春天的畅想(一)感受春光,了解春天教学设计
初一美术教案《春天的畅想》教案
初一美术教案《春天的畅想》教案一、教学目标1、知识与技能目标引导学生通过欣赏、感受春天，了解春天的特点和色彩，掌握色彩的表现技巧，提高学生的观察力和表现力。
2、过程与方法目标通过观察、讨论、创作等活动，培养学生的创新思维和实践能力，让学生学会用美术语言表达自己对春天的感受和想象。
3、情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极向上的生活态度和审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生感受春天的美，观察春天的色彩和特点。
（2）指导学生掌握色彩的运用和表现方法，创作一幅以春天为主题的美术作品。
2、教学难点（1）如何启发学生的想象力和创造力，让学生在作品中展现独特的创意和个性。
（2）如何引导学生在色彩运用上做到和谐、生动，表现出春天的生机与活力。
三、教学方法讲授法、欣赏法、讨论法、示范法、练习法四、教学准备1、教师准备多媒体课件、范画、绘画工具和材料等。
2、学生准备绘画工具和材料（如水彩笔、油画棒、画纸等）五、教学过程1、导入新课（5 分钟）通过播放一段春天的视频或展示一些春天的图片，引导学生观察并思考：春天给你留下了怎样的印象？春天有哪些独特的色彩和景象？2、讲授新课（15 分钟）（1）春天的特点教师引导学生回忆春天的景象，如树木发芽、花朵绽放、绿草如茵、小溪解冻等，总结春天的特点：万物复苏、生机勃勃、色彩斑斓。
（2）春天的色彩展示一些以春天为主题的绘画作品，让学生观察并讨论春天的主要色彩，如绿色（代表草地、树叶）、粉色（代表桃花、杏花）、黄色（代表油菜花、迎春花）等。
（3）色彩的表现技巧教师向学生介绍一些色彩的基本知识和表现技巧，如色彩的搭配、冷暖色调的运用等，并通过示范绘画，让学生直观地感受如何用色彩表现春天。
3、学生创作（20 分钟）（1）布置任务让学生根据自己对春天的感受和想象，创作一幅以春天为主题的绘画作品，可以是风景画、人物画或抽象画等。
（2）创作指导在学生创作过程中，教师巡回指导，及时给予学生帮助和建议，鼓励学生大胆创新，发挥自己的想象力和创造力。
大班主题活动《春天的畅想》 教案（2篇）
大班主题活动《春天的畅想》教案一、主题的产生：幼儿天生就具有和自然亲近的本能，能够以自身的感受体验自然的喜怒哀乐。
因此对老师来说，能够和孩子分享自然界是一件非常令人兴奋的事情，但是幼儿所能学到的关于自然界的最重要的事情就是认识自然界是充满美好和神奇的。
说到了神奇，孩子们在生活中的一些小问题就表现出了他们对神奇的自然的向往.春天是个美丽的季节，在这个季节里，我们放风筝，去春游，孩子们别提有多高兴了。
春天，我班的自然角里一片盎然，孩子们对自然角中的动物、植物、种子发芽变化等产生了浓厚的兴趣，常常有不少幼儿挤在一起观察，并争论着它们的变化情况。
因为春天，让他们感受到的不仅仅是美丽，更重要的是；春天充满了生机盎然的乐趣。
于是，我们就在班上组织幼儿展开讨论世界上的事物都在变化吗？它们是怎样变化的呢？发动师生共同收集事物变化的材料，由此而产生了一系列的活动。
本主题通过观察、劳动及各种游戏活动，发现春天的变化，引发幼儿有良好的好奇心和探索的欲望。
二、主题目标：1、知道春天是种植的季节，知道春天气温逐渐增高，雨水增多，有利于植物生长。
2、通过观察活动，进一步加强对春天的认识，发现动、植物都在不断地变化，体验春天的美丽。
提高讲述、绘画、表演的能力。
3、在主动参与活动中感知和体会人与自然、人与人之间的和谐关系。
在活动能中表现一定的独立性，形成主动、互助、合作的态度和行为。
4、在活动中发展幼儿的多元智能，特别是观察、比较、语言等关键智能。
活动附录（一）：寻找春天活动目标：1、通过分组活动，仔细观察，找出春天的特征，体会到春天是美好的。
2、运用春天的知识和观察结果，训练有层次、有顺序说话的能力。
活动表现：设计意图幼儿活动表现教师指导与策略幼儿已有的@@我是分割线@@经验春天来了。
认识春天，对于大班幼儿来说，较合适的方式就是让孩子们置身于大自然中。
生动直观的事物容易引起幼儿的观察和认知。
本设计，通过感受春天，表现春天的活动，使幼儿进一步了解一些春天的明显特征，引导幼儿观察自然，观察生活，从而激发和发展对自然美的感受力表现力。
春天的畅想导学案活动一感受春光了解春天
活动一感受春光了解春天教学设计（一）设计思路本单元属于造型与表现的单元，在本单元中有三个活动，活动一是欣赏与评述《感受春光了解春天》。
首先，展示体现春天的各种图片，让学生感受自然界的春天。
第二，美术大师是如何表现春天的，分析古今中外名家的作品如何表现春天。
第三，提示学生如果表现春天，自己会用什么表现方法表现，并总结春天给人的寓意及象征。
教学目标1.引导学生欣赏艺术家笔下的春天，感受艺术家们从不同角度，以不同形式对春天的赞美。
2.结合自己的观察、发现，大胆的想象和联想，引发自己对春天的感受。
3.提出适合自己表现春天的艺术形式或表现方法。
教学重点感受艺术家从不同角度，以不同形式的作品赞美春天。
教学难点用恰当的形式表现出自己对春天的感受。
教学过程教学设计（二）设计思路本单元属于造型与表现的单元，在本单元中有三个活动，活动一是欣赏与评述《感受春光了解春天》。
首先，展示体现春天的各种图片，让学生感受自然界的春天。
第二，美术大师是如何表现春天的，分析古今中外名家的作品如何表现春天。
第三，提示学生如果表现春天，自己会用什么表现方法表现，并总结春天给人的寓意及象征。
教学目标1．引导学生欣赏艺术家笔下的春天，感受艺术家们从不同角度，以不同形式对春天的赞美。
2．结合自己的观察、发现，大胆的想象和联想，引发自己对春天的感受。
3．提出适合自己表现春天的艺术形式或表现方法。
教学重点感受艺术家从不同角度，以不同形式的作品赞美春天。
教学难点用恰当的形式表现出自己对春天的感受。
教学过程一、教师提问：如果你用绘画的方法表现春天，你会如何画？二、欣赏古今中外绘画大师的作品。
分析他们是用什么方法表现春天的。
三、学生动手练习，用色彩表现对春天的感受。
四、学生评价自己或他人的作品，表述自己的观点和感受。
五、教师总结：春天的象征与寓意。
《春天的畅想》教学设计
《春天的畅想》教学设计通过从不同角度感受与表现春天,体验自然与艺术美共同的美感与不同表现方式,加深对人与自然和谐共处,保护自然就是保护人类自己的体会,了解山水画.风景画写生知识,理解不同美术作品对春天的表现语言和表现形式。
课时设计：4课时教学目的：(1) 让学生了解表现春天的几种形式。
(2) 了解和熟悉中国山水画,风景画的表现形式、工具、材料。
(3) 让学生体会到传统绘画中的笔墨韵味以及感受到画家所寄托的人格精神。
(4) 了解色彩的关系,以及使用色彩关系。
(5) 了解构图的基本法则。
重点：通过对中国山水画和风景画的欣赏与体会,感受春天、了解春天。
难点：用各种绘画语言,来描绘春天内涵。
讲课类型：综合使用学具准备：画纸,彩色铅笔或油画棒或彩色水笔等。
第一课时感受春光了解春天学习领域欣赏评述教学目标1. 引导学生欣赏艺术家们笔下的春天,感受艺术家们从不同角度,以不同形式对春天的赞美。
2. 结合自己的观察,发现,大胆的想象和联想,引发自己对春天的感受。
3. 用口语或文字形式表述自己对春天的感受,并结合欣赏同龄人的作品,提出适合自己表现春天的艺术形式或表现方法。
课堂学习一、引导学生观察校园内的花草树木,并由学生分别讲述对观察到的事物的感受。
提问：窗外的树叶是什么颜色-------绿???和学生共同观察新长出的叶子的色彩――――有红色的,有紫红色的,有黄绿色的,有白色的,有嫩绿色的。
提问：整棵树的色彩是什么样的――――仅是绿的吗?和学生共同观察分析不同的树在暖暖的春光下有着不同的色彩。
有的树枝多叶少,有的树在深绿色的叶丛中点缀着嫩绿色的新叶,有的简直是在绿叶中开出了红紫色的叶“花”。
二、欣赏与评述课本中的各种表现春日的范图表现春光的方式1.文字形式(描写春天的文章、诗词等)2.摄影形式(课本的范图《颐和园之春》《放飞我们的理想》)3.绘画形式(1)国画《春》王成喜《溪》吴冠中《梅石溪凫图》马远(2)风景画《花开的果园》毕沙罗(3)宣传画《迎春》4.雕塑形式(课本的范图《春风》张德峰)三、课堂练习(教师巡视辅导)试着用手中的材料把看到的树叶的颜色画出来。
春天的畅想教案（通用4篇）
春天的畅想教案（通用4篇）春天的畅想篇1一、教学目标知识与技能：欣赏品味感受春天，通过欣赏评析，体会自然美和艺术美的关系。
过程与方法：引导学生了解美术语言的表达方式方法，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。
情感、态度和价值观：通过欣赏感受，大胆想象，构思春天，表现春天，激发学生创造精神，发展美术实践能力。
二、教学重难点教学重点：理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。
掌握色彩的规律行并能够运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的情感。
教学难点：让学生能够运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。
让学生能以讨论与合作方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。
通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺术的不同表现形式。
三、教学策略《春天的畅想》在本册教材中是一个承前启后的单元。
第一，主要通过让学生看、听、想等教学活动，对美术作品自主欣赏学习，引发学生对春天的感受，既能让学生对自然美和美术作品作出自己的评述，又能提高学生的审美情趣和鉴赏、表达能力。
第二，让学生在了解表现春天的艺术形式和表现方式后，运用大胆的想象和联想进行构思创作，培养学生绘面创作的表现能力，抒发自己对春天的感受与热爱，激发学生描绘美好春天的欲望。
本课主题是围绕春天展开畅想，同时也是对自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式的认识与体会。
在这样的主题中，学生们有着深刻的情感体验和生活经验，如：过春节、迎新春、春游、植树等，在其它学科中也学过许多有关春的诗词、、、歌舞、乐曲等等，个别学生从这些经历中所获得的和要释放的是不同的感想与收获，对春天的特点也有着不同的领会与理解。
但大多数学生知识形成了抽象思维，还不能把这些对春天的感受与文学、音乐作品有机地结合起来，表现春天的形式与手法也较为单一，在欣赏艺术家的作品时，往往知识一翻而过，很少去思考、体会其中的意境和传达的信息及其表达的思想情感。
《春天的畅想》教案
《春天的畅想》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解春天的季节特点，感受春天的美好。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 提高学生的语言表达能力和审美情趣。
4. 培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学内容：1. 春天的季节特点：春天的天气、春天的植物、春天的动物等。
2. 春天的美好：春天的景色、春天的活动、春天的诗句等。
3. 春天的观察：观察春天的植物、动物、天气等。
4. 春天的创作：创作春天的画作、诗歌、故事等。
5. 春天的欣赏：欣赏春天的美景、美文、音乐等。
三、教学重点与难点：重点：让学生通过观察、创作、欣赏等方式感受春天的美好。
难点：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
四、教学方法：1. 观察法：带领学生观察春天的景色、植物、动物等，培养学生的观察力。
2. 创作法：鼓励学生创作春天的画作、诗歌、故事等，提高学生的创造力。
3. 欣赏法：引导学生欣赏春天的美景、美文、音乐等，提升学生的审美情趣。
4. 讨论法：组织学生交流春天的感受，培养学生的语言表达能力。
五、教学准备：1. 教学课件：春天的景色、植物、动物等图片和视频。
2. 教学素材：春天的诗歌、故事、美文等。
3. 绘画工具：画纸、画笔、水彩等。
4. 录音机、音响等音响设备。
您可以根据这个教案框架继续编写六至十章的内容，例如：六、教学过程：1. 导入：引导学生回顾春天的季节特点，激发学生对春天的兴趣。
2. 春天的观察：带领学生走出教室，观察校园或周边的春天的景色、植物、动物等，培养学生的观察力。
3. 春天的创作：分组进行创作活动，如绘制春天的画作、编写春天的故事等，提高学生的创造力。
4. 春天的欣赏：分组进行欣赏活动，如朗诵春天的诗歌、阅读春天的美文等，提升学生的审美情趣。
5. 总结与反思：组织学生分享自己的创作和欣赏心得，培养学生的语言表达能力。
七、作业布置：1. 请学生回家后，观察家人的生活，选取一个场景进行创作，可以是画作、诗歌或故事。
《春天的畅想》教案
《春天的畅想》教案《春天的畅想》教案「篇一」一、活动目标1、在听听、说说中感知大象和小兔的不同音色，并尝试创编简单节奏，选择乐器为故事2、鼓励幼儿大胆地表达自己想法，体验乐器故事的乐趣。
二、活动准备1、小兔和大象的图片及春天景色图。
2、对大象和小兔的外形特征有初步了解，如笨重的或灵巧的，为创编简单节奏铺垫。
3、对乐器有一定的操作经验。
4、鼓、小铃。
三、活动过程(一)故事《大象和小兔》1、出示图片，讲述故事T：春天来了，小动物们都苏醒了，森林里又变得热闹起来。
大象和小兔约好了一起来找春天。
小兔在草地上蹦蹦跳跳，它看见树枝上冒出了嫩芽，草地上开出了五颜六色的小花。
大象也甩着长长的鼻子来到草地上，看见小溪的冰融化了，觉得春天的太阳暖洋洋。
春天真美呀，两个朋友在草地上晒太阳做游戏，不知不觉太阳落山了，该回家了。
大象走在前面，小兔走在后面，他们约好明天再来找春天。
2、理解故事T：故事里有谁?他们在干什么?看到了哪些春天的美景?(二)为故事配器1、为小兔配器T：今天请来了小乐器为故事配音，小兔怎么走路? (引导幼儿动作表现，感受小兔的形象。
)T：什么小乐器代表小兔?为什么? (引导幼儿选择小铃为小兔配音)2、为大象配器T：大象怎样走路?发出什么声音? (引导幼儿用动作和声音表现。
)。
T：什么乐器代表大象?为什么? (引导幼儿选择大鼓为大象配音)3、初步为故事配音T：你想为什么小动物配音，找适合它的乐器朋友，故事说到哪个动物代表它的乐器就出来配音。
(老师讲述故事，引导幼儿听故事用乐器表现。
)4、选择乐器表现不同角色T：除了小铃还能为小兔选择什么乐器?T：除了大鼓还能为大象选择什么乐器? (引导幼儿选择不同乐器表现角色，所选乐器必须有明显的音色对比)5、创编节奏为故事配音(1)创编小兔的节奏T：刚才草地上的是一只小白兔，它跳的节奏是这次又来了寻只小灰兔，它跳的节奏是不一样的，会怎么跳? (引导幼儿创编不同的兔跳的节奏，例如：(2)创编大象的节奏T：大象走路的节奏也是不一样的，还能怎么走? (引导幼儿创编不同的节奏，例如：(3)完整配音引导幼儿用新创编的节奏为故事配音，在故事最后，用乐器表现大象和小兔越走越远的减弱感觉。
说课春天的畅想（一）感受春光,了解春天
说课春天的畅想（一）感受春光,了解春天第一篇：说课春天的畅想(一)感受春光,了解春天春天的畅想（一）感受春光，了解春天我说课的内容是人民教育出版社出版的七年级下册第二单元《春天的畅想》第一课时《感受春光了解春天》，我准备从教材分析，教学理念，教学方法与教学过程四个方面加已分析。
一教材分析 1 本节课的主题借助大自然赋予的春的气息，调动学生内心的生活体验，启发学生大胆的想象和联想，通过不同的角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同的美感与不同的表现形式。
依据《美术课程标准》本课教材是作为素材，作为出发点来呈现的，初中一年级的学生已具备一定审美观，有着丰富的想象力，教材《春天的畅想》围绕自然美与艺术美共同的美感和不同的表现方式展开，在这样的题材当中，学生生活经验和个人情感得到释放，不同的学生会获得不同的收获，个人情感得到升华，符合学生身心发展的需要。
2 教学目标根据大纲教材的要求，使学生提高对美的感受力和艺术创造力，确定目标为：知识目标：让学生欣赏艺术作品的过程当中，通过自己细致的观察和大胆联想，体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感能力目标：激发学生的创作兴趣，初步完成创作构思，感受成功体验，3教学重难点重点：提高学生的鉴赏能力和艺术感受力难点：提高学生对抽象手法的理解和认知。
二教学理念我认为教师应是学生学习的组织者.引导者.促进者，在本课的教学过程当中，应为学生感受美，体验美，评价美提供机会，搭建平台，学生是学生的主人，教师应引导学生主动.充满激情的去学习，用情感去体验，用心灵去感悟，用画笔去描绘，教学是和谐的交流与对话，是师生共享彼此的经验.知识，共同发展的过程。
三教学方法我主要采取“欣赏.启发——联想.情感输入——交流——拓展”为展开教学活动的方式，通过对艺术品的欣赏，在宽松的课堂气氛中。
揭示思维过程，赏析能力，技能技巧的掌握方法，以学生的自评.互评为主，结合教师的点评，更好的促进学生的自主学习。
《春天的畅想》教案范文
《春天的畅想》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够认识春天常见的植物和动物。
（2）学会用诗歌、绘画等表达方式来描绘春天的景象。
2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、访问等途径，了解春天的特点。
（2）运用比较、分析、综合等方法，学会欣赏春天的美。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱春天、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生合作、分享、积极进取的精神。
二、教学内容1. 春天的植物：杨树、柳树、桃花、梨花等。
2. 春天的动物：燕子、小鸟、蝴蝶、蜜蜂等。
3. 春天的景象：春风、春雨、春花、春草等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识春天常见的植物和动物，学会用诗歌、绘画等表达方式来描绘春天的景象。
2. 教学难点：如何引导学生用恰当的语言和方式表达对春天的感悟。
四、教学准备1. 教师准备：春天的植物和动物图片、诗歌、绘画材料等。
2. 学生准备：观察春天的植物和动物，准备分享自己的发现。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生分享自己观察到的春天的植物和动物。
（2）展示春天的植物和动物图片，引导学生认识和欣赏。
2. 学习春天的植物：（1）展示杨树、柳树、桃花、梨花等图片，引导学生观察其特点。
（2）引导学生用诗歌、绘画等方式表达对春天的植物的感悟。
3. 学习春天的动物：（1）展示燕子、小鸟、蝴蝶、蜜蜂等图片，引导学生观察其特点。
（2）引导学生用诗歌、绘画等方式表达对春天的动物的感悟。
4. 学习春天的景象：（1）引导学生观察春风、春雨、春花、春草等景象。
（2）引导学生用诗歌、绘画等方式表达对春天的景象的感悟。
（2）鼓励学生走出教室，去大自然中感受春天的美好，并用诗歌、绘画等方式记录下来。
六、教学评价1. 学生对春天常见植物和动物的认知程度。
2. 学生运用诗歌、绘画等方式表达对春天的感悟的能力。
3. 学生合作、分享、积极进取的精神。
七、教学反思1. 教师应及时关注学生的学习反馈，针对学生的实际情况调整教学策略。
《春天的畅想》教案
《春天的畅想》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解春天的季节特征，感受春天的美好。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力。
3. 引导学生体验大自然，增强环保意识。
二、教学内容：1. 春天的季节特征：春天的天气、春天的植物、春天的动物等。
2. 春天的美好：春天的景色、春天的活动、春天的诗歌等。
3. 大自然的力量：生物的生长、季节的变换、环境的保护等。
三、教学重点：1. 春天的季节特征。
2. 春天的美好。
3. 大自然的力量。
四、教学难点：1. 春天与其他季节的区别。
2. 环保意识的培养。
五、教学方法：1. 观察法：引导学生观察春天的景物，了解春天的特征。
2. 讨论法：分组讨论春天的美好，分享各自的体验和感受。
3. 创作法：鼓励学生创作与春天有关的诗歌、绘画等作品。
4. 案例分析法：分析环保案例，引导学生认识到大自然的重要性。
六、教学准备：1. 教学课件：春天的图片、视频等。
2. 教学素材：春天的诗歌、故事等。
3. 环保材料：环保知识手册、环保宣传单等。
七、教学过程：1. 导入：通过播放春天的歌曲或视频，引导学生进入春天的氛围。
2. 新课导入：介绍春天的季节特征，引导学生了解春天的美好。
3. 课堂讲解：讲解春天的植物、动物等方面的知识。
4. 小组讨论：分组讨论春天的美好，分享各自的体验和感受。
5. 创作展示：鼓励学生展示自己的创作作品，如诗歌、绘画等。
6. 环保教育：讲解环保知识，引导学生认识到大自然的重要性。
八、课堂练习：1. 完成课后作业：让学生写一篇关于春天的作文。
2. 观察练习：让学生观察周围的植物和动物，了解它们在春天的变化。
九、教学反思：1. 反思教学效果：检查学生对春天知识的掌握程度。
2. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法。
3. 反思环保教育：检查学生对环保意识的培养情况。
十、拓展活动：1. 组织春游：带领学生去公园或郊外，观察春天的景物。
2. 环保实践活动：组织学生参加环保志愿者活动，如植树造林等。
春天的畅想美术教案
春天的畅想第2课感受春光了解春天设计思路本课属于造型与表现的课型，在本课中有四个活动，首先，通过展示体现春天的各种图片，让学生感受自然界的春天，从而认识春天的色彩感受并启发学生的创作灵感。
其次再通过春天的诗句、春天的歌曲，加深学生对春天的感受。
再次，通过欣赏美术大师的作品，分析古今中外名家如何表现春天。
最后通过欣赏以春为主题的各类绘画作品，使学生了解创作的内容及表现形式，从而激发他们的创作热情。
并总结春天给人的寓意及象征，引出学生作业：如何表现春天？用什么表现方法表现？教学目标 1.感受春天是孕育生命、缤纷、蓬勃的季节。
2.引导学生欣赏艺术家笔下的春天，感受艺术家们从不同角度，以不同形式对春天的赞美。
3. 学习掌握色彩的基础知识。
4. 结合自己的观察、发现，展开想象的翅膀，畅想春天。
教学重点 1.拓宽学生对春天的理解。
2.拓宽学生的创作思路。
3．色彩的基础知识。
4．感受艺术家从不同角度，以不同形式的作品赞美春天。
教学难点 1.用恰当的形式表现出自己对春天的感受。
2.在创作中对于创作内容、构图的安排。
教具准备课件学具准备素描纸、铅笔、橡皮、彩铅笔、油画棒、水彩笔等。
教学过程新课提问： 1. 教师提问：同学们现在是什么季节？学生回答：春季。
2.教师提问：你会用哪些成语来描绘体现春天？学生回答：乍暖还寒、春光明媚、春暖花开、春意盎然、春回大地、花香鸟语、百花争艳、花红柳绿、生机勃勃、万物复苏等。
学生回答之后教师发言：接下来我们来看看身边哪些现象传达了春天到来的信息？导入展示春天的图片资料，让学生感受自然春天的美。
1、春天的色彩 1.教师提问：想想，刚刚我们欣赏的画面中主要出现了哪些色彩？学生讨论分析并举手回答，运用课件展示答案：橙、黄、蓝、绿、紫、粉（导入下一活动）。
2．教师提问：你会用哪些色彩来描绘春天的生机勃勃？冷色调还是暖色调？运用课件展示色调的知识补充，使学生了解掌握色调知识点。
冷色：带有蓝色色调或者青色色调的色彩，给人以寒冷的感觉，一般称为冷色。
春天的畅想——感受春光了解春天.doc
春天的畅想一一感受春光了解春天教学设计一、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书美术七年级下册第二单元二、教学课时：活动一第一课时三、学习领域：欣赏•评述四、教材分析：《春天的畅想》在本册教材中是一个承前启后的单元，是第一单元《艺术一一生命与自然和谐交融》的延续与拓展，同时也是第三单元《校园的春天》的开始与铺垫。
通过对画家优秀作品的欣赏及优秀诗歌的欣赏培养学生绘画创作的表现能力，抒发自己对春天的感受与热爱，激发学生描绘美好春天的欲望。
五、学生分析：本课授课对象为七年级学生。
学生有较强的表现欲，这一时期的学生知识面通过第一单元《艺术——生命与自然和谐交融》的学习，学生们深刻感受到了自然之美，认识到了表现生命活动与自然的和谐交融已经成为了艺术家普遍的永恒主题。
具有了有着丰富的想象力，具备了一定的审美能力和初步的技能技巧表现能力。
大多数学生知识形成了抽象思维，还不能把这些对春天的感受与文学、音乐作品有机的结合起来，表现春天的形式与手法也较为单一，在欣赏艺术家的作品时，往往知识一翻而过，很少去思考、体会其中的意境和传达的信息及其表达的思想情感。
通过体验自学的收获带来的乐趣，可以培养学生探究学习和交流学习的习惯。
六、教学目标：1. 知识与能力目标：引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。
2. 过程与方法目标：结合学生自己的观察、发现，大胆地想象和联想，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。
3. 情感、态度与价值观目标：激发学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲近，加深学生对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的体会。
培养学生积极参与交流意识，感受成功的体验。
七、教学重点：理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。
八、教学难点：让学生能以讨论与合作、比赛的方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。
《春天的畅想》教案
《春天的畅想》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解春天的季节特点，感受春天的美好。
2. 培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
3. 提高学生观察力、想象力和创造力。
4. 培养学生合作意识，提高团队协作能力。
二、教学内容：1. 春天的季节特点：春天的天气、春天的植物、春天的动物等。
2. 春天的美好：春天的景色、春天的气息、春天的活动等。
3. 春天的畅想：学生发挥想象力，描绘自己心中的春天。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生通过观察、体验，了解春天的特点，感受春天的美好。
2. 难点：培养学生发挥想象力，将春天的美好描绘出来。
四、教学方法：1. 观察法：带领学生观察春天的景色，体验春天的气息。
2. 讨论法：引导学生分享对春天的感受，互相交流。
3. 创作法：鼓励学生发挥想象力，创作出自己心中的春天。
五、教学准备：1. 教具：春天的图片、视频、画作等。
2. 材料：画纸、画笔、彩泥等创作工具。
3. 场地：户外活动场地、教室。
六、教学过程：1. 导入：展示春天的图片和视频，引导学生关注春天的美好。
2. 春天的特点：讲解春天的天气、植物、动物等特点，让学生了解春天。
3. 春天的美好：分享春天的景色、气息、活动等，让学生感受春天的美好。
4. 春天的畅想：学生分组进行创作，发挥想象力，描绘自己心中的春天。
5. 作品展示：展示学生作品，引导学生互相评价、欣赏。
七、教学评价：1. 学生对春天的了解和感受程度。
2. 学生在创作过程中的表现，如观察力、想象力、团队协作等。
八、教学拓展：1. 组织学生进行户外春天主题活动，如春游、春季运动会等。
2. 邀请家长参与作品展示活动，增进家校互动。
九、教学反思：1. 总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。
2.关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
十、教学计划：1. 课时安排：共4课时。
2. 教学进度：第一课时了解春天的特点；第二课时感受春天的美好；第三课时进行春天的畅想创作；第四课时展示作品，总结教学。
《春天的畅想》教案范文
《春天的畅想》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解春天的季节特征，感受春天的美好。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 提高学生的审美情趣，培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
二、教学内容：1. 春天的季节特征：春天的天气、春天的植物、春天的动物等。
2. 春天的美好：春天的景色、春天的气息、春天的活动等。
三、教学重点与难点：重点：让学生通过观察、体验，了解春天的季节特征和美好。
难点：如何引导学生发挥想象，将春天的美好用自己的方式表达出来。
四、教学方法：1. 观察法：引导学生观察春天的景色、植物、动物等，感受春天的特征。
2. 体验法：让学生参与春天的活动，如放风筝、踏青等，感受春天的美好。
3. 想象创设法：鼓励学生发挥想象，用诗歌、绘画、手工艺等形式表达春天的美好。
五、教学准备：1. 教学课件：春天的图片、视频等。
2. 教学素材：诗歌、绘画作品、手工艺品等。
3. 户外活动准备：如风筝、踏青场地等。
六、教学过程：1. 导入：通过展示春天的图片或视频，引导学生关注春天的美好，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍春天的季节特征，如温暖的阳光、绿意盎然的植物、活泼的动物等。
3. 课堂活动：组织学生进行观察活动，如观察校园里的植物、动物，感受春天的特征。
4. 体验活动：组织学生参与春天的活动，如放风筝、踏青等，让学生亲身感受春天的美好。
5. 创作展示：鼓励学生发挥想象，用诗歌、绘画、手工艺等形式表达春天的美好。
七、作业设计：1. 观察日记：让学生记录下春天的景色、植物、动物等，培养学生的观察力和写作能力。
2. 绘画作品：让学生用自己的方式描绘春天的美好，培养学生的绘画能力。
3. 手工艺品：让学生制作与春天相关的手工艺品，如春天的花朵、小动物等，培养学生的动手能力。
八、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与情况，评价学生的兴趣和热情。
2. 创作展示：评价学生的创作作品，如诗歌、绘画、手工艺品等，评价学生的想象力和创造力。
春天的畅想—感受春光了解春天.
春天的畅想—感受春光了解春天教学目标：1．情感目标：通过欣赏、感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天，赞美春天，更加热爱我们的大自然，以至让学生珍惜他们人生的春天。
2．认知目标：通过学生讨论、观察、品味自然景象与艺术品，欣赏课件中春天的景象，让学生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生机。
重点：感受春天—能用自己的语言表达春天难点：了解美术作品中的春天，同时让学生用自己的语言进行简单的表述描绘春天。
教学方法：探究式\讨论式\练习式教学内容：1、引导阶段多媒体展示春天的生活景色，伴随着春天的的乐曲，将学生引入春的意境中。
2、屏幕展示课题感受春光，了解春光3、发展认识阶段（1）文学作品《春雨后》（2）歌曲《春天在哪里》《帕米尔的春天》《北国之春》等（3）多媒体展示油画《花开的果园》（4）多媒体展示雕塑《春风》（5）照片《漓江》与国画《漓江》的对比展示教师指导过程：1\师：自然界的哪些现象向我们传达了春天到来的信息？学生分组讨论回答：花开了小树发芽了冰化了动物们都结束冬眠了……2\师:春天到了，同学们衣着都有什么变化？可以组织哪些课外活动？生答：衣着减少了春游、野炊、植树、放风筝……3\师：这么美的春天，我们可以通过什么形式来表现？生答：唱歌、写文章、画画、跳舞……把全班分为四大组和若干小组,每大组分别讨论与春天有关的诗歌\散文\歌曲\词句成语.不光看哪大组表现最出色,要比比那小组最团结. 学生的积极性特高每小组都要选代表发言.学生答案有:成语句子组: 五彩缤纷春色满园春光明媚……诗歌组:《草》《春晓》《咏柳》……散文组:《春雨后》《春》……师：朗诵得非常好。
文学家通过诗词来表达对春天的感受，那么音乐家通过选什么来表现春天呢？音乐组: 《春天在哪里》《春晓》《桃花朵朵开》《帕米尔的春天》《北国之春》……《播放》春天在哪里片段。
师：这是一首旋律优美的歌曲，让我们提起了在树上唱歌的小鸟，感受到了轻松愉快的心情。
六年级美术《春天的畅想》教案
六年级美术（春天的畅想）教案春天的畅想〔一〕感受春光，了解春天一、简介本节课的主题：借助大自然给予春的气息，调动学生内心的生活体验，启发学生大胆的想象和联想，通过不同的角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方法。
1．教材是作为出发点，作为素材来呈现的。
依据（美术课程标准），制造性地开发、丰富、使用教材。
如：注重学科整合。
以播放影视资料春天的生活景色为课堂引入，引发学生的生活感情和体验；而民乐合奏（春江花月夜）使学生们感受到了音乐的魅力；文学作品的朗诵，又让学生们领悟到春天的另一种表现手法，增强了学生的人文意识。
2．以“观赏、启发──联想、感情输入──交流──拓展〞为展开课堂教学的主要途径和方法。
〔1〕通过直观观赏展开艺术思维，通过师生、生生互动等交流方法猎取更多的艺术营养。
〔2〕提供表现参与的时机，创设展开丰富联想的空间，引导学生认知、理解、想象和感情移入，为心境共鸣制造条件。
二、学习者分析1．学生的年龄特点和认知特点：初中一年级学生，已具备肯定的审美观，有着丰富的想象力。
教材“春天的畅想〞主要围绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方法而展开。
在这样的题材中，学生的许多生活经验和个人感情及爱好都能释放出来，不同的学生会从中获得不同的感想和收获，个人感情也得到升华。
因此，以这种教材内容编排作为培养学生美好感情，使之获得再制造能力的载体，恰当且顺应了中学生身心开展的需要。
2．在学习本课之前应具备的根本知识和技能：具有肯定的生活体验和审美能力；具备初步技能技巧的表现能力。
3．学习者对马上学习的内容已经具备的水平：本课是在学生已有的生活体验、对艺术作品有肯定的审美能力的根底上，进一步提高学生的鉴赏能力与想象力，培养学生绘画创作的表现能力。
三、教学、学习目标及其对应的课程标准1．结合自己的观察、发觉、大胆想象和联想，充分挖掘大自然提供应我们的艺术素材；观赏过程中，体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感。
春天的畅想
《春天的畅想》教案.刘河中学陈绪生第一课：感受春光，了解春天教学对象：七年级教学课时：本课为第一课时二、学习领域：欣赏?评述三、教学目标：1、知识目标：引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。
2、能力目标：结合学生自己的观察、发现，大胆地想象和联想，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。
3、情感目标：激发学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲近，加深学生对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的体会。
培养学生积极参与交流意识，感受成功的体验。
四、教学重点：理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。
五、教学难点：让学生能以讨论与合作方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。
通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺术的不同表现形式。
六、教学准备：1、教师准备：多媒体课件（其中包括有关春天的文学作品、音像资料、图片、音乐）2、学生准备：课前预习本课，在课前通过上网、去图书馆查阅等途径收集、摘录描写春天的文学作品片段与诗词；中外艺术家表现春天的作品图片；表现春天的摄影图片及歌曲等。
七、教学过程：（一）引导阶段1、创设情境，揭题引趣：师：同学们，现在我们置身在一个什么季节里？生：春天。
春天是自然界万物复苏、生命萌动的季节，更是人们辛勤耕耘、播种希望的季节。
在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力，百草吐绿，百鸟欢鸣，它孕育着生机，萌生着希望。
在这个春天的季节里，就让我们一起来放飞想象的翅膀，去感受春天、探究春天好吗？今天我们就来学习。
：《春天的畅想》活动一：感受春光，了解春天。
（板书）（二）发展认知阶段2、分组讨论，阐述春天的特点与美感：问题（1）师：自然界的哪些现象向我们传达了春天的信息？生：太阳变暖了，水涨起来了，小草发芽了，果树开花了，冬眠的动物苏醒了，青蛙产卵了，人们开始走到野外做活动了，农民开始种地了……等等师：问题（2）：结合课件和自己收集中的诗歌、图片、音乐用一个成语或词组来或一句话谈谈你对春天的感受。
春天的畅想
艺术美：美的形式之一，相对于现实美而言，指艺术作
品所呈现出来的美。即艺术家按照美的规律，在进步的审 美观点、审美理想指引下，根据现实生活进行创造并运用 一定的物质材料体现出来的美，它是一种特殊的审美现象。
二者关系：艺术美来源于现实美，又高于现实美。
六、板书设计
春 天 的 畅 想
自然美
指客观世界中的自然物、自然现象的美。
——感受春光 了解春天 说课人：赵锐
10级艺术系
6 板书 设计
1 教材 分析
2 教学 目标
说
5
教学 过程
4 教法 学法
3 重点 难点
一、教材分析
《春天的畅想》在 本册教材中是一个承前 启后的单元，是第一单 元《艺术—生命与自然 和谐交融》的延续与拓 展，同时也是第三单元 《校园的春天》的开始 与铺垫，本单元共分二 个教学活动。《感受春 光，了解春天》为活动 一，又分两个课时完成。
艺术美
指艺术作品所呈现出来的美
----- 不同的人对春的感受也不同---让我们用自己手中的画笔来描绘自己 理想中的春天
春天的象征意义：春天象征生命，象征希 望，象征多彩。春天到了，人们的心情变 的明亮。
春天的表现形式：春联、绘画、音乐、雕 塑、舞蹈------。
请欣赏古今中外的美术大师们是 如何表现春天的。
中国古代绘画作品
《梅石凫溪图》
中国现代绘画作品
吴冠中 《溪》
《春天的脚步》
油画作品
外国古代绘画作品
二、教学目标
知识目标：引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与 不同的表现方式。
能力目标：结合学生自己的观察、发现、大胆地想象和联想，帮助学生感 受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感 受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。
春天的畅想教学案例
课件展示：油画《花开的果园》(法国)毕沙罗、油画《白桦林》(俄罗斯)列维坦和国画《游春图》(隋)展子虔、国画《早春图》(北宋)郭熙
问题(1)：油画《花开的果园》是通过什么形式、描绘什么来表现春天的？主要借画来赞美什么？（学生分组选代表回答）
生：贴春联、挂灯笼、放鞭炮和贴窗花这些风俗习惯寄托着人们对新的一年美好的憧憬，人们总是把春天作为一个美好的象征，用春天来比喻新的开始和美好的青春。比如形容新生事物蓬勃萌发为“雨后春笋”，形容医道高明为“妙手回春”；用“春风化雨”、“如沐春风”来称颂师长或长辈的谆谆教诲；用“春晖”来比喻母爱的温暖、光明、博大、无私……
生(2)：在春雨中、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧、隐隐约约，诗情画意般的美。
3．学生分组探究、分析春天的象征意义和表现形式
问题(1)：在一年一度传统的春节中，有哪些风俗习惯向我们传达了春天即将到来的信息？
生：贴春联、贴窗花、挂灯笼、放鞭炮……
课件展示：春节时的民俗、生活图片、民乐合奏《春节序曲》
问题(2)：人们为什么要在春节时贴春联、挂灯笼、放鞭炮呢？春天象征着什么呢?
第一课时
教学过程：（一）引导新课阶段
1．创设情境，揭题引趣：
师：同学们，我们现在置身在一个什么季节里？生：一口同声春天。师：在这个春天的季节里，就让我们一起来放飞想象的翅膀，去感受着天、体验春天、探究春天好吗？今天我们就来学习：《春天的畅想》活动一：感受春光，了解春天。（板书）二、师生活动1、 师：春天来了，我们的周围正悄悄地变化着，大自然正沐浴在春的怀抱里，春天是自然界万物复苏、生命萌动的季节，更是人们辛勤耕耘、播种希望的季节。浩浩的春风，濛濛的春雨，融融的春水，一起掀开了春天的帷幕，无限的春色一起涌向大地。在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力，荒芜苍凉的土地因春风的吹拂而有了绿意，无数弱小的生命在春风中破土而出，百草吐绿，百花争艳，百鸟欢鸣。春为岁首，它孕育着生机，萌生着希望。下面，让我们首先伴随着朱自清先生的散文《春》和一组表现春的摄影图片一起来感受春光，了解春天吧！
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春天的畅想（一）感受春光，了解春天教学设计The imagination of spring (1) feel the spring li ght and understand the teaching design of spr ing春天的畅想（一）感受春光，了解春天教学设计前言：小泰温馨提醒，美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。
表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。
本教案根据美术课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。
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xxx中学（海大附中）任冬梅年级：七年级教案版本：人教版一、简介本节课的主题：借助大自然赋予春的气息，调动学生内心的生活体验，启发学生大胆的想象和联想，通过不同的角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式。
1．教材是作为出发点，作为素材来呈现的。
依据《美术课程标准》，创造性地开发、丰富、使用教材。
如：注重学科整合。
以播放影视资料春天的生活景色为课堂引入，引发学生的生活情感和体验；而民乐合奏《春江花月夜》使学生们感受到了音乐的魅力；文学作品的朗诵，又让学生们领悟到春天的另一种表现手法，增强了学生的人文意识。
2．以“欣赏、启发──联想、情感输入──交流──拓展”为展开课堂教学的主要途径和方式。
（1）通过直观欣赏展开艺术思维，通过师生、生生互动等交流方式获取更多的艺术营养。
（2）提供表现参与的机会，创设展开丰富联想的空间，引导学生认知、理解、想象和情感移入，为心境共鸣创造条件。
二、学习者分析1．学生的年龄特点和认知特点：初中一年级学生，已具备一定的审美观，有着丰富的想象力。
教材“春天的畅想”主要围绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方式而展开。
在这样的题材中，学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来，不同的学生会从中获得不同的感想和收获，个人情感也得到升华。
因此，以这种教材内容编排作为培养学生美好情感，使之获得再创造能力的载体，恰当且顺应了中学生身心发展的需要。
2．在学习本课之前应具备的基本知识和技能：具有一定的生活体验和审美能力；具备初步技能技巧的表现能力。
3．学习者对即将学习的内容已经具备的水平：本课是在学生已有的生活体验、对艺术作品有一定的审美能力的基础上，进一步提高学生的鉴赏能力与想象力，培养学生绘画创作的表现能力。
三、教学、学习目标及其对应的课程标准1．结合自己的观察、发现、大胆想象和联想，充分挖掘大自然提供给我们的艺术素材；欣赏过程中，体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感。
2．以学生的生活体验为基础，（通过欣赏、分析、交流、联想等教学活动）帮助学生感受艺术家们从不同角度、以不同形式对春天的赞美，加深情感体验。
3．形成积极参与的交流意识，激发创作兴趣；初步完善创作构思，感受成功体验。
四、教学理念和教学方式1．教师是学生学习的组织者、促进者、引导者。
在本节的备课和教学过程中，为学生感受美、体验美、评价美与合作交流提供机会，搭建平台；树立正确的审美观，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情操。
学生是学习的主人，在教师的引导下，主动地、充满激情地学习，用情感来体验，用心灵去感悟，用画笔去描绘。
教学是一种人与人之间平等的、和谐的交流与对话，是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
在课堂上共享彼此的经验、知识，交流彼此的情感与观念。
教师要做学生的引路人，不断鼓励学生树立学习信心。
2．采用“引发情感──发展认知──认知巩固──课后拓展”为模式展开教学。
充分挖掘并利用现实生活素材，尽可能地使教学活动更加生动、有趣，利用多媒体课件展示大量的艺术图片，加深情感体验，通过丰富多彩的讨论，以合作学习促自主探究。
3．教学评价方式（1）通过课堂观察，关注学生在欣赏、分析、想象、交流等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给予鼓励、指导。
（2）通过参与欣赏和认知巩固，给学生更多的机会．在宽松的课堂气氛中，揭示思维过程、赏析能力和技能技巧的掌握情况，使老师可以及时了解学情。
（3）生生互评、个人自评与教师点评相结合。
以学生互评、自评为主，教师点评为辅，在认知巩固阶段，通过同学间交流，可以更好地促进学生的自主学习，使学生对自己有一个更全面的了解。
五、教学媒体和教学技术的选用本次教学需要多媒体课件的辅助。
多媒体课件贯穿整个课堂教学过程，里面收集了大量有关春天的艺术作品图片、影视资料、文学作品及音乐、歌曲。
它形象、直观、生动，信息量大，色彩艳丽。
它的使用既增强了教学的趣味性和直观性，又扩展了学生的视野，更充实和丰富了课堂教学内容。
六、教学和活动过程（一）教学准备阶段1．准备描绘春天的影视资料及文学作品的音像资料．中外造型艺术家表现春天的作品图片，表现春天的乐曲《春天奏鸣曲》、民乐合奏《春江花月夜》并纳入多媒体课件。
这节课设计的内容亲切、自然，使学习的内容与大自然联系起来，学生更易接受。
2．学生准备自己摘录的描写春天的文学作品片段，表现春天的艺术作品的图片及歌曲等，让学生在准备学具的过程中提前预习本课。
（二）整个教学过程叙述本节课主要为美术教学活动，教材“春天的畅想”之内容共含五课时。
本节课是其中第一课。
需45分钟完成。
本节课的教学设计注重师生、生生间语言传递式的交流方式，主要是以教师引导，学生欣赏为主线，启发、讨论为手段，师生进行感知交流，思维在交流中得到延伸，感情在交流中得到升华。
根据学生的认知特点，本节课第二阶段讲解抽象表现手法时会出现障碍，因此设置听音乐和色彩置换这一环节，便于学生的理解。
为顺利实施本节课，教师除应具备相应的专业技能，教育理念外，还应具备一定的多学科整和能力，会操作多媒体。
具体教学过程设计如下，大体分为四个阶段来完成：（一）引导阶段多媒体展示春天的生活景色，伴随着春的乐曲，将学生引入春的意境中。
屏幕展示课题《春天的畅想（一）感受春光了解春天》师：自然界的哪些现象向我们传达了春天到来的信息？（学生分组讨论）生答：花开了、小树发芽了、冰化了、动物们都结束冬眠了。
师：春天到了，同学们衣着都有什么变化，可以组织哪些课外活动？生答：春游、野炊、植树、放风筝。
[说明：以情境引入课题，创设良好的情感基调，引发学生的生活感受。
以适应审美心理的情感和愉悦性特征，为本课的展开作好铺垫]（三）发展认知阶段师：这么美的春天，我们可以通过什么形式来表现？生答：唱歌、写文章、画画、跳舞。
1．欣赏文学作品《春雨后》，请同学有感情地朗读一遍。
师：朗诵得非常好。
文学家通过诗、词来表达对春天的感受，那么音乐家通过什么来表现春天呢？2．播放歌曲《春天在哪里》片断。
请同学倾听并参与演唱，初步感受音乐美。
师：这是一首旋律优美的歌曲，让我们想起了在树上唱歌的小鸟、感受到了轻松愉快的心情。
音乐家是通过乐曲的节奏、旋律、音调来表现春天的。
那么春天在美术家的笔下又是什么样的？3．多媒体展示油画《花开的果园》，请同学赏析画面带来的视觉美感。
师：这是一幅油画作品，画面表现的是什么场景，给人一种什么感受？生答：通过晴朗的天空，明媚的阳光让我感受到这是一个阳光明媚的春天，农民们正在抓紧一年的大好时光，进行辛勤的劳动，以换取秋天的丰收。
师：很好，一年之计在于春，这是一个阳光明媚的春天，一个播种的春天。
4．多媒体展示雕塑《春风》，请同学谈感受。
生答：这三位是春天去踏青的伙伴，她们年轻、美丽、有朝气，给我们带来了一般春风．预示着春天的来临。
师：非常好。
春天像一位美丽的姑娘正悄悄地向我们走来。
通过这些作品，我们认识了艺术家心目中不同的春天。
下面请同学欣赏这两幅作品，它们美吗？有哪些共同的美感？5．照片《漓江》与国画《漓江》的对比展示生答：美，都是表现漓江春色的美景。
师：这两幅作品有什么不同之处？生答：一幅是大自然的真实写照，另一幅是国画创作。
师：是自然美和艺术美，那两者有什么联系？（学生讨论）生答：自然美是艺术创作的源泉，艺术美是人化的自然美。
师：很好。
我们应了解每位艺术家对自然美的理解与感受是不同的。
而正是这不同，使艺术家的作品风格有了差异，下面我们来欣赏几幅作品，认识几种不同的作品风格。
6．屏幕展示波提切利的作品《春》与吴冠中的《春如线》，通过对照比较及重点放大展示的方法．进一步认识不同风格的美术作品师：艺术家是怎样通过作品传达春天信息的？a生答：《春》这幅画描绘希腊神话里的众神欢聚在果林里，重现春之来临的畅想。
是一幅写实的作品。
b生答：《春如线》通过一些线条来表现春天．更多的是表现一种感觉。
是一幅抽象的国画作品。
师：非常好，同学们分析得很透彻。
其实与自然对象相似的表现手法，我们称为具象表现手法，而这种与自然对象较少或者完全没有相似之处的表现手法，我们称它为抽象表现形式[多媒体出示概念]接下来，我再欣赏几幅作品，请你辨别它是哪种表现形式。
[多媒体展示作品]学生回答。
师：欣赏了这么多美术作品，下面我们一起放松一下。
7．请同学欣赏民乐合奏《春江花月夜》师：音乐给了我们什么样的联想？抽象的还是具体的？（学生讨论）。
a生答：欢快的，非常有节奏的，热闹的场面。
是抽象的。
b生答：表现的是一个月园的晚上，人们在江边散步，小孩在嬉闹，江边灯火通明。
是一幅具象的画面。
师：能否用色彩来表现乐曲的节奏感和韵律感？带着这个问题我们一起欣赏《百老汇的爵士乐》。
8．屏幕展示蒙得里安的作品《百老汇的爵士乐》师：这幅作品的表现形式是抽象的还是具体的？生答：是抽象的。
师：这是一幅表现音乐的美术作品，色彩是如何呈现出来的？（学生讨论）生答：通过垂直线、水平线的构图形式，添加了明黄色、红色和蓝色有节奏的排列，来体现音乐的节奏感。
师：非常好。
明黄色的线象征着铜管乐器，这些线在霓虹灯光般的红色、蓝色小点的闪烁下，呈现出一种爵士乐的节奏感。
让我们直接能感受到百老汇夜晚华丽的节奏。
师：同学们说可以用抽象的表现手法来表现音乐吗？生答：可以教师现场演示将《百老汇爵士乐》演变成春的乐章。
（通过色彩置换完成）学生通过欣赏感受抽象表现手法的特点。
[说明：第二阶段是在对情感体验的基础上，通过赏析、比较、讨论、交流等形式，了解自然美与艺术美的联系与区别，及绘画作品不同形式的语言；了解具象表现、抽象表现在春天中的特点。
]（三）认知巩固阶段师：同学们对春天的感受是丰富的、多彩的。
下面用我们手中的画笔来描绘我们心中的春天，好么？生：好。
师：在作画之前，我们先来欣赏几幅学生的作品。
（多媒体展示）生：开始创作师：巡回辅导生：多人展示作业并自我评价[说明：鼓励学生勇于创新，大胆的描绘心目中的春天，通过互评、自评、点评等教学评价的设置，帮助学生完善创作构思。