2《桂林山水》
四年级语文下第2课 桂林山水带拼音
第dì2课kè 桂ɡuì林lín 山shān 水shuǐ人rén 们men 都dōu 说shuō：“桂ɡuì林lín 山shān 水shuǐ甲jiǎ天tiān 下xià。
”我wǒ们men 乘chénɡ着zhe 木mù船chuán ，荡dànɡ漾yànɡ在zài 漓lí江jiānɡ上shànɡ，来lái 观ɡuān 赏shǎnɡ桂ɡuì林lín 的de 山shān 水shuǐ。
我wǒ看kàn 见jiàn 过ɡuò波bō澜lán 壮zhuànɡ阔kuò的de 大dà海hǎi ，玩wán 赏shǎnɡ过ɡuò水shuǐ平pínɡ如rú镜jìnɡ的de 西xī湖hú，却què从cónɡ没méi 看kàn 见jiàn 过ɡuò漓lí江jiānɡ这zhè样yànɡ的de 水shuǐ。
漓lí江jiānɡ的de 水shuǐ真zhēn 静jìnɡ啊ɑ，静jìnɡ得de 让rànɡ你nǐ感ɡǎn 觉jué不bù到dào 它tā在zài 流liú动dònɡ；漓lí江jiānɡ的de 水shuǐ真zhēn 清qīnɡ啊ɑ，清qīnɡ得de 可kě以yǐ看kàn 见jiàn 江jiānɡ底de 的de 沙shā石shí；漓lí江jiānɡ的de 水shuǐ真zhēn 绿lǜ啊ɑ，绿lǜ得de 仿fǎnɡ佛fú那nà是shì一yī块kuài 无wú瑕xiá的de 翡fěi 翠cuì。
桂林山水小学课文
桂林山水小学课文桂林山水小学课文桂林山水小学课文以形象生动的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，抒发了作者对桂林山水的热爱和赞美之情。
以下就是小编整理的桂林山水小学课文，一起来看看吧！人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的'屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
附：《桂林山水》课文题解《桂林山水》这篇课文中语气词“啊”多次出现，而每一处的读音又不尽相同。
有些老师和学生在朗读课文时，把“啊”一律读成“ā”，这是不正确的。
那么，怎样确定“啊”在句子中的读音呢？这要从“啊”的音变说起。
“啊”是一个表达语气和感情的基本声音。
当它单独使用时，发它的本音，读作“ā”。
如果它用在句子的末尾时，它的读音会受它前面音节末尾音素的影响而发生变化。
具体变化主要有以下几种情况：１、前面音节末尾是a、o、e、i、ü时，“啊”读作“ya”，有时也写“呀”。
例如：“真绿啊！”“真奇啊！”“真多啊！”２、前面音节末尾是ｕ或ao、iao时，“啊”读作“ua”，有时写成“哇”。
例如：“真秀啊！”“手真巧啊！”“他是个多面手啊！”３、前面音节末尾是ｎ时，“啊”读作“na”，有时直接写成“哪”。
桂林山水 课文原文
创作时间：二零二一年六月三十日
创作时间：二零二一年六月三十日 《桂林山水》 课文原文之马矢奏春
创作
人们都说：“桂林山水甲天下.”我们乘着木船泛动在漓江上, 来观赏桂林的山水.
我看见过波涛壮阔的年夜海, 玩赏过水平如镜的西湖, 却从没看见过漓江这样的水.漓江的水真静啊, 静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊, 清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊, 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.船桨激起的微波扩散出一道道水纹, 才让你感觉到船在前进, 岸在后移. 我攀登过峰峦雄伟的泰山, 游览过红叶似火的香山, 却从没看见过桂林这一带的山, 桂林的山真奇啊, 一座座拔地而起, 各不相连, 像老人, 像巨象, 像骆驼, 奇峰罗列, 形态万千；桂林的山真秀啊, 像翠绿的屏障, 像新生的竹笋, 色彩明丽, 到映水中；桂林的山真险啊, 危峰兀立, 怪石嶙峋, 好像一不小心就会栽倒下来. 这样的山围绕着这样的水, 这样的水到映着这样的山, 再加上空中云雾迷蒙, 山间绿树红花, 江上竹筏小舟, 让你感到像是走进了连绵不竭的画卷, 真是“舟行碧波上,
人在画中游”.。
四下语文桂林山水课文内容
四下语文桂林山水课文内容四下语文桂林山水课文内容《桂林山水》是由陈淼所作的一篇散文作品，收录在人教版小学语文四年级下册（选作课文时有改动），由晓澄朗读。
下面请欣赏小编为大家带来的四下语文桂林山水课文内容，希望对大家有所帮助~ 四下语文桂林山水课文内容人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
延伸阅读——四（下）《桂林山水》教学设计授课对象：小学四年级教学时数：2课时教学目标：①学会本课生字新词，理解重点词句；②积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号；③引导学生仿照课文进行排比句的言语实践，尝试用一段话描写一处风景；④有感情地朗读课文，背诵课文；⑤通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。
教学重点：①排比句在表情达意方面的作用，分号的用法；②排比句的言语实践，用一段话描写一处风景；③感受大自然的美，热爱大自然的感情；教学难点：①排比句的言语实践，用一段话描写一处风景；②感受大自然的美，热爱大自然的思想感情；教具：①教学挂图。
桂林山水 课文原文
创作时间：二零二一年六月三十日
创作时间：二零二一年六月三十日 《桂林山水》 课文原文之邯郸勺丸
创作
人们都说：“桂林山水甲天下.”我们乘着木船泛动在漓江上, 来观赏桂林的山水.
我看见过波涛壮阔的年夜海, 玩赏过水平如镜的西湖, 却从没看见过漓江这样的水.漓江的水真静啊, 静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊, 清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊, 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.船桨激起的微波扩散出一道道水纹, 才让你感觉到船在前进, 岸在后移. 我攀登过峰峦雄伟的泰山, 游览过红叶似火的香山, 却从没看见过桂林这一带的山, 桂林的山真奇啊, 一座座拔地而起, 各不相连, 像老人, 像巨象, 像骆驼, 奇峰罗列, 形态万千；桂林的山真秀啊, 像翠绿的屏障, 像新生的竹笋, 色彩明丽, 到映水中；桂林的山真险啊, 危峰兀立, 怪石嶙峋, 好像一不小心就会栽倒下来. 这样的山围绕着这样的水, 这样的水到映着这样的山, 再加上空中云雾迷蒙, 山间绿树红花, 江上竹筏小舟, 让你感到像是走进了连绵不竭的画卷, 真是“舟行碧波上,
人在画中游”.。
小学四年级语文下册《桂林山水》课文及教案
小学四年级语文下册《桂林山水》课文及教案传统的教案是施教前的精心设计，一旦物化为教案，就一劳永逸，反复使用。
按新课程标准来看，完整的教案应该是教学前的预案加教学中的记录、调适加教学后的反思。
下面给大家带来关于小学四年级语文下册《桂林山水》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学四年级语文下册《桂林山水》课文人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
小学四年级语文下册《桂林山水》教案教学目标：1.通过自主学习，认识生字、新词。
2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。
4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。
教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学设计：一、故事导人，激发兴趣;今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。
坐稳你们的小船，我们出发了。
二、整体感知，带人情境。
2019-2020年四年级下语文课文2课《桂林山水》注音
2. ɡuìlín shān shuǐ2. 桂林山水zuòzhě：chén miǎo作者：陈淼rén men dōu shuō：“ɡuìlín shān shuǐjiǎtiān xià。
”wǒmen chénɡzhe人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着mùchuán，dànɡyànɡzài líjiānɡshànɡ，lái ɡuān shǎnɡɡuìlín de shān shuǐ。
木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
wǒkàn jiàn ɡuòbōlán zhuànɡkuòde dàhǎi，wán shǎnɡɡuòshuǐpínɡrújìnɡ我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜de xīhú，quècónɡméi kàn jiàn ɡuòlíjiānɡzhèyànɡde shuǐ。
líjiānɡde shuǐ的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水zhēn jìnɡā，jìnɡde rànɡnǐɡǎn juébúdào tāzài liúdònɡ；líjiānɡde shuǐ真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水zhēn qīnɡā，qīnɡde kéyǐkàn jiàn jiānɡdǐde shāshí；líjiānɡde shuǐ真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水zhēn lǜā，lǜde fǎnɡfúnàshìyíkuài wúxiáde fěi cuì。
《桂林山水》课文原文
时间：二O二一年七月二十九日
《桂林山水》课文原文之吉白夕凡创作
导读：人们都说：“桂林山水甲天下.”我们乘着木船荡漾在漓江上,来不雅赏桂林的山水. 我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水.漓江的水真静啊,静得让你感到不到它在流动；漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊,绿得恍如那是一块无瑕的翡翠.船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感到到船在前进,岸在后移. 我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山,桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千；桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,到映水中；桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来. 这样的山围绕着这样的水,这样的水到映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感应像是走进了连绵不竭的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”.
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时间：二O二一年七月二十九日。
人教版四年级下册第二课《桂林山水》知识点汇总
2 桂林山水.一、生字词：1、多音字：屏píng屏障bǐng屏息凝视卷juàn画卷juǎn卷起2、近义词：荡漾--要当观赏--欣赏仿佛--类似壮阔--宏伟形态万千--姿态万千3、反义词：流动--固定波澜壮阔--风平浪静4、词语解释：拔地而起：拔：超出、高出.课文指桂林的山,仿佛突然从地面冒出来似的.一般的山脉都是从地面逐渐高上去,而且连绵不断,桂林的一座座山互不相连,都是平地崛起的.连绵不断：接连不断.波澜壮阔：澜：大波浪.课文中指大海中的波浪雄壮浩大.形态万千：形状、姿态多种多样.危峰兀立：危：高；兀：高而上平.山峰高耸直立.水平如镜：水面平静明亮,像一面镜子.怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子.无瑕：瑕：玉上面的斑点.没有斑点.云雾迷蒙：云雾缭绕,使景物隐隐约约,让人看不清楚.峰峦雄伟：山峰连绵不断,雄壮而高大.奇峰罗列：罗列：分布、陈列.奇特的山峰散布陈列.色彩明丽：色彩鲜明而美丽.观赏：观看欣赏.翡翠：绿色的硬玉,半透明,有光泽.二、句子理解：①漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.“无瑕的翡翠”是说十分纯洁,没有任何斑点的绿色宝石.为什么把漓江水比作是“无瑕的翡翠”呢?这是因为漓江水深、水清,水深使水面呈现绿色,加上两岸青山的映衬,更是一种深绿的颜色.由于水清、水绿,映入作者眼帘的漓江水似乎是一块纯粹的碧玉.这句话抒发了作者对漓江水的赞美与珍爱之情.②……一座座拔地而起,各不相连……奇峰罗列,形态万千.这句话写出了桂林一带的山别具一格,山与山之间是各不相连,自成一峰,给人的感觉是拔地而起,正如文中以新生的竹笋为喻,好像是从地下突然冒出来的感觉.山的形状各异,像……像……,无法说尽,因而用“奇峰罗列,形态万千”作概括,恰到好处..三、课文分析：1、这篇课文抓住了桂林山水的特点表达了作者对桂林风景的喜爱之情.本文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明桂林山水在祖国名胜中地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由.最后,用对比的方法描述了漓江水,桂林山的突出特点.2、“桂林山水甲天下”为全文的总领.课文写了桂林水的特点：静、清、绿；山的特点：奇、秀、险.桂林山水甲天下在文中起到了总领全文的作用,“舟行碧波上,人在画中游”结尾,在文中既起到了概括全文和首尾呼应的作用,作者在描写桂林山水的特点时运用了排比和比喻的修辞手法.。
四年级语文下第2课-桂林山水带拼音
第dì2课kè 桂ɡuì林lín 山shān 水shuǐ人rén 们men 都dōu 说shuō：“桂ɡuì林lín 山shān 水shuǐ甲jiǎ天tiān 下xià。
”我wǒ们men 乘chénɡ着zhe 木mù船chuán ，荡dànɡ漾yànɡ在zài 漓lí江jiānɡ上shànɡ，来lái 观ɡuān 赏shǎnɡ桂ɡuì林lín 的de 山shān 水shuǐ。
我wǒ看kàn 见jiàn 过ɡuò波bō澜lán 壮zhuànɡ阔kuò的de 大dà海hǎi ，玩wán 赏shǎnɡ过ɡuò水shuǐ平pínɡ如rú镜jìnɡ的de 西xī湖hú，却què从cónɡ没méi 看kàn 见jiàn 过ɡuò漓lí江jiānɡ这zhè样yànɡ的de 水shuǐ。
漓lí江jiānɡ的de 水shuǐ真zhēn 静jìnɡ啊ɑ，静jìnɡ得de 让rànɡ你nǐ感ɡǎn 觉jué不bù到dào 它tā在zài 流liú动dònɡ；漓lí江jiānɡ的de 水shuǐ真zhēn 清qīnɡ啊ɑ，清qīnɡ得de 可kě以yǐ看kàn 见jiàn 江jiānɡ底de 的de 沙shā石shí；漓lí江jiānɡ的de 水shuǐ真zhēn 绿lǜ啊ɑ，绿lǜ得de 仿fǎnɡ佛fú那nà是shì一yī块kuài 无wú瑕xiá的de 翡fěi 翠cuì。
《桂林山水》课文简介
《桂林山水》课文简介导语：和你一同笑过的人，你可能把他忘掉；但是和你一同哭过的人。
你永远不会忘。
以下小编为大家介绍《桂林山水》课文简介文章，欢迎大家阅读参考!《桂林山水》课文简介1桂林位于广西壮族自治区东北部，是个具有２０００年历史的文化名城，也是著名的风景旅游胜地。
桂林的旅游风景区范围较广，北起兴安，南到阳朔，绵延１００公里之间，大体以桂林为中心，包括漓江两岸、兴安、阳朔一带。
由于桂林地区的岩溶地形（即石灰岩地形）发育，在长期的风化侵蚀和雨水溶蚀作用下，地面形态发生奇妙变化，慢慢形成了奇山、秀水、美石、异洞等形态，构成了桂林山水的独特风貌，桂林山水甲天下，阳朔风景甲桂林，正是典型的岩溶地形独特景观的写照。
桂林的山奇，就是山地大多平地崛起，孤峰矗立，奇峰罗列，气势雄伟，形态各异。
看上去就如玉笋、翠屏、巨象、奔马、驼峰等等，形态万千，景色秀丽。
在漓江两岸，山峰奇特，接连不断，比如西岸的象鼻山，好像一只低头饮水的大象，形态逼真；城西北的老人山，就像一位头戴风帽的老人，慢慢行走；人称南天一柱的独秀峰，好像一只巨大的玉笋，又像一座耸立的灯塔；阳朔东北漓江边的画山，在一块巨大平直的峭壁上，石纹色彩斑谰，浓淡相间，好似一幅巨型壁画，悬挂山间；市区偏北的叠彩山，因岩层断裂挤压，重重相叠，犹如一匹匹堆放整齐的彩缎，叠彩山因此而得名。
叠彩山是由越山、四望山、明月峰和仙鹤峰组成，它同南边的独秀峰相望，与东西伏波山相邻，三山鼎足而立于城市中心区，这是世界上城市中少有的奇观。
桂林的奇山随处可见，如骆驼山、斗鸡山、七星山、书童山、望天山等等，都形肖神似，维妙维肖，活灵活现，自然成趣。
如登上一座高峰，远远眺望，只见青山连续，重重叠叠，苍翠秀美，多彩多姿，真有天外奇峰排玉笋之势。
这些山峰往往随睛雨、季节的不同，不断变换色彩；近看山郁苍翠，远一点青紫、灰褐，再远些灰白透亮，若有若无，变幻无穷，难怪有人曾说：桂林山水之奇，当为天下第一。
四年级下册语文《桂林山水》课文原文
四年级下册语⽂《桂林⼭⽔》课⽂原⽂四年级下册语⽂《桂林⼭⽔》课⽂原⽂ 《桂林⼭⽔》是现代作家陈淼于1962年创作的⼀篇游记散⽂。
接下来由⼩编为⼤家整理出四年级下册语⽂《桂林⼭⽔》课⽂原⽂，仅供参考，希望能够帮助到⼤家！ 课⽂ ⼈们都说：“桂林⼭⽔甲天下。
”我们乘着⽊船荡漾在漓江上，来观赏桂林的⼭⽔。
我看见过波澜壮阔的⼤海，玩赏过⽔平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的⽔。
漓江的⽔真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的⽔真清啊，清得可以看见江底的沙⽯；漓江的⽔真绿啊，绿得仿佛那是⼀块⽆瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出⼀道道⽔纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰⼭，游览过红叶似⽕的⾹⼭，却从没看见过桂林这⼀带的⼭，桂林的⼭真奇啊，⼀座座拔地⽽起，各不相连，像⽼⼈，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的⼭真秀啊，像翠绿的屏障，像新⽣的⽵笋，⾊彩明丽，到映⽔中；桂林的⼭真险啊，危峰兀⽴，怪⽯嶙峋，好像⼀不⼩⼼就会栽倒下来。
这样的⼭围绕着这样的⽔，这样的⽔到映着这样的⼭，再加上空中云雾迷蒙，⼭间绿树红花，江上⽵筏⼩⾈，让你感到像是⾛进了连绵不断的画卷，真是“⾈⾏碧波上，⼈在画中游”。
教学分析 《桂林⼭⽔》系游记散⽂之上佳名篇。
该⽂描写的景⾊个性特征鲜明，静态美如⼀幅⽔墨画，动态美令读者似随作者信⾈漓江，节奏美似⼀部优美的交响曲，令⼈⼼旷神怡。
景⾊的个性特征。
海是波澜壮阔，西湖是⽔平如镜，⽽漓江的⽔则柔情刻⾻——静、清、绿；泰⼭是峰峦雄伟，⾹⼭是红叶似⽕，⽽桂林的⼭则豪⽓冲天——奇、秀、险。
作者通过与其他景物的对⽐，把桂林⼭⽔的个性特征⽣动鲜明地展现在读者⾯前，令⼈浮想联翩，让⼈尽情感受它的美轮美奂。
静态美。
课⽂第⼆⼩节写漓江的⽔既静⼜清⼜绿，“感觉不到它在流动”，“可见江底的沙⽯”，⽽⾊彩⼜如“⽆瑕的翡翠”，⼀股淡淡的冷⾊调，令⼈联想到这是夏夜从母亲⼝中送出的⼀⽀摇篮曲。
四后级语文下册2 《桂林山水》教学设计
4.抓比照：作者既然是写漓江水，为什么开头分别写大海、西湖，这是否浪费笔墨呢?
小结：作者这样写是有目的，是为了突出桂林山水的独特之美啊!(板书：比照)
5.集体有感情朗读第二段。练习背诵。
预设：
1.作者写了漓江水的哪些特点？
2.怎样理解文章最后一句话中“舟行碧波上，人在画中游〞的含义？
三、探究解疑。
请同学们齐读课文，思考桂林山水是什么样子的？用课文中的一句话概括答复。〔桂林山水甲天下。〕既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。
问题一：作者写了漓江水的哪些特点？
请同学们先来读读第二自然段，请抓住重点句、重点词体会作者是怎样具体写漓江的？
第一单元第2课〔节〕 主备人：夏瑞超授课教师：
课题
2桂林山水
课文分析
这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水的喜爱之情。开头引用名句“桂林山水甲天下〞，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，于是很自然地产生了荡舟漓江、欣赏桂林山水的欲望。一个“甲〞字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘。
难点：体会文章优美的语言、清新的结构布局及情景相融的美妙境地。能用“赞叹----描述〞来抒发热爱大自然美景的思想感情。
教学方法
自读自悟、小组间合作、全班交流、拓展
教学准备
1.搜集桂林山水风光片，制作多媒体课件。(教师)
2.预习字词，朗读课文，完成自主学习任务单。(学生)
课时安排
语文四年级下册《2 桂林山水》练习(含答案)
人教版小学四年级语文下册一课一练（含答案）2 桂林山水【字词荟萃】1.读拼音，写词语。
wú xiá pínɡzhànɡpān dēnɡlián mián bú duàn( ) ( ) ( ) ( )2.形近字组词。
澜（）攀（）瑕（）绵（）润（）举（）假（）棉（） 3.多音字组词。
sì（）juàn（）似卷shì（）juǎn（）【句段集锦】仔细读下面的句子，填一填：1．“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山。
”“这样的山”指的是：_________________________________ ；“这样的水”指的是：_________________________________ 。
2．“舟行碧波上，人在画中游。
”这个句子用了一个比喻，作者把__________ 比作__________ 。
【课文链接】1.作者在写漓江的水时，分别写了漓江水的“静、清、绿”，在文中找出相关句子抄写下来，并说说这样写的好处。
（1）描写“静”的句子：______________________________________________ （2）描写“清”的句子：______________________________________________ （3）描写“绿”的句子：______________________________________________ 你认为这样写的好处是：__________________________________________2.你觉得本课在写法上有哪些特点？_______________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________2 桂林山水参考答案：【字词荟萃】1.无瑕、屏障、攀登、连绵不断2.澜（波澜）攀（攀登）瑕（无瑕）绵（连绵不断）润（湿润）举（举手）假（假如）棉（棉花）。
《桂林山水》课文原文
《桂林山水》课文原文《桂林山水》课文原文语文课本中有很多经典的文学作品，在学习课文的过程中必须认真进行阅读，这样才能提高阅读水平，下面是小编收集整理的《桂林山水》课文原文，欢迎阅读参考！人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
拓展阅读：《桂林山水》课文品系析一、多样手法绘美景1.引用开篇，巧设悬念。
开篇引用了清代诗人金武洋的名句──“桂林山水甲天下”，这既点明了课题，总起了全文内容，又交代了荡舟漓江、观赏桂林山水的原因──桂林是闻名世界、令人神往的游览胜地，使读者顿生悬念：桂林山水独特在哪里？人们为什么冠以“天下第一”的美名呢？2.比较引入，侧面烘托。
在描述桂林山水的绮丽风光时，作者并没有一开始就直接描写山水，而是采用了比较引入的表现手法，从侧面烘托山水的独特之处。
你看，拿波澜壮阔的大海来衬托漓江水之平静，而比起水平如镜的西湖来，漓江水又平添了清、绿之特色。
这漓江的水真是迷人啊！同样，桂林的山既不像泰山那样高大雄伟，而是奇峰罗列、怪石嶙峋，尽显奇、险之特色；也不像香山火红一片，而是色彩明丽，倒映水中，五光十色。
小学人教版四年级下册第二课《桂林山水》知识点汇
2桂林山川一、生字词：1、多音字：屏píng屏障bǐng 屏息凝望卷juàn画卷ju ǎn 卷起2、近义词：涟漪 -- 要当赏析--赏识忧如--近似壮阔--宏伟形态各异 -- 姿态万千3、反义词：流动 -- 固定风起云涌--海不扬波4、词语解说：拔地而起：拔：高出、高出。
课文指桂林的山，忧如忽然从地面冒出来似的。
一般的山脉都是从地面渐渐高上去，并且绵延不停，桂林的一座座山互不相连，都是平川兴起的。
绵延不停：接连不停。
风起云涌：澜：大波涛。
课文中指海洋中的波涛雄伟浩荡。
形态各异：形状、姿态多种多样。
危峰兀立：危：高；兀：高而上平。
山岳高耸直立。
水平如镜：水面沉静光亮，像一面镜子。
危峰兀立：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
无瑕：瑕：玉上边的斑点。
没有斑点。
云雾迷茫：云雾缭绕，使光景朦朦胧胧，让人看不清楚。
山峰宏伟：山岳绵延不停，雄伟而高大。
奇峰排列：排列：分布、陈设。
奇异的山岳分布陈设。
色彩明媚：色彩鲜亮而漂亮。
赏析：观看赏识。
翡翠：色的硬玉，半透明，有光。
二、句子理解：① 漓江的水真啊，得忧如那是一无瑕的翡翠。
“无瑕的翡翠”是十分，没有任何斑点的色宝石。
什么把漓江水比作是“无瑕的翡翠”呢?是因漓江水深、水清，水深使水面呈色，加上两岸青山的映，更是一种深的色。
因为水清、水，映入作者眼帘的漓江水仿佛是一粹的碧玉。
句抒了作者漓江水的美与珍之情。
② ⋯⋯一座座拔地而起，各不相⋯⋯奇峰列，形万千。
句写出了桂林一的山具一格，山与山之是各不相，自成一峰，人的感是拔地而起，正如文中以重生的竹笋，仿佛是从地下忽然冒出来的感。
山的形状各异，像⋯⋯像⋯⋯，没法尽，因此用“奇峰列，形万千”作归纳，恰到好。
三、课文剖析：1、篇文抓住了桂林山川的特色表达了作者桂林景的喜之情。
本文从“桂林山川甲天下” 起 , 既归纳明桂林山川在祖国名中地位 , 又交代了作者桂林山川的由。
最后 , 用比的方法描绘了漓江水，桂林山的突出特色。
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课题：2桂林山水预习检查人_ _____ 预习情况：[优良一般]【学习目标】1.学会8个生字。
能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
4.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
【使用说明及学法指导】仔细阅读学习目标，按照导学案的要求，认真完成本课内容。
【知识链接】桂林山水甲天下桂林位于广西壮族自治区的东北部。
桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下”之美誉。
由于石灰岩地形发育，加上地下水的溶蚀，使桂林诸山平地拔起，奇峰罗列，犹如竹笋、翠屏、巨象、骆驼等，形象万千，景色秀丽，尤以象鼻山最为酷肖。
桂林山多岩洞，洞内由石乳、石笋、石柱、石幔、石花组成各种景物，奇状异态。
漓江是桂林的主要河流，与西来的阳江汇合，流水清澈，游鱼可数，像玉带般旋绕城区。
桂林之阳朔沿江一带，群山峭拔，绿水迂回，景色清幽，构成长达百里的美丽图画。
桂林不但风景秀丽，而且名胜古迹众多。
古往今来，许多名人都为桂林山水写下了赞美之词，留下两千多件石刻题记，使桂林的山水同时成为珍贵的文物宝库。
【预习任务】1.我能给下面生字注音澜瑕漓攀峦泰骆驼障兀绵翡2.我会填近义词观赏——（）仿佛——（）围绕——（）形态万千——（）连绵不断——（）波澜壮阔——（）云雾迷蒙——（）3.读了本文，我知道桂林山水。
【自主合作探究】1.找出文中的中心句，说说它在文中的作用。
2.漓江的水有什么特点？3.想一想课文是怎样把这些特点写具体的？4.“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
”这是什么句？说说“无瑕、翡翠”的意思。
5. 读第三自然段，看桂林的山与别处的山有哪些不同？把桂林山的特点画下来。
6.结合课文解释：拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋。
7.作者在观察桂林山时用了什么方法？描写时又用了什么方法？8.朗读第四自然段，想象一下：“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象？体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后说一说。
9.自己写上几句话来赞美美丽的桂林山水。
10.小组交流，如何读出桂林山水的特点和喜爱之情。
【拓展延伸】1.找出文中的中心句，说说它在文中的作用。
2.我知道漓江的水有什么特点？3.想一想课文是怎样把这些特点写具体的？4.“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
”这是什么句？说说“无瑕、翡翠”的意思。
5. 读第三自然段，看桂林的山与别处的山有哪些不同？把桂林山的特点画下来。
6.结合课文解释：拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋。
7.作者在观察桂林山时用了什么方法？描写时又用了什么方法？8.朗读第四自然段，想象一下：“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象？体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后说一说。
9.展示自己所写的“赞美美丽的桂林山水”的句子。
10.小组交流，如何读出桂林山水的特点和喜爱之情。
【当堂检测】1.听写本课生字词。
2.在括号里填上适当的词语（）的大海翠绿的（）（）的西湖新生的（）（）的泰山无瑕的（）（）的香山连绵不断的（）3.花落谁家（选字填空）棉绵连（）不断（）被（）延（）花海（）丝（）拔拨海（）（）号（）萝卜（）款（）草（）河4.课文写得真美！我要有感情地朗读，还要把课文背诵下来。
5.认真读课文最后一段，再联系下文，说说自己对桂林山水的感受。
学习目标1.学会本课生字新词。
2.有感情地朗读课文、背诵课文。
3.感受桂林山水的美丽，学习作者细致观察和具体形象描写事物的方法，激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情。
(重点)自主学习1.激趣导入桂林以盛产桂花、桂树成林而得名，它是一个风景优美的城市。
这里山秀、水清、石美、洞奇，有‘桂林山水甲天下’之誉。
古今中外，不知有多少骚人墨客为它写下了优美的诗文，唐代大诗人韩愈就曾以“江作青罗带，山如碧玉簪”的诗句来赞美它。
今天，我们要学习的《桂林山水》的作者，又是抓住了桂林山水的什么特点来赞美桂林呢?诵读、赏析课文，掌握字词是基础。
2.给词语注音。
波澜 ( ) 无暇( ) 攀登( )屏障( ) 嶙峋( ) 翡翠( )3.比一比，再组词。
恋( ) 障( ) 瑕( )峦( ) 彰( ) 假( )3.根据意思，写出下列词语。
(1)天下第一。
( )(2)在地面上高高直立。
( )(3)奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
( )(4)绿色的硬玉，半透明、有光泽。
( )合作探究一、我读我思1、有感情的朗读课文，品读桂林山水的美。
2、理清文章脉络。
课文先写_____________接着写__________________最后写___________________.3、课文是怎样评价桂林山水的?“甲天下”是什么意思?二、赏桂林的水1.朗读第二段，读出漓江水的特点，读出对漓江水的喜爱之情。
2.漓江与大海、西湖相比，有什么不同?大海：西湖：漓江(三个字)：并在课本上画出体现特点的句子。
【小贴士】：桂林这里的气候温暖湿润，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了。
这段是写漓江的水的，为什么要写“看过波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”?这是对比的手法，可以( )出漓江水又静又清又绿。
三、看桂林的山1.朗读第三自然段，读出山的特点，读出喜爱之情。
2.桂林的山与泰山、香山相比，有什么不同?泰山：香山：桂林的山(三个字)：并在课本上画出体现特点的句子。
四、品诗情画意1.朗读第四自然段，读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
2.“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”，“这样的山、这样的水”指哪样的山、水?再加上空中( )，山间( )，江上( )，游客( )，真是美上加美，秀中添秀，像走进哪儿?( )【小贴士】：由桂林到阳朔83千米的漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在两岸万点峰峦之间。
一路上风光奇丽，奇峰夹岸，青山浮水，碧水萦回，真犹如一幅百里的画卷。
说它是一幅连绵不断的画卷真是一点也不过份。
延伸阅读游客感怀：呵!是梦境呵，是仙境?心是醉呵，还是醒?水迎山接入画屏!画中画——漓江照我身千影，歌中歌——山山应我响回声……课堂检测山水特点我知道，下面问题难不倒。
1.漓江的水真__啊，__得让你感觉不到它在流动;漓江的水真__啊，__得可以看见江底的沙石;漓江的水真__啊，__得仿佛那是一块____的翡翠。
2.桂林的山真_啊，一座座拔地而起，_____，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，______;桂林的山真__啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，______，倒映水中;桂林的山真__啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽到下来。
这两个句子都________修辞手法。
3.多音字组词。
________( ) ________( )觉屏_______( ) ________( )2《桂林山水》导学案(2014-03-03 21:11:55)分类：教学设计教学目标：知识与能力：1.会认、会写本课生字。
正确读写“浙江、油桐、孔隙、仰卧、臀部”等词语。
2.有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，能说出其主要内容。
过程与方法：采用小组自主合作、交流、探究的方法，能领悟按游览顺序来叙述的写作方法。
情感态度与价值观：感受大自然的壮观。
教学重点：通过朗读品味，感受桂林山水之美。
教学难点：体会作者的表达方法。
教学方法：自主，合作，教师适当引导。
教学模式：“控制自学”课堂教学模式教学过程：【自主预习模块】一、激发情感，导入新课。
出示桂林景色图片，学生观察感受它的魅力。
试用优美的词句来赞美。
揭示课题。
二、发导学案。
2《桂林山水》课外自主预习导学案学生姓名：班级：四年一班小组：时间：2014.3.4课外自主预习要求：参考学习资料，利用工具书，独自完成，记录发现问题。
课外自主预习提纲：预习目标：1、会认、会写本课生字。
掌握“兀立、嶙峋、连绵不断”等重点词语意思。
2、熟读课文，达到正确流利。
初步了解课文内容，查阅相关资料。
3、记录发现的问题。
预习内容：1.第一遍读文，标出自然段，圈画本课词语，多读几遍。
2.自学生字。
（1）读一读8页认读的生字，想一想用什么方法记住他们，并组一个词。
（2）写一写8页方格里的生字，想一想他们是什么结构？【温馨提示：在预习本中写一音一字三词。
】（3）找一找本课的多音字，记录在预习本中。
3.第二遍读文，理解词语。
【温馨提示：利用工具书、查阅相关参考资料，或联系上下文的方法解决。
】4.第三遍读文，想一想课文是按什么顺序写的？【温馨提示：a总分b总分总c分总】5.默读课文，记录自己发现的问题。
【温馨提示：可以写在预习本上，也可以在书上做标记。
】知识链接：桂林山水桂林在广西壮族自治区。
1985年，桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。
据考证，大约在3?6亿到3?4亿年前，桂林一带是汪洋大海，海水深达2000米。
今天遍布这一带的石灰岩，就是那时候在海水中形成的。
约3?2亿年前，这里上升为陆地。
后来，经过地壳运动，到距今几百万年前，才形成了目前的水陆形势。
坚硬的石灰岩经过几百万年的风化和水流作用，形成了无数突兀奇峰，流经石灰岩地区的漓江泥沙很少，江水特别清澈，再加上这里气候温暖湿润，有利于植物生长。
这样诸多因素，使得桂林水清山秀峰奇，成为天下少有的奇观。
2《桂林山水》课前检测学生姓名：班级：四年一班小组：时间：2014.3.51、读拼音、写词语。
bōlán wúxiáfěi cuìshān luán píng zhàng zhúfá( ) ( ) ( ) ( ) () ( )tài shān pān dēng líjiāng lín xún wēi fēng wùlìqífēng luóliâ( ) ( ) ( ) () （）（）2.比一比，再组词。
恋（）障（）瑕（）峦（）彰（）假（）3.把下面的词语补充完整。
波（）壮阔红叶（）火（）地而起奇峰（）列形（）万千危峰（）立怪石（）（）连（）不断4.根据意思，写出下列词语。
（1）天下第一。
（）（2）在地面上高高直立。
（）（3）奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
（）（4）绿色的硬玉，半透明、有光泽。
（）5.多音字组词。
________（）________（）觉屏_______（）________（）6.小组合作交流存在的疑惑和课前存在的问题。