美术高考中考生如何把握素描的-大关系-

浅谈美术高考中考生如何把握素描的”大关系”

【摘要】我是一名高中美术专业班的美术术科指导教师，在多年的美术高考教学过程中，发现我的学生在美术术科高考素描科的考试中存在一个问题：为什么一批学生在塑造等方面的基本功都差不多，有些在高考中成绩平平，而有些却可以在高考数以万计试卷当中”脱颖而出”？我相信这也是众多美术教师一直在研究的问题。通过对这些学生平时素描作业的对比研究，最跟本的原因我总结为：”大关系”处理不当。具体体现在画面缺少整体的联系、画面对比较弱、虚实不得当等。在这里我针对在素描科教学中如何教会学生处理”大关系”的问题，谈谈我自己的看法及做法。

【关键词】美术高考;素描;大关系;黑白灰

【中图分类号】g633.955

【正文】素描是绘画的基础，各省的美术统考题目也是以考验考生的美术基础是否扎实为主。而一张素描试卷想在数以万计的美术高考试卷中脱颖而出，”大关系”也逐渐成为美术高考教学中的重点、难点。

我担任了多年美术术科高考班的指导教师，本文结合我在教学过程中遇到的一些实例，针对历年来美术高考中考生在处理”大关系”时暴露的问题所反思的一些经验教训，介绍一下我的心得以及我的一些做法。

那么什么是素描的”大关系”呢？按照我的理解，”大关系”是画面的一种整体的感觉，是学生对画面的一种整体掌控能力，是对

画面物体之间关系的一种协调能力。其实有那么一点抽象，就像一种感受，一种每个人对每一张画都有不尽相同的感受。但是我们在给学生讲解时不能这样抽象，太抽象了学生也很难理解。

以前有个学生拿画好的素描作业给我看，我说：”你的画面塑造还算深入，但忽略了’大关系’的问题，要调整一下整体的感觉！”学生犹豫了很久才说：”......！什么是’大关系’？”我解释了半天，学生也没有完全懂。

事后我思考了很久，怎样才能使学生对素描中的”大关系”有一个初步的了解呢?于是我尝试先把”大关系”具象化为”空间关系”、”明暗关系”、”主次关系”、”虚实关系”这”四种关系”，使学生有个简单、初步的认识，然后再引导学生把”四种关系”之间的联系找出来，培养学生对整个画面的感觉及控制能力，特别是三小时的考试时间内对画面的整体控制及协调能力，并取得了不错的效果。下面我就谈谈我对”大关系”的理解、对”四种关系”的理解以及在教学中积累的点滴心得体会。

一、空间关系

“空间关系”是美术的敲门砖，没有空间就谈不到美术。

“空间关系”就是如何使学生在二维的平面中建立起三维的空间，了解物体之间的左右、远近、遮挡关系，是每一个刚刚开始学习美术的学生必须经历的一个重要关卡。教师在对学生进行素描基础训练之前就要着手培养他们的空间意识。

有些学生一直到高考前都对”空间关系”一知半解。比如在素描

静物中两个物体的底部所占有的位置和远近关系，以及被遮挡的物体应该占据怎样的空间都是学生比较困惑的问题。这就要求教师在教学过程中反复讲解，帮助学生建立空间感，使学生在绘画的时候能够对整个画面中的”立面”、”平面”与物体的”体积”、”位置”关系做出正确的判断。

二、明暗关系

“明暗关系”是什么？”明暗关系”就是学生对光、影、及物体固有色的理解，也就是我们常说的”黑、白、灰”。素描中”黑、白、灰”是生命，所以”明暗关系”在素描的教学中非常关键。黑白灰关系简单的说就是画面的亮部、暗部，以及中间色调的关系。是组成黑白画面的最基本的造型元素。一幅素描，如果造型准确、黑白关系又处理得当的话，那就是一幅很成功的素描了......

其实”黑、白、灰”主要包括两个方面，一个是物体本身的明暗关系，一个是画面整体的明暗关系。物体本身的明暗关系就是指单个物体的”三大面、五大调”。画面整体的明暗关系就是指画面中每个物体之间的明暗对比，学生如果区分不开整个画面黑白灰之间的对比，画面显得”灰”。

例如2007我接手的一个美术高考班，其中有个叫宁德坤的同学接触美术较早，在素描科的日常训练中造型基础较好，透视准确，塑造也过得去，但就是画面效果总是突出不出来，存在画面较”灰”、对比较弱等问题。初中开始接触美术的他，画面近看的时候细腻精致，塑造到位，但就是远看的时候却对比不强，平时测试的

时候试卷不够视觉冲击力。并且有好几个同学存在类似问题。为了解决这个问题我研究了很多资料，和其他美术老师进行了深入的探讨，对他们进行了有针对性的训练。首先培养他们区分黑白灰的意识。把画面中黑、白、灰分成3个梯度，加强黑白灰之间的对比，并有针对性的摆出适合的静物或头像照片。其次培养学生黑与黑、白与白、灰与灰之间的对比观念。在训练过程中摆出一些固有色很接近的衬布或物体，教他们体会其中的细微差异。然后引导他们如何正确的找出明暗交接线与光源的关系。并引导他们把物体及投影分为明暗两面，再逐步进行深入刻画。并且从工具上区分，建议他们用较重、较软的笔画暗部，较轻、较硬的笔画亮部，从材料上也区分开明暗关系。最后是整体大关系的调整。把大的黑白灰关系都交待出来后，还应该统一画面的效果，不能出现画面过”花”或过”乱”的情况，要求他们离开画面两米以上，反复观察，将整个画面的黑白灰关系调整到最合理、最舒服。最终这个班的学生在广东省美术术科联考中素描科平均分取得了77.6分。其中宁德坤同学的素描科拿到了班级最高分86分的好成绩。

我还注重训练学生对光影的控制能力。我们在讲解的时候应该多培养学生的观察能力，以及对光和物体固有色的把握能力。学生现在所画的素描，大部分都是画光影为主的，学生在考试的环境多变，灯光、窗口、门等光源很多，所以就要求学生在平时学、练的过程中把握好光源的统一性和协调性。在教学过程中，我发现甚至有学生画的光源方向与投影方向不一致甚至相反。为了解决这个问题我

找来聚光灯，反复的演示光源与投影之间的关系、投影投在不同位置或物体上的形状与明暗变化、不同形状物体投射出的投影的形状与虚实变化等，让学生反复观察练习，熟悉光影效果与黑白灰之间的关系。

还是那句话，黑白灰是素描的生命，”明暗关系”是学生在素描训练中的重中之重。

三、主次关系

“主次关系”主要是指学生在训练过程中要了解被刻画物体或头像局部哪里是塑造的重点、哪里需要简单带过。

因为在美术术科高考中，素描科考试时间为3小时，所以学生要在较短的时间内完成一张完整的素描试卷。如果学生在考试过程中没有塑造的重点，面面俱到，不但会影响整个画面的效果，还会造成时间不够，无法画完的局面。这就要求考生在完成试卷时有一定的画面掌控能力及主次取舍能力。

那么如何引导学生快速的找到画面的”主次关系”呢？我觉得要分三步走。

第一步，确定画面的主体物。

因为考生的试卷一般为8k纸，画面较小，主体物只能有一个，最多两个。我常跟学生开玩笑说：”当只有一群仙鹤的时候它们就会想念鸡了......”所以当画面中全是主体物的时候就没有主体物了。主体物是刻画的重点，所以为主，从摆放的位置和刻画的深入程度上都要有所体现。