《风筝》教案(人教版三年级上册)
新人教版三年级语文上册《风筝》教案
新人教版三班级语文上册《风筝》教案-教材分析是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。
写了他童年时，由于风筝与弟弟发生了一次无法补过的误会和冲突，内心布满了深深的愧疚。
笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发同学的情感体验。
所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。
严峻的自责精神布满字里行间，这更是文章的动人之处。
教学目标：1、学问目标：学习传神的动作、心理活动描写。
2、力气目标：（1）培育同学课外查阅、搜集资料的力气；（2）培育同学自主、合作、探究的力气。
3、情感目标：（1）精确理解在特定社会背景下的兄弟之情；（2）学习敢于承认错误的自责自省精神，培育同学的人文素养。
教学步骤：（一）布置预习1、鼓舞同学通过网络、图书馆查找有关资料：①1925年左右中外社会状况②鲁迅其人其作品其思想2、查字典，落实生字词的音和义3、读课文，了解大意（这个环节体现了新课程要求培育同学具有搜集信息的力气目标：能运用和检索多种工具书，运用多种现代媒体接受和猎取信息。
）（二）情景导入“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”清代诗人高鼎的一首《风筝》诗，把阳春季节儿童在草地上争相放风筝的情形写得活泼可爱，读来令人欣喜。
可是，看到风筝，文学大师鲁迅却感到哀痛。
这是为什么呢？今日，就让我们一起走进鲁迅先生的有名散文诗《风筝》，去触摸大师那颗敏感的心灵吧！（三）整体感知师生在舒特曼《小夜曲》悠扬的旋律中，朗读全文，力求读准字音、读对重音、读准节奏、读出感情，产生声情并茂的朗读效果，整体感知课文的思想内容。
（四）合作探究出示以下问题让同学进行探究，或个别回答，或集体争辩，或分组辩论。
老师适时点拨，力求掀起探讨的热潮，加深对课文思想内容的理解。
1、“我”回忆了有关“风筝”的什么故事？用自己的话简洁复述。
2、“精神的虐杀的一幕”具体指什么？你如何看待这种行为？为什么？老师关怀同学进行问题分解，步骤如下：①假如你有弟弟会实行这种方法吗？为什么？②假如你是弟弟会实行什么行为？为什么？③为什么哥哥会这么做？④为什么弟弟没有抵制？⑤你认为哥哥爱弟弟吗？3、你更宠爱课文中的哪个人物？为什么？4、你对课文内容的理解还有哪些困惑之处？（1题意在检验同学整体感知课文的效果。
人教版三年级语文上册 风筝 教案
人教版三年级语文上册风筝教案教学设计：人教版三年级语文上册《风筝》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《风筝》，学生能够掌握生字新词，理解文章的基本内容和主题思想，了解风筝的制作过程及放飞的乐趣。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等多元化的教学手段，培养学生阅读理解能力和口头表达能力，提高他们的合作学习意识。
3. 情感态度价值观：引导学生热爱生活，关注传统文化，体验亲手制作风筝的乐趣，感受春天的气息和童年的快乐。
二、教学内容：1. 学习生字新词：包括“风筝”、“竹篾”、“线轴”等与风筝相关的词汇。
2. 理解并分析课文：讲解《风筝》一文的主要情节，理解作者如何描绘风筝的制作过程和放飞情景，领悟其中蕴含的童年乐趣和对生活的热爱之情。
三、教学准备：1. 教具准备：多媒体课件（包含课文重点内容、生字新词及其注音、风筝制作过程图片等）、实物风筝模型、生字卡片。
2. 材料准备：提前让学生收集关于风筝的历史资料和制作方法，并准备一些简易风筝材料，以备课堂实践活动使用。
四、教学过程：1. 导入新课：展示实物风筝或播放风筝飞翔的视频，引发学生兴趣，引入课题《风筝》。
2. 字词学习：通过生字卡片认读生字新词，结合生活实际理解和记忆。
3. 课文解读：利用多媒体课件，带领学生逐段阅读、理解课文，通过问答、小组讨论等方式深入挖掘文本内涵。
4. 实践活动：组织学生分组模拟制作简易风筝，并分享交流风筝背后的故事和寓意。
5. 总结提升：回顾本节课所学知识，总结风筝的文化价值和象征意义，激发学生对传统手工艺和自然之美的欣赏。
五、教学延伸：布置课后作业，如让学生尝试在家自制风筝，或者写一篇关于自己与风筝的故事，进一步深化对课文的理解，培养实践操作和创新思维能力。
六、教学总结：在课堂结束时，教师进行整体性总结，强调学生在本节课中所取得的进步，包括字词掌握、课文理解以及动手能力的提升。
同时，鼓励学生将课堂所学应用到生活中，积极传承和发展中国传统的风筝文化。
三年级上册风筝教案
三年级上册风筝教案三年级上册风筝教案作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的三年级上册风筝教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级上册风筝教案1三年级上册风筝教案，是新人教版三年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 7 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。
三年级上册风筝教案2教学要求：1.会认5个生字，会写12个生字。
正确读写词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，找出文中描写心情的句子和词语，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
教学重难点：体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
教学方法：朗读感悟法、自学法、小组合作、讨论教学准备：收集有关风筝的资料、图片、课件教学安排：两课时第一课时教学要求：1.学习本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、激发情感，导入学习1.：童年充满了欢声笑语，老师特别怀念自己的童年，我小时候，经常与小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。
你们有什么童年趣事和吗？2.出示课题：有一群孩子和大家一样也有着快乐的童年，让我们走进课文，走进中间，分享他们的快乐。
二.初读课文1.自由、大声、有感情地朗读课文。
2.出示卡片，认读生字。
3.指导书写生字，特别注意“却、命、丧“的写法。
4.词语解释。
憧憬：向往。
凌空：升，高出天空。
垂头丧气：情绪低落。
三、学习课文1.读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后读读这些句子。
2.交流句子，教师出示。
（1）.我们做着，心中充满了憧憬和希望。
（2）.我们快活地喊着，在田野里拼命地奔跑。
（3）我们都哭了……（4）我们垂头丧气地坐在田埂上。
3.教师引导：你发现了什么？（我们的心情在做风筝时是挺高兴，放风筝时高兴，找风筝时很难受。
）四、学习课文第二、三自然段1.创造比素氛围，读好第二自然段。
人教版三年级上册语文风筝教案
人教版三年级上册语文风筝教案人教版三班级上册语文风筝教案（通用4篇）人教版三班级上册语文风筝教案篇1一、教材简说这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。
文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。
文章既写了“我们”放风筝时自由拘束、无拘无束的欢乐，也写了放风筝时的难过；同时还体现了孩子们对幸福和盼望的向往。
文章自始至终，布满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。
本文叙述层次清楚，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把大事的过程交代得一清二楚。
细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是随着大事的进展而自然变化的。
另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。
编排意图有以下几点：1.读懂课文内容，感受秋天里做风筝、放风筝给孩子们带来的乐趣，并引出秋天童年趣事的话题，为语文园地里的口语交际训练“秋天里的欢乐”作一些铺垫；2.体会是怎样把“我们”欢乐和难过的心情写详细的。
3.积累课文中生动的词语。
教学时，重点引导同学体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会是怎样把孩子们的心情的变化写详细的。
二、学习目标1.会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“细心、盼望、依旧、飘舞、舍命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、查找、垂头丧气、磨坊、连续”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4.引导同学把自己喜爱的句子抄下来。
三、教学建议1.课前可布置同学做如下预备：搜集一些和风筝有关的资料。
如有条件，可去放一次风筝。
2.本课要求会认的生字有5个，其中“丧”是平舌音，“坊”是后鼻音，不要读错。
要求会写的生字有10个，教学时要抓住难点。
可先让同学用自己喜爱的方式来认写，然后有选择地对一些字做重点指导。
小学三年级语文《风筝》原文、教案及教学反思
【导语】《风筝》⼀课讲的是作者⼉童时代和⼩伙伴⼀起放风筝的事情，⽂中写了做风筝、放风筝的快乐，也写了因风筝丢失焦急失望的⼼情，⽽最后⼜燃起⼀丝希望。
课⽂充分展现了⼉童时代的天真、快乐，也展现了⼉童内⼼对幸福的向往和追求。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《风筝》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《风筝》原⽂ 在我童年的梦⾥，飞得的就是风筝。
草地上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。
那些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀啊！每个⼈的理想不⼀样，每个⼈扎出来的风筝也不⼀样。
你看，那样⼦像⽔兵帽，后⾯还飘着两根飘带的风筝就是我的，因为我想长⼤后当海军。
此刻，我似乎看见了⽆边的⼤海和翻滚的波浪……那个飞机风筝是⼩强的，他很想当飞⾏员。
他把⾃⼰最威武的⼀张照⽚贴在风筝飞机驾驶舱的位置上。
瞧哇，⼀只美丽的⼤蝴蝶，翅膀⼀扇⼀扇的，正在空中翩翩起舞，那⼀定是薇薇的巧⼿做的，她想和爸爸⼀样，当个昆⾍学家。
还有，那⽡⽚风筝是未来的建筑⼤师⼩明的；那双体花瓶风筝是双胞胎姐妹兰兰和红红的。
所有的风筝中，要数⼩⾳乐家根⼦的最棒了，那是⼀个⼤竖琴。
说实话，我见了他的风筝后才知道竖琴是什么样⼦的。
那风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽⼦都引来了。
最有意思的风筝要算芳芳的了。
因为直到现在她还没有决定长⼤⼲什么，所以只好照⾃⼰的模样做了个风筝，让“她”到天上去好好想想吧。
哈，风筝的后脑勺上还拖了⼀条长长的辫⼦，真好玩！ 我⼀边放线⼀边跑着，⼿⾥的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越⾼，越飞越远。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《风筝》教案 第⼀课时 ⼀、谈话揭题 ⼆、初读课⽂，学习⽣字词 1、轻声读课⽂，把不认识的字画下来，连词多读⼏遍。
（1）⾃读，互读。
（2）不理解的词语查字典。
2、检查字词掌握情况。
（1）我来考考你。
⼀学⽣拿着⽣字卡⽚，让另外学⽣读出读⾳，然后再组词（如有可能再说⼀句话）。
(人教新课标)三年级语文上册《风筝》教案
《风筝》教学设计+反思 +再设计一、教材分析：1、这篇精读课文是贾平凹的作品。
写了一件“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。
2、作者用自然的笔触，描述了“我们”由做风筝时的憧憬、希望、快活；“我们”放风筝时的快活的喊叫、拼命的奔跑到大惊失色、千呼万唤；以及“我们”找风筝时的垂头丧气、继续寻找这种心理细节上的变化，层层紧扣是刻画地维妙维肖。
3、文章共 8个小节，可以划分成：（ 1 ）我们童年最大的快乐是做风筝，放风筝。
（ 2 ）做风筝。
（3~4）放风筝。
（5~8）找风筝。
4、本篇文章有 5个生字：依、歇、丧、磨、坊；12个我要会写的字：精（精心）、希（希望）、却（却不是）、依（依然）、拼（拼命）、命（拼命）、奔（奔跑）、村（村里）、抖（抖动）、丧（垂头丧气）、磨（磨坊）。
5、课后有 3道习题； 1道选做题；一个资料袋（课外拓展风筝的由来）。
二、教学重点 :① 引导学生体会在做风筝，放风筝，找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化；② 并找出描写心情的词语和句子。
教学难点：引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。
三、第 1课时（一）教学目标：1、会认 5个生字：依、歇、丧、磨、坊；会正确书写12个生字并用课文里的词语组词：精（精心）、希（希望）、却（却不是）、依（依然）、拼（拼命）、命（拼命）、奔（奔跑）、村（村里）、抖（抖动）、丧（垂头丧气）、磨（磨坊）。
2、初读课文，把文章读正确、读通顺。
3、会联系上下文理解：精心、憧憬（会查字典理解）、希望、依然（会联系上下文理解）、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续等难理解的词语。
并感受秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4、会初步归纳文章的叙述顺序：做风筝（2）；放风筝（3-4）；找风筝（5-8）。
并初步体会孩子由“高兴——非常高兴——伤心”的心情变化。
（二）教学过程Ⅰ 提问导入1、提示语：① 同学们，你们放过风筝吗？愿不愿意介绍一下是怎么放的，放上去了没有，玩得开心吗？② 指名答。
人教版小学语文三年级上册《风筝》教学设计
《风筝》教学设计教学目标：1.认识5个生字，会写“精、希、却、依”等生字。
能正确读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文，知道课文主要讲了什么？3.学习1~3自然段，理解“憧憬”，感受做风筝、放风筝的快乐。
《风筝》预学单一、我读了（）遍课文。
二、读一读这些词语精心希望依然树梢拼命奔跑芦塘抖动村子踪影憧憬磨坊田埂歇不下来垂头丧气翩翩起舞凌空飞起二、我觉得最难读的生字是三、我觉得最难记的生字是四、我觉得最难理解的词语是，我是用（）方法理解的。
意思是五、了解本文作者六、了解课文主要内容课文主要讲了孩子们（）、（）、（）的情景。
教学过程：一、激趣导入1.出示《村居》，齐读。
说说纸鸢是指什么。
上课之前，我们来看一首古诗，我们一起来读一读。
这里的“纸鸢”是？（风筝）2.资料袋出示风筝简介3.今天我们要学习的课文就与这美丽的风筝有关。
书写课题，齐读课题。
二：初读感知1.把课文翻到p38，第十课，（1）自由朗读这篇课文，注意把生字读准，把句子读通。
（2）读完后拿出预习单，小组交流预习情况。
2.字词反馈精心希望依然树梢拼命奔跑芦塘抖动村子踪影憧憬磨坊田埂继续垂头丧气翩翩起舞凌空飞起歇不下来（1）哪一小组来汇报最难读的生字？预设：憧憬磨坊（2）哪一小组来汇报最难记的生字？预设：丧（3）经过刚才的小组讨论，还有哪些词语是你不理解的？预设：芦塘田埂磨坊有些词语我们通过看图片就能理解。
预设：憧憬谁有好办法来理解“憧憬”？（我是通过查词典的方法知道憧憬就是向往的意思）真是个好办法！当遇到不会的生字时，我们可以查字典，当遇到不会的词语时，我们可以查词典。
出示现代汉语词典。
这就是现代汉语词典，我们中高段可以买这样一本词典。
憧憬在现代汉语词典中的意思就是——向往。
（4）谁来当当小老师领读第一/二/三/··排。
齐读3.通过预习我们知道了这篇文章的作者是——贾平凹，师读简介。
三、学习第一自然段出示第一自然段1.这么著名的作家，他童年最大的快乐就是——谁来读一读。
河北省保定市实验小学三年级语文上册 10《风筝》教案 新人教版三年级语文上册10风筝教案新人教版
十、体验反思
对待早年的鲁迅过错,鲁迅先生的心情如此沉重,你从老先生的身上学到了哪些精神呢？
生自由发言，师归纳
十一、拓展延伸
“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”鲁迅在当时的社会和时代背景下所犯的错误称为“精神虐杀”，可是现实生活中，爸爸妈妈和老师却不让我们上网玩游戏,难道他们也是在对我们进行“精神虐杀”吗？请大家针对这一事件谈谈对爸爸妈妈及老师这种做法的看法或对游戏的看法.
（4)“咚的一声,子勇觉得心上的石头落了地”中的“石头"是指什么?你在生活中有没有过类似的体验。
（5)第17自然段中,子勇心里为什么会有些后悔？（因为他觉得要是能在吴老师开口前就主动讲这件事就更好了.）
如果你是子勇,你会在老师开口之前对老师说什么？(学生自由谈论，言之成理即可。）
四、总结拓展
1。教师总结:在生活中，我们会遇到很多问题需要我们自己去面对，这个时候我们要勇敢一点说出自己真实的想法，不要害怕或胆怯。
（1）生交流
(2)师总结
八、合作探究
1、看见风筝本是令人快乐的,但在第一自然段中，为什么说“远处有一二风筝浮动就感到惊异和悲哀”？
（1）生交流
（2)师总结
2、文中所说的“精神虐杀的这一幕”具体指什么？你能从“精神虐杀的这一幕”看出什么样的社会意味？
（1)生分小组讨论
（2）师总结
九、品味语句，渗透感情
(老师先向他招手，说还是子勇造的句子好一些，然后给他的卷子加了零点五分。）
（3）子勇对老师说了两句话，两次说话的方式有什么不同？说明了什么?
当老师说他的句子比较好的时候,子勇是口齿伶俐,话又多又快。但当老师给子勇加了零点五分之后，他又口吃了起来.说明子勇不是为了分数，而是喜欢自己写的句子.（教师相机对比讲解口齿伶俐与口吃的词义）
《风筝》 教案 (人教版三年级上册)
《风筝》教案 (人教版三年级上册) 10.风筝备课教师：张淑萍第二课时一、导入这节课我们继续学习《风筝》，板书课题生齐读课题二、出示学习目标（指名读）1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
三、出示自学指导：请同学们自由朗读课文用笔画出做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的不同心情的语句，读一读。
五分钟后比一比谁找得准读得好。
四、交流汇报做风筝：重点讲解：1.我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
风筝做好了，却什么也不像了，我们依然快活把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
（这一段话写出我们做风筝是的快活）有感情的朗读，读出快活的心情，强调依然。
（让学生体会读）练习题：虽然……但是加进：风筝做好了，却什么也不像了，我们依然快活把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
2.我们为什么把它叫做“幸福鸟”你是怎么理解的？3.我们为什么把名字写在“幸福鸟”上。
4.齐读第二自然段。
放风筝：重点讲解：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活的喊叫着，在田野里拼命的奔跑。
（这一段话写出我们放风筝时的快活）1.风筝飞起来了，孩子们的心情怎样？2.从哪些词你感受到了我们放风筝时的快活心情（拼命）3.如果你就是那些孩子，你们会喊什么？叫什么？（“幸福鸟”，请你飞得更高些吧！“幸福鸟”，你飞得好高啊！“幸福鸟”，飞吧！飞到白云上面去吧！）句式训练：风筝飞起来了，我们的快乐也飞起来了！风筝飞起来了，我们的幸福也飞起来了！风筝飞起来了，我们的自豪也飞起来了！风筝飞起来了，我们的激动也飞起来了！4.齐读课文：风筝越飞越高，我们的快乐也就——越飞越高，我们的幸福也就——越飞越高。
那就让我们快乐、幸福地读读第三自然段。
找风筝：孩子们在做风筝、放风筝时的心情都是快活的，其实我们的快乐还不止这些呢！接着读下去，看看还有哪些地方也能让我们感受到这种快乐的心情呢？（1）生读第四自然段的1、2句。
三年级上册课文《风筝》教案
三年级上册课文《风筝》教案《风筝》教案教材分析这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情形。
文章语言淳朴，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。
文章既写了“我们”放风筝时自由悠闲、自由自在的欢乐，也写了放风筝时的难过；同时还表达了小孩们对幸福和期望的向往。
文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。
本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。
细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，小孩们心情的变化是随着事件的进展而自然变化的。
另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。
编排意图有以下几点：1．读明白课文内容，感受秋天里做风筝、放风筝给小孩们带来的乐趣，并引出秋天童年趣事的话题，为语文园地里的口语交际训练“秋天里的欢乐”作一些铺垫；2．体会作者是如何样把“我们”欢乐和难过的心情写具体的。
3．积存课文中生动的词语。
教学时，重点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
难点是在引导明白得小孩们的心情变化的同时，体会作者是如何样把小孩们的心情的变化写具体的。
学习目标1．会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“精心、期望、依旧、飞舞、舍命、奔驰、大惊失色、千呼万唤、查找、垂头丧气、磨坊、连续”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．读明白课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给小孩们带来的乐趣。
4．引导学生把自己喜爱的句子抄下来。
教学重点1.“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。
2、有感情地朗读课文。
能读出“我们”的情感变化。
3. 体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
4. 能较为具体地写出自己不断变化的心情。
教学难点体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
学情分析要使学生明白得遇事要勤于摸索，善于动脑，同时在读文、悟理的同时，引导学生会通过品析描写人物心情神态等的句子，体会到人物的心理活动和思想感情课前预备1.生字新词卡片。
最新人教版三年级语文上册风筝教案
《10、风筝》教案设计理念1、以读为本，每次读书的目的要明确，层次要分明。
2、引导学生联系自己的亲身感受进入课文中的情景，进行更深层次的感悟。
教学目标1、会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续、忘却”等词语。
2、有感情朗读课文。
3、读懂课文内容，了解课文是按照什么顺序来写的。
4、找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
5、引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
重点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
难点在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎么样把孩子们的心情的变化写具体的。
教学准备教学过程第一课时步骤设计教学过程设计意图和说明一、情感导入在秋高气爽的秋天，有一种活动非常快乐的，不知小朋友们有没有玩过？（板书课题）我们现代大作家贾平凹回忆童年生活时，最令他难忘的就是放风筝的活动了，你们想不想读读大作家小时候玩风筝的故事呀？以情激趣，引起学生走入文本的兴趣。
二、检查预习朗读，扫清文字障碍。
1、读书给同桌听，给读得准确、流利的同桌画上一面小红旗，读得不够准确流利的在同桌的帮助下多读几遍。
2、各种形式全班检查抽查读，在读书过程中纠正读音，认识生字。
初读课文要扫清读音障碍，同桌互相读书一方面是最大限度让每个学生都得到读书和评价的机会；另一方面促使学生认真预习。
三、感知课文内容，读懂课文是按什么顺序来写的。
1、默读两分钟，想想课文围绕风筝是按照什么顺序来写的？（板书：做风筝——放风筝——找风筝）2、学生汇报。
分组分别读三部分内容。
理清课文的写作顺序。
四、写字指导。
1、课件出示需要写的词语，齐读，熟悉词语。
2、你认为哪些字容易写错的？堂上指导。
3、学生拿出写字本写字，老师随堂检查指导。
写字环节往往因为时间关系而得不到保障，所以要把握好每个环节的时间。
三年级语文上册风筝教案人教新课标版
三年级语文上册《风筝》教案人教新课标版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解风筝的制作过程和放风筝的技巧。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对风筝的兴趣。
（2）引导学生通过课文找出描述风筝的句子，培养学生的细读能力。
（3）组织学生进行小组讨论，分享放风筝的经验。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生团队合作的精神，学会分享和交流。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解风筝的制作过程和放风筝的技巧。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解课文中的描述，并能用自己的话进行表达。
三、教学准备：1. 教师准备：课文课件、生字词卡片、风筝图片、风筝制作材料等。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示风筝，引导学生谈论对风筝的认识。
（2）简介风筝的起源和发展，激发学生对传统文化的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生找出描述风筝的句子，进行分享。
（2）教师引导学生用自己的话描述风筝的制作过程和放风筝的技巧。
5. 课堂小结：（1）学生总结本节课所学内容。
（2）教师进行点评，强调重点知识。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中所见到的风筝，描述其特点和制作过程。
2. 拓展作业：（1）调查风筝在不同地区的制作工艺和放风筝的风俗。
（2）以“我眼中的风筝”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学反思：1. 教师总结：（1）回顾课堂教学过程，总结教学成果和不足之处。
风筝(教案)2022-2023学年综合实践活动三年级上册-全国通用
风筝（教案）一、教学目标1.能够认识和了解风筝的由来、种类和制作方法。
2.能够制作简单的风筝，并且能够在空旷的场地上放飞。
3.能够体验风筝飞行的乐趣，培养学生对大自然的热爱和探究精神。
4.能够增强学生的团队意识和合作意识，培养学生的创新能力和动手能力。
二、教学重点与难点教学重点1.风筝的制作方法。
2.风筝的飞行操作技巧。
教学难点1.学生对风筝的制作和操作需要有一定的动手能力和耐心。
2.学生对风筝在不同气象情况下的适应能力需要有所了解。
三、教学准备1.风筝制作材料：纸张、竹子、剪刀、粘结剂、颜料、绳子等。
2.教材材料：《小小飞行家》、《风筝的故事》等相关故事书籍。
3.教学设备：电脑、投影仪等。
四、教学步骤第一步：认识和了解风筝1.教师通过PPT或者故事书的方式，讲述风筝的来历、种类和制作方法。
2.让学生认识不同种类的风筝，包括红旗风筝、菱形风筝、鸟形风筝等，并观看相关的图片和视频。
第二步：风筝的制作1.教师和学生一起准备风筝制作材料，包括纸张、竹子、剪刀、粘结剂、颜料、绳子等。
2.按照制作步骤，让学生一步一步制作自己的风筝。
3.让学生对比不同材料制作的风筝在飞行时的不同表现，并进行相应的调整。
第三步：风筝的起飞1.教师指导学生选择适当的场地，确保安全。
2.让学生根据风向和强度进行调整，并进行风筝的起飞操作。
3.通过观察和体验，让学生感受风筝飞行的乐趣和风筝在不同气象条件下的适应能力。
第四步：分享和总结1.让学生分享自己飞行风筝的经历和感受。
2.教师引导学生总结风筝制作和飞行的经验，并进行相关的讨论和互动。
3.向学生展示风筝比赛的精彩瞬间，并鼓励学生参加类似的活动。
五、教学评价1.通过观察学生的制作过程和飞行操作，对学生的动手能力和操作技巧进行评价。
2.对学生的参与度、表现和话语质量等进行综合评价。
3.对学生的合作和团队精神进行评价。
六、教学延伸1.通过旅游、野外探险等方式，让学生更加深入地了解风筝的历史和文化背景。
小学三年级上册《风筝》语文教案
小学三年级上册《风筝》语文教案小学三年级上册《风筝》语文教案6篇作为一名人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的小学三年级上册《风筝》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学三年级上册《风筝》语文教案1【教学目标】1、知识与能力：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度与价值观：感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅的自省精神;理解作品的批判性。
【教学重点】整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。
【课时安排】两课时。
【课前准备】1、学生：⑴ 布置预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。
圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。
可从网上查阅鲁迅的资料，准备交流。
⑵ 预习课后练习二，准备与同学们交流。
2、教师：⑴ 教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。
⑵ 把课后练习融于教学的过程中。
⑶ 可用多媒体辅助教学。
第一课时〖教学内容〗整体感知课文内容，提出问题，体会作者的思想感情。
〖教学设计〗一、整体感知1、导人：亲情是人世间真挚而美好的感情。
温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。
今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。
无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。
《风筝》就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。
让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。
板书课题并出示目标。
2、检查预习：教师范读或让学生听配乐录音。
(过渡)要感知理解课文内容，体验作品的情感和美感，就先要听读课文，并在听读中思考问题。
3、质疑探究：大屏幕投影出示问题组：⑴ 这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。
⑵ 听读课文以后，你有哪些感受?(教师可针对学生不同的感受启发提问)为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨?⑶ 课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。
人教版三年级上册语文《风筝》教学设计板书设计优秀教案优秀教案
人教版三年级上册语文《风筝》教学设计板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解风筝的制作过程，培养动手实践能力。
2.过程与方法：（1）通过观察、讨论，掌握风筝的制作方法。
（2）通过合作完成风筝制作，提高合作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱传统文化，传承民间艺术。
（2）培养动手动脑，勇于实践的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：（1）理解课文中的风筝制作过程。
（2）动手制作风筝，掌握制作技巧。
三、教学过程1.导入（1）教师出示一只风筝，引导学生观察，提问：谁知道风筝是如何制作的？2.朗读课文（1）学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师选取几名学生朗读，纠正发音错误。
3.理解课文（1）学生讲述课文大意，教师进行点评。
（2）教师提问：课文中的风筝是如何制作的？请用课文中的语句回答。
4.学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）教师解释生字词的意思，让学生举例说明。
5.动手实践（1）教师分发风筝材料，讲解制作步骤。
（2）学生分组合作，完成风筝制作。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
（1）学生展示自己制作的风筝，分享制作过程中的心得体会。
（2）教师点评学生的风筝制作，给予鼓励和指导。
7.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）回家后与家人分享课文内容，尝试制作一只风筝。
四、板书设计课题：风筝一、课文大意二、生字词三、风筝制作过程四、动手实践六、作业布置五、教学反思1.本节课通过朗读、理解、实践等环节，让学生掌握了课文内容，学会了生字词，达到了预期的教学目标。
2.在动手实践环节，学生积极参与，合作意识强，但部分学生在制作过程中出现困难，需要教师个别指导。
3.课后作业布置合理，有助于巩固所学知识，培养学生的动手能力。
人教版三年级上册语文第10课《风筝》课件
思考问题：风筝对于孩子们的意义是什么？
总结词：启发思考
详细描述：学生需要思考风筝对于孩子们的意义，这有助于 启发他们的思维，培养独立思考和探究问题的能力。同时， 也能让学生更好地理解课文的主题和意义。
。
互动游戏
设计一些与风筝相关的 互动游戏，让学生在轻 松愉快的氛围中巩固所
学知识。
在线资源
提供一些与风筝相关的 在线资源，如视频、音 频等，丰富学生的学习
内容。
05 评价与反馈
学生表现评价
01
02
03
04
课堂参与度
观察学生在课堂上的表现，是 否积极参与讨论，是否能主动
回答问题。
知识掌握程度
通过课堂小测验或课后作业， 评估学生对课文内容的理解和
03 教学过程
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示美丽的风筝图片或播放风筝的视频，引起学生对新课的兴趣 ，让他们对风筝有直观的认识。
课文讲解
总结词：深入理解
详细描述：先让学生朗读课文，然后老师对课文进行逐段讲解，包括生词、句子、段落大意等，帮助学生深入理解课文内容 。
课堂互动
总结词：巩固知识
通过风筝的制作和放飞，培养学生的 耐心和毅力，以及积极向上的生活态 度。
引导学生关注自然环境，树立环保意 识，珍惜自然资源。
02 教学内容
《风筝》的背景介绍
背景知识
《风筝》是一篇描述童年趣事的 课文，通过讲述孩子们放风筝的 故事，展现了孩子们天真烂漫、
无忧无虑的童年生活。
历史背景
风筝在中国有着悠久的历史，最 早可以追溯到春秋战国时期。随着 时间的推移，风筝逐渐发展成为一 种民间艺术和娱乐活动。
三年级上册语文教案10 风筝_人教新课标版
三年级上册语文教案10 风筝_人教新课标版学习目的：1.会认5个生字，会写12个生字。
正确读写〝精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、心惊胆战、千呼万唤、寻觅、垂头懊丧、磨坊、继续〞等词语。
2.有感情地朗诵课文。
3.读懂课文内容，找出文中描写心境的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4.引导先生把自己喜欢的句子抄上去。
教学重点：引导先生体会在做风筝、放风筝、找风筝的进程中，同伴们的心境坎坷变化，并找出描写心境的词语和句子。
教学难点：在引导了解孩子们的心境变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心境的变化写详细。
教学进程：〔一〕课前交流：明天，教员给咱班的同窗们带来了一份礼物，看，是什么?(课件1)对了，是风筝。
玩过风筝的同窗请举手。
喜欢吗？玩风筝的时专心境怎样？〔音乐起〕既然大家这么喜欢，就让我们一同走进风筝的世界吧！〔课件播放〕〔调动心情：假设看到了你喜欢的或熟习的风筝可别忘了大声通知我呀！〕如今你能用一个词来描画你看到的风筝吗？〔五颜六色、五彩绚丽、各式各样、千姿百态等〕不光我们喜欢风筝，就连现代的诗人也把风筝写进了自己的诗作中呢。
〔课件：村居〕齐读〔齐读〕草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁西风放纸鸢。
这外面没有写到风筝啊？怎样说这首诗也是写风筝的呢？〔这首诗外面说〝忙趁西风放纸鸢。
〞〝纸鸢〞就是指风筝。
〕你知道的真多呀，还了解什么?好，欣赏了风筝和古诗，感受了那么多的快乐，如今，一同上课吧！〔二〕学习做风筝明天，我们要学习的课文，标题就是——风筝。
伸出你的食指，跟教员一同写课题。
〔师边写边指点两个字要对齐〕课文讲了什么呢？指名分自然段读课文。
边听边想。
指点朗诵〝童年的时分，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。
〞4.课文那个段落讲了做风筝？自读第二自然段，体会孩子们的心境怎样？生：我们精心做着，心中充溢了神往和希望。
风筝做好了，却什么也不像了。
我们依然快活，把它叫做〝幸福鸟〞，还把我们的名字写在下面。
三年级上册风筝教案
三年级上册风筝教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解风筝的基本构造和制作方法。
（2）学会风筝绘画和风筝放飞技巧。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，培养学生的动手能力和创造力。
（2）学会合作，培养团队精神。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握风筝的基本构造和制作方法。
（2）学会风筝绘画和放飞技巧。
2. 教学难点：（1）风筝绘画的设计和创新。
（2）风筝飞行的调控和风向判断。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集风筝相关资料和图片。
（2）准备风筝制作材料和工具。
（3）了解学生兴趣和特长。
2. 学生准备：（1）观察生活中的风筝。
（2）收集有关风筝的资料。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示风筝图片，引导学生关注风筝的特点和魅力。
（2）讲述风筝的历史和文化背景。
2. 新课导入：（1）介绍风筝的基本构造和制作方法。
（2）讲解风筝绘画的技巧和注意事项。
3. 实践操作：（1）学生分组，合作制作风筝。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 风筝放飞：（1）讲解风筝放飞技巧和注意事项。
（2）学生实践放飞风筝，教师指导。
5. 总结与评价：（1）学生展示制作的风筝，分享制作和放飞心得。
（2）教师评价学生的作品和表现。
五、教学反思：1. 教师反思：（1）教学内容是否符合学生兴趣和需求。
（2）教学方法是否有效，学生是否掌握风筝制作和放飞技巧。
（3）如何更好地培养学生的创新能力和团队合作精神。
2. 学生反馈：（1）学生对风筝制作的兴趣和参与程度。
（2）学生在风筝制作和放飞过程中的表现和收获。
（3）学生对传统文化的认识和热爱程度。
六、教学延伸：1. 课后作业：（1）学生回家后，尝试独立制作一个风筝，并和家人一起放飞。
2. 课外活动：（1）组织风筝展览，让学生展示自己的作品。
（2）邀请专家进行风筝知识讲座，拓宽学生视野。
七、安全风险预防：1. 强调学生在放飞风筝时的安全意识，避免尖锐物品伤人。
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《风筝》教案(人教版三年级上册)
10.风筝
第二课时
一、导入
这节课我们继续学习《风筝》，板书课题生齐读课题
二、出示学习目标（指名读）
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
三、出示自学指导：
请同学们自由朗读课文用笔画出做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的不同心情的语句，读一读。
五分钟后比一比谁找得准读得好。
四、交流汇报
做风筝：
重点讲解：1.我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
风筝做好了，却什么也不像了，我们依然快活把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
（这一段话写出我们做风筝是的快活）有感情的朗读，读出快活的心情，强调依然。
（让学生体会读）
练习题：虽然……但是加进：风筝做好了，却什么也不像了，
我们依然快活把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
2.我们为什么把它叫做“幸福鸟”你是怎么理解的？
3.我们为什么把名字写在“幸福鸟”上。
4.齐读第二自然段。
放风筝：
重点讲解：
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活的喊叫着，在田野里拼命的奔跑。
（这一段话写出我们放风筝时的快活）
1.风筝飞起来了，孩子们的心情怎样？
2.从哪些词你感受到了我们放风筝时的快活心情（拼命）
3.如果你就是那些孩子，你们会喊什么？叫什么？（“幸福鸟”，请你飞得更高些吧！“幸福鸟”，你飞得好高啊！“幸福鸟”，飞吧！飞到白云上面去吧！）
句式训练：
风筝飞起来了，我们的快乐也飞起来了！
风筝飞起来了，我们的幸福也飞起来了！
风筝飞起来了，我们的自豪也飞起来了！
风筝飞起来了，我们的激动也飞起来了！
4.齐读课文：风筝越飞越高，我们的快乐也就——越飞越高，我们的幸福也就——越飞越高。
那就让我们快乐、幸福地读读第三自然段。
找风筝：
孩子们在做风筝、放风筝时的心情都是快活的，其实我们的快乐还不止这些呢！接着读下去，看看还有哪些地方也能让我们感受到这种快乐的心情呢？
（1）生读第四自然段的1、2句。
师：风筝飞到了云彩上去了，把我们的快乐也牵到云彩上去了！这样激动的心情你通过朗读表达出来吗?看来做风筝、放风筝的确是孩子们童年时最大的快乐。
就在孩子们享受着风筝越飞越高带给他们的快乐时，忽然吹来一阵风，线嘣地断了。
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。
文中还有一个词也是表示“极快地”意思，是哪个词？（倏地）你还可以换个什么词？（一下子、唰地）
（2）风筝一下子没了踪影，此时此刻孩子们的心情怎样？
什么是大惊失色？（非常吃惊，脸色都变了）
此时，他们又会呼唤什么呢？（幸福鸟，你在哪里？快回来吧！）刚才他是在呼唤，但是千呼万唤吗？怎么样叫千呼万唤？呼唤的次数多，人数多就是千呼万唤。
（千呼万唤）师：多好的两个成语，写出了孩子们此时的心情。
谁想读读这句话，读出孩子们的心情
3.学习找风筝
千呼万唤，却唤不回飞走的风筝，最亲密的伙伴飞走了，你们甘心吗？不！想怎么样？去找风筝！
师：孩子们找到了吗？他们用心找了吗？你怎么知道的？
师：四处寻找了半个下午，依然没有结果。
此时孩子们的心情怎样？你能用书上的一个词来表达他们的心情吗？（垂头丧气）做一下垂头丧气的样子
学到这里老师给大家准备了一些词语，大家读一读看哪些词语是表示高兴地，哪些词语是表示难过的。
并试着用其中的词语说话。
词语训练：
欢天喜地，万念俱灰，欢欣鼓舞，愁眉苦脸，喜出望外，忧心忡忡，兴高采烈，闷闷不乐，欣喜若狂，悲痛欲绝师：同学们不要垂头丧气，会不会有什么地方没找啊？
生：有！水磨坊！
师：赶紧去啊，说不定风筝就在那里呢！快，快！
出示最后一句话：“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟……”）齐读。
A、师：后来找到了没有，课文没有写出来。
下面小组交流一下，如果让你们接着写，会怎么写？
师小结：
幸福鸟啊！我们亲手做的幸福鸟！你牵动着每一个人的心，牵动着每一个的快乐和痛苦。
你就是我们童年最亲密的朋友！让我们再次满怀深情地呼唤这个朋友——风筝！
【板书设计】：
10、风筝
做风筝憧憬希望
放风筝快活
找风筝哭了垂头丧气。