风筝动态PPT
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《风筝》ppt课件
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初中语文《风筝》(共56张)ppt96
想起小时的一幕，而且永远无法 补过，所以悲哀，从而引出下文。
探究 ：画出描写故乡风筝时节的“春风明媚”的句子 说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画 面 中展开？ “肃杀”与“温和”映衬,既增添了 往事哀婉动人的力量又使作品带 上了几分明丽色彩;既是儿童心灵 美的映衬,又引导“我自责反思之 情”;既是“我”及小兄弟追求美的 表现,又透出“我”不满现实,向往 光明的情怀。
4、作品为什么一再强调“我”的沉重和悲哀？
探究:从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝是情景的语句 分析一下作者从哪几方面写的？他为我们勾画了一个 怎样的儿童形象？对小兄弟流露出什么感情？
作者从小兄弟年龄、身体状况以及 观风筝时的神态、动作等方面 描述，为我们勾画了一个天真、活 泼、聪明可爱的瘦弱的小兄弟形象。 隐含着对小兄弟的可怜与同情，隐 含着痛楚的手足之情。
探究文意
z s f
知错就改
手足情深
反抗封建教育
听读课文，思考
2、听读完课文后，你有哪些感受？
文章说的是小时侯不许小兄弟放风筝，不 准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。 待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来， 自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。 虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小 兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直 沉重下去。
写作思路 （1~2） 见
惊异悲哀 （3~4） 后悔自责
风筝 沉重的悲 哀无可把 （5~11） 握的悲哀
“我”
忆 （3~11）
手足情深 自我解剖 游戏意义 科学思想
想（12）
(以时间和空间的变换为序)
小结一： (1~2)
写“我”在北京的冬天看到 天空中的风筝所引发的惊 异和悲哀。（引出下文） 在“春光明媚”的画面里展 开对往事的回忆。
探究 ：画出描写故乡风筝时节的“春风明媚”的句子 说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画 面 中展开？ “肃杀”与“温和”映衬,既增添了 往事哀婉动人的力量又使作品带 上了几分明丽色彩;既是儿童心灵 美的映衬,又引导“我自责反思之 情”;既是“我”及小兄弟追求美的 表现,又透出“我”不满现实,向往 光明的情怀。
4、作品为什么一再强调“我”的沉重和悲哀？
探究:从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝是情景的语句 分析一下作者从哪几方面写的？他为我们勾画了一个 怎样的儿童形象？对小兄弟流露出什么感情？
作者从小兄弟年龄、身体状况以及 观风筝时的神态、动作等方面 描述，为我们勾画了一个天真、活 泼、聪明可爱的瘦弱的小兄弟形象。 隐含着对小兄弟的可怜与同情，隐 含着痛楚的手足之情。
探究文意
z s f
知错就改
手足情深
反抗封建教育
听读课文，思考
2、听读完课文后，你有哪些感受？
文章说的是小时侯不许小兄弟放风筝，不 准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。 待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来， 自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。 虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小 兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直 沉重下去。
写作思路 （1~2） 见
惊异悲哀 （3~4） 后悔自责
风筝 沉重的悲 哀无可把 （5~11） 握的悲哀
“我”
忆 （3~11）
手足情深 自我解剖 游戏意义 科学思想
想（12）
(以时间和空间的变换为序)
小结一： (1~2)
写“我”在北京的冬天看到 天空中的风筝所引发的惊 异和悲哀。（引出下文） 在“春光明媚”的画面里展 开对往事的回忆。
《风筝》课件完美版
实际指的是每个孩子的理想。
3/23/2022
自己大声的读课文
文中的小朋友们的风筝 分别是什么样的呢？
课文解析
• 在我童年的梦里，飞得最高的就是风筝。 • 草地上，我们扯着线跑着；天空中，风筝 迎着风飞着。那些在空中飞着的 ，都是我们
理想的翅膀啊！每个人的理想不一样，每 个人扎出来的风筝也不一样。
• 你看，那样子像水兵帽，后面还飘着两根 飘带的风筝就是我的，因为我想长大后当 海军。此刻，我似乎看见了无边的大海和 翻滚的波浪……那个飞机风筝是小强的，他 相当飞行员。他把自己最威武的一张照片 贴在风筝飞机驾驶舱的位置上。
3/23/2022
风筝
结构梳理
童年的梦——放 风筝
海军——“我”
梦想与风 筝对应
飞行员——小强 昆虫学家——微薇 建筑师——小明
放飞自己 的梦想
音乐家——根子 ……
拓展提主升题概括
课文把风筝与孩子们的理想有机地结 合在一起，通过“我”的所见所感，表 达了孩子们美好的理想与愿望。
拓展提拓升展提升
课文中的小朋友们都有自己的理想， 你的理想是什么呀？说一说吧。
拓展提心升灵感悟
一个小小的风筝，代表了美好的愿 望。放飞自己的梦想，是每个人的愿望。 让我们的理想伴随着柔和的春风在天空 中翱翔！
心灵感悟
随堂练习
随堂练1习、把课文中你喜欢的句子抄在词语 积累本上。
2、收集一些描写风筝样子的词语， 下节课交流。
1. 通过学习课文，教育学生做一个像 雷锋一 样乐于 助人、 关心他 人的好 孩子。 2.通过欣赏图片、诵读，想象等方法 走入文 本的情 境，体 会汉蒙 情深、 民族团 结的思 想感情 ，激发 学生热 爱草原 、热爱 草原人 民的感 情。 3.再 向 远 一 点 的地 方望去 ，湖水 在春风 的吹拂 下，泛 起鱼鳞 般的波 纹。 4.首 先 映 入 我 眼帘 的是一 排绿色 的小松 树。 5.紧 接 着 就 是 树下 那些五 颜六色 的小花 让我看 得眼花 缭乱。 6.更 远 处 ， 湖 面有 很多船 ，来来 往往。 渔民在 湖面上 撒网捕 鱼，一 派繁忙 的景象 。 7.有人说现代的儿童普遍有个共同倾 向，就 是把大 部分时 间花费 在看电 视和看 漫画书 上，而 不喜欢 阅读文 字比较 多的书 籍。
部编版四年级语文上册第16课《风筝》优质课件
1.请找出描写我们动作的词语，读一读。 2.从我们的描写中，你感受到了什么？
我们去放风筝。一个人用手托着，
另一个人牵着线，站在远远的地方，说 声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空 飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地 跑起来。
动作
多么娴熟 的动作，多么 完美的合作。
讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?
第二部分(第 2 自然段)：做风筝。 第三部分(第 3-4 自然段)：放风筝。 第四部分(第 5-8 自然段)：找风筝。
课堂演练
一、补充词语。 （千）呼万唤 翩翩（飞 ）舞
大惊（失）色 垂头（丧）气
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
快活地 极快地
坐在田埂上 喊叫
垂头丧气地
飞走了
三、说一说课文围绕“风筝”讲述了一个 怎样的故事？在括号里填一填。
孩子们的心情起伏变化体现在哪里 呢？结合每一部分来体会。
做风筝
认真读第2自然段，用“ ”画出描写 孩子们心情的句子和词语。
向往的意思 我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
孩子们做得很 认真，心中充
满了希望。
说话练习
假如让你做一个风筝，你想做一个什么样的？
我想做一个蜜蜂样 的风筝,希望它飞得高 高的,飞上蓝天,与小鸟 欢唱,与白云嬉戏。
我要放风筝
识字游戏
风筝 垂头丧气 幸福
蝴蝶
呼唤
词语解释
憧憬：对未来的美好生活的期 待与向往。本课指我们希望着、 梦想着做出世界上最美丽的风 筝，做出飞得最高的风筝。
天上的云变化多端，带给人们美好的憧憬。
大惊失色：非常害怕，脸 色都变了。本课指我们看 到风筝的线断了，风筝飞 走了，很害怕。
他看了这篇报道后,顿时大惊失色。
我们去放风筝。一个人用手托着，
另一个人牵着线，站在远远的地方，说 声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空 飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地 跑起来。
动作
多么娴熟 的动作，多么 完美的合作。
讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?
第二部分(第 2 自然段)：做风筝。 第三部分(第 3-4 自然段)：放风筝。 第四部分(第 5-8 自然段)：找风筝。
课堂演练
一、补充词语。 （千）呼万唤 翩翩（飞 ）舞
大惊（失）色 垂头（丧）气
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
快活地 极快地
坐在田埂上 喊叫
垂头丧气地
飞走了
三、说一说课文围绕“风筝”讲述了一个 怎样的故事？在括号里填一填。
孩子们的心情起伏变化体现在哪里 呢？结合每一部分来体会。
做风筝
认真读第2自然段，用“ ”画出描写 孩子们心情的句子和词语。
向往的意思 我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
孩子们做得很 认真，心中充
满了希望。
说话练习
假如让你做一个风筝，你想做一个什么样的？
我想做一个蜜蜂样 的风筝,希望它飞得高 高的,飞上蓝天,与小鸟 欢唱,与白云嬉戏。
我要放风筝
识字游戏
风筝 垂头丧气 幸福
蝴蝶
呼唤
词语解释
憧憬：对未来的美好生活的期 待与向往。本课指我们希望着、 梦想着做出世界上最美丽的风 筝，做出飞得最高的风筝。
天上的云变化多端，带给人们美好的憧憬。
大惊失色：非常害怕，脸 色都变了。本课指我们看 到风筝的线断了，风筝飞 走了，很害怕。
他看了这篇报道后,顿时大惊失色。
幼儿园大班风筝ppt课件
风筝的雏形
在风筝的雏形出现之前，人们已经有了飞翔的梦想。例如，古人曾经用
鸟羽做成翅膀，尝试模仿鸟类飞翔，但这些尝试都未能成功。
03
风筝的发明
据说，中国最早的风筝是由古代的木工师傅鲁班制造的。他使用木料制
作了两个翅膀，上面用竹子做成横梁，并在横梁上拴上一条丝线。当风
吹过时，风筝能够飞上天空。
风筝的发展历史
竹条
选择质地坚硬、无裂纹 的竹条，用于制作风筝
的骨架。
纸张
选择质地轻薄、柔软的 纸张，用于覆盖骨架和
绘制图案。
线和拉线
选择足够强度的线和拉 线，用于连接风筝和手
柄。
颜料和画笔
用于在纸张上绘制美丽 的图案。
制作步骤
骨架制作
使用竹条制作风筝的骨架，确 保骨架平整、坚固，能够承受 风力。
安装线和拉线
将线和拉线安装到风筝上，确 保线和拉线连接牢固。
利用风筝进行各种游戏，如风筝比 赛、风筝追逐等，增加趣味性。
风筝的技巧
选择合适的风筝
根据风力、季节和场地选择合适 的风筝，以达到最佳的飞行效果
。
调整风筝线
保持适当的松紧度，避免过紧或 过松，以确保风筝稳定飞行。
掌握风向和风速
观察风向和风速，适时调整风筝 角度和高度，以保持飞行稳定。
安全提示
选择安全场地
材质选择
风筝的材料选择注重轻盈、耐用，如纸、竹等， 使得风筝在天空中飘飞时更加轻盈、优美。
风筝的教育价值
动手能力
01
制作风筝可以培养孩子的动手能力，让他们通过实践了解工艺
和设计。
科学知识
02
放风筝时，孩子们可以了解风向、风速等科学知识，培养他们
幼儿园风筝ppt课件
地人们喜爱的休闲活动。随着 材料和技术的进步，风筝的种类 和样式也越来越多，满足了不同
人群的需求。
02
风筝的种类和特点
传统风筝
01
02
03
纸鸢
用纸糊制成，是中国最古 老的风筝。
竹鸢
用竹片和纸扎成，形态各 异，如“蜈蚣”、“龙” 、“鱼”等。
丝鸢
用丝绸制作，色彩艳丽， 常用于表演。
06
幼儿园风筝活动教案
活动目标
能力目标
幼儿能够掌握制作 风筝的基本技能， 提高动手能力。
态度目标
培养幼儿耐心细致 、不怕困难的良好 品质。
知识目标
幼儿能够了解风筝 的构造和原理。
情感目标
培养幼儿对传统文 化的热爱，增强民 族自豪感。
价值观目标
让幼儿明白团结协 作的重要性。
活动准备
经验准备
幼儿已经了解一些关于风筝的 知识。
单击此处添加正文，文字是您思想的提一一二三四五 六七八九一二三四五六七八九一二三四五六七八九文 ，单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了最 终呈现发布的良好效果单击此4*25}
放飞风筝还可以促进人们之间的交流和互动。在放飞 风筝的过程中，人们可以结交朋友、分享快乐和交流 心得体会等。这有助于增进人们之间的友谊和理解， 促进社区的和谐与团结。
2. 制作骨架
将竹条削成所需的形状，用线或细铁丝固 定好，形成风筝的骨架。确保骨架结构坚 固、稳定。
4. 安装线和拉线
将线和拉线穿过骨架，一端固定在风筝上 ，另一端连接地面。确保线的长度适中， 以便孩子们可以轻松操控风筝。
3. 覆盖纸
将设计好的图案画在纸上，然后将纸覆盖 在骨架上，用细线或细铁丝固定好。确保 纸平整、无皱褶。
人群的需求。
02
风筝的种类和特点
传统风筝
01
02
03
纸鸢
用纸糊制成，是中国最古 老的风筝。
竹鸢
用竹片和纸扎成，形态各 异，如“蜈蚣”、“龙” 、“鱼”等。
丝鸢
用丝绸制作，色彩艳丽， 常用于表演。
06
幼儿园风筝活动教案
活动目标
能力目标
幼儿能够掌握制作 风筝的基本技能， 提高动手能力。
态度目标
培养幼儿耐心细致 、不怕困难的良好 品质。
知识目标
幼儿能够了解风筝 的构造和原理。
情感目标
培养幼儿对传统文 化的热爱，增强民 族自豪感。
价值观目标
让幼儿明白团结协 作的重要性。
活动准备
经验准备
幼儿已经了解一些关于风筝的 知识。
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放飞风筝还可以促进人们之间的交流和互动。在放飞 风筝的过程中，人们可以结交朋友、分享快乐和交流 心得体会等。这有助于增进人们之间的友谊和理解， 促进社区的和谐与团结。
2. 制作骨架
将竹条削成所需的形状，用线或细铁丝固 定好，形成风筝的骨架。确保骨架结构坚 固、稳定。
4. 安装线和拉线
将线和拉线穿过骨架，一端固定在风筝上 ，另一端连接地面。确保线的长度适中， 以便孩子们可以轻松操控风筝。
3. 覆盖纸
将设计好的图案画在纸上，然后将纸覆盖 在骨架上，用细线或细铁丝固定好。确保 纸平整、无皱褶。
10《风筝》课件
筝
品读感悟
从早晨玩到下午，我们还是歇 找 (xiē)不下来，牵着风筝在田野里 奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到 风 了云彩上。忽然吹来一阵风，线 筝 嘣(bēng)地断了。风筝在空中抖 动了一下，便极快地飞走了。我 们大惊失色，千呼万唤，那风筝 越来越小，倏(shū)地便没了踪影。
品读感悟
找 风
筝
我们都哭了，在田野里四处 寻找。找了半个下午，还是没有 踪影。我们垂头丧（sàng）气 地坐在田埂(gěng)山，一抬头， 看见远远的水面上半沉半浮着一 个巨大的木轮，不停地转着，将 水扬起来，半圈儿水在闪着白光。 那里是我们村的水磨坊(fáng)。
猜谜语： 天上一只鸟，
用线拴得牢。 喜爱微风吹，
害怕大雨浇。
义务教育课程标准实验教科书第五册
资料袋：
在中国，风筝有两千多年的历 史。最初的风筝是用木头做的，叫 木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。在 纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发 出像古筝一样的声音，因此有了风 筝的称呼。 山东潍坊是著名的风筝之都， 从1984年开始，那里每年都要举 办一次国际风筝节。世界最大的风 筝博物馆也在潍坊。
bēng
依然
shū
gěng
田埂
倏 地
垂头丧气
水磨 坊
mò fáng
大惊失色
半沉半浮
我会 写
精
希
却
依
拼
抖
命
丧
奔
磨
村
坊
整体感悟
请同学们认真听课文朗读， 边听边想课文围绕风筝写了哪 些事儿？
品读感悟
做 风
筝
我们精心做着，心中充满 了憧憬和希望。风筝做好了， 却什么也不像了。我们依然快 活，把它叫做“幸福鸟”，还 把我们的名字写在上面。
中国传统文化风筝ppt课件
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
风筝的制作
风筝的形状： 主要是模仿大自然的生物，如雀鸟、昆虫、 动物及几何立体等; 而图案方面，主要由个人 喜好而设计，有动物、蝶、飞鸟等，琳琅种 种。风筝的建造材料除了丝绢、纸张外，还 有塑胶材料造的，骨杆有竹篾，木材及胶棒 等。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
唐代诗人高骈写有《风筝》一诗：
“夜静弦声响碧空， 宫商信任入来风； 依稀似曲才堪听， 又被风吹别调中。”
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
Song Dynasty artist Zhang Zeduan demonstrated a vividly image of playing kite in the ancient time on his panoramic painting “Along the River During the Qingming Festival”; and Su Hanchen from the same period of time did the same on his painting of “Hundred Kids”.
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
《风筝》教学课件
第四自然段 大家读一读，你们从中感受到了什么？
语文课件
“留他绝望地站在小屋里，后来 他怎样，我不知道，也没有留心。”
请你合理想像一下小兄弟会是 怎样的一副情景。
语文课件
整体感知
小兄弟和“我” 分别是怎样的人？
小兄弟 天真、活泼、聪明、瘦弱
“我” 一个野蛮粗暴的“虐杀者”，
隐含着对小兄弟的可怜、同 情和痛楚的手足之情，也隐 含着深深的自责。
语文课件
整体感知
阅读五六自然段思考： 鲁迅为什么对一件过了那么
多年的事仍然不能释怀，看到风 筝是一种无可把握的悲哀。仅仅 因为这件事吗？
语文课件
你又是从文中哪些段落体 会到鲁迅的后悔的？
语文课件
第五自然段我们可以看出鲁迅 开始为自己的行为后悔了，因为 “游戏是儿童最正当的行为，玩具 是儿童的天使。”
可是鲁迅却不允许，他对自己 的弟弟做了“精神的虐杀的一幕”。
语文课件
句子解析
1.“游戏是儿童最正当的行为， 玩具是儿童的天使。”
你们同意这种说法吗？从文 章中的那部分我们可以体会到？
语文课件
初读感知
用自己喜欢的方式阅读课 文，想想课文主要写了什么内 容？
语文课件
鲁迅的弟弟小时候特别喜欢放风 筝，鲁迅却不允许弟弟放风筝，现在 他很后悔自己当年的所作所为，向自 己的弟弟道歉寻求原谅，但是弟弟已 然全然忘却，因而鲁迅的心情依然沉 重着。
语文课件
细读感悟
鲁迅对当他那 时大概十多岁内外罢，多病，瘦得不堪， 然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不 许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出 神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突 然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的 缠绕解开了，他高兴得跳跃。”
语文课件
语文课件
“留他绝望地站在小屋里，后来 他怎样，我不知道，也没有留心。”
请你合理想像一下小兄弟会是 怎样的一副情景。
语文课件
整体感知
小兄弟和“我” 分别是怎样的人？
小兄弟 天真、活泼、聪明、瘦弱
“我” 一个野蛮粗暴的“虐杀者”，
隐含着对小兄弟的可怜、同 情和痛楚的手足之情，也隐 含着深深的自责。
语文课件
整体感知
阅读五六自然段思考： 鲁迅为什么对一件过了那么
多年的事仍然不能释怀，看到风 筝是一种无可把握的悲哀。仅仅 因为这件事吗？
语文课件
你又是从文中哪些段落体 会到鲁迅的后悔的？
语文课件
第五自然段我们可以看出鲁迅 开始为自己的行为后悔了，因为 “游戏是儿童最正当的行为，玩具 是儿童的天使。”
可是鲁迅却不允许，他对自己 的弟弟做了“精神的虐杀的一幕”。
语文课件
句子解析
1.“游戏是儿童最正当的行为， 玩具是儿童的天使。”
你们同意这种说法吗？从文 章中的那部分我们可以体会到？
语文课件
初读感知
用自己喜欢的方式阅读课 文，想想课文主要写了什么内 容？
语文课件
鲁迅的弟弟小时候特别喜欢放风 筝，鲁迅却不允许弟弟放风筝，现在 他很后悔自己当年的所作所为，向自 己的弟弟道歉寻求原谅，但是弟弟已 然全然忘却，因而鲁迅的心情依然沉 重着。
语文课件
细读感悟
鲁迅对当他那 时大概十多岁内外罢，多病，瘦得不堪， 然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不 许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出 神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突 然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的 缠绕解开了，他高兴得跳跃。”
语文课件
《风筝》ppt课件
参考： 参考：
1、虐杀者有了醒悟的痛苦，而被虐杀的人却 全然忘却，使得补过无从实现。暴露出了当时 整个社会的病根以及封建教育对人的天性的毒 害。说明要想获得“春日”的愉快，就必须改 革社会。 2、无法补过心情只得沉重。现实社会的冷酷 和了无生机让作者感到不安，只得躲回严冬。 “非常的寒威和冷气”：一指自然气候；一指 当时军阀政府的黑暗政治气候。
参考： 参考：
1、因为自己一向觉得管小兄弟是对的，见 到书上的道理才知道自己错了，觉得心情 沉重，对“我”来说是良心上遭受了谴责。 所以说“不幸”。 2、知错就改
阅读9 12 12段 阅读9—12段：第四组问题
1、待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的 待到小兄弟惊异地笑着说“ 事吗”为什么“ 事吗”为什么“我”不觉得轻松反而觉得沉 重？ 2、为什么说“带着无可把握的悲哀”?为什 为什么说“带着无可把握的悲哀” 我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧” 么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”？ 非常的寒威和冷气”除形容天气外， “非常的寒威和冷气”除形容天气外，有没 有别的含义？ 有别的含义？
参考： 参考： 1、“惊异”：北京冬季未过就有风筝浮 动。 “悲哀”：想起儿时粗暴撕毁弟弟风 2、这里所说的“春天”指小时候的故 筝一事。 乡春二月的春天。现在“我”由北京一 二处风筝浮动联想到故乡风筝时节的春 天气息，所以觉得“这春天在空中荡漾 了”。
阅读3 4 阅读3—4段：第二组问题
一面写“ 3－4段：一面写“我”，一面写 小兄弟， 小兄弟，对小兄弟的描写流露出什 么感情？ 么感情？同时对自己又流露出什么 样的感情呢？ 样的感情呢？
风筝心事
无论是蓓蕾在春风中粲然绽开湿润的花瓣时，还是 金黄的树叶在寒风中瑟瑟坠落时，当你看到那放飞的 风筝，与云儿风儿交谈，你便会忘记那难堪的往事， 忧伤的情怀，忘记季节催促的脚步。任自然用博爱去 包容你那疲惫的心，放轻松，给自己，也给看风景的 人。 放飞我的风筝，拂弄你的双眼，手捧跃跃欲试的风 筝，抓把泥土试试方向，再放开长长的线，飘飘摇摇 的风筝飞向蓝天，去瑶池与嫦娥共舞，赴蟠桃会与仙 娥争艳，载着春的浪漫，载着秋的寄语，载着观看者 的希望，载着放飞者诉不明也道不尽的情思。 风筝，寄语无限，情思无限。ຫໍສະໝຸດ 忙 趁 东 风 放 纸 鸢 。
鲁迅《风筝》ppt课件(45页)
5、为什么说不许弟弟放风筝是“对 于精神的虐杀”？
“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的 天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿 童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异 于虐杀儿童天性。
6、“我”在明白了自己的错误之后，感 到了深深的自责，想了哪些办法去弥补 自己的错误?效果如何?
办法一:送他风筝，一同放风筝 (他和我一样，早已有胡子了）
通过以上的学习， 课文中你还有哪些不理 解的地方请提出来。
我们共同研讨！
4、按照“现在—过去—现在”的思路，把课文分为 三部分。 ㈠、由北京的冬天景象引出对故乡春天的描写。 ﹙1、2段﹚ ㈡、叙述“风筝事件”的经过。﹙3---11段﹚ ㈢、由故乡的春天再回到北京现实的冬天，照应开头 ﹙12段﹚
精读第一部分：
1、第一段属于什么描写？ 此段有何作用？
托“我”
、自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘
鲁迅
走近作者：
鲁迅(1881—1936)，原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。 我国现代伟大的文学家、思想家、革 命家；是“骨头最硬的人”，“横眉 冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”就是 他的生命写照。 主要作品： 小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》。 中篇小说：《阿Q正传》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集：《坟》《二心集》《而已集》 等16部。
失 败
办法二:讨他的宽恕 （他什么也不记得了)
7、“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记 了，为什么“我”的心情反而“只得沉 重着”？
小时候，自己对弟弟的管束，简直是精 神的虐杀，我悔恨自责，讨弟弟宽恕，他却 全然忘却，我也无从补过，无从求得心情的 轻松，因而更加悲哀。表达作者想弥补却又 无法弥补的痛苦而遗憾的心情。
8、小兄弟为什么全然忘却？ 原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以
(部编版)小学语文二级上册《风筝》PPT全文课件
屋顶
受不了 放纸船
和好
见纸船 放风筝
吵 架
折 纸 船
松鼠
折纸船 送松果 做朋友 做朋友 送草莓 放风筝
树枝上
扎 风 筝
吵 架
小熊
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读一读
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维《渭城曲》) 海内存知己，天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》) 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适《别董大》) 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》)
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学了这篇课文，你懂得了什么道理？
人与人交往需要建立友谊，友谊需要彼此不断地维 护。
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纸船和风筝
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zhānɡ zhù
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笔顺： 组词：张开 张大 姓张 张三李四 造句：奶奶张开双臂将我揽入怀中。 书写指导：左窄右宽，竖提在竖中线上，捺画舒展。
笔顺： 组词：祝福 祝愿 庆祝 祝寿延年 造句：我祝福大家在新的一年里心想事成。 书写指导：左窄右宽，“兄”口稍小，竖弯钩圆润有力。
（部编版）小学语文二级上册《风筝 》PPT全 文课件
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过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一 只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿 意和好，就放一只风筝吧!”他把这只纸船 放进了小溪。
部编人教版语文四年级上册16《风筝》优质课件
我会写
让我们像作者这样，写一写找风筝 的过程吧！并试着用上刚才积累的词 语，把找风筝的心情写出来。
我们向那房子跑去，继续寻找我们的 “幸福鸟”,_____________________________
_________________________________________ ___________________
部编版语文四年级上册
在中国，风筝有两千多年的历 史。最初的风筝是用木头做的，叫 木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。在 纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发 出像古筝一样的声音，因此有了风 筝的称呼。
山东潍坊是著名的风筝之都， 从1984年开始，那里每年都要举 办一次国际风筝节。世界最大的风 筝博物馆也在潍坊。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我 们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我 们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
品读感悟
忽然吹来一阵风，线嘣地断 了。风筝在空中抖动了一下，便 极快地飞走了。我们大惊失色， 千呼万唤，那风筝越来越小，倏 地便没了踪影。”
品读感悟
部编版语文四年级上册
在中国，风筝有两千多年的历 史。最初的风筝是用木头做的，叫 木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。在 纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发 出像古筝一样的声音，因此有了风 筝的称呼。
山东潍坊是著名的风筝之都， 从1984年开始，那里每年都要举 办一次国际风筝节。世界最大的风 筝博物馆也在潍坊。
同学们：请说说课文讲了些什么
事？
课文主要讲作者童年时期和伙伴们做 风筝、放风筝、找风筝时的情景
分析讨论：伙伴在经历做风筝、放
风筝、线段后、找风筝时的心情！
阅读思考
自由朗读课文的第2自然段，体会孩子 们做风筝时的心情是怎样的呢？边读边画 出相关的词语和句子。
风筝PPT26 人教版 (共8张PPT)
·
思考题：
• 1.这篇课文回忆的是什么 事情?请你概述一下。 • 2.听读课文以后，你有哪 些感受? • 3.课文中还有哪些不理解 的地方画出来，大家一起 研讨。
• 4.为什么“在我是一种 惊异和悲哀”? • 5.画出描写故乡风筝时 节的“春光明媚”的句 子，说说作者为什么把 往事的回忆放在这样的 画面中展开?(多角度讨 论探究)
鲁迅简介： • 鲁迅(1881-1936)，原
名周树人，子。浙江绍兴人， 家里三兄弟，还有： 作人、建人。“鲁迅” 是他1918年为《新青 年》写稿时开始使用 的笔名。
预习检查：
• 根据拼音写汉字或根据汉字写拼音 wú gōng）2. 瑟缩（sè suō ） 1.蜈蚣（ · · · · yì 3. qiá o cuì (憔悴 ) 4.苦心孤诣（ ） · n ） 5.língdīng( 伶仃 ) 6.嫌恶 （ xiá
风筝
鲁迅
执教者：王华
教学目标
• 1.知识与能力：整体感知课文内容， 多角度有创意地理解课文，进行探 究性学习。 • 2.过程与方法：自主、合作、探究 的学习方式。 • 3.情感态度与价值观：感悟亲情的 含义；了解科学的儿童教育思想； 学习鲁迅的自省精神；理解作品的 批判性。
教学重点：
•整体感知课文内容 •多角度有创意地理解 课文
6.为什么说“久经 诀别的故乡的久经 近去的春天，却就 在这北京天空中荡 漾了”?
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
思考题：
• 1.这篇课文回忆的是什么 事情?请你概述一下。 • 2.听读课文以后，你有哪 些感受? • 3.课文中还有哪些不理解 的地方画出来，大家一起 研讨。
• 4.为什么“在我是一种 惊异和悲哀”? • 5.画出描写故乡风筝时 节的“春光明媚”的句 子，说说作者为什么把 往事的回忆放在这样的 画面中展开?(多角度讨 论探究)
鲁迅简介： • 鲁迅(1881-1936)，原
名周树人，子。浙江绍兴人， 家里三兄弟，还有： 作人、建人。“鲁迅” 是他1918年为《新青 年》写稿时开始使用 的笔名。
预习检查：
• 根据拼音写汉字或根据汉字写拼音 wú gōng）2. 瑟缩（sè suō ） 1.蜈蚣（ · · · · yì 3. qiá o cuì (憔悴 ) 4.苦心孤诣（ ） · n ） 5.língdīng( 伶仃 ) 6.嫌恶 （ xiá
风筝
鲁迅
执教者：王华
教学目标
• 1.知识与能力：整体感知课文内容， 多角度有创意地理解课文，进行探 究性学习。 • 2.过程与方法：自主、合作、探究 的学习方式。 • 3.情感态度与价值观：感悟亲情的 含义；了解科学的儿童教育思想； 学习鲁迅的自省精神；理解作品的 批判性。
教学重点：
•整体感知课文内容 •多角度有创意地理解 课文
6.为什么说“久经 诀别的故乡的久经 近去的春天，却就 在这北京天空中荡 漾了”?
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
中国传统文化传承风筝科普介绍PPT图文课件
特点
轻盈、飘逸、造型美观，具有浓厚的文化内涵和艺术价值。
功能
娱乐、健身、竞技、观赏等，可以锻炼人们的身体素质和心 理素质。
04
风筝的飞行原理与技巧
风筝的飞行原理
空气动力学原理
风筝在空中飞行时，受到空气阻力和 升力的作用。当风筝受到风力作用时 ，其形状和角度发生变化，从而产生 升力。
平衡原理
风筝通过线牵引，保持平衡状态。当 风筝受到风力作用时，通过调整线的 长度和角度，保持平衡状态。
文化传承
风筝将更多地融入中国传统文化元素，如京剧脸 谱、国画图案等，传承和弘扬中华文化。
风筝在未来的应用前景
旅游产业
01
风筝作为一种独特的旅游资源，将吸引更多游客前来观赏和体
中国传统文化传承风筝
科普介绍
授课人：XXX
日期：XXX
➢ 风筝的起源与历史 ➢ 风筝的制作工艺与材料 ➢ 风筝的种类与特点 ➢ 风筝的飞行原理与技巧 ➢ 风筝的文化传承与教育意义 ➢ 风筝的未来发展与展望
01
风筝的起源与历史
风筝的起源
风筝的起源可以追溯到中国古代，据 传是由古代的军事家鲁班所发明。最 初的风筝是用竹子制作，模仿鸟的形 状，用于传递信息和娱乐。
龙形风筝
以龙头、龙尾、龙身等组 成，通常长而细，具有浓 厚的民族特色。
现代风筝的种类
运动风筝
以竞技、健身为主要目的 ，外形和结构更加多样化 ，如特技风筝、盘旋风筝 等。
装饰风筝
以装饰为主要目的，外形 更加美观，如蝴蝶形、花 形等。
玩具风筝
以儿童为主要对象，结构 简单，易于操作，色彩鲜 艳。
风筝的特点与功能
文化旅游项目
一些旅游景区将风筝表演作为文化旅游项目的重要内容，吸引游客 了解和体验中华优秀传统文化。
大班好玩的风筝ppt课件
清代
清代，风筝的制作技艺已 经相当成熟，同时风筝也 被用于民间娱乐、比赛等 活动。
风筝的现状和未来
现状
目前，风筝已经成为了世界各地的重 要文化遗产，同时也有很多地方举办 风筝节、比赛等活动，促进了风筝的 发展和传承。
未来
未来，随着科技的发展和创新，风筝 的制作技艺和材料也将得到不断的改 进和创新，同时也会为风筝带来更多 的应用和发展空间。
和娱乐等目的。
阿拉伯人
据传，风筝在阿拉伯地区也得到了 发展，成为了民间娱乐的重要项目 。
欧洲
欧洲的风筝发展相对较晚，但也有 悠久的历史。在欧洲，风筝被用于 军事、气象观测和娱乐等。
风筝的历史发展
01
02
03
唐代
唐代是中国风筝发展的一 个重要时期，风筝的形状 和种类都得到了极大的丰 富和发展。
明代
明代以后，风筝的制作技 艺和材料都得到了极大的 改进，成为了民间传统手 工艺品。
优势
风筝可以锻炼孩子的动手能力、 观察能力和协调能力，同时还能 培养孩子的审美和艺术感。
风筝的制作材料和工艺
材料
风筝的主要材料包括竹子、纸张、绸缎、线和颜料等。其中竹子是制作传统风筝的主要材料，纸张和绸缎则用于 制作风筝的表面部分。
工艺
风筝的制作工艺主要包括选材、裁剪、糊制、绘画和装配等步骤。其中糊制是制作风筝的重要环节，需要将裁剪 好的材料糊制成特定的形状和大小。绘画则是为了增加风筝的美观性和艺术性。装配则是将各个部分组合在一起 ，形成一个完整的风筝。
动手能力
制作风筝和放风筝需要孩子动手操作，锻炼 了手眼协调能力和精细动作能力。
社交能力
孩子们在一起玩风筝，可以培养合作精神， 提高社交能力。