记叙文语言美化教案(用)

记叙文语言美化指导

学习目标

1、学习记叙文语言的美化技巧，提高语言表达能力。

2、培养观察和想象能力，挖掘语言美感。

3、接受语言熏陶，形成个性审美观。

教学重点：学习美化技巧，提高表达能力。

教学难点：运用语言美化技巧进行表达。

教学时间：一课时

备课：徐福树

上课时间：2013.4.18

教学过程：

一、检查复习：（略）

同学们，最近我们进行的是记叙文的写作训练。前面几节课我们进行了描写训练，上节课我们学习了细节描写，布置了一道题目：

运用学习的方法把下面的句子扩写成250～300字的片段，要求描写具体形象、生动感人。

他看着重拾进篮子的梨，对我充满了感激。

我们学习的细节描写的方法是：具体形象=步步追问+想像延伸+局部细写

根据上面的这句话，我们可以作哪些想象追问？

（1）“这个人”是个什么身份、年龄的人？

（2）“这样一个人”得到帮助时会有什么反应？

（3）“这个人”表示感激时是什么模样的？

（4）“这样的人”一般以什么方式表达感激？

（5）一个乐于助人的人，会怎样面对别人的感激之情？

请几个同学来交流一下。注意听读，听后点评。

二、导入新课：

运用描写，是写好记叙文的关键。但是，怎样让我们的记叙文写的更漂亮，我们还必须对记叙文的语言进行美化。考纲中作文发展等级要求有四个方面：①深刻，②丰富，③有文采，④有创新。就我们大家来说，记叙文应努力在丰富和有文采上下点功夫。记叙的丰富就语言来说，就是形象生动，前面我们训练了描写，描写得好就能体现这一要求。而有文采，通俗一点说，就是文章看上去很美，高考说明中的要求是：用词贴切、句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。我们读过很多记叙文，请大家想一想，什么样的语言就是美的语言？

生：准确的用词、比喻、排比、引用（化用）、幽默、细节描写、富有情感等

“有文采”，不同文体的要求是不一样的。这一节课我们就记叙文语言的美化问题和大家一起来练一练。

三、预备练习：如果要把“我十九岁了”说得美一点，可以怎么说？

参考：

1、最直白的表达：今年，我已经十九岁了。

2、婉转一些的表达：转眼之间，我已度过了十九个春秋。

3、优美些的表达：时间在指尖无声地流淌，转眼再过几天，就要步入十九岁的殿堂。

4、联想丰富型的表达：令人眩晕的阳光洒在属于十九岁女孩的秋千上。

5、充满诗意型的表达：不经意间，窗前的石榴花花开花落十九载。

6、深情厚谊型表达：九月，桂花肆意绽放，香气横溢，这是我第十九次为之倾倒。

四、方法指导：

记叙文句子的美化方法很多，用一个字概括就是：“加”。

1、加一些修饰语，让句子生动起来。

示例：“在夏夜”，很概念化。如果对中心词“夏夜”加上修饰语，如“在一个月明清风的夏夜”或“在一个蝉躁蛙鸣的夏夜”，这就形象多了，情感也隐约可现了。

练习：

（1）小鸟鸣叫。（2）小草从土里长出来了，满地都是。（参考：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。）

【习作感悟】

充分利用恰当的修饰语，添加相关的信息材料，进行描绘和渲染，使表现对象更加形象、丰满、生动，使表达效果更加具有意蕴。

2、加一些修辞，让句子精彩起来。

示例：我们在水里笑了一茬又一茬，水流了一拨又一拨，于是，夏天的暖就被流走了，随水飘来的是清凉的秋。秋天的河俨然成了亭亭少女，端庄，娴静，偶尔被空中的青鸟亲吻一下，便羞得满脸红晕。”

这段文字，作者运用比喻、拟人的修辞手法，为我们描绘了一幅宁静的秋色图。

再如：我，任青春去飘泊流浪，四海飘零，飘泊在尘世繁华中，流浪在物欲喧嚣中。在茫茫人世间，青春寻找着归宿。青春驾着一叶扁舟，载着一路坎坷，乘风破浪，在茫茫大海中，青春寻找着停泊的港湾。

青春是远航的风铃。起风了，铃响了，青春放飞了……

这段文字，运用巧妙的比喻，生动的比拟，诗化的语言，表达了顽强的意志、审美的情趣和高远的理想。

练习：以“我梦想”开头，写几个句子，构成排比。

参考：

我梦想，我来到了塞外的大漠，在夕阳的金黄中，感受“长河落日圆”的情怀；

我梦想，坐在了家乡的明月下，在满月的银辉中，体会“月是故乡明”的感慨；

我梦想，登上了齐鲁的泰山，在云雾的缭绕中，感受“一览众山小”的豪情；

我梦想，来到了繁茂的松林里，在皎洁的月光下，观赏“明月松间照”的清幽。

【习作感悟】

在作文中，我们要经常运用比喻、拟人、排比、对偶等修辞手法，通过这些修辞的运用，来展示一个美好的生活场景、生活画面，使读者身临其境，身受感染。

3、加一点想象，让句子诗意起来。

示例：穿窗而过的月光，会拿出主子的作派，进了屋后，招呼也不打，赤条条的，仰面躺在我身旁空下来的那个位置。它躺得并不安分，跳动着，闪烁着，一会儿伸出手抚抚我的睫毛，将几缕月光送入我的眼底；一会儿又揉揉我的鼻子，将月华的芳菲再送进来。被月光这样撩拨着，我只能睡睡醒醒了。（迟子建《美景，总在半梦半醒之间》）

这段话运用拟人化的手法，想象奇特，联想丰富，生动而形象地写出月亮由于云层和树木等的遮挡，月光照进屋里时的情态，语言生动而富有情趣。

练习：发挥想象力，将下面的内容补充完整，使文段具有诗意美。

山村的美，是宁静而古朴的。总是记得和对门大爷树下悠然落棋，；总是记得在山坡上和儿时伙伴骑驴赶羊，；总是记得在自家的热炕上酣睡蜷缩，……记忆中最解渴的是茉莉花沏的浓茶，最上口的是核桃大枣，最开心的是跑到村边小河淌水摸鱼。

参考：总是记得和对门大爷树下悠然落棋，好奇的槐树花抿着嘴像要说什么话，却不说，一直不说；总是记得在山坡上和儿时伙伴骑驴赶羊，热情奔放的油菜花舞满了山野，将春天融化在灿烂的笑脸上；总是记得在自家的热炕上酣睡蜷缩，母亲的《摇篮曲》如潺潺的泉流，响在我梦的边缘……

【习作感悟】

写文章不但要进行细腻的细节描写，还要运用想象和联想，把美丽的自然风光、温馨的生活画面描绘出来。这是将“蒸馏水”加工成“鸡尾酒”的一种重要方法。

4、加一点文化，让句子厚重起来。

示例：我希望自己的世界诗意而纯净。在这个世界里，庄周的蝴蝶与陶潜的桃花，将梭罗的瓦尔登湖铺成五彩锦缎；江南的细雨与西湖的莲叶，将寒山寺的钟声演绎成千古绝唱。我希望用皎洁的松间明月、清澈的石上清泉，淘洗我心灵上的尘埃；我希望用清脆的春涧鸟鸣、纯净的山间清风呵护心田上的莲花。

这段文字中，蝴蝶是“庄周的蝴蝶”，桃花是“陶潜的桃花”，莲叶是“西湖的莲叶”，钟声是“寒山寺的钟声”，这样的修饰，让文章具有了文化的厚度，让人眼前一亮。

再如：如果有人问“春天是什么？”丘迟说是“草长莺飞，杂花生树”；白居易说是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；苏轼说是“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上十”；李白说是“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”；杜牧说是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”……

练习：续写下面的话，使句子具有文化厚度。

细想想，这也是奇迹呀，开天辟地以来，这片土地一直就守在这里，。

参考：

细想想，这也是奇迹呀，开天辟地以来，这片土地一直就守在这里，长过公元前的荒草，养过春秋时的蝈蝈；汉朝的马蹄从这里踏过去；说不定，在唐朝，这里曾是一片桃树林，那灼灼桃花，曾把某一首诗照亮、打湿，使它染上了朴素的香气；而在宋朝，这里也许曾有过一个安宁的小山村，竹篱茅舍，鸡鸣狗叫，到夜晚，孩子们就在林子里捉迷藏，在这土地的五尺之下或三米纵深，或许就藏着那夜的月光和那夜孩子们追逐的脚印、天真的笑声？

（选自李汉荣的散文《有地可耕是至乐》）【习作感悟】

文章有文化味一直是江苏高考作文所提倡的。写文化人，说文化事，引用、化用诗词名句，都是有文化味的表现。

5、加一些细节描写，让句子细腻起来。

示例：清晨的时候，当你穿梭在绸般雾气里的时候，这好奇心便开始了。露水润着青石板的路，布鞋踩在上面有轻微的声响，是什么在萌动?泡桐花紫色的蕊无声地落下来，绵软得仿佛一捏就会碎，轻柔得一吹便飞散，是怎样的娇羞躲在了里面？

这段文字作者运用细腻的描写，描绘出一派清雅美丽而古韵悠然的城市景致。不论是动词“穿梭”、“润”、“踩”、“躲”、“穿透”、“萌动”，还是修饰语“绸”、“轻微”、“紫色”、“绵软”、“轻柔”等等，都运用得十分准确生动，似行云，如流水，给人以美的享受。

练习：为下面的叙述添加一些细节描写。

校车停了下来，学生们向外望着，车门打开，上来一位老大爷。

参考：

吵吵闹闹的校车一个刹车，停了下来。学生们埋怨着，向外张望着。车门打开，一个满