浙江大学医学院朱婉儿课件

心理测验的实施必须具备的条件
必须有一套标准化的心理测验工具；
对测试环境的要求是不新异，无第三者；
对主试的要求是熟悉测验，操作熟练，不做 暗示，保密结果；
对被试的要求是合作，情绪稳定，态度认真
标准化的心理测验工具
有一套有效的项目和标准化的实施方法 要有常模 有较好的信度 有较好的效度
X
常模及其表示形式
子分和总分的相关性），看内容的一致性。
效度及其检验方法
概念：效度指测验结果的有效性，是指测验实际上测量些 什么，是否符合测验的目的。
效度的检验方式： （1）校标效度：即将测验结果与某一标准行为进行相关检
查。例如一个智力测验或量表，与另一权威的智力量表或 老师对学生智力水平评定的结果等的相关度，可称校标效 度。 （2）内容效度：指测验项目反映所测量内容的程度。如情 绪状态测定项目中应包括情绪体验、行为表现和生理反应 几方面内容等。内容效度一般由专家来判断。 （3）结构效度：反映编制此测验所依据理论的程度。通过 统计学方法得出。
感觉和认识功能
有感无觉(问听话、回视答、不触切等题)有，无内损容害散?漫？ 有能无否反集复中的注主意诉于， 当持 前续 的的 任问 务?题?
情绪 洞悉和判断
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智力测验
智商（IQ）是智力测验结果的量化单位，用于衡量个体 智力发展水平的一种指标。 比率智商（ratio IQ）：IQ=MA/CA×100。MA为智 龄（智力所达到的年龄水平，即在智力测验上取得的成 绩）；CA为实龄（测验时的实际年龄）；设定MA与 CA相等时为100。适用最高实际年龄限制在15岁或者 16岁。 离差智商（deviation IQ）：被试者的成绩和他所在年 龄组的平均成绩比（有几个标准差）。离差智商
第二部分 心理测验
定义：心理测验是指在标准的情境下， 对个人行为样本进行客观分析和描述的 一类方法。用于判定个别差异。
心理测验的含义
行为样本：能反映某项心理功能的具有代表性的行为， 也就是测题（条目）的代表性； 标准情境：测验的实施条件、程序、记分方法和判断 结果标准均要统一； 结果描述：通常分为数量化和划分范畴两类。例如， 以智力商数（IQ）为单位对智力水平进行数量化描述 等。也可以划分范畴，如智力水平高低也可根据IQ值 划分为正常、超常和缺损以及个性的内外向等； 测验工具：包括测验材料和使用手册。
信度及其检验方法
概念：信度指测验结果的可靠性，也就是重复测验的一致性（测验的 稳定度），用信度系数表示。
信度的检验方式： （1）重测信度：同一组受试在两次不同时间作同一套测验所
得结果的相关性检验，评价时间抽样误差； （2）分半相关：将一套测验的各项目按奇偶数号分成两半，
对两半所测结果进行相关性检验，评价内容抽样误差； （3）等价法（复本法或正副本法）：评价内容抽样误差； （4）评分者一致性检验：评价不同评分者之间的评分误差； （5）α系数：评价测验内容抽样误差和项目内容的异质性（因
进行心理评估
第一部分 概述
一、心理评估的定义
心理评估是通过观察、晤谈及心理 测验等手段对个体的心理现象作全 面、系统、深入的客观描述的过程 和方法。
四、观察和晤谈的内容与技术 观察什么？ 谈什么？ 如何谈？
观察内容
仪表和行为 言语和沟通ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ程 思想内容
言衣语着流是畅否否整? 有洁无，言与语身过份多相或称过否少? ? 有姿无势句如法何或?用词不当? 能有否无运奇用异非行言为语或的动沟作通？方式（微笑、皱 眉是、否手避势免，目姿光势接等触）?来表达感情? 与人沟通的兴趣如何?
晤谈内容-最初晤谈
问候和关心来访者，建立良好人际关系; 了解有关来访者的基本情况; 向来访者介绍有关就诊的知识，让其了解 以后所要进行的一些步骤和手续.
晤谈内容-收集个案情况的晤谈
一般资料 如职业和文化程度 寻找帮助的问题和原因 婚恋或家庭情况 生长情况和健康情况 个人嗜好 工作情况和生活事件 人际关系和社会支持
概念：指某种心理测验在某个具有代表性的被试集团中所 测得的结果，有多种表示方式。
常见的常模表示方法： （1）均数：标准化样本的平均值 （2）标准分：基于统计学的正态分布理论衍化而来 Z分=（Ｘ－X）／SD 。（所测原始分－常模样本的平均
分／常模样本的标准差） Ｔ分＝50+10（Z）（广泛使用，尤其在人格测验中常用） 离差智商IQ＝100+15（Z） （韦氏智力量表） “标准20 ” 、 “标准10” 等 （3）百分位 （4）划界分
晤谈内容-诊断性晤谈
重点是症状，按精神状况检查提纲进行： 有无感知觉障碍 如幻觉; 有无智力和思维过程障碍 如妄想; 有无注意力和定向力障碍; 有无情绪高涨或低落; 有无异常行为表现; 有无自知力.
晤谈技术
恰当的提问，通常采取开放性提问; 注意倾听，特别是用心听; 用词通俗易懂，非必要时应少用专业词汇; 记录，为避免遗忘，可记录关键要点（要征得 对方同意）.
浙江大学医学院 朱婉儿
问题提出
有患者找你，说心情不好，感到生活没有意义，可 能有心理问题，请你给他检查。这时你怎样检查？ 有学生找你，说想知道自己的个性特征，请你给他 检查。这时你怎样检查？ 有家长带孩子找你，说想知道孩子的智力是否有问 题，请你给他检查。这时你怎样检查？ 有人头部受了伤，现伤口已愈合，但想了解大脑功 能是否恢复，请你给他检查。这时你怎样检查？
常用心理测验的分类
按测验目的分： 能力测验：智力测验、适应行为发展量表、心理发展量 表和特殊能力测验等。 人格测验：艾森克个性问卷、明尼苏达多项人格问卷、 16PF、罗夏墨迹图等。 症状评定量表：SCL-90、SAS、SDS、儿童行为问卷等。
按测验材料的性质分：文字测验、非文字测验； 按测验方法分：问卷法、作业法、投射法； 按测验方式分：个体测验、集体测验 。