春天的畅想(一)感受春光,了解春天教学设计

春天的畅想（一）感受春光，了解春天教学设计

The imagination of spring (1) feel the spring li ght and understand the teaching design of spr ing

春天的畅想（一）感受春光，了解春天教学

设计

前言：小泰温馨提醒，美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材

料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思

想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和

针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想

和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随

意修改调整及打印。

xxx中学（海大附中）任冬梅

年级：七年级

教案版本：人教版

一、简介

本节课的主题：借助大自然赋予春的气息，调动学生内心的

生活体验，启发学生大胆的想象和联想，通过不同的角度感受与

表现春天，体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式。

1．教材是作为出发点，作为素材来呈现的。依据《美术课

程标准》，创造性地开发、丰富、使用教材。如：注重学科整合。以播放影视资料春天的生活景色为课堂引入，引发学生的生活情

感和体验；而民乐合奏《春江花月夜》使学生们感受到了音乐的

魅力；文学作品的朗诵，又让学生们领悟到春天的另一种表现手法，增强了学生的人文意识。

2．以“欣赏、启发──联想、情感输入──交流──拓展”

为展开课堂教学的主要途径和方式。

（1）通过直观欣赏展开艺术思维，通过师生、生生互动等交流方式获取更多的艺术营养。

（2）提供表现参与的机会，创设展开丰富联想的空间，引导学生认知、理解、想象和情感移入，为心境共鸣创造条件。

二、学习者分析

1．学生的年龄特点和认知特点：

初中一年级学生，已具备一定的审美观，有着丰富的想象力。教材“春天的畅想”主要围绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方式而展开。在这样的题材中，学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来，不同的学生会从中获得不同的感想和收获，个人情感也得到升华。因此，以这种教材内容编排作为培养学生美好情感，使之获得再创造能力的载体，恰当且顺应了中学生身心发展的需要。

2．在学习本课之前应具备的基本知识和技能：

具有一定的生活体验和审美能力；具备初步技能技巧的表现能力。

3．学习者对即将学习的内容已经具备的水平：

本课是在学生已有的生活体验、对艺术作品有一定的审美能力的基础上，进一步提高学生的鉴赏能力与想象力，培养学生绘画创作的表现能力。

三、教学、学习目标及其对应的课程标准

1．结合自己的观察、发现、大胆想象和联想，充分挖掘大自然提供给我们的艺术素材；欣赏过程中，体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感。

2．以学生的生活体验为基础，（通过欣赏、分析、交流、联想等教学活动）帮助学生感受艺术家们从不同角度、以不同形式对春天的赞美，加深情感体验。

3．形成积极参与的交流意识，激发创作兴趣；初步完善创作构思，感受成功体验。

四、教学理念和教学方式

1．教师是学生学习的组织者、促进者、引导者。在本节的备课和教学过程中，为学生感受美、体验美、评价美与合作交流提供机会，搭建平台；树立正确的审美观，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情操。

学生是学习的主人，在教师的引导下，主动地、充满激情地学习，用情感来体验，用心灵去感悟，用画笔去描绘。

教学是一种人与人之间平等的、和谐的交流与对话，是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在课堂上共享彼此的经验、知识，交流彼此的情感与观念。教师要做学生的引路人，不断鼓励学生树立学习信心。

2．采用“引发情感──发展认知──认知巩固──课后拓展”为模式展开教学。充分挖掘并利用现实生活素材，尽可能地使教学活动更加生动、有趣，利用多媒体课件展示大量的艺术图

片，加深情感体验，通过丰富多彩的讨论，以合作学习促自主探究。

3．教学评价方式

（1）通过课堂观察，关注学生在欣赏、分析、想象、交流

等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给予鼓励、指导。

（2）通过参与欣赏和认知巩固，给学生更多的机会．在宽

松的课堂气氛中，揭示思维过程、赏析能力和技能技巧的掌握情况，使老师可以及时了解学情。

（3）生生互评、个人自评与教师点评相结合。以学生互评、自评为主，教师点评为辅，在认知巩固阶段，通过同学间交流，

可以更好地促进学生的自主学习，使学生对自己有一个更全面的

了解。

五、教学媒体和教学技术的选用

本次教学需要多媒体课件的辅助。多媒体课件贯穿整个课堂

教学过程，里面收集了大量有关春天的艺术作品图片、影视资料、文学作品及音乐、歌曲。它形象、直观、生动，信息量大，色彩

艳丽。它的使用既增强了教学的趣味性和直观性，又扩展了学生

的视野，更充实和丰富了课堂教学内容。

六、教学和活动过程

（一）教学准备阶段

1．准备描绘春天的影视资料及文学作品的音像资料．中外

造型艺术家表现春天的作品图片，表现春天的乐曲《春天奏鸣

曲》、民乐合奏《春江花月夜》并纳入多媒体课件。这节课设计

的内容亲切、自然，使学习的内容与大自然联系起来，学生更易

接受。

2．学生准备自己摘录的描写春天的文学作品片段，表现春

天的艺术作品的图片及歌曲等，让学生在准备学具的过程中提前

预习本课。

（二）整个教学过程叙述

本节课主要为美术教学活动，教材“春天的畅想”之内容共

含五课时。本节课是其中第一课。需45分钟完成。

本节课的教学设计注重师生、生生间语言传递式的交流方式，主要是以教师引导，学生欣赏为主线，启发、讨论为手段，师生

进行感知交流，思维在交流中得到延伸，感情在交流中得到升华。

根据学生的认知特点，本节课第二阶段讲解抽象表现手法时

会出现障碍，因此设置听音乐和色彩置换这一环节，便于学生的

理解。

为顺利实施本节课，教师除应具备相应的专业技能，教育理

念外，还应具备一定的多学科整和能力，会操作多媒体。

具体教学过程设计如下，大体分为四个阶段来完成：

（一）引导阶段

多媒体展示春天的生活景色，伴随着春的乐曲，将学生引入

春的意境中。

屏幕展示课题《春天的畅想（一）感受春光了解春天》