如何成长为一名优秀大学教师(课件)

（1）广博的综合知识
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二、教师基本素质的养成与培育
（2）精深的专业知识
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二、教师基本素质的养成与培育
（3）高超的教学技能
a. 制订教育教学计划的 能力 b. 组织加工教材的能力 c. 组织管理课堂的能力 d. 教学反省与评价的能
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二、教师基本素质的养成与培育
（4）获取、加工、处 2.劳动探索性与无终止性
劳动：
不仅需要对大学生进行“高级专门人才”的塑造，更需 要将自己作为教育对象，通过研究与探索而不断实现自我塑 造。
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二、教师基本素质的养成与培育 ３.劳动成果滞后与长效性
滞后性：
育人是在劳动过程结束之后，学生步入社会，用 工作中的表现和对社会的贡献逐渐体现出来。
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二、教师基本素质的养成与培育
（三）关于教师素质结构的不同观点
主要有以下几种: 三要素说：即德、智、体三个基本要素； 四要素说：即思想道德素质、科学文化素质、心理素质、身体素质； 五要素说：即政治素质、品质素质、专业素质、文化素质、身体素质；
八要素说：即政治素质、道德素质、法律素质、智能素质、创造素质、 交往素质、心理素质、审美素质；
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二、教师基本素质的养成与培育 道德素质
职业道德
职业道德是从事各种职业的人们 在自己特定的工作或劳动中，在思想 和行为方面所遵循的行为准则和规范。 教师职业道德是教师在从事教育 劳动过程中形成的比较稳定的道德观 念、行为规范和道德品质的总和，它 是调节教师与他人、教师与集体及社 会相互关系的行为准则，是一定社会 和阶级对教师职业行为的基本要求。
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一、如何做好教师的角色定位和人生规划 孔子的人生总结
吾，十有五，而志 于学，三十而立，四 十而不惑，五十而知 天命，六十而耳顺， 七十而从心所欲，不 逾矩。
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二、教师基本素质的养成与培育
概念梳理
（一）素质
素，就本意而言是“原来的”、“本来的”意思 ；质，则是“固有”、“应有”之意。素质的基本含 义就是“事物本身所具有的固有属性”。 素质，是指人在先天禀赋的基础上通过环境和教 育的影响所形成和发展起来的相对稳定的素养和品质 ，是一个人本身应该具备的当前性和潜在性的能力。 它是知识和技能的升华与内化，既包括可以开发的人 的身心潜能，又包括社会发展的物质文明和精神文明 成果在人的身心结构中的积淀，是人的生理、知识、 责任三方面优秀表现的综合结果。
3、身心素质
健康的概念
健康是人的生理、心理与社会适应都 臻于完满的状态。这就是说，一个健康 的人既要有健康的身体，又要有健康的 心理，还要有良好的社会适应能力
教师劳动的社会性特征： 时间长、事情杂、强度大、变化多
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二、教师基本素质的养成与培育 （1）身体素质
世界卫生组织对健康定出了十条标准: 含义 (1)有充沛的精力，能从容不迫地担负日常生活和繁重的工作， 而且不感到过分紧张疲劳。 身体素质是指人体在运动、劳动与生活中 (2)处事乐观，态度积极，乐于承担责任，事无大小，不挑剔。 所表现出来的力量、速度、耐力、灵敏及柔 (3)善于休息，睡眠好。 韧等机能和能力。它是人的诸多素质中最基 (4)应变能力强，能适应外界环境各种变化。 本的素质，是人生最基本的物质基础。 (5)能抵抗一般性感冒和传染病。 (6)体重适当，身体匀称，站立时，关、肩、臂位置协调。 (7)眼睛明亮，反应敏捷，眼睑不易发炎。 (8)牙齿清洁，无龋齿，不疼痛，牙像颜色正常，无出血现象。 (9)头发有光泽，无头屑。 (10)肌肉丰满，皮肤有弹性。 38
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二、教师基本素质的养成与培育
• 教师心理素质 的特点：
一、潜在性 二、多面性 三、稳定性 四、可塑性 五、独立性
• 教师心理素质的内容：
一、发达的认知能力 二、广泛的兴趣 三、高尚的情感 四、坚强的意志 五、良好的性格
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二、教师基本素质的养成与培育
如何培养和提高教师心理素质：
一、确立正确的教育动机
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一、如何做好教师的角色定位和人生规划
更深层次四个认同
生存 认同
行为 认同 情感认同
价值认同
对学校强烈的责任感、使 命感和自豪感
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一、如何做好教师的角色定位和人生规划 （二）人生规划
人生平均只有7次决定人 生走向走向的机会
哈佛大学关于人生目标的调查
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一、如何做好教师的角色定位和人生规划 人生规划（三个阶段）
二、陶冶健康的教育感情
三、培养崇高的教育信念
四、养成良好的性格特征
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二、教师基本素质的养成与培育 （3）外在素质
含义
外在素质，即风度仪表，是在社会交往中， 一个人的德、才、学、识，形、神、体、貌等 各种因素综合形成的独特的外在风貌，包括人 的衣着、仪态、风度、举止、谈吐等
教师外在素质的意义：
1、对教师威信的影响。 2、对学生的示范作用。
教育大计，教师为本。
业、解惑也
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一、如何做好教师的角色定位和人生规划
职业生涯规划
寻找最优路径
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一、如何做好教师的角色定位和人生规划
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一、如何做好教师的角色定位和人生规划 （一）角色定位
当我年轻的时候，我的想象力从没有 受到过限制，我梦想改变这个世界。 当我成熟以后，我发现我不能改变这 个世界，我将目光缩短了些，决定只 改变我的国家。 当我进入暮年后，我发现我不能改变 我的国家，我的最后愿望仅仅是改变 一下我的家庭。但是，这也不可能。 当我躺在床上，行将就木时，我突然 意识到： 如果一开始我仅仅去改变我
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二、教师基本素质的养成与培育 （5）娴熟的专业实践与社会 交往能力
职业教育是重视实践能力培养的教育。与生产劳 动相结合、以实践性教学为主要教学环节、培养高技 能实用型人才是现代高等职业教育的一大特点。 教师必须具备学科及专业的实践能力、动手能力、 指导能力、实践与实训教学能力。 高校教师应成为新型的、开放式的、见多识广的、 具有社会活动家风采、具有丰富的指导大学生生产实 践和社会活动经验的现代教师。 35
高度协作意识是高校完成各项重要任务和进行学 术梯队建设的思想基础。
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二、教师基本素质的养成与培育
（五）高校教师应具备的基本素质
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二、教师基本素质的养成与培育
1、品德素质
概念
品德，又称道德品质（moral trait），是 指个体依据一定的社会道德准则和规范行动 时，对社会、对他人、对周围事物所表现出 来的稳定的心理特征或倾向。
如何成长为一名优秀大学教师
主讲：李建军
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思考：什么是教育？
大学的荣誉不在于它的 校舍和人数，而在它一 “振兴民族的希望在教育， 代一代教师的质量，一 振兴教育的希望在教师” 个学校要站得住，教师 向受教育者传授人类积累 “百年大计，教育为本； 一定要出色。 的文化科学知识和进行思
想品德教育，把他们培养 成一定社会需要的人才和 师者，所以传道、授 专业人员
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二、教师基本素质的养成与培育 （2）思想素质
思想素质是指人对社会善美丑恶以及其他现象的 认识、行为和做法。包括思想认识、思想觉悟、思想 方法、价值观念等方面的素质。 思想素质包括世界观、人生观和价值观三个重要方面，并 派生出诸如幸福观、审美观、善恶观等重要内容，以及责任感、 义务感、荣誉感、合作精神、敬业精神、奉献精神等重要范畴。 思想是人类智慧的根本体现，它标志着人类认识世界、认 识自我的高度和深度。一部人类文明史，核心就在于思想的进 步。 26
长效性：
“十年树木，百年树人”，教育成效需要一定的 时间，要经过几年甚至几十年才能显露出来。
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二、教师基本素质的养成与培育 4.教师与学生地位具有平等性
在教学过程中，教师以参与者、 引导者的身份参与教学，教学互动具 有双向性、协同性。教与学的过程是 教师与学生相互促进、共同提高的过 程。
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二、教师基本素质的养成与培育 5.劳动成果群体性
教师品德素质居于教师素质的灵魂地位，决定并制约着 其他素质的存在和发展方向，是提高各种素质的动力和源泉。
内容
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二、教师基本素质的养成与培育 （1）政治素质
政治素质是人们为实现本阶级根本利益而 进行各种精神和实践活动的特定品质，是政 治主体在政治社会化的过程中所获得的对他 的政治心理和政治行为发生长期稳定的内在 作用的基本品质，是社会的政治理想、政治 信念、政治态度和政治立场在人的心理中形 成的并通过言行表现出来的内在品质。
二、教师基本素质的养成与培育 （3）道德素质
道德
道德，是调整人们相互关系的行 为准则和规范，也就是处事做人的标 准。教师道德素质主要是指教师在从 事教育活动过程中形成的比较稳定的 道德观念和行为规范。 构成教师道德素质的有品格、能 力、知识、情感四个方面的要素。思 想的进步。
高尚的品格、正确的伦理观、良好的社会道德修养、坚 定的共产主义道德理想等都是教师道德素质的重要组成部分。
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一、如何做好教师的角色定位和人生规划 角色定位（四个认同）
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一、如何做好教师的角色定位和人生规划
物竞天择，适者生存。
世界上只有两种人：一种是观望者，一种是行动者。大多 数人都想改变这个世界，但没有人想改变自己。 己所不欲，勿施于人。
知足；知乐；知难；知觉 第一，对老的，你敬着点；第二，对同龄人，你让着点； 第三，对年轻人，你扶着点。 远离各种“负能量”：抱怨、消极、浮躁、冷淡、自卑、 妒忌、攀比、懒惰、多疑、麻木。多和有正能量的、优秀 的人在一起。
二、教师基本素质的养成与培育
（6）较强的教育科研能力
教育科研能力是指发现问题、分析问题、 解决问题，有所发明、有所创造的能力。 高校教师进行科学研究，既以教育本身作 为研究对象，又以专业学术作为研究对象。 A、教育研究者。 B、专业理论的专家，并运用于生产实践， 开发新产品。