月形的保卫细胞围成的空腔，它的奇妙之处就是能够自动的开闭．（4）绿色植物不断地进行着光合作用，消耗着大气中的二氧化碳，产生的氧又以气体形式进入大气，并且产生的氧多于呼吸作用消耗的氧，这样就使的生物圈中的空气中氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态，简称碳氧平衡．
21.【答案】（1）C
（2）叶的数量
（3）A＞B＞C
（4）叶是蒸腾作用的主要器官
（5）4
【解析】：（1）题中A、B、C的变量是叶片，其它条件都一样，因此是一组对照实验．A的叶片多，B 的叶片少，C没有叶片，观察三个装置中液面的下降情况．因此该实验探究的问题是：蒸腾作用主要是通过叶进行的吗？（2）该实验中A枝条有叶片，B枝条没有叶片，C没有叶片，因此变量是叶的数量．（3）A、B、C作为一组对照实验，实验变量是叶的数量，A所在的量筒中液面下降的快，B所在的量筒中液面下降的慢、C所在的量筒中液面下降的最慢．原因是，A枝条叶的数量多，叶是蒸腾作用的主要器官，通
过蒸腾作用散失的水分多，散失的水分是来自量筒中的水．（4）实验结论：叶是蒸腾作用的主要器官．（5）水分以气体状态通过叶片表皮上的6气孔从植物体内散失到植物体外的过程叫做蒸腾作用，散布在表皮细胞中的由半月形的保卫细胞组成的气孔是叶片与外界进行气体交换的窗口，因此蒸腾作用散失的水分是通过4气孔来完成的．
故答案为：（1）C；（2）叶的数量；（3）A＞B＞C；（4）叶是蒸腾作用的主要器官；（5）4；
【分析】（1）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．（2）图二中1是表皮、2是叶肉、3是叶脉、4是气孔．据此解答．
22.【答案】（1）叶绿体
（2）水
（3）③；有机物；呼吸
（4）碳﹣氧平衡
（5）合理密植
【解析】：（1）光合作用表达式为：二氧化碳+水有机物+氧+能量；光合作用的原料是二氧化碳和水，水是在植物体内部通过导管运输的，二氧化碳是通过气孔进入植物体的；其产物为有机物和氧，其中有机物是通过筛管运输的，氧气是从气孔散失到空气中的．根据图中箭头的方向可以判断A是叶绿体．
（2）蒸腾作用是根吸水的动力，促使根从土壤中吸收水分，促进了①水和无机盐的运输．（3）绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在③有机物中的过程，称为光合作用．这些能量通过呼吸作用释放出来，为植物生命活动提供动力．（4）绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，释放氧气（超过了自身对氧的需要），维持了生物圈中二氧化碳和氧气即碳﹣氧的相对平衡．（5）影响光合作用效率的环境因素有：光照、温度、二氧化碳的浓度．合理密植的目的是充分利用单位土地面积上的光照，是提高单位面积内农作物产量的一个重要措施；光合作用的条件是光，延长光照时间可以增加光合作用进行的时间，有利于农作物产量的提高．施用农家肥，可以为植物的生长提供多种无机盐，促进植物的生长，有利于农作物产量的提高．
故答案为：（1）叶绿体（2）水（3）③有机物；呼吸（4）碳﹣氧平衡（5）合理密植
【分析】（1）绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水合成有机物，把光能转变成化学能，释放
出氧气并储存能量的过程叫光合作用．（2）绿色植物光合作用反应式可表示为：二氧化碳+水有机物+氧+能量，光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，条件是光和叶绿体，场所是含叶绿体的细胞．
23.【答案】（1）B；呼吸作用；C；蒸腾作用
（2）光照；A；光合作用
（3）碳-氧
（4）控制污染物排放
【解析】图中A是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，是光合作用的过程；图中B是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，是呼吸作用的过程；图中C是水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。
（1）图中A是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，是光合作用的过程；绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡。图中C是水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。植物通过根吸收的水分大部分用来进行了蒸腾作用，植物通过蒸腾作用可以促进水分和无机盐在体内的运输，降低叶片表面的温度，避免植物因气温过高被灼伤。
（2）合理密植是指在单位面积上，栽种作物或树木时密度要适当，行株距要合理。种植农作物时，如果过稀，部分光能得不到利用，光能利用率低，作物减产；如果过密，植物叶片互相遮挡，只有上部叶片进行光合作用，下面的叶片不能充分利用阳光进行光合作用，也会减产。所以合理密植，是为了充分利用光照，提高光合作用的效率，使农作物增产。
（3）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，是光合作用的过程。绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡。所以某森林公园绿地每天吸收150-500千克的二氧化碳，释放60-400千克的氧气。由此数据分析可知植物能维持碳-氧平衡。
（4）空气质量等级是依据空气中污染物浓度的高低来判断的，它能反应空气污染的程度.空气中的污染物能严重危害人和其他生物的健康，如引起呼吸系统疾病，心血管系统疾病等。减轻空气污染、改善空气质量的根本措施是控制污染物排放。
【分析】植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用：
植物的光合作用是绿色植物在光下在叶绿体里把二氧化碳和水合成有机物放出氧气的过程；
蒸腾作用是水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程；
呼吸作用是植物在线粒体里把有机物分解成二氧化碳和水并释放能量的过程．
生物圈中的绿色植物复习知识点
第一章 生物圈中的绿色植物 第一节 绿色植物的主要类群 一、绿色植物的主要类群： 1、某学校的一个生物兴趣小组利用星期天采集了如下图所示植物的标本，请你帮他们完成下列问题： (1)请将这六种常见的植物分为两类(每类至少包括两种植物) 一类是_ _；另一类是 。分类的依据是_____。 (2)上述植物中没有根、茎、叶分化的是____________________。 (3)上述植物中能产生种子，但没有果实的是____________________。 (4)上述植物中属于被子植物的是____________________。 (5)在植物的进化历程中，上述植物中最早出现根的是____________________。
概念：水分以气态众植物体内散发到体外的过程。 一、蒸腾作用的概念及部位 部位：叶是植物体进行蒸腾作用的主要器官。 二、叶片的结构和功能： ①分为上、下表皮，由表皮细胞构成。 表皮②气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是植物与外界进行气体交换（保护组织）的通道。下表皮的气孔多，气孔由两个保卫细胞围成，保卫细 胞中有叶绿体，气孔的开闭由保卫细胞控制。 栅栏组织 叶肉 （营养组织）海绵组织 支持作用 叶脉导管：输导水分和无机盐。（由下到上） （输导组织）输导作用 筛管：输导有机物。（由上到下） 三、影响蒸腾作用的因素：光照强度、环境温度、空气温度和空气流动状况。 ①促进植物体从土壤中吸收水分。 四、蒸腾作用的意义②促进水分和无机盐由根部向上运输。 ③使植物体有效的散热。 ④提高大气湿度，增加降雨量，促进水循环。 五、蒸腾作用的应用： （1）大树底下好乘凉。（原因：蒸腾作用提高大气湿度。） （2）移栽植物时要去队一部分枝叶、选择阴天和傍晚、移栽以后要遮阴等，都是为了降低植物的蒸腾作用，减少水分的散失，有利于植物成活。 （3）北方一到冬季，很多树木的叶子凋落。（原因：降低蒸腾作用。）
完整版2018年中考生物专题复习生物的分类及生物的多样性附答案
2018年中考生物专题复习：生物的分类及生物的多样性 1. 生物分类单位越大，包括生物共同特征和种类数量之间的关系是 A. 共同特征多，种类数量多 B. 共同特征少，种类数量少 C. 共同特征多，种类数量少 D. 共同特征少，种类数量多 2. “螳螂捕蝉，黄雀在后”中的螳螂、蝉、黄雀这三种动物的形态结构、生理功能以及它 们之间的关系叙述正确的是 A. 螳螂、蝉和黄雀之间的捕食关系构成了一条完整的食物链，促进了生态系统的物质 循环 B. 蝉和螳螂都有外骨骼，且都有蜕皮现象。身体都分为头、胸、腹，靠气管进行呼吸 C. 这三种动物都靠肺进行呼吸，螳螂、蝉的体温不恒定 D. 螳螂和蝉都没有脊柱，黄雀有脊柱并通过哺乳进行育雏 3. 花、果实和种子常作为被子植物分类的重要依据，主要原因是 A. 易观察 B. 与生殖有关 C. 形态结构特征相对稳定 D. 易采集 4. 种是最基本的分类单位。下列关于种的叙述中，正确的是 A. —个物种就是一个生物 B. 每一个种里就一种生物
C. 同种生物的亲缘关系最远 D. 同种生物的共同特征最少 5. 如图是部分食肉目动物分类等级示意图，据图分析正确的是 A. 虎与豹的亲缘关系比虎与狼的亲缘关系远 B. 猫和虎同属于猫科学&科网 C. 图中表示的最大的分类单位是“属” D. 食肉目包括的动物种类比猫科少 6. 调查是科学探究常用的方法之一。生物兴趣小组通过调查发现校园里有①榕树、② 葫芦藓、③侧柏、④月季、⑤相思草、⑥蚂蚁、⑦蜜蜂、⑧小鸟，组员们将这些生物进行分类，下列叙述不正确的是 A. 按照以上生物的形态结构特征来进行分类，可分为两类：一类是⑥⑦⑧；另一类是 ①②③④⑤ B. 把①②③④⑤按有无种子可分为：孢子植物和种子植物，其中种子植物有①③④ ⑤ C. 把⑥⑦⑧按有无脊椎骨构成的脊柱分为两类：⑧是脊椎动物；⑥⑦是无脊柱动物 D. 种子植物①③④⑤全部属于木本植物 7. 下表对6种动物进行简单分类的依据是
人教版七上生物《绿色植物与生物圈的水循环》知识点归纳及习题
第三章绿色植物与生物圈的水循环 一、知识管理 1．植物对水分的吸收和运输 水分的吸收：植物体吸水的主要器官是__根__，其吸收水分的主要部位是__根尖__的__成熟__区，这个部位生有大量的__根毛__。 水分的运输：植物的根、茎和__叶__中都有相互连接的__导管__，根吸收的水分沿着__导管__运输到植物体的各个部分(水中溶解的__无机盐__也同时运往植物体的各个部分)。 2．植物的蒸腾作用 (1)叶片的结构 叶片的结构： 写出各结构的名称： ①__上表皮__；②__下表皮__；③__叶肉__； ④__气孔__；⑤__叶脉__。 组成：叶片由__表皮__、__叶肉__和__叶脉__三部分组成。 功能：叶脉——作用是支持和输导；表皮——由[①]__上表皮__和[②]__下表皮__组成，起保护作用。叶肉细胞内含有大量的__叶绿体__。[④]__气孔__由一对半月形的__保卫__细胞构成，是__蒸腾作用__的“门户”，也是__气体交换__的“窗口”。 【注意】①陆生植物下表皮的气孔数多于上表皮，这样既能保证气体交换，又有利于减少水分的散失；水生植物上表皮的气孔数多于下表皮。 ②在叶片的结构中，表皮细胞内无叶绿体，不能进行光合作用，而保卫细胞、叶肉细胞中有叶绿体，能进行光合作用。 (2)蒸腾作用 概念：水分从活的植物体表面以__气体__状态散失到大气中的过程。 部位：主要器官是__叶__，主要结构是__气孔__，它的张开和闭合受__保卫细胞__控制。 意义：①拉动植物体对__水分和无机盐__的吸收和向上运输； ②提高大气湿度，增加降水(参与生物圈的水循环)； ③降低植物体叶片表面的温度。 影响因素：光照强度越__强__、环境温度越__高__、空气湿度越__小__、空气流动越__快__，蒸腾作用越强。 【注意】根从土壤中吸收的水分90%用于蒸腾作用。 二、例题解析 【例】(临沂中考)如图是绿色开花植物的某些生理过程示意图。下列说法错误的是(D)
初中生物生物圈中的绿色植物知识点
初中生物生物圈中的绿 色植物知识点 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】
第三单元 生物圈中的绿色植物 第一章 生物圈中有哪些绿色植物 1、绿色植物分为四大类群：藻类、苔藓、蕨类、种子植物 一、藻类、苔藓、蕨类植物 2、藻类、苔藓、蕨类植物的区别： 3、藻类，苔藓，蕨类植物的共同点：藻类，苔藓，蕨类植物都不结种子， 它们的叶片背面有孢子囊群，可产生孢子，称为孢子植物，孢子是一种生殖细胞，在温暖潮湿的地方才能萌发和生长，所以说孢子植物的生活离不开水。 4.藻类植物：“春水绿于染” 5.藻类植物既有单细胞，也有多细胞。既有生活在淡水中，也有海水中。 6.多细胞藻类植物整个身体浸没在水中，几乎全身都可以吸收水和无机盐。可以进行光合作用，但没有专门吸收和运输养料以及进行光合作用的器官。 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 生活环境 大多数生活在水中 阴湿陆地上 阴湿陆地上 形态结构特征 没有根、茎、叶的分化 矮小，有茎和叶的分化（茎中无导管，叶中无叶脉），根是假根 有根茎叶的分化，有输导组 织 与人类关 系 释放氧气 监测空气污染的指示植物 遗体形成煤 矿 常见种类 水绵，衣藻，海带等 墙藓，葫芦藓等 肾蕨，满江红等
7.藻类植物没有根茎叶的分化。 8.苔藓植物生存在阴湿环境中。有类似根和茎的分化，但是茎中没有导管，叶中没有叶脉，根很简单，称为假根，具有固定作用。 9.苔藓植物可作为监测空气污染程度的指示植物。 10.蕨类植物：有根茎叶的分化，具有输导组织。有些蕨类植物比较高大。 11.蕨类植物用处：①卷柏、贯众可药用②满江红是一种优良绿肥和饲料③蕨类植物遗体层层堆积，经过漫长年代、复杂变化，逐渐变成了煤。 12.藻类植物，苔藓植物，蕨类植物，生殖依靠孢子，所以也被统称为孢子植物。 第二节 二、种子植物 1.、种子的结构 菜豆种子：种皮、胚(胚芽、胚轴、胚根、2片子叶)【双子叶植物，网状叶脉】 玉米种子：果皮和种皮、胚(胚芽、胚轴、胚根、1片子叶)、胚乳【单子叶植物，平行叶脉】 种皮：保护里面幼嫩的胚。 胚：新植物体的幼体，由胚芽（发育成茎和叶）、胚轴（发育成连接根和茎的部位）、胚根（发育成根）和子叶组成。胚乳不是胚的结构。 2、子叶和胚乳里有营养物质，供给胚发育成幼苗。 3、菜豆种子中与子叶相连的结构是胚轴，玉米种子中滴加碘液变蓝的结构 是胚乳，说明胚乳中含有淀粉。
2018年人教版初中生物中考复习提纲
（2018年最新整理）人教版初中生物中考复习提纲 第一单元：生物和生物圈 1、科学探究一般包括的环节： 提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流 2、生物的特征 1)生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物则从外界获取现成的营养（异养）。 2）生物能进行呼吸。 3）生物能排出身体内的废物。 动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。 植物排出废物的方式：落叶。 4）生物能对外界刺激做出反应——应激性。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。 5）生物能生长和繁殖。 6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 3、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 4、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。 5、影响生物的生存的环境因素： 非生物因素：光、温度、水分等；生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。 6、生物对环境的适应和影响： 1）生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液非常少；骆驼刺地下根比地上部分长很多；寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚；旗形树等。 2）生物对环境的影响：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。 7、生态系统的概念和组成 概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。 组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者和分解者。非生物部分包括阳光、水、空气、温度等 8、食物链和食物网：
初中七年级生物上册 第五章--绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡
陈家集中学集体备课活页（主页） 课题第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡主备人罗林泉辅备人 学习目标1、归纳光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的作用。 2、认识绿色植物在维持碳氧平衡方面的作用。 3、培养不断探究新知识的精神及同学间的合作精神，养成实事求是的科学态 度。 重点1、进一步探究光合作用的实质。 2、设计二氧化碳是否是光合作用的原料的实验。 难点绿色植物在碳氧平衡方面的作用。 学习过程 环节、措施、时间分配（预习、反馈、展示）提纲 一、预习检测（10min）（小组讨论，并把题展示在黑板上，小组内完成，后全班归纳，得出结论） 二、课堂达标(20min) （小组讨论，得出结论，教师巡回指导，个别辅导）【预习导学】预习127~130页知识 【预习检测，探究质疑】 （一）光合作用还产生氧气 1、教师按演示实验操作，学生观察回答： （1）装置里的金鱼藻在阳光下是否放出了气泡？ （2）将快要熄灭的卫生香伸进管口，看到有何现象发生？为什么会出现这种现象？（提示：氧气可以助燃） （3）尝试应用：光合作用产生的氧气对自然界有什么好处？ （二）光合作用利用二氧化碳作为原料 1、阅读教材P128，普利斯特利的著名实验。并完成如下练习： （1）第一幅图中蜡烛会熄灭可能是缺少 小白鼠会死亡可能是缺少 （2）第二幅图与外界空气相比，由于蜡烛燃烧，玻璃罩内哪种气体的含量发生了显著变化？但蜡烛没有熄灭证明了罩内该气体含量，这种气体来自于，根据图中的情况，你推测蜡烛燃烧产生二氧化碳对植物可能有什么作用？ （3）第三幅图中，小白鼠呼吸需要的氧气来自于植物的作用，而小白鼠呼吸产生的二氧化碳对植物可能有什么作用？ 2、自读128页相关知识，小结重点 【课堂达标】 （一）探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 提示：（1）氢氧化钠可以吸收二氧化碳 （2）为了证明有机物是在光下制造的而非植物体原有的，对 植物应如何处理？ （3）植物应放在什么条件下？
福建省2018年中考生物试题
绝密★启用前 福建省2018年中考生物试题 试卷副标题 考试范围：xxx；考试时间：100分钟；命题人：xxx 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 第I卷（选择题） 请点击修改第I卷的文字说明 一、单选题 1．西瓜中甜味物质主要储存在细胞的 A. 液泡 B. 线粒体 C. 叶绿体 D. 细胞核 【答案】A 【解析】植物细胞的液泡里面有细胞液，细胞液内溶解着一些酸、甜、苦、辣的物质及色素。西瓜中甜味物质主要储存在细胞的液泡。 2．从生物体的结构层次来看,树叶属于 A. 细胞 B. 组织 C. 器官 D. 植物体 【答案】C 【解析】叶的最外面是表皮，属于保护组织；里面的叶肉等部分含丰富的营养物质，属于营养组织，其内还有叶脉等输导组织，可见叶是由不同组织构成的一个器官。 点睛：器官是由不同的组织按照一定的次序联合在一起构成的具有一定功能的结构。 3．泌尿系统中，形成尿液的器官是
A. 肾脏 B. 输尿管 C. 膀胱 D. 尿道 【答案】A 【解析】人体将代谢终产物如二氧化碳、尿素以及多余的水和无机盐排出体外的过程叫排泄。排泄有三条途径：一、二氧化碳和少量的水以气体的形式通过呼吸系统排出；二、水、无机盐、尿素等废物以尿的形式通过泌尿系统排出；三、水、无机盐和尿素以汗的形式通过皮肤排出。泌尿系统有肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成，膀胱的作用是贮存尿液，输尿管将尿液输送到膀胱，尿道是尿液排出的通道，肾脏是形成尿液的主要器官。故选A。 4．酿制葡萄酒时，能把葡萄糖分解成酒精的是 A. 青霉 B. 根瘤菌 C. 酵母菌 D. 醋酸菌 【答案】C 【解析】微生物的发酵在食品的制作中具有重要的作用，如酿制葡萄酒时要用到酵母菌，酵母菌是一种单细胞真菌，在无氧的条件下，能把葡萄糖分解成酒精和二氧化碳。 5．菜豆种子的营养物质主要贮存在 A. 子叶 B. 胚乳 C. 胚芽 D. 种皮 【答案】A 【解析】菜豆种子的结构包括胚和种皮。胚包括胚芽、胚轴、胚根和子叶，菜豆种子的子叶2片，肥厚，贮存着丰富的营养物质。 6．长期不水果和蔬菜，导致牙龈出血，可能是因为体内缺乏 A. 维生素A B. 维生素B C. 维生素C D. 维生素D 【答案】C 【解析】维生素既不参与构成人体细胞，也不为人体提供能量，而且人体对它的需要量很小，但它对人体的各项生命活动有重要的作用。人体一旦缺乏维生素，就会影响正常的生长和发育，还会引起疾病。如长期不吃水果和蔬菜，导致牙龈出血，可能是因为体内缺乏C。 7．桫椤是国家一级保护植物，有根、茎、叶，没有种子。桫椤属于
[2020中考生物]中考生物总复习单元检测(一)
生物与生物圈 (时间:45分钟满分:100分) 一、选择题(每小题2分,共40分) 1.下列实例中,与“葵花向日倾”反映的生命特征不同的是( ) A.草履虫逃避食盐等有害刺激 B.小明听到上课铃声快步走进教室 C.树根向水肥充足的地方生长 D.夏天大雨过后树桩上长满了蘑菇 答案D 2.(2018·日照)法布尔在《昆虫记》中栩栩如生地记录了昆虫的本能及习性,他研究昆虫的方法主要是( ) A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.模拟法 答案A 3.(2018·淮安)某学习小组准备对淮安地区不同水域环境中的鱼类生存状况进行探究,他们预测“污染的水质会影响鱼类的生存”,这属于科学探究基本过程中的( ) A.提出问题 B.作出假设 C.制订计划 D.得出结论 答案B 4.“南橘北枳”这一现象与下列哪项生态因素有关?( ) A.温度 B.阳光 C.空气 D.肥沃的土壤 答案A 5.对于生活在农田中的某只青蛙来说,它的环境是指( ) A.农田中的植物、蛇、昆虫等其他生物 B.阳光、空气、水、土壤等非生物因素 C.上述A和B的总和 D.上述A和B的总和加上其他的青蛙 答案D 6.在气候炎热、干旱缺雨的东非和南非,有一种植物叫光棍树,叶子完全消失,枝条碧绿、光滑.下图所示,光棍树没有叶子的现象是( )
A.生物适应环境 B.生物依赖环境 C.生物影响环境 D.环境影响生物 答案A 7.(2018·长沙)在研学中,一群学生看到几只鸟在水面游动,还会潜入水底,生物老师告诉他们这是绿头鸭.据此推测,绿头鸭的足具备下列哪种形态特征?( ) 答案B 8.在探究“光对鼠妇生活的影响”实验时,下表是某同学设计的实验方案,表中存在不合理之处,下列改进建议正确的是( ) 位置鼠妇数量/只光照土壤潮湿度 纸盒左半部10 明亮干燥 纸盒右半部10 阴暗湿润 A.各放1只鼠妇即可 B.均应放置湿润的土壤 C.均应设置明亮的条件 D.均应设置阴暗的条件 答案B 9.下图是某同学制作的生态瓶(模拟的生态系统),要想使它更加完善,还需要补充的成分是( ) A.分解者 B.消费者 C.生产者 D.非生物部分 答案C 10.下列能构成生态系统的是( ) A.一片森林 B.一个湖泊中的所有生物 C.地球上的所有人类 D.长白山森林中的所有树木 答案A
(七年级生物教案)绿色植物与生物圈教案
绿色植物与生物圈教案 七年级生物教案 第1节绿色植物在生物圈中的作用 整理要点: 开始课前自主学习了,先试试你的身手吧! 1:生物圈中生活着多种多样的生物,其中, 是生物圈中最基本和最重要的生物成分,它对生物圈的存在和发展起着决定性的作用。 2:绿色植物能够通过作用吸收光能,并将其转化为化学能,储存在有机物中。 3:绿色植物的光合作用起到维持大气中二氧化碳和氧的作用。从而为人类和一切需氧生物的生存创造了必要条件。 4:植物通过根吸收水分,再通过作用散失水分,从而促进了生物圈的水循环。 自主研练:重点,难点,常考点,当堂学习,当堂巩固,高效率! 判断下列说法是否正确,正确的画"V",错误的画"X"。 植物的蒸腾作用会散失大量的水分,这是一种浪费。() 植物的气孔很小,因此,通过气孔散失的水分很少。() 在植物体内,水住高处流,这主要是蒸腾作用拉动的。() 1.(1)×;(2)×;(3)√。 3、将绿色水草放在金鱼缸里的作用,主要是为了( ) A、增加养料 B、增加氧气 C、保持水清洁 4.下列何种生态结构较为稳定 [ ] A.生物种类少 B.食物链构成的食物的网络复杂 C.食物链较长 D.食物链中消费者多 7.在生态系统的碳循环过程中,CO2进入生物群落是通过 [ ] A.呼吸作用 B.光合作用 C.蒸腾作用 D.自由扩散 12.生活在高山上的人,血液中红细胞数量比普通人多,和这一现象有关的生态因素是[ ] A.阳光 B.温度 C.水分 D.大气 3.C 4.B 7.B 12.D 16.下面是生态系统的碳循环示意图,请回答:
(1)生态系统中碳循环首先依赖于_________________。 (2)图中分解者通过________和________两种分解方式将生物组织内的碳放回大气中。 (3)图中A里的碳,除碳酸盐外,通过________回到大气中。 (4)在生态系统中,碳元素主要以________状态进行循环,碳循环始终与 ________结合在一起进行。 16.(1)绿色植物的光合作用;(2)有氧呼吸、无氧呼吸(发酵)(3)燃烧(4)CO2(气体)能量流动 1:春季植树时,移栽的树苗常被剪去了大量的枝叶,这是为什么? 2:有的草原比较干旱,为改变这种状况,有人主张多种树,因为树林能够保持水土,树林的蒸腾作用强烈,会消耗大量的地下水,导致地下水位下降,进而加重旱情。你对此持什么看法? 3:根据你的理解,谈一谈"治水先治山"的道理。 答案:2.因为叶片会通过蒸腾作用散失大量的水分,导致树苗因缺水而死亡,所以要剪去大量的枝叶。3.这是一道开放性的讨论题,不要求得出一致的结论。以下提示仅供参考。提示:在草原适度种树,可以保持水土;但是如果种树过多,叶片的蒸腾作用会带走大量的地下水。4.山水相依,唇亡齿寒。治水必须先治山,植树造林,绿化荒山,能够防治水土流失,保持土壤中的水分含量。同时,植物的蒸腾作用还能促进降水,改善小气候。这对防止或减少洪、涝、旱灾的发生有很重要的意义。 人与自然:走出教材,进入大自然,里面的世界真精彩哟! 植物相亲相克行为 将两种植物种在一起,常常出现这样一些有趣的现象。有些表现"相亲相爱",相互助长;有些则冤家对头,"八字相克",搞得不是一方受害,就是两败俱伤。这种现象就是植物间的相亲相克行为。如果把蓖麻和芥菜种在一起,虽然前者要比后者粗壮许多,但前者下部的叶子会大量枯黄而逐渐死去。如果让番茄和黄瓜生活在同一个"房子"里,它们就会彼此天天赌气,不好好地生长,因而导致减产。如果甘蓝和芹菜间种,两者生长都不会好,甚至死亡。在葡萄园种甘蓝,葡萄的生长就会受到抑制。在森林里,如果栎树和榆树碰到一起,那么你会发现栎树的枝条会背向榆树弯曲生长,力求远避这个"坏邻居"。上述这些现象是怎么一回事呢?原来很多植物会从体内分泌出某种气体或汁液,影响或者抑制了其它植物的生长。但也有些植物的分泌物对某些病毒、细菌和害虫有很强的杀伤力,因而,它能同其它植物相处甚密,相得益彰。因此它们能互惠互利,长期共存。如果韭菜和甘蓝间行种植,就能使甘蓝的根腐病减轻。这是由于韭菜能产生一种浓烈的特殊的怪味,能驱虫杀菌。因此,韭菜常常是许多其它植物的好朋友。大蒜和棉花、大白菜等间行种植,大蒜所挥发出来的大蒜素,既能杀菌,又能赶走害虫。所以,大蒜和棉
2018年北京市中考生物试题及答案
2018年北京市中考生物试卷（word版含答案） 第一部分选择题(共15分) 本部分共15小题，每小题1分，共15分。在每小题列出的四个选项中，选出最符合题目要求的一项。 1.大熊猫结构和功能的基本单位是 A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 2.下列关于草履虫的叙述，不正确的是 A.生活在水中 B.由一个细胞构成 C.不需要从外界获取营养物质 D.能独立完成各项生命活动 3.在观察菜豆植株的不同结构时，选取实验材料不正确的是 A.观察气孔一一叶表皮 B.观察子房——雄蕊 C.观察根毛——根尖 D.观察子叶——种子 4.关于“观察人口腔上皮细胞”实验的叙述，不正确的是 A.在载玻片中央滴加生理盐水 B.碘液染色有利于观察 C.应先用低倍镜进行观察 D.能观察到细胞壁 5.人的个体发育起点是 A精子 B.卵细胞 C.受精卵 D.婴儿 6.球迷观赛时，看到精彩瞬间会激动得欢呼雀跃。对球迷这种反应的分析不正确的是 A.这种反应过程属于反射 B.这种反应过程不需要大脑皮层参与 C.眼和耳是感受刺激的主要器官 D.骨骼肌是产生动作的效应器 7.排球运动员在比赛中需完成手腕屈和伸等动作，关于这些动作的分析不正确的是 A.在神经系统调节下完成 B.由一块骨骼肌收缩完成 C.由骨骼肌牵引骨绕关节活动完成 D.体现了关节的牢固和灵活 8.深圳的国家基因库中，储存有不同生物的基因样本超过1000 万份。下列叙述不正确的是
A.基因是有遗传效应的DNA片段 B.基因可以在亲子代之间传递 C.基因库中储存的基因都相同 D.建立基因库利于保护生物多样性 9.下图是人体细胞中性染色体组成示意图，下列叙述不正确的是 A.男性产生含X或Y染色体的精子 B.女性产生含X染色体的卵细胞 C.新生儿的性别仅由母亲决定 D.新生儿的性别比例接近1：1 10.我国科学家利用神舟飞船搭载实验，选育出 辣椒新品种“航椒II号”，与普通辣椒相比 增产约27%，高产性状的产生源于 A.生物的遗传 B.生物的变异 C.生物的生长 D.生物的发育 11.下列获得新植株的方式不属于无性生殖的是 A.小麦种子繁殖 B.苹果和梨嫁接 C.马铃薯块茎繁殖 D.月季枝条扦插 12.下列动物行为属于学习行为的是 A.鹊鹉学舌 B.喜鹊筑果 C.孔雀开屏 D.雄鸡报晓 13.节肢动物鳃的进化如下图。下列叙述不正确的是 A.鰓进化出的结构是不同的 B.鰓的进化有利于适应生存环境 C.鰓的进化与遗传、变异无关 D.鰓的进化是自然选择的结果 14.下列防治流感的做法不正确的是 A.患流感后一定要大量服用抗生素
绿色植物与生物圈练习题及答案
第七章 安阳师院附中提供 第一节绿色植物在生物圈中的作用 一填空 1有人说绿色植物是。绿色植物所贮存的能量，几乎是所有生物的能量源泉。 2人们使用的煤炭、石油和天然气，也是有或变成的。 3二氧化碳是造成的主要气体。大气中的二氧化碳含量过高，导致全球变暖。 4在生物圈的水循环中，森林犹如，“雨多它能吞，雨少它能吐”，具有良好的水土保持能力。 5实际上，植物体每吸收1kg水，只有10g左右保存在体内，其余的水则通过。 6绿色植物直接或间接地为生物圈中的其他生物提供和 ，维持大气中和的平衡。促进生物圈的。 7林地中厚厚的和也可以吸纳水分。二、1、在下列各项中，植物的哪种生命活动起到了维持大气中二氧化碳和氧平衡的作用（） A、呼吸作用 B、光合作用 C、蒸腾作用 D、吸收作用 2、在生态系统的碳——氧循环中，能使二氧化碳进入生物体中，又
能将其释放到大气中的生物是（）新课标第一网 A、分解者 B、植食动物 C、绿色植物 D、肉食动物 3、人在树荫下要比在屋檐下的阴影感到凉爽，原因是植物有（） A、光合作用 B、呼吸作用 C、蒸腾作用 D、遮挡阳光的作用 4、下列哪些做法，可以起到控制温室效应的作用（） A、利用清洁能源 B、减少废气的排量 C、保护深林资源和大力植树造林 D、前三项都可以 5、1998年长江中下游特大洪灾，其中主要原因之一是（） A、长江口热带风暴 B、长江上游深林植被被破坏 C、水库泄洪过快 D、北方风沙使河床变浅 6、“山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐”。这条谚语形象地说明森林对生态环境有哪些作用（） A制造氧气、净化环境B过滤尘埃、杀灭细菌 C降低噪声、调节气候D保持水土、涵养水源 7.在下列说法正确的后面打“对号”、错误的后面打“错号”。 （1）绿色植物是生物圈中最大的生产者。（） （2）大气中的二氧化碳含量增高，可以使全球变温暖，使植物和其它生物发展更快。（） （3）石油、煤炭是古代动植物遗体或残骸变成的。（） （4）生物圈中最基本和最重要的生物成分是人和动物。（） 8、“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这是唐代诗人李白的着名诗句。从生物圈水循环的角度，你认为这两句诗是否符合科学
生物圈中的绿色植物(教案)
生物圈中的绿色植物（教案） 一、教学目标 1.知识与技能 （1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 （2）说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。 2、情感态度与价值观 养成关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况的习惯。 二、教学重点和难点 1.重点：藻类、苔藓、蕨类植物的形态特征和生活环境。 2.难点：通过三类植物与人类关系的学习，培养学生关注生物圈中各种植物的情感。 三、课时安排：2课时 四、教学过程 （第一课时藻类植物和苔藓植物） 引言： 提问：谁能说出生态系统由哪几部分组成？谁最重要？ 引出：本单元，请学生朗读季米里亚捷夫的话。 那么，生物圈中有哪些绿色植物呢？ 板书：生物圈中有哪些绿色植物呢 展示:海带、紫菜、葫芦藓、墙藓、铁线蕨、肾蕨、松树、水稻、石榴及其生活环境，引导学生观察思考：“你认识图片中有哪些植物？比较它们的形态和生活环境，你发现了什么问题？”小组对提出的问题讨论后，达成共识：生物圈中的绿色植物形态各异、生活环境各异。 教师因势利导：“根据植物形态结构和生活环境的不同，将它们分为四个主要类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物。你愿意成为它们的好朋友吗？那就让我们走近它们，进一步了解它们吧。” 展示学习目标 第一部分探究藻类植物 先让学生有表情地朗读课文中的优美诗句，展开想像的翅膀想像诗句中的景象，再用课件展示衣藻、水绵、海带等及其生活环境的图片，加深学生对藻类植物生活环境的感性认识。
“藻类植物的生活环境有什么特点呢？”学生总结：生活在水中（海水、淡水中）。教师加以补充：藻类植物大都生活在水中，少数生活陆地的阴湿处。 展示：“大多数的藻类植物终生生活在水中，它们是怎样生活的呢？“藻类植物的形态与其他的陆生植物有什么区别吗？“藻类植物在生物圈中起什么作用？与人类有什么关系呢？此环节既为学生提供了 发散思维、提出问题的空间，又引发了学生进一步探究藻类植物的形态特点等问题的欲望。 通过观察、讨论，学生们概括出：藻类植物有单细胞的，也有多细胞的，没有根、茎、叶的分化，这种结构特点是与生活环境相适应的：藻类植物整个身体都浸没在水中，全身都能从环境中吸收水分和无机盐，都能进行光合作用，故不需要有专门的吸收水分和无机盐的根、起运输作用的茎以及进行光合作用的叶的分化。 教师简介：“藻类植物比陆地上的植物分布范围大、数量多；藻类植物通过光合作用释放的氧气占空气中氧气的95％……”，激起了学生进一步探究藻类植物在生物圈中的作用及与人类关系的兴趣。教师提供有关藻类植物在生物圈中作用及与人类关系的部分图片，为学生了解这部分内容创设了情景，引导学生进一步思考“关于藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系，你还知道哪些？使学生对藻类植物有了更全面的了解，培养了学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感。 “绿色植物的植物体一定是绿色的吗？为什么？”“赤潮现象常引起鱼体大量死亡，为什么？等问题作为课外研究性学习课题布置下去，旨在初步培养学生研究性学习的能力。 第二部分探究苔藓植物 下面，我们再来认识另一类植物——苔藓植物。 先阅读思考：你知道苔藓植物生长在什么地方？在过去运输花卉时，往往用苔藓植物加以包裹，你知道为什么吗？苔藓植物和藻类植物相比，生活环境有什么不同吗？教师适时以课件同时展示部分藻类植物、苔藓植物及其生活环境的图片，并及时对学生的发言予以肯定、鼓励，增强了学生的自信心，也使学生对苔藓植物的生活环境有了进一步的了解：苔藓植物大多生活在潮湿的陆地环境中，既拓宽了学生的知识面，又为学生更好地了解苔藓植物在自然界中的作用作了铺垫。 展示：“从形态上看，苔藓植物与藻类植物有区别吗？有哪些主要区别呢？这与它们的生活环境有关吗？如果你想了解本地的空气污染状况，结合本节内容，你将怎样做？”以此引发了学生的好奇心，引导学生阅读了解、深入探究苔藓植物形态结构的兴趣。 通过学生对以上问题的讨论，既进一步了解了苔藓植物对自然界的意义（如：蓄积水分、保持水土、作为监测空气污染程度的指示植物等），又激发了学生热爱大自然的情感，同时，也增强了学生保护绿色植物、保护环境的社会责任感。
中考生物题型复习题型一图表题
学习资料专题 类型一图象题 1．(2017·潍坊)用显微镜观察标本时，若要判定视野中的一个黑点是在物镜上，需要移动或转动显微镜的结构是(A) A．①③ B．①② C．③④ D．②③ 2．(2017·苏州)课外兴趣小组的同学用显微镜观察池塘水时，发现水中有一种具有较强再生能力的单细胞生物——喇叭虫。为了验证细胞核是遗传信息储存的场所和生命活动的控制中心，同学们将它切成了如图①、②、③三部分，则预期一段时间后会再生成喇叭虫的是(B) A．① B．② C．③ D．①②③ 3．(2017·德州)观察下图，从生物体结构层次上分析，与其他三幅图不同的是(D) 4．(2017·长沙)某校生物学社团在活动中观察到以下生物。细胞内无成形细胞核的生物是(A) 5．(2017·德州)下图是缩手反射活动示意图。若⑤处受损，用针扎①处，则对痛觉及反应的影响是(B)
A．有痛觉，能缩手 B．有痛觉，不能缩手 C．无痛觉，能缩手 D．无痛觉，不能缩手 6．(2017·内江)如图为人体部分器官示意图，下列有关叙述正确的是(C) A．①分泌的消化液中含消化脂肪的酶 B．在②开始消化淀粉 C．③既能分泌消化液，又能分泌激素 D．④是吸收蛋白质等营养成分的主要场所 7．(2017·德阳)如图为光照充足条件下植物叶片光合作用示意图。据图分析，下列叙述正确的是(C) A．①是氧气，②是二氧化碳 B．光合作用制造的有机物通过导管运输到植物体各处 C．该过程可以将光能转化为化学能 D．农作物种植过密，光合作用减弱，其主要原因是水分不足 8．(2018·德州)如图为肾单位中尿液形成的示意图。某人尿检发现尿液中有葡萄糖，发生病变的部位可能是(D) A．1 B．2 C．3 D．4 9．(2017·曲靖)如图是光学显微镜下的人血涂片示意图，下列说法正确的是(D)
《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计
第三章绿色植物与生物圈的水循环 备课时间：11、23 授课时间：11、25 【教学目标】 知识目标：描述绿色植物叶片的基本的结构；解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制；说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。 能力目标：尝试用徒手切片方法制作临时装片,培养学生的动手操作能力。 情感态度价值观目标：认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成保护森林的意 识,认同气孔的张开闭合是相对的,形成辩证看待事物的观 点。 【教学方法】 讲授法、谈话法、讨论法。 【重点】 说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。 【难点】 徒手切片，观察叶片结构。 【课前准备】 教师准备教学用课件。 新鲜树叶[至少12片]，视频资料[包含课本插图]，电脑，彩电，显微镜，双面刀片[两片并排在一起，一侧用胶布粘牢]，镊子，载玻片，盖玻片，滴管，吸水纸，碘液，纱布，毛笔，小木板。 【教学过程】 【导入】
回顾上节课内容，提问导入：植物通过根将外界的水吸收进体内后，通过茎中的导管运输到叶，然后会怎样呢学生自由回答 【新授过程】 回顾上节课内容，提问导入：植物通过根将外界的水吸收进体内后，通过茎中的导管运输到叶，然后会怎样呢学生自由回答。 教师引导学生学习“观察叶片结构”实验的目的要求、方法步骤，强调安全。 学生分组实验，教师巡视辅导。强调将叶片横切面临时切片与永久切片对照观察，放视频资料展示教材中插图23、24。 集体讨论：保卫细胞和它周围的细胞在结构上有什么不同保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义学生自由回答或者指名回答。 教师小结：保卫细胞呈半月形，靠近气孔的一侧壁厚，远离气孔一侧的壁薄，当保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开；当保卫细胞失水收缩时，气孔关闭。当太阳升起温度升高时，气孔张开，植物的蒸腾作用加强，降低了叶表面的温度，避免叶片被阳光灼伤。同时，随着水分的散失，使水向上运输的动力增大，促进植物根部吸水，使植物能够进行旺盛的生命活动。当夜幕降临时，气温下降，光合作用、蒸腾作用等逐渐减弱，甚至停止，这时大多数气孔也关闭了。 教师提问：蒸腾作用除了能够促进植物体对水分和无机盐的吸收以及向上运输以外，还有没有其它意义 小组一起讨论。（教师要求各抒已见的同时要注意倾听别人的发言） 分组汇报讨论结果，教师及时予以评价。 视频展示插图25，学生观察，同桌相互描述地球上水循环过程，然后阅读教材116面图下的文字。 小组讨论：（1）绿色植物在水循环中起什么作用（2）如果地球上没有绿色植
2018年中考生物试题(含答案)
2018年中考生物试题（含答案） 3.我国法律规定严禁种植能提取毒品的植物。下列属于此类植物的是（）A．大麻 B.天麻 C.蓖麻 D.亚麻 4.下列广告语中，有明显科学性错误的是（） A.本化肥含磷元素，可以促进幼苗的生长发育 B.本洗衣粉含能高效分解油污的蛋白酶，洗涤效果佳 C.本酸奶含乳酸菌，适量饮用有益于人体健康 D.本药品含抗生素，可以治疗细菌性感冒 6.在无菌条件下将铁皮石斛植株的组织放在含有全面营养成分的培养基上培养，培育出许多与原来的铁皮石斛基本相同的新个体。上述培育技术（） A.属转基因技术，能大幅度改良后代的性状 B.优点是后代能保持亲本的优良性状，且繁殖速度快 C.与克隆技术相比，二者产生后代的生殖方式完全不同 D.属组织培养技术，能使后代获得比亲本更优良的性状 7.接种疫苗可以预防疾病的主要原因是疫苗可以促使人体（） A．T 淋巴细胞增殖和分化，从而产生大量特定抗体消灭病原体 B. 接受大量抗体或淋巴因子，立即获得针对特定传染病的免疫力 C. 在健康状况下获得对特定传染病的免疫力，从而保护易感人群 D. 产生针对特定传染病的抗原，从而引发特异性免疫反应 8.小金用普通光学显微镜观察下列细胞，其中描述正确的一项是（） A.在洋葱鳞片叶表皮细胞中观察到叶绿体 B.观察到人口腔上皮细胞的形状有圆形、多边形、圆柱状等 C.在紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞中观察到淡紫色的淀粉分子 D.在紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞中观察到细胞壁 9．2018 年，嫦娥四号探测器将实现人类首次在月球背向地球的一面着陆探测。在月球背向地球的一面一定存在的是（） A ．空气B．水 C．生物体 D．环形山 21.（4 分）如图表示甲、乙二人进食前后血糖含量变化曲线，据图回答：
绿色植物与生物圈的水循环(复习课)
第三章绿色植物与生物圈的水循环 【教学目标】 知识与技能： 1．说出植物的生活为什么需要水；举例说明水对植物分布的影响。 2．描述根吸水的主要部位及其特点。 3．知道水分进入植物体内的运输途径。 4．理解茎中与运输功能相关的结构及特点。 5．掌握观察叶片结构的基本方法，理解叶片的结构特点。 6.知道植物体内的水分散失是通过蒸腾作用实现的。 7.理解蒸腾作用对生物本身以及对自然界的意义。 8.认同绿色植物参与了自然界的水循环。 过程与方法： 1．通过对章节知识的复习总结，训练学生梳理、总结知识及对知识的综合运用。 2．初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。 3．学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。 情感、态度价值观目标： 1．鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。 2．培养学生的合作精神。 【教学重难点】
教学重点： 1．了解水在植物体内的意义。 2．理解茎中与运输功能相关的结构及特点。 3．掌握观察叶片结构的基本方法，理解叶片的结构特点。 4．理解蒸腾作用对生物本身以及对自然界的意义。 教学难点： 1．茎中与运输功能相关的结构及特点。 2．掌握观察叶片结构的基本方法，理解叶片的结构特点。 3.理解蒸腾作用对生物本身以及对自然界的意义。 教学过程 环节一：概括导入，明确目标 师：上两节课我们复习了第四章和第五章的内容，重点复习了光合作用和呼吸作用，今天这节课我们一起复习第三章绿色植物与生物圈的水循环。首先明确一下这节课的复习目标。课件出示复习目标 1、说明植物的生活离不开水的原因。 2、列举根毛对植物吸水的意义，概述水分在植物体内的运输途径。 3、描述蒸腾作用过程及意义。 4、认同绿色植物在生物圈水循环中的作用。 环节二：夯实基础，构建体系 教师PPT展示自主复习、小组合作、展示要求和活动规则。 自主复习：
2018年中考生物专题复习卷：绿色植物在生物圈中的作用(含答案解析)
2018年中考生物专题复习卷: 绿色植物在生物圈中的作用 一、选择题 1.下列有关植物参与自然界中水循环的叙述，错误的是( ) A. 通过根吸收水分 B. 通过筛管运输水分 C. 通过气孔散失水分 D. 蒸腾作用提高大气湿度 2. 如图是“探究阳光在植物生长中的作用”部分实验步骤，其中大烧杯、小烧杯、滴管内分别是什么液体（） A. 酒精、酒精、酒精 B. 酒精、清水、碘酒 C. 清水、酒精、碘酒 D. 清水、清水、碘酒 3.绿色植物对于维持生物圈中碳——氧平衡起重要作用的生理过程是（） A.光合作用吸收二氧化碳，释放氧气 B.光合作用释放氧气，呼吸作用吸收氧气 C.呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳 D.光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用释放二氧化碳 4.某学习小组为了探究植物的呼吸作用、光合作用及其之间的关系，设计了如下实验装置，并在适宜的条件下进行实验。据图回答下列小题 （1）关于实验中种子呼吸作用的叙述，错误的是（） A. 不需要光 B. 不需要氧气 C. 能产生二氧化碳和水 D. 适量的水可促进呼吸作用 （2）关于实验中植物光合作用的叙述，错误的是（） A. 需要暗处理消耗掉淀粉等有机物 B. 叶片的遮光部分也能合成淀粉 C. 叶绿体以及其色素能进行光合作用 D. 叶片通过气孔吸收空气中的二氧化碳 （3）在上述实验中，种子和植物能够较长时间保持正常的生命活动，反映了光合作用对于自然界具有重大意义，其中，光合作用对于生物圈的“碳﹣氧平衡”起到关键作用的主要原因是（）
A. 吸收水分、释放氧气 B. 吸收水分、合成有机物 C. 吸收二氧化碳、释放氧气 D. 吸收二氧化碳、合成有机物 5. 下列是有关实验操作步骤和希望达到的相应实验目的，其中无法实现的是（） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 6. 关于谚语、俗语所蕴涵的生物学知识，下列说法错误的是（） A. “山上多种树，胜似修水库”说明植物能涵养水分，保持水土 B. “有收无收在于水，收多收少在于肥”说明水和无机盐对植物生长有重要作用 C. “螳螂捕蝉，黄雀在后”所蕴涵的食物链是：蝉→螳螂→黄雀 D. “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”说明非生物因素影响生物的生长发育 7. “绿叶在光下刺造淀粉”的实验，先将天竺葵放在黑暗处﹣昼夜，目的是（） A. 消耗掉叶片内原有的淀粉 B. 转移淀粉到其他部位 C. 使植物对光照更敏感 D. 为制造淀粉储备原料 8.近年来，大气中的温室气体（CO2等）浓度持续上升，引起温室效应。温室效应的主要原因是（） A. 野生动物大量灭绝 B. 地震海啸频繁发生 C. 极地冰盖大量融化 D. 野生植被大量破坏 9.降低大气中的二氧化碳含量，减轻温室效应带来的不利影响，人类的共同责任，下列做法与此无关的是（） A. 及时清理垃圾，维护环境卫生 B. 开发风能、太阳能 C. 积极植树种草，增大绿化面积 D. 倡导节能减排，少开车多步行 10.下列关于绿色植物的叙述，不正确的是( ) A. 绿色植物进行光合作用的主要器官是叶片 B. 绿色植物是生态系统中的生产者，也是食物链的起点 C. 光合作用制造的有机物为动植物的生命活动提供能量 D. 绿色植物的呼吸作用有利于维持生态系统的碳-氧平衡 11.绿色植物在生物圈中的作用不包括（） A. 提高环境的温度 B. 维持大气碳﹣氧平衡 C. 提供食物和能量 D. 调节气候，保持水土
江苏省连云港市2018年中考生物试题
绝密★启用前 江苏省连云港市2018年中考生物试题 xxx 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 第I 卷（选择题） 请点击修改第I 卷的文字说明 一、单选题 1．下列关于人体消化系统的叙述，正确的是 A. 由消化道和消化腺两部分组成 B. 食物无需经过消化即可被吸收 C. 胃是吸收营养物质的主要部位 D. 肠液中只含有消化蛋白质的酶 【答案】A 【解析】人体的消化系统包括消化道和消化腺，A 正确； 维生素、水和无机盐等小分子的营养物质人体可以直接吸收利用；而蛋白质、糖类、脂肪这些大分子的营养物质是不溶于水的，必须在消化道内变成小分子的能溶于水的物质后，才能被消化道壁吸收，B 错误； 小肠是吸收营养物质的主要部位，C 错误； 肠液中含有多种消化酶，能够参与消化糖类、蛋白质和脂肪，D 错误。 2．关于科学探究和普通光学显微镜使用的叙述，正确的是 A. 科学探究必须独立探索，不能与他人合作 B. 科学探究得出的结论必须与探究假设相符 C. 顺时针转动粗、细准焦螺旋可使镜简升降 D. 由低倍物镜换高倍物镜时需要转动转换器 【答案】D 【解析】科学探究可以独立探索，也可以与他人合作，A 错误； 科学探究得出的结论不一定与探究假设相符，B 错误； 逆时针方向转动粗、细准焦螺旋，显微镜的镜筒将缓缓上升。顺时针方向转动粗、细准
试卷第2页，总12页 …订…………○……※内※※答※※题※※ …订…………○……焦螺旋，显微镜的镜筒将缓缓下降，C 错误； 由低倍物镜换高倍物镜时需要转动转换器，D 正确。 点睛：由低倍镜换用高倍镜进行观察的步骤是：移动玻片标本使要观察的某一物象到达视野中央→转动转换器选择高倍镜对准通光孔→调节光圈，换用较大光圈使视野较为明亮→转动细准焦螺旋使物象更加清晰。 3．图表示生态系统各成分间的相互关系（甲、乙、丙表示三类生物成分）。下列叙述错误的是 A. 甲表示生产者、乙表示消费者 B. 丙表示肉食性动物或杂食性动物 C. 若甲遭受毁灭性破坏，则该生态系统可能崩溃 D. 若甲乙丙表示地球上所有生物，则图1可表示生物圈 【答案】B 【解析】甲能吸收空气中的二氧化碳，制造有机物，所以甲为生产者；乙以甲为食，是消费者，A 正确； 丙能分解甲、乙的遗体遗物中的有机物，形成二氧化碳、水和无机盐，进入生态循环，丙是分解者，B 错误； 甲是生产者，是生态系统的基本组成成分，若甲遭受毁灭性破坏，则该生态系统可能崩溃，C 正确； 生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。若甲乙丙表示地球上所有生物，则如图可构成最大的生态系统，故图中可表示生物圈，D 正确。 4．下列生物特征中，可作为区分鸟类、哺乳类的分类特征的是 A. 身体是否被鳞片 B. 是否用肺呼吸 C. 是否胎生哺乳 D. 是否生活在水中 【答案】C