地理教学论期末论文

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地理教学论文大全(12篇)WORD版

地理教学论文大全(12篇)WORD版地理教学论文大全（12篇）WORD版1. 地理教学的重要性此论文探讨了地理教学的重要性，强调地理知识对学生的全面发展的影响，以及如何通过创新的教学方法提高地理教学的效果。

此外，还提供了一些实用的案例和建议。

2. 创意地理教学活动本论文介绍了一些创意的地理教学活动，例如户外考察、地理实地考察等。

通过这些活动，学生可以更直观地理解地理知识，并培养他们的观察和探索能力。

3. 地理教学中的多媒体应用该论文研究了多媒体在地理教学中的应用，如地理虚拟实验室、地理模拟软件等。

通过多媒体的运用，可以激发学生的研究兴趣，提高他们的研究效果。

4. 问题解决式地理教学本论文介绍了问题解决式地理教学的方法和实践。

通过给学生提出有挑战性的问题，鼓励他们主动寻找解决方案，培养他们的问题解决能力和创新思维。

5. 地理教学中的案例教学法该论文介绍了案例教学法在地理教学中的应用，通过实际案例的分析和讨论，引导学生深入理解地理概念和原理，并提高他们的问题分析和解决能力。

6. 激发学生的地理研究兴趣该论文提出了一些方法和策略，如游戏化地理研究、趣味地理知识竞赛等，以激发学生对地理研究的兴趣，提高他们的研究主动性和积极性。

7. 地理教学与实际生活的联系本论文探讨了地理教学与实际生活的联系，通过生动的案例和实践活动，让学生感受到地理知识在日常生活中的应用和意义，提高他们的研究动力。

8. 多元文化地理教学该论文研究了在地理教学中融入多元文化元素的方法和效果。

通过了解和尊重不同地区、不同文化的地理特点，培养学生的跨文化交流和理解能力。

9. 地理教学中的群体合作研究本论文探讨了在地理教学中采用群体合作研究的优势和策略。

通过小组合作活动，学生可以相互研究和协作，提高他们的团队合作和社交能力。

10. 以问题为中心的地理教学该论文介绍了以问题为中心的地理教学方法和实践。

通过提出引人思考的问题，引导学生主动探索和研究，培养他们的自主研究和批判性思维能力。

地理教育论文范文精选3篇(全文)

地理教育论文范文精选3篇本文安徽省滁州市实验中学高中部如何在地理教学中开展美育，解决地理教学中的美育及美育心理问题，使地理的教与学能够很好结合，我认为教师在教学过程中应该从以下几方面下工夫。

教师的课堂教学活动需要美化教师应精心设计好地理教学活动的每一环节，创设美的教学活动，使学生在其智力活动过程中，感受到智力活动本身的美，进而激发、提高学生对智力的爱好，使其产生浓厚的求知欲望，这样学生对知识的理解和掌握就事半功倍了。

要做到这些，教师的课堂教学活动必须符合以下标准：、明确教学目的，按照大纲要求进行教学。

教学活动的过程本身就是教书育人的过程，在教学过程中把思想品德教育、情感意志教育和审美教育寓于知识传授之中。

b、依照教材的内容和教材科学体系特点，确定教学内容。

既要加强“双基”教学，又要注意能力培养和智力开发，当然要依据学生的认识规律、心理特征，合理安排“量”(知识容量)、“度”(知识深度难度)、“序”(知识结构与认知结构的序)等。

c、采纳先进的教学方法与手段，体现独特风格和制造性。

要求教师采纳先进的教学方法与手段，因材施教，循序渐进，突出重点，解决难点，排除疑点；使得学生学得积极主动，思维活跃、兴趣浓厚。

师生关系和谐，配合默契，可以取得意想不到的效果。

总之，优化教学内容组合，美化教学方法，使教学具有系统性、完整性、有序性、节奏性的和谐过程结构，其活动达到真、善、美的境地，美育就自然寓于其中。

教师需要从教材中寻找美育素材因为地理学科涉及的内容十分广泛，空间无限辽阔，时间极其漫长，包罗万象：上至宇宙太空，下到岩层海底，有世界各洲各国，也有祖国山南海北。

广袤世界，千姿百态。

各种地理事物蕴含着自然美、艺术美等，即具有形象性与情感性。

例如：宇宙中日月星辰相互吸引、相互绕转、各行其道、互不干扰、有规律的运动，从而产生了周而复始的昼夜、四季交替的自然现象变化。

这种有规律的和谐的现象，就是一种自然美。

又如，高中地理教材中热带雨林的各种植物以自身的生态特性————喜光程度的不同而形成了明显的层次结构。

初中地理教学论文—教育论文【课题研究】

初中地理教学论文(共6篇)第一篇：初中地理生活化教学1.初中地理课堂教学存在的问题生活化教学没有得到切实实施。

在新课改的推动下，多数学校纷纷开始投入教学改革。

在初中地理教学中，教师虽有创新教学方式的举措，但成效不大，特别是生活化教学。

许多初中地理教师在采用生活化教学时也只是走个形式而已，没有切实实施其教学方式，导致生活化教学的有效性大大地降低了。

2.完善初中地理课堂生活化教学的措施（1）提高学生学习地理的兴趣初中地理教师应改变传统的教学模式和教学观念，以学生为教学主体，发挥自身的辅导性作用，积极引导学生主动学习地理知识、独立思考与探究地理问题。

教师应有效地运用生活化教学提高学生学习地理的兴趣与热情，通过一些有趣的自然现象吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，让学生自主发现、探究和解决问题。

例如，初中地理教师在教学《海陆的变迁》一课时，教师可以通过扮演国家讲解员，运用多媒体辅助播放海陆变迁的过程，一边演示一边讲解，让学生犹如身临其境，加深学生对海陆变迁过程的认识，随后针对大陆漂移、板块运动知识点让学生提出自己的疑问并进一步探讨海陆轮廓的形成以及大地是如何运动等问题。

这样可以有效地培养学生科学兴趣、探究精神。

（2）结合生活事物学习地理初中地理教师应训练学生有意识通过观察生活中关系到地理知识的信息，强化自己提炼地理信息的能力，并积极寻找生活中有关地理方面的问题，展开探究。

例如，通过看电视新闻了解世界各个地区的气候，结合世界气候分布图记忆典型气候类型与分布地区的典型代表，并结合日常生活的实例认识与了解气候对人类生活和生产的影响。

此外，地图是学好地理的基本要素，没有地图的地理是不存在的，因此初中地理教师应强化学生对地图的认识与记忆，如通过图案来记忆我国23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区的轮廓，如黑龙江省像一把斧头，四川省像一只四脚朝天的乌龟等，这样可以提高学生记忆的兴趣。

（3）结合现实生活案例学习地理初中地理教师在讲课的时候可以结合生活实例，通过与实际生活结合可以增强学生对知识点的理解，提高学生的实践操作能力，提高学生的分析与思维能力。

高中地理教学小论文

高中地理教学小论文第一篇：高中地理教学小论文摘要：思维导图，在本质上是一种抽象化的思维模型，有着新颖、高效、独特等特点。

高中地理教学中，地势、地形、地貌等知识点涉及的较多，对一些陌生地区的地形地貌的讲解，学生不易理解掌握。

通过思维导图在高中地理讲解中的应用，可以使学生深刻感知不熟悉地区的地理特征，对地理知识的掌握也更加全面。

思维导图在教学过程中的应用，顺应素质教育背景下教学改革的大趋势，有较大的应用价值和应用探析价值。

关键词：思维导图高中地理教学素质教育教学改革一、引言高中学习，有着课程繁多、课务量繁重、课堂教学进度快等特点。

而且，随着教学改革的不断推进，传统的教学模式和教学理念已经不能适应现在的教育背景。

思维导图属于一种新型的教学方法，是一种革命性的教学工具，具有适应性强、展示效果好等特点。

在利用思维导图进行高中地理知识的讲解过程中，可以使图文相结合，把各地区的地理特性的相互联系清楚的展现出来，有利于学习根据图形进行理解、记忆。

本文就针对思维导图在高中地理教学中的应用进行探析，意在发现思维导图在应用过程中的优势和具体的实施方法，为教学方式的进一步改革提出借鉴。

二、思维导图的内涵思维导图，又称心智图、脑图，主要利用记忆、阅读和思维的规律，开发人们大脑的无限潜能，协助人们在科研、学习中满足逻辑与想象的平衡发展。

思维导图从本质上来说是一种抽象化的思维模型，主要通过图文结合、图像分析的方法展示事物各个主题之间的关系，从而促进人们对事物的理解记忆。

作为一种革命性思维工具，思维导图在开发人脑的潜能、协助扩散性思维的形成都有积极的意义。

三、思维导图在高中地理教学中应用的优势分析在高中地理教学中，思维导图的主要任务是将教学内容、教学目标、教学思路直观系统地通过图文形式展示给学生，有利于学生对单节所学知识的系统把握和在短时间内对重点的把握。

通过思维导图将重点、思路、难点和疑点罗列出来，可以使学生带着问题和目标进行教材的阅读和倾听老师讲解，这不仅可以减少学生的学习压力而且有助于激发学生构建地理思维模式，而且可以提高老师的授课效率和学生的学习效率。

地理教学论文

地理教学论文地理教学论文15篇无论在学习或是工作中，大家都接触过论文吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。

相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家收集的地理教学论文，希望能够帮助到大家。

地理教学论文1一、改变观念，营造良好学习氛围教师是课堂教学环境的创造者，是学生能够在课堂学习中发挥主体作用、主动性和积极性的调动者。

因此教师应该努力让高中地理课堂民主和谐、宽松愉悦起来；让学生敢想敢说，积极思考，勤于发现。

1、平等民主让合作有效。

教师要转变观念，自觉成为课堂教学的配角，成为学生学习的“参谋”、“助手”和学生活动进行和深入的推动者；平等交流才能调动起师生合作的积极性，使得课堂充满活力与效果。

如在《资源的跨区域调配——南水北调例》学习时，先让学生课前查找资料，结合地理知识和教材说说我国水资源的区域分布情况，待学生充分思考和发言之后，师生一起读图表，进一步加深对我国水资源区域分布的认识，这样，既训练了学生所学地理知识的运用，又锻炼他们从图表中获取地理信息的能力；从而在分析南水北调工程的三条线路的优缺点时有合作探究的可能。

2、倾听赏识让学习高效。

在课堂教学中不仅要营造良好的学习氛围，和学生平等和谐相处，还是通过鼓励、肯定和赏识来提高学生的学习热情和参与兴趣。

学科知识之间存在着交叉、综合和渗透。

地理课堂上学生的.思考、分析的角度是富有创新意味的，因此，教师要真诚的学会倾听，在互相尊重和理解中实现教学相长。

如在《资源的跨区域调配》这一内容学习时，对南水北调的意义归纳有：资源跨区域调配对输出地区是把丰富的资源优势转化为经济优势，增加就业，增加税收，增加财政收入；能够改善基础设施和投资环境，进而大大促进输出地区的经济发展。

但有学生提出我们本地的水资源被北调了，对我们来说是资源输出，但是为什么要交南水北调征收的费用呢？这样的问题已经不能用地理知识来解释，于是我启发学生从政治经济学的角度、社会发展的角度给出一些合理的解释。

初中地理教学论文范文3000字(最新9篇)

初中地理教学论文范文3000字（最新9篇）初中地理教学论文篇一在初中地理课程的学习中，地图作为一项重要的学习工具，具有十分重要的作用，在图形教学上，可以运用地图这项工具描绘出很多地理图像，例如：统计图、景观图、示意图等等，在多数时候也是地理教材的一项重要组成部分，在教学上具有直观、生动的特点，教师如果能够对这些地理课程教学特点加以利用，就能够使学生充分直观的认识到地理课程内容，并且能够掌握地理课程中的空间分布规律，使学生自然而然的就掌握各要素之间存在的联系。

因此，作为地理教师要足够细致的发掘教材，发挥学生的主体地位，主动参与到地理教学活动中，将地图等地理工具进行灵活有效的利用。

2.利用举例的方法来提高学生学习地理课程的热情地理课程的课堂教学可以以一种灵活多样的举例模式来进行。

例如在学生学习欧洲各大地形体系中时，可以了解欧洲各个国家的地理分布形式，并且通过掌握国家的大置来激发学生的学习兴趣，在此时，教师就可以列举一些国家的自然、经济风土人情，来调动大家的积极性，使学生充满了解的好奇心，从而提高课堂的活跃性，提高学生学习地理课程的综合能力。

通过对列举世界各大地震板块和火山分布的知识点，来采用对比教学的方法，让学生了解板块与火山分布的对比，找出各自特点的关联关系。

使学生很快很容易就得出板块交界处就是火山和地震的密集区这一知识点。

又如：在讲解我国各个地区的地理差异时，就可以新疆维吾尔自治区为例，在课前利用多媒体播放《西游记》中“过火焰山”的相关情节，并向学生提问：你知道唐僧师徒千辛万苦要过的火焰山在我国的什么地方吗？这样，在瞬间调动学生学习兴趣的同时，学生也会很愿意举手发言，教师再趁热打铁，引进新疆维吾尔自治区的相关地理情况与知识等，就可以很好地营造轻松愉悦的课堂氛围，有效提高课堂教学效率。

例如：在气温、气温带以及气候特征等知识点的讲解中，教师就可以结合学校当地的天气或者某一时间段内当地气候的变化等，为学生进行细致、详尽的讲解，这样可以更加贴近学生的实际生活，也更便于学生对地理知识的理解与掌握。

地理教学论文(10篇)

地理教学论文（10篇）地理教学论文（第一篇：一、创设情境，激发学生的学习兴趣创设问题情境是指教师依据教学目标与教学资料有目的的将学生引入到自我精心设计的环境中，引起学生的情感体验，到达教学效果的教学方式。

教师能够提出一个巧妙的地理问题来吸引学生的关注，也可带给一个解题思路参考资料，将学生引入精彩的情境，让学生真正感觉到自我正面临一个急需解决的问题，激起学生困惑、惊奇的心理，从而产生用心探究的欲望，用心思考。

如，在学习地球大气层对太阳辐射的削弱作用时，教师可提出以下问题：为何交通灯要以红色灯表示禁止、停止，而用绿色灯表示安全通行，以黄色灯表示有危险呢？进而透过学习大气对不一样光谱的散射与折射，从而逐渐解答问题，学习知识。

二、巧用诗词，激发学生的学习兴趣我国领土广阔，名山大川、名胜古迹众多，古往今来的文人墨客留下了超多的名句，地理教师在教学时，如果能将课本上的地理知识与名诗、名词相结合，必定会引起学生的学习兴趣。

如，在学习气候时，用不一样的诗句来描述不一样的季节不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

在讲述气候的垂直分异规律时，用人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

在讲述地球的自转与公转时，用坐地日行八万里，巡天遥看一天河、醉时不觉乾坤转，醒来才知星斗移。

三、巧用民谣谚语，激发学生的学习兴趣民谣谚语通俗易懂，朗朗上口，如果在地理教学中能恰当的运用民谣谚语进行教学，能有效的加深学生对相关系列知识的理解掌握。

如在讲述我国内陆地区气候温差大时，可借用谚语早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜，既生动形象，又富有感染力。

在讲述生态平衡能量逐级递减的特点时，可借用谚语一山不容二虎，不仅仅言简意赅，且具有很强的启发性。

在讲授农业生产的季节性特征时，可引用抢季节、不违农时等谚语。

在讲述草原地区的地理特征时，可利用蓝蓝的天上白云飘，白云下方马儿跑，让学生理解到草原的壮丽与辽阔。

大学地理教学论文范文10篇

大学地理教学论文范文10篇范文1：城市化对农村地理环境的影响本论文研究了城市化过程对农村地理环境的影响。

通过调查分析了城市化带来的农田面积减少、水资源污染等问题，并探讨了相应的解决方法和政策建议。

范文2：环境保护在旅游地理中的应用本论文研究了环境保护在旅游地理中的应用。

通过案例研究分析了旅游业带来的环境破坏问题，并提出了环境保护的策略和措施。

范文3：气候变化对地理生态系统的影响本论文研究了气候变化对地理生态系统的影响。

通过模拟实验和统计分析，探讨了气候变化对物种分布、生物多样性等方面的影响，并讨论了应对气候变化的适应策略。

范文4：地理教育中的跨文化交流本论文研究了地理教育中的跨文化交流。

通过比较不同国家或地区的地理教育课程和教学方法，探讨了跨文化交流对地理教育的影响，并提出了促进跨文化交流的建议。

范文5：地理信息系统在城市规划中的应用本论文研究了地理信息系统在城市规划中的应用。

通过案例研究和实地调研，探讨了地理信息系统在土地利用规划、交通规划等方面的作用，并提出了地理信息系统在城市规划中的优化策略。

范文6：全球化对地方经济发展的影响本论文研究了全球化对地方经济发展的影响。

通过统计数据和实地考察，分析了全球化带来的市场竞争、产业结构调整等问题，并提出了促进地方经济发展的对策和建议。

范文7：区域发展差异的地理解释本论文研究了区域发展差异的地理解释。

通过分析不同地区的自然环境、人口等因素，探讨了区域发展差异的原因，并提出了促进区域均衡发展的政策建议。

范文8：地理资源利用的可持续发展本论文研究了地理资源利用的可持续发展。

通过案例分析和模型模拟，讨论了地理资源的开发利用问题，并提出了可持续发展的策略和措施。

范文9：城市交通拥堵及解决对策本论文研究了城市交通拥堵及解决对策。

通过分析城市交通流量、道路规划等因素，探讨了城市交通拥堵的原因，并提出了改善交通状况的具体对策。

范文10：地理教育与可持续发展的关系本论文研究了地理教育与可持续发展的关系。

有关地理的教学论文

有关地理的教学论文有关地理的教学论文地理是世界或某一地区的自然环境及社会要素的统称。

以下是小编收集的地理的教学论文，欢迎查看！【内容摘要】实施创新教育已成为当前素质教育的共识。

地理学科内容丰富，在培养学生创新思维方面有着独特的优势。

教师更新教学理念，采用研究性教学培养学生创新思维能力，拓展思维空间，增强思维活力，使学生成为适应未来社会需要的创新、开拓型人才。

【关键词】地理教学;创新思维;研究性学习全球科技、经济、人才竞争日益激烈，教育必须培养适应社会需要的创新、开拓型人才，实施创新教育已成为素质教育的发展方向。

高职阶段是学生思维品质与思维能力形成的关键时期，高职教学中创新意识建立和创新思维培养尤为重要。

地理学科涉及自然、人文等众多要素，综合性、实践性强，许多地理问题贴近时代，更能激发学生兴趣，唤起他们质疑、探究、创造的欲望，在培养创新素质方面具有独特的优势。

高职地理教学中培养学生的创新思维至关重要。

一、激发兴趣，激活学生创新思维动力兴趣具有巨大的推动力，是学生学习动机中最直接、最有效的心理因素，能够激发学生的创造力，积极主动地探索事物的奥秘。

地理教学中要培养学生的创新思维，就必须培养学生对地理学的浓厚兴趣。

课堂教学中，内容导入是首要环节，教师应想方设法设计一个有吸引力的开始，唤起学生的兴趣和求知欲，促使学生积极参与教学过程，这对优化教学效果大有裨益。

教学内容的导入方式形式多样，一则有趣的故事、一曲动听的音乐，一段精彩的视频、一张生动的图片、一个社会的热点问题等，都可以在短时间内吸引学生的注意力，激发学生主动思考，学生兴趣盎然。

在此情境下再引导学生展开探究，寻找问题的答案。

二、营造氛围，鼓励学生敢于创新创新能力的养成离不开良好的教学氛围与宽松的教学环境。

卢梭说过:“只有环境与教育，才能把牛顿变成科学家，把荷马变成诗人，把拉斐尔变成画家”。

营造民主、自由、和谐的教学氛围是培养学生创新能力的前提。

教学中要改变师讲生听的单向传递，鼓励学生间、师生间相互讨论的多向交流，灵活运用多种教学手段，为学生的主动思考与积极思维提供机会、创造条件。

2022年地理老师教学论文（精选5篇）

2022年地理老师教学论文（精选5篇）2022年地理老师教学论文篇1一、把握教学重点，设计教学趣点成功只留给有准备的人，教师应当课前进行完善的备课，确立教学重点，设计教学趣点，如此，才能引起学生对于地理章节资料的学习、讨论以及思考。

教师可有的放矢地提出一些自主探究性、思维创新性的趣味问题，让学生进行自发性的思考与联想。

例如，在世界气候教学过程中，教师可引用典故“诸葛亮借东风”，从中假设学生是诸葛亮，到底是凭借什么条件以及因素来“借东风”，主张学生大胆想象、举手发言与激烈讨论，尽量让教学有“交流”，有“争论”，如此，不经意间就激发了学生的学习热情以及在潜意识中培养其学习兴趣。

二、幽默教学语言，调剂学生情趣学习，不仅仅仅是兴趣的培养，更是情感的交流。

综合二者，教师既是主导者与组织者，又是参与者。

笔者认为，高中地理教师应当提升其教学语言潜力，丰富其风格、个性以及魅力，使其幽默化、知识化以及通俗化，让教学资料精简化，构建生动、趣味的教学课堂，进而提升学生的学习情趣。

常见的做法如：(1)利用，精简教学重点与趣点;(2)采用，提升学习趣味以及学习参与感;(3)巧用古诗文，丰富学习想象力以及提升教学综合性;(4)歌曲聆听，引发学习兴趣以及思维创新潜力;(5)趣味(人文地理)故事，激发学生学习注意力以及提升其地理综合素养。

这样才能让学生处于一种主动求学状态，改善地理枯燥、乏味等特征，进而满足学生的学习情趣，提高学习效率。

2022年地理老师教学论文篇21培养兴趣是提高地理教学的关键古人云“兴趣是最好的老师”。

不管是学什么科目，只要对一门科目有了兴趣，那么即使是再难学的科目也会有着攻破困难的决心，鼓励自身一步一步地往前进。

但是兴趣，也并不是说培养就能够培养出来的，还需要教师一点一点地引导，以及学生自身对于地理看法的转变，我们明白高中地理不一样于初中地理的学习，所涉及到的方面很广，需要了解的知识也很多，给出一道图，就需要学生从图中看出该地区的建设、经济发展等等。

地理教师期末总结论文

地理教师期末总结论文随着教学工作的结束，学期即将结束，我作为地理教师，回顾这个学期的教学收获和经验教训，深感时间的飞逝，也深感自己在教育教学方面的不足之处。

在此总结中，我将对本学期的教学内容、教学方法、学生评估等方面的工作进行回顾，并总结其中的经验和教训，为今后的教学工作提供指导。

一、教学内容本学期的地理教学内容主要包括地球与地图、人口与城市、自然地理与人文地理等方面的知识。

这些内容涉及地理学的基本概念和知识点，以及地理现象和地理原因的分析和解释。

教学内容的选择合理，既包括地理基础知识的学习，也涉及到地理实践的应用。

但在教学中，我发现有些学生对地理学的兴趣和学习热情并不高，需要更多的引导和激发。

因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生对地理学的兴趣和学习动力。

二、教学方法本学期我主要采用了讲授、讨论和实践三种教学方法。

讲授是地理教学的基本方法，通过讲解地理概念和知识点，帮助学生建立起地理学的基本框架。

讨论则是激发学生思考和交流的方法，通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的分析和解决问题的能力。

实践是地理学习的重要环节，通过实地考察和地理实验等活动，加深学生对地理现象和地理原因的理解和体验。

这些教学方法在一定程度上取得了一些效果，但也存在一些问题。

比如，有些学生在讨论和实践环节中参与度不高，需要我在引导和组织方面做得更好。

因此，在下学期的教学中，我将更加注重教学方法的多样性，充分调动学生的学习积极性。

三、学生评估本学期我采用了考试、作业、小组讨论等方式对学生进行评估。

考试是评估学生掌握知识点和解决问题能力的主要方式，但也应注意考试不宜过多，以免形成应试教学。

作业则是检查学生课堂听讲和独立思考的重要手段，通过书面作业和实验报告等方式，培养学生的自主学习能力。

小组讨论则是激活学生思维和合作能力的有效方式，通过小组合作探讨问题，帮助学生互相学习和共同进步。

总体上，学生评估的方式多样，但还需进一步提高评估的科学性和客观性。

地理教学论文10篇完美版

地理教学论文10篇完美版一、基于学生生活经验的地理教学策略研究随着新课程改革的深入，地理教学策略的研究越来越受到关注。

本文从学生生活经验出发，探讨了地理教学策略的创新与应用，旨在提高学生的地理学习兴趣和综合能力。

二、地理信息技术在中学地理教学中的应用研究地理信息技术（GIS）在中学地理教学中的应用，为地理教学提供了新的手段和方法。

本文分析了地理信息技术在中学地理教学中的优势，提出了地理信息技术与地理教学的整合策略，为提高地理教学质量提供了有益借鉴。

三、初中地理探究式教学策略研究探究式教学是一种以学生为主体、教师为主导的教学方法。

本文针对初中地理教学，探讨了探究式教学策略的设计与实施，旨在培养学生的地理探究能力和创新精神。

四、地理教学中的环境教育研究地理教学与环境保护密切相关。

本文从环境教育的角度，探讨了地理教学中的环境教育策略，提出了在地理教学中渗透环境教育的途径，为培养学生的环保意识提供了理论依据。

五、地理教学中的乡土资源利用研究乡土资源是地理教学的重要组成部分。

本文分析了乡土资源在地理教学中的优势，提出了乡土资源在地理教学中的应用策略，旨在提高学生的地理实践能力和综合素质。

六、地理教学中的户外实践活动研究七、地理教学中的跨学科整合研究地理学科与其他学科之间存在着密切的联系。

本文探讨了地理教学中的跨学科整合策略，提出了地理教学与其他学科整合的方法，为培养学生的综合素养提供了理论支持。

八、地理教学中的问题解决能力培养研究九、地理教学中的合作学习研究合作学习是提高学生地理学习效果的有效途径。

本文探讨了地理教学中的合作学习策略，分析了合作学习对提高学生地理学习效果的作用，为地理教学实践提供了借鉴。

十、地理教学中的评价改革研究地理教学评价是地理教学的重要组成部分。

本文探讨了地理教学中的评价改革策略，提出了在地理教学中实施评价改革的方法，为提高地理教学质量提供了理论依据。

地理教学论文10篇完美版一、基于学生生活经验的地理教学策略研究随着新课程改革的深入，地理教学策略的研究越来越受到关注。

论初中地理课程教学地理论文_毕业论文范文_

论初中地理课程教学地理论文初中地理教学的师资、课时、质量不令人满意，经过几年上百课时的地理课堂教学，仍有相当多的学生没有学会判读经纬度、量算实地距、判断方位等实用技能，没有具备基本的中国地理和世界地理知识。

1、让学生动起来现在的时代进步了，学生的学习环境变化了，特别是地理知识传播的渠道更广了，地理课已经不是学生获得地理知识与技能的唯一渠道。

因此地理教师应该转变“教师角色”，改变过去教师单向讲授为主的习惯性教学方法，将师生“互动教学”引入地理课堂。

并且将地理课堂教学的“课堂”含义广义化，包括一般意义上学校的课堂，也包括网络、社区、野外的“课堂”。

由于初中生心理的特点，他们很乐意参与教学过程。

初中地理课堂教学时往往需要布设教学情境，可以把学生组织起来亲历这些过程，如进行学生地理新闻发布活动、地理新闻点评活动、地理角色扮演活动等。

要注意有适当的“教学民主”。

2、地理教学中的情感教育目前初中地理课堂教学中，地理教师往往过多注重了知识目标而忽视了情感目标。

非地理专业的地理课任教师往往拘泥于课本、强调地理事实、强调记忆、缺乏地理情趣。

地理专业的地理教师进行课堂教学时，也往往过于严谨、过于强调地理思维、缺乏生动活泼。

但对于初中学生而言，学习动机、学习目的性还不强烈，愉悦、兴趣是他们的学习驱动力之一，甚至对老师的好感也会成为学习的驱动力。

如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理老师，那么学生怎么会喜欢“地理”?怎么能学好地理?因此，地理课堂教学中应该有欢声笑语。

欢声笑语是指师生之间在地理学习上的共鸣，是师生双方的一种地理学习的愉悦。

欢声笑语进课堂，需要教师注意增强自己的的组织能力与亲和力。

由于年龄的差异导致的“代沟”，有些中老年地理教师容易产生“责怪学生不配合、不适应老师”的想法。

其实应该更多的考虑如何使自己的心理年龄年轻化、如何更好地适应学生、如何与学生产生“共鸣”。

在整个教学活动中，教师精湛的语言、诙谐与幽默、机敏的教学智慧、可亲可敬的教态，会使初中学生对地理学习产生浓厚的兴趣。

高中地理教学论文免费

高中地理教学论文免费引言本文旨在探讨高中地理教学的重要性以及如何在教学中充分发挥其作用。

地理是一门与环境、自然资源和人类活动有关的学科，对于培养学生的地理意识和综合素养非常重要。

地理教学的重要性地理教学可以帮助学生了解和欣赏自然环境的美景，增加对地球的认知；同时也促使学生掌握和应用地理知识，更好地适应和改善我们的社会。

地理教学还能培养学生的观察力和分析能力，提高他们的解决问题的能力。

通过地理课程，学生能够学到如何通过数据分析和地图阅读等方式来理解和解决实际问题。

此外，地理教学还能帮助学生了解不同地域的文化和社会背景。

通过研究不同地区的地理特点和人文环境，学生可以更好地理解世界的多样性，增加对其他文化的尊重和包容。

提升地理教学的方法为了提高地理教学的效果，教师可以采用以下方法：1. 创造性的教学方法：引入多媒体技术、实地考察和实验等创学方法，激发学生的兴趣和积极参与。

2. 实际应用：将地理知识与实际问题结合，让学生能够实际应用所学的知识解决真实世界中的问题。

3. 探索性研究：鼓励学生主动探索和发现地理知识，培养他们的自主研究能力和问题解决能力。

4. 项目研究：组织学生参与地理项目研究，让他们通过实际的项目实践来深入了解和应用地理知识。

5. 资源丰富：提供丰富的地理教学资源，包括地图、图片、实物模型等，帮助学生更直观地理解地理概念。

结论高中地理教学在培养学生的地理意识、综合素养和问题解决能力方面起着重要作用。

通过创造性的教学方法和实际应用，我们可以进一步提升地理教学的效果。

鼓励学生的探索性研究和参与地理项目研究，以及提供丰富的教学资源都是提高地理教学质量的重要因素。

让我们共同努力，为高中地理教学的发展做出贡献！。

初中地理教学论文

初中地理教学论文引言地理作为一门学科，通过研究地球的自然环境和人文环境，帮助学生了解地球上的各种自然现象和人类活动，并培养学生的地理思维能力和环境意识。

初中地理教学是培养学生地理素养的关键阶段，教师在教学中起着重要的作用。

本论文将探讨初中地理教学的重要性，并提出一些有效的教学策略。

初中地理教学的重要性地理教学在初中阶段具有重要意义。

首先，地理教学有助于拓宽学生的眼界。

通过地理知识的学习，学生可以了解到地球上的各种自然地貌、气候和生态环境，了解不同地区的人文特点和文化习俗。

这有助于学生拓宽自己的视野，丰富自己的知识储备。

其次，地理教学可以培养学生的地理思维能力。

地理研究需要学生具备观察、分析和综合判断的能力，培养学生的地理思维能力对他们的学习和未来发展都非常重要。

通过地理教学，学生可以学会运用地理知识解决实际问题，培养自己的创新能力和解决问题的能力。

第三，地理教学可以增强学生的环境意识。

地理教学不仅仅是传递知识，更重要的是培养学生对环境的关注和保护意识。

通过学习地理，学生可以了解到人类活动对环境造成的影响，从而意识到环境保护的重要性，为建设美丽的家园做出贡献。

有效的初中地理教学策略为了提高地理教学的效果，教师应该采用一些有效的教学策略。

以下是几种常用的策略：1. 实地考察实地考察是一种非常有益的教学策略，可以让学生亲自感受和体验地理现象。

教师可以组织学生进行实地考察，例如参观地理特点鲜明的地方，参观当地的自然景观或历史文化遗址。

通过实地考察，学生可以直观地了解地理现象，加深对地理知识的理解。

2. 利用多媒体教具多媒体教具是一种有效的教学工具，可以帮助教师生动地展示地理知识。

教师可以使用幻灯片、视频等多媒体教具，将地理知识以图文并茂的方式呈现给学生。

通过多媒体教具，学生可以更加直观地理解地理概念，提高学习的效果。

3. 运用案例教学案例教学是一种启发式教学方法，可以培养学生的分析和解决问题的能力。

在地理教学中，教师可以选择一些具体的案例，让学生根据案例进行分析和探讨。

地理的论文(优秀9篇)

地理的论文（优秀9篇）摘要：生态式教学充分贯彻了新课改背景下的教育观念，符合高中地理的学科思维，对于培养学生的地理学科核心能力、弘扬人文科学精神具有很大的促进作用。

本文主要对构建高中地理生态式课堂的策略进行了探讨。

关键词：高中地理生态式课堂构建策略一、高中地理课堂教学生态失衡问题生态平衡是指在一定时间内，生态系统中的生物与环境之间、生物各种群之间，通过能量流动、物质循环和信息传递达到高度适应、协调和统一的状态，也就是生态系统在结构和功能上的相对稳定。

生态失衡是指外来干扰超越了生态系统的自我调节能力，不能恢复到原有状态。

高中地理生态课堂是由课堂环境、教师、学生和外部环境（包括政治、社会舆论、高考制度等）构成的。

当前高中地理课堂教学的生态失衡主要表现在以下几个方面：一是现行的考核机制的偏向高考，导致学校系统的能量流、信息流失衡，导致高中地理教师生态群自我效能感偏低；二是由于当前社会中或多或少存在“重理工而轻文”的思想，地理学科夹在文理科之间，无法成为高中学科中的主角，地位在无形中降低，外部环境的变化势必引起地理课堂这个微观生态系统的健康稳定可持续发展。

三是高中地理课堂的内部生态失衡，这主要表现在课堂上教师过多以教材为中心，教法不适当，忽视学生的主观能动性和个性差异。

由于高中生即将面临高考，有的教师会片面追求教学效率，这样就压缩了学生成长的空间，由此带来的还有师生关系的异化。

二、高中地理生态课堂构建的原则（一）可持续发展原则可持续发展原则要求地理课堂成为促进师生生态主体身心和谐健康发展的生态系统，一要协调师生生态主体和课堂生态环境的关系，营造舒适的精神氛围；二要协调师生之间、生生之间的关系，促进师生之间民主、平等的对话交流，学生之间合作探究；三是提高教师的自我发展能力，倡导多样性的教学风格。

（二）整体性原则高中地理课程的基本取向是坚持地理科学素养和人文性的统一，奠定学生终身学习的基础，促进学生全面和谐地整体发展。

【精华】高中地理教学论文(24篇)

【精华】高中地理教学论文(24篇)高中地理教学论文(一)：高中地理课堂教学方法的探讨论文在新课程标准下，学生的学习应当是一种完全主动的行为，教师在其中应当是以引导者的身份，更好地引导学生进行思考。

同样，在当前新时期的高中地理教学改革过程中，广大教师还应当重视教学方法和思想理念的改进，真正意义上促进教学工作迈向发展的新阶段。

在当前地理教学过程当中，不仅应当使广大学生可以扎实地掌握所学知识，同时还应当很好地引导学生思考，更好地理解所学的内容，进而使得其综合应用的技能得到增强。

一、建立起科学的高中地理课堂教学模式平等、宽松、愉悦的课堂氛围，有利于学生形成良好的学习心态，有利于培养学生积极向上的进取精神。

因此，教师应当允许学生回答问题不用举手，站起来就讲；解决问题的方法，不强求一律。

不轻易给予评判，把评判权交给学生；不急于得出结论，为了帮助学生认识回答中的错误，教师可以提出问题，引导学生自己或其他学生发现错误。

二、创设主动学习的.空间，培养探究能力在实践高中学生地理探究能力培养过程当中，还应当充分结合教学的现状以及学生的个性化差异选择合理的方式，真正意义上促进教学的有效性。

首先应当注重高中学生地理探究能力养成的基础教学，引导学生通过实证分析方式对问题进行探究和思考，同时还应当将原有的知识点进行重新组合，使学生可以真正意义上扎实地掌握所学知识点。

此外，还应当侧重教学的开放式合作，创设主动学习的空间，使得学生在课堂之上可以得到真正的探索和小组讨论的机会，同时对教学工作的开展应当遵循的思想理念等进行系统性的分析，进而在其中使得学生可以对知识点进行深入的探析，教师主动地进行引导，与学生进行交流，使得教育工作的开展质量得到提高。

综上所述，根据对当前现代化的高中地理课堂教学方法基本方向和应当始终遵循的原则等进行分析，旨在以此为基础更好地实现对教学方案和思想理念的改进，真正意义上实现教学工作迈向改革的新阶段。

高中地理教学论文(二)：[高中地理论文]行为理论与地理教学准备阶段的动态质量地理教学的全过程从时间上可以分为准备阶段、实施阶段、评价阶段三个过程。

地理教学论文（合集22篇）

地理教学论文（合集22篇）写写帮会员为你精心整理了22篇《地理教学论文》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！篇一：地理教学论文一、高中地理教学有效性提问的功能1。

有效性提问的启发与培养功能。

传统高中地理教学的提问类型多为记忆型提问（如：什么是季风），观察型提问（如：找出地图中里海的位置），以及理解型提问（如：美国硅谷的区位条件有哪些），此三种提问类型均为低层次提问类型，主要考查学生的书面知识记忆，以及学生观察直观材料的潜力，缺乏引导学生独立思考的应用型提问、探究型提问、评价型提问类型，无法锻炼学生分析、解决与评价地理事物的综合性潜力，且提问的次数较多，随意性较强，使得我国高中地理教学提问普遍缺乏目的性与策略性。

对此，有效性提问立足于地理教学目标，增设相关提问类型，重在启发学生思维，实现学生地理知识与地理潜力同步提升的教学功能。

2。

有效性提问的激励与参与功能。

传统高中地理教学提问的方式与资料缺乏应有的设计，一方面是提问形式过于单调，趣味性不强，无法调动学生的用心性，有效性提问利用设疑吸引法、反诘提问法、层层递进法、比较提问法等多样提问方式，优化教学的趣味性与新颖性，诱发学生的学习动机；另一方面是问题设置针对性不强，不能满足教学的真实需求，难以实现预期效果。

有效性提问明确提问的发问点，包括预设导入提问、预设衔接点提问、预设图样提问、预设课后思考提问等各种提问策略，对应不一样的教学需求，指导学生参与教学。

3。

有效性提问的反馈与调节功能。

有效性提问还具备教学的反馈与调节功能，高中地理教学的提问反馈主要存在于理答环节，在传统地理教学提问中，教师普遍重视学生的问题答案多于问题本身，忽视问题的探究性过程，且教学提问的主体以教师为主，学生很少提出问题。

有效性提问给予学生充分的思考时光，在此过程中引导学生探究与拓展，教师鼓励学生提问并认真倾听，适时点拨，实现有效理答。

高中地理教学提问的调节功效是指教师提问为教学建立的节奏性，传统高中物理教学提问不重视提问的简洁与准确，模糊性问题常常影响教学的连贯性，有效性提问重视教师的提问表达技术，旨在为实现物理教学过程的流畅奠定语言基础。

有关地理教学论文

有关地理教学论文有关地理教学论文在教学中，地理教学要想搞好非常不易，这就要求我们地理教师提高自己的素质，地理教学风格不仅综合反映了地理教师的教学风采，而且也全面反映出地理本身独特的学科特征。

下面小编带来的是有关地理教学论文，希望对你有所帮助！地理学科文理相通，既有形象直观的地理表象，又有抽象枯燥的地理规律。

地理教学风格的形成，对于优化地理教学，提高地理教学艺术，获得最佳效益具有重要作用。

一、创设情境,提高效率有的地理教师性格内倾，稳重踏实。

在教学中往往善“点”，发幽探微，教风严谨。

有的地理教师爱好文学，有丰富的审美情趣，他们在教学中往往会结合情景吟诵诗词，渲染意境，使学生获得美的享受。

如讲“庐山瀑布”时，就吟诵李白的《望庐山瀑布》诗句：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

在讲桂林山水时，引用“江作清罗带，山如碧玉簪”的诗句。

在诗情画意中，学生深受感染，获得了极大的美学享受。

学生会感到上地理课，就象是漫步在景色宜人的山道上那样目不暇接，美不胜收。

每个教师的教学风格不同，主要因为教师的思想修养、知识结构、思维方式、个性特征等。

由于这些因素是千差万别的，因此地理教学风格也各有差别，绚丽多彩，反映出来的整体教学风貌也必然是千姿百态的。

二、严肃威慑，抓住学生的注意力提高效率在讲系统的地理知识时，地理教师要具有威慑力，紧紧抓住学生的“心”，也就是抓住学生的注意力，讲解时逻辑性要强，要善于概括和推理；教师要能完全脱离教材，熟能生巧地分析知识点的异同，挖掘精妙，抓住关键，突破难点；教学讲究方法，讲精讲透，注意知识的广度、深度和容量；教学语言严谨，清晰，环环相扣；板书设计既简洁、条理化，又有内在逻辑性，能让学生根据板书结构“顺藤摸瓜”，理清知识点，掌握重点，突破难点，教师要有震撼力，威慑力，这样才能让所有学生把全部精力都集中到老师这儿，才能充分提高课堂四十五分钟效率。

三、幽默活泼，调动学生的积极性提高效率有的地理教师个性活泼、兴趣广泛，性格属外倾型。