《遗爱寺》教学设计

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相关课件，生字卡片。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、课前交流资料。

同学们，迄今为止，我们已经积累了很多首古诗词，老师随机检测两首，我们来个男女生挑战赛：第一首诗《赋得古原草送别》，第二首词是《忆江南》。知道这两首诗词的作者是谁吗？昨天我们每个同学都去搜集了关于诗人白居易的资料，现在我们来交流一下，看看大家都了解了哪些信息？

二、情境导入、揭示课题。

1.（出示书中的插图）师导入：公元818年，白居易京城失宠，被贬江洲司马，失意至极，他就在庐山盖起草堂，与僧朋道侣交游，以求知足保和，与世无忤。请同学们看图，猜一猜他在哪里游玩？你都看到了什么？

这座寺庙就是庐山香炉峰脚下的遗爱寺，白居易在寺里玩石赏花，聆听鸟儿的叫声和哗哗的泉水声，此情此景让诗人诗兴大发写下了一首古诗，就是我们今天要学习的——《遗爱寺》。

（出示课题，齐读课题）。

2.学习生字遗、寺。

遗：请同学们看这个字，它是我们的新朋友，在读音方面想提醒同学们注意些什么呢？

有什么好办法记住它呢？

寺：这是一个整体认读音节，同学们知道哪些带有寺字的词语？

过渡：诗人笔下的遗爱寺是什么样子的呢？我们一起到文中去看一看。

三、认读古诗。

1.自由读诗，不认识的字圈画出来，借助拼音多读几遍。(教师巡视)

2.谁愿意把这首诗读给大家听？

3.这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？过渡：老师读得怎么样？想和老师比赛吗？要想超越老师不难，只要你认识这些朋友，你就成功了一半。（出示生字：弄、临、绕）

四、随文识字，感悟诗意。

1.生字朋友戴着拼音帽子出来见我们了，拼一拼，读一读。指学生拼读。全班齐读。

2.生字朋友玩热了，瞧，它们摘下了拼音帽子，又重新排队了，你还认识它们吗？开火车读。男生读，女生读。

3.用学过的识字方法和自己喜欢的方式记住你的生字朋友。把你的识字方法说出来，与大家共享吧。

（1）弄：把带有“弄”字的这句诗读一读。

知道弄石是什么意思吗？（玩弄着石头）

在这句诗中，你们能看出诗人在哪里玩弄着石头？（小溪边）你是从哪个词语中知道的？（临溪坐）

（2）学习生字“临”：明确“临”的意思。“临”在这里当什么讲呢？（靠近）知道这句诗的意思了吗？（诗人坐在小溪边玩弄着石头。）

（3）教师做一个动作，让学生猜一个字：绕。怎样记住它呢？把“绕”字送回家，我们一起来读一读第二句。想象一下，此时诗人正在做什么？理解第二句诗。（诗人站起身来绕寺庙而行，寻找开放的花儿。）

（4）诗人的心情怎样呢？请同学们带着你所感受到的情感把诗的前两句连起来读一读，再想一想，这是在写诗人的什么？（动作）

（5）诗的后两句，又向我们展示了什么呢？我们一起读一读？（时时刻刻都能听到鸟叫声，到处都可以听到泉水发出的叮咚。）

（6）鸟儿鸣叫，泉水叮咚，这是多么美妙的大自然界的声响啊，让我们追随诗人的脚步一起去倾听吧。（播放模拟声音）这是大自然送给人类的最动听的乐曲，这是人与自然所创造出来的最和谐的篇章，让我们齐声朗读这首诗。

（7）诗人仅用20个字，就向我们展示了一幅优美的人与自然和谐的美景，它让你想到了一幅怎样的画面？学生想象描述。

（8）一首诗就是一幅画，一幅令人瞩目、一幅令人神往的画，你能把这种感觉读出来

吗？

五、布置作业：背诵古诗。

第二课时

一、复习。

（1）开小火车认读生字。

（2）生字朋友又结交了新朋友，你还认识它们吗？

绕远临时玩弄遗失寺院卖弄

少林寺光临绕路

二、书写生字。

字都认识了，看看怎样才能把它们写正确、写漂亮。

（1）课件出示本课要求会写的字。

（2）爱寺弄临绕语

说说你有什么发现？（结构不同）

（3）觉得哪个生字比较难写呢？我们共同来研究它的写法。仔细观察，想提醒同学们注意些什么？

（4）指导书写，教师范写。

寺：注意中间的一横最长。

临：左边两竖没有点。

绕：不要添点。

语：左窄右宽。

（5）学生练习书写。

（6）写字展示，评议，交流。

三、处理课后习题。

1.读一读，会写的写下来。选择喜欢的词语说一句话。

2.欣赏：把这首诗读一读，然后背下来。

你能把这首诗用画画的形式表现出来吗？

说说你画的画。

四、背一背。

积累词句，培养学生学习古诗的兴趣。

五、布置作业。

1.搜集写景的诗。

2.书写生字。