终南望余雪 优秀教案

终南望余雪
【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。

2．能借助注释、图画，展开想象，在诵读中理解诗句意思，感受终南山的绮丽雪景，体会诗歌表达的思想感情。

3．培养学生想象古诗意境，感悟内在诗情的能力。

【教学重点】
正确流利地朗读、背诵古诗，理解诗句大意，想象诗句描写的画面。

【教学难点】
想象诗中的美景，感悟诗人的情怀。

【教学过程】
一、赏雪导入，解诗题。

古往今来，人们对雪都情有独钟，今天我们就一起跟随唐代诗人祖咏感受另一番雪景。

请看老师板书诗题（板书课题），谁来读读诗题？（指名读）齐读诗题。

师：终南望余雪，这个诗题是什么意思呢？（远望终南山上未消融的积雪）残雪未消的终南山是怎样的一番景象？现在我们就一起走进这首诗领略一番。

二、初读古诗，读通读顺。

（一）（出示古诗）请同学们先自由读诗，要求读准字音，读通诗句，读出古诗的节奏。

（二）指名读诗，集体正音，齐读古诗。

三、自学交流，明诗意。

（一）学习古诗不仅要读得准确、通顺，还要能明白古诗的意思。

我们平时学古诗都有哪些方法？（借助注释，理解诗句；结合插图，想象画面；串联词义，明晰诗意；搜集资料，悟出诗情。

）
（二）今天我们就用这些方法来自学古诗。

出示自学提纲：
1．借助注释、插图和资料，说说自己对诗句的理解。

读懂的地方做批注，不懂的地方打上“？”。

2．读一读，想一想，在这首诗中，诗人描写了哪些景物，描绘了一幅怎样的画面？
（三）学生自学，老师巡视指导。

（四）学生交流：通过自学，你读懂了什么？指名交流并带着理解读诗句。

（五）秀丽的终南山上，洁白的积雪漂浮于云端，初晴的夕阳给树林涂上了淡淡的余晖，多美的景色呀！咱们回过头来再读读这首诗，感受诗人那精炼的语言。

（齐读古诗）
四、入情入境悟诗情。

（一）诗人祖咏在诗中描写了哪些景物？（板书：景）
学生边交流，教师边板书。

（阴岭秀、浮云端、明霁色）
（二）（板书后配乐）同学们，闭上眼睛，想象一下诗人所描绘的画面吧。

（师配乐朗诵）（三）睁开眼，你仿佛看到了什么样的景色？
预设1：我仿佛看到了终南山北面被积雪覆盖，但白色的积雪中却透出了绿色的嫩梢。

（能用你的读体现终南山的秀吗？）
预设2：我仿佛看到了终南山上的积雪很多很厚，直插云天，分不清哪是白云，哪是积雪。

（把你的感受读出来或读出“浮”的动感）想看看这样的景色吗？（展示图片“浮云端”）看到这样的美景，你的心情怎样？带着这种感受读一读。

过渡语：远望白雪皑皑的终南山，你看，高大俊秀的山峰直插云天，洁白的积雪漂浮云端，云、雪相映成趣，面对此番美景，诗人怎能不喜爱？不兴奋？他不禁赞道——（读前两行）他不禁赞道——（指名读）他由衷地赞道——（齐读两行诗）
师：除了白云积雪，你仿佛还看到了什么？
预设3：我仿佛看到夕阳西下时，落日洒满终南山的树林，树梢上闪着金色的光芒。

（体会得真好，带着这种情感来读读这行诗。

）
师：（配乐，出示雪后初霁图）残雪、余晖，此时的终南山是如此沉静、秀美，真是别有一番意境在心头。

面对这样的景色，你又有什么感受呢？（指名交流。

预设：陶醉了、夕阳无限好，只是近黄昏等。

）
（四）是呀，日暮西山，当夕阳慢慢坠下，那洒满林梢的余晖也逐渐消散，饱览终南山美景的祖咏回望长安，丝丝凉意已悄然而至，不禁情由心生，感慨道：城中增暮寒。

（指名读）这行诗中，哪个字最能体现诗人此时的心境？（板书：寒）齐读诗句。

（五）此时的诗人仅仅是感到了天气的寒冷吗？了解这首诗的写作背景，也许你会有不同的感受。

（介绍诗作背景）
（六）再来读读这句诗，说说你的感悟。

（对“寒”的感悟：心寒）
（七）引读：是呀，余雪消融的黄昏，长安城也挡不住那冬日里的阵阵寒意，诗人不禁感慨：（齐读“城中增暮寒”）回望繁华的长安街头，却仍有衣不蔽体的百姓流落街巷，诗人不
禁感慨：（再读）夜幕降临，长安城中谁来怜惜那些挨饿受冻的人们？诗人寒由心生：（齐读）。

（八）（配乐朗读）同学们，这就是诗人的情怀，终南山的美景带给他享受，却也挡不住他的忧愁。

让我们再一次用我们的读走进诗人的内心，感悟他的心境。

女生读写景的诗句，男生抒情，合作读。

（九）我们一起齐读全诗。

五、背诵，拓展延伸。

（一）《终南望余雪》是祖咏的一首传世名作，咱们学了还得试着背一背。

（指名背诵）（二）终南山以其独特的景色吸引了众多的文人骚客游览，唐代的孟郊、王维等就留下了吟咏终南山的佳作。

课后大家可以收集积累。