小学英语阅读论文
小学英语论文(3篇)
小学英语论文(3篇)目的是让学生巩固基本的语法、单词、句型等知识，但要注意不要让作业过于枯燥乏味，可以适当加入游戏、竞赛等元素，增加趣味性。
2．布置实践性作业。
让学生将所学知识应用到实际生活中，例如写英文日记、口头表达等，这样不仅能够提高学生的实践能力，还能让学生感受到英语的实用性。
3．布置合作性作业。
让学生分组完成任务，例如小组讨论、角色扮演等，这样能够培养学生的合作能力和交流能力。
4．布置创意性作业。
让学生自由发挥，例如编写英语故事、设计英文海报等，这样能够发挥学生的想象力和创造力。
总之，小学英语作业的布置要根据学生的实际情况和课程要求，注重质量而不是数量，多样化形式，激发学生的研究兴趣和潜能，真正达到提高学生英语水平的目的。
第二篇：小学英语口语教学策略探析随着英语教育的普及和国际化的趋势，英语口语教学也逐渐受到重视。
小学英语口语教学是英语教育的重要组成部分，具有重要的意义。
本文旨在探讨小学英语口语教学的策略，以期提高小学英语口语教学的效果。
一、营造良好的语言环境语言环境是影响学生英语口语能力的重要因素。
小学英语教师应该营造一个良好的语言环境，让学生在轻松、愉快的氛围中研究英语口语。
可以通过播放英语歌曲、英语小故事等方式，让学生在听、说、唱、跳等多种形式中研究英语，提高学生的英语听说能力。
二、创设情境，激发学生兴趣小学生喜欢感性、直接的研究内容，英语教师在教学中应该创设情境，让学生在情境中研究英语，激发学生的兴趣。
例如，教授“shopping”这个话题时，可以模拟商场购物的情境，让学生在模拟情境中进行英语口语练，这样不仅能够提高学生的口语能力，还能让学生感受到英语的实用性。
三、注意语音、语调的训练语音、语调是英语口语的重要组成部分，小学英语教师应该注重语音、语调的训练。
可以通过模仿、朗读等方式，让学生熟悉英语的语音、语调，提高学生的英语口语水平。
四、注重交流能力的培养英语口语教学的目的是为了让学生能够流利地用英语进行交流。
小学英语pep论文《小学英语阅读教学之探究》
这篇论文是原创小学pep英语论文《小学英语阅读教学之探究》英语是一门实践性很强的工具学科，其教学目的是让学生掌握语言知识，提高语言交际能力。
随着新课程改革的进行及高效课堂的大力推进，英语活动逐渐增多。
在教学过程中，根据观察和了解，我发现许多学生英语语言贫乏，或是默默无言，或是陈述内容单一，固于模仿，或是表达时语病百出。
究其原因是学生的语言输入量太少，当然也就无从说语言的输出量。
阅读是最好的语言输入途径，它的直接作用就是学生词汇量的扩大和活动能力的提高。
一、目前学生在英语阅读方面主要存在以下问题：1. 学生没有阅读习惯。
学生学习英语时只注重听和说，不注意看文字。
有很多学生可以熟练的“读”或背课文和对话，但如果从文中拿出一个单词让学生认读，学生却不认识。
这说明学生在读书的时候并没有认真的看单词，没有养成正确的阅读习惯。
2．在阅读过程中，如果遇到生词，即使是符合拼读规律的单词，有一大部分学生也不敢自己尝试按照拼读规律读出单词，而是等着老师教。
3．学生在阅读时，不能够根据上下文猜测单词的意思，有时对于一词多义的单词不能够准确的判断单词在句中的语义。
遇到生词就产生放弃的心理，不肯根据上下文尝试着猜测词义，极大地影响了学生的阅读兴趣和阅读效果。
4．随着学习内容的增加，学生进一步表现出在句型转换方面的缺陷。
由于学生对词汇与句子结构熟悉程度较差，使大脑注意力较长时间停留在理解的过程中，迟迟无法获取句子语义，以及特定语境中篇章的意义，造成信息流中断。
由于学生不能够熟练的进行句型转换，所以在阅读理解方面常常不能够得心应手。
要解决以上这些问题，没有足够的语言输入量是不行的。
在语言交际中，没有语法只能传递很少的信息；没有词汇将没有信息可传递。
有的学生由于词汇量小，看不懂课文，听不懂录音及教师的讲授，因而丧失了学习英语的兴趣和信心。
单词的发音与记忆在很大程度上成为了学生继续学习的拦路虎。
而阅读是巩固和扩大词汇量最好的方法。
小学英语中的课外阅读六年级英语教学论文
小学英语中的课外阅读六年级英语教学论文小学英语中的课外阅读六年级英语教学论文随着英语重要性的逐渐被广大家长、学生所认识和接受，和小学英语教学的开展，学生手中的英语读物和音像资料除了课本之外也正在逐渐增多，但是一方面由于教师教学任务的繁重和紧张，对这些读物没有引起必要的足够的重视；另一方面学生又缺乏自主、合理运用这些资料的能力和耐心，据我发现，这些课外的学习材料大多并没有被充分和有效的利用。
其实，在英语学习中，通过阅读——尤其是课外阅读，和语文学习一样，能让学生扩大视野，获取知识，不断巩固和提高已学过的语言知识及其运用能力。
同时，旧知识在新的语境中不断复现，新语言现象的频频出现，通过反复的阅读和合理的引导与帮助，能让学生起到触类旁通，拓展视野，深化知识的作用。
如果开展的较好，必能加快学生英语学习的速度，提升阅读及理解的`层次，拓展学习的深度与广度，为今后的学习打下坚实的基础。
众所周知，在中高考中，阅读的失分力一向是较高的，而学生英语的灵活运用能力正是用这一种方法进行检测的。
因此，如何让这些课外读物与教材相结合与配套，共同激发学生英语学习的兴趣和积极性，帮助学生更好的掌握语言知识，发展综合运用能力，是时代给我们提出的一个新的课题。
新课程标准指出，小学生的英语学习在毕业时要达到二级目标要求——即除了能认读、理解教材上所示的单词、短语和对话、短文外，还应看懂贺卡等所表达的简单信息，借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯，正确朗读故事或短文，并看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目。
要达到这一目标和要求，仅靠教材所提供的语片和材料，肯定是远远不够的。
课外材料的合理、有效利用，即是对教材的有效补充，又是对教材学习的一种检测和提升，也是提高学生英语能力的有效、直接的方式。
进行英语的课外阅读可以有以下几种方式进行检测和反馈。
一、开展手抄报比赛在教学过程的合理时机，结合课本内容，让学生自己去寻找材料，办一份手抄报，即可以独立完成，又可以小组合作，共同完成，然后拿出来展示，让大家一起来评判。
英语作文阅读小学
英语作文阅读小学Reading is an essential skill that every child should develop from a young age. Not only does it help improve vocabulary and language skills, but it also opens up a world of imagination and creativity. In this essay, we will discuss the importance of reading for primary school students and how it can benefit them in various aspects of their lives.First and foremost, reading is crucial for the development of language and literacy skills. By reading regularly, children can improve their vocabulary, grammar, and comprehension abilities. This, in turn, helps them become better communicators and writers. Moreover, reading can also enhance their critical thinking and analytical skills, as they learn to interpret and analyze the content of the books they read.Furthermore, reading can stimulate a child's imagination and creativity. When children read books, theyare transported to different worlds and exposed to newideas and perspectives. This can inspire them to think creatively and come up with their own stories and ideas. Additionally, reading can also help children develop empathy and understanding for others, as they encounter characters and situations that are different from their own.In addition to the academic and cognitive benefits, reading also has a positive impact on a child's emotional and social development. Reading can be a calming andrelaxing activity, which can help children manage stressand anxiety. It can also be a great way for children tobond with their parents or peers, as they can discuss the books they have read and share their thoughts and feelings about them.Moreover, reading can also instill important values and life lessons in children. Many books for primary school students contain moral and ethical themes, which can help children develop a sense of right and wrong. They can also learn about perseverance, courage, and other virtuesthrough the stories they read, which can have a lastingimpact on their character and behavior.In conclusion, reading is an invaluable skill that every child should develop from a young age. It has numerous benefits for children, including improving language and literacy skills, stimulating imagination and creativity, and promoting emotional and social development. Therefore, it is essential for parents and educators to encourage and support children in developing a love for reading. By doing so, we can help children become lifelong learners and critical thinkers who are well-equipped to navigate the challenges of the future.。
小学英语阅读教学论文：小学英语阅读教学之我见
小学英语阅读教学论文：小学英语阅读教学之我见随着信息社会的出现，教育既要传播信息，又要培养学生摄取信息、处理信息的能力。
阅读理解英语材料，是我国学生接触英语语言信息、参加英语语言实践的重要途径，因此阅读一直是英语教学中的一个重要环节。
而阅读教学的目的就是在于培养学生的交际性阅读能力，有效地获取书面信息，并对此信息进行分析、推理和评价，提高工作效率。
从句子到段落、从段落到文章的理解都要通过仔细阅读来完成，培养学生的阅读理解能力则一直是英语教学的目标之一。
那么怎样培养和提高学生的阅读理解能力？通过几年的英语教学实践，本人对小学英语的阅读教学有了一些感想：一、提高学习兴趣俗话说：兴趣是最好的老师。
只有引起学生浓厚的兴趣，才能取得良好的学习效果。
在教学过程中，要认真研读教材，精心设计语言情境，通过学唱英文歌曲、竞猜、抢答、表演等多样性的课堂教学形式，充分满足学生的好奇心理，寓教于乐，学生才不会生厌。
二、充分利用教材中的课文进行阅读训练要改革课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合，强调独立阅读课文，旨在形成能力。
每教一篇新课文时，我会先让学生用10－20分钟进行快速阅读，同时做课文的理解题，然后，再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。
精读也全是由学生自己去研读，改变了那种课堂中从泛读到精读全由教师包讲到底的局面，使学生的自学能力得到了提高。
三、养成良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提，不同的阅读方法会产生不同的结果。
良好的阅读习惯应该是：1、不要出声读或指读，要默读。
出声读和指读都会分散注意力，限制阅读速度。
默读可以集中大脑注意力，边读边想，可设问，可推测。
2、不要逐字逐句地读，要以意群或句子为单位。
逐字逐句地阅读易过多地把注意力放在单词上，不仅会影响阅读速度，且不易抓住文章的中心大意。
3、不要重复阅读，要调用自己的全部知识和智慧，一口气越过障碍看到底。
浅谈小学英语阅读教学论文
浅谈小学英语阅读教学论文浅谈小学英语阅读教学论文在平时的学习、工作中，大家都经常看到论文的身影吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。
你写论文时总是无从下笔？以下是小编帮大家整理的浅谈小学英语阅读教学论文，欢迎阅读与收藏。
浅谈小学英语阅读教学论文1“情境”是情境教学的核心概念。
情境是“情”和“境”和谐统一的产物，是教学过程中创造的“有情之境”。
它是一个充满感情和乐趣的广阔空间，能够将教师、学生以及教育教学内容都融入其中。
“情境教学”是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩、以形象为主体、生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
本文基于教学实践，分析了在小学的英语课堂上创设“情境教学”的理论依据和基本策略。
小学英语课堂中创设“情境教学”的理论依据（一）依据新课程标准的要求：根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
（二）交际教学法：交际教学法的核心是教学生怎样使用语言，用语言达到交际的目的。
（三）任务型教学法：任务型教学法以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的资源，在实践中感知、认识、应用语言，在“干”中学，“用”中学。
在小学英语课堂中创设“情境教学”的基本策略(一)灵活运用游戏创设情境在小学英语课堂教学中，游戏是我们在日常教学中经常用到的一种教学方法，对调动学生参与教学活动的积极性，活跃课堂气氛和提高课堂教学效率至关重要。
（二）通过表演创设情境小学生天性好动，他们爱表演、善模仿。
在教学过程中，我们要进行形象的表演，用丰富的表情、肢体语言、手势、语调等创设语言环境。
小学英语阅读教学[论文]
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浅谈小学英语阅读教学摘要：阅读是学生获取信息、开阔视野的最有效的途径之一，通过阅读可以激发学生的学习兴趣和学习动机。
阅读教学是英语教学中一个相当重要的环节，但由于受传统教学模式的影响，英语阅读教学方法单一，学生感到枯燥无味，丧失了对阅读的兴趣。
该文分析了小学英语阅读教学现状，以及小学英语阅读教学的策略，旨在帮助小学英语教师提高小学英语阅读教学水平。
关键词：小学英语；阅读；教学阅读是人们获取信息的重要手段，更是学习英语的主要任务之一。
英语课程标准规定，小学生在毕业前至少应该达到二级的目标要求。
在二级目标中，读的要求有：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成阅读的习惯；能正确朗读所学故事或小短文。
那就是说，小学生也应该掌握基本的阅读技巧，能够轻松、独立地阅读相当于该年级水平的读物。
但是从目前小学英语阅读教学的现状来看，教师在平时的教学中，采用的教学方法比较单一，只是一味地运用“教单词——读课文——回答问题”这种教学模式。
这种枯燥的方法使小学生失去了对阅读的兴趣，严重阻碍了小学生阅读能力的发展。
一、小学英语阅读教学现状1.重语言符号分析，轻文化背景知识。
小学英语教师片面强调语言符号的符号性，忽视文化背景知识的介绍。
学生由于缺乏背景知识从而对理解能力带来影响。
在阅读课学习中，尽管大多数学生在之前的学习中储备了不少的词汇量，但仍不能很好地读懂课文，这是因为他们缺乏相应的背景知识。
2.重语言表层教学，轻篇章整体意义。
小学英语教师重视语言表层结构教学，轻视篇章整体意义。
传统的英语阅读教学理论认为，阅读理解的关键是词汇，学习的主要目的是语法、词汇及语言知识等。
这种方法把完整流畅的语言分割和肢解成片面的教学，忽视了对整体篇章的意义理解。
这就造成了很多学生在阅读时，潜意识地进行逐字逐句的默读或心译，生怕漏掉一个词。
3.重教授知识，轻学生参与。
以教师为中心的讲授式教学，忽视学生在教学中的主体地位，学生不能积极参与阅读教学过程。
小学英语群文阅读论文
小学英语群文阅读论文引言本论文旨在探讨小学英语群文阅读对学生英语研究的影响和益处。
群文阅读是指通过阅读群体合作创作的文本来提高学生的阅读能力和语言表达能力。
在小学英语教育中，群文阅读被认为是一种有效的教学方法，有助于让学生更好地理解和运用英语知识。
群文阅读对学生英语研究的影响群文阅读可以帮助学生提高英语阅读能力。
通过与同学一起阅读和讨论文本，学生可以增加对文本的理解和推理能力。
此外，群文阅读还能提高学生的交流和合作能力，培养学生的团队意识和协作能力。
群文阅读对学生英语语言表达能力的提升也有积极作用。
学生在群体中合作创作文本时，需要运用英语知识与同伴进行交流和讨论，这可以促进学生的口语表达和写作能力的发展。
同时，学生通过与同学交流思想和观点，还能拓宽自己的思维和见识。
群文阅读的益处群文阅读可以培养学生的创造力和想象力。
通过与同学共同创作文本，学生可以发挥自己的想象力，积极参与故事情节的构思和发展。
这样的活动可以激发学生的创造力，培养他们的写作和表达能力。
群文阅读也有助于提高学生的跨文化意识。
在群体合作中，学生可能与来自不同文化背景的同学进行交流和合作，从而增加了对不同文化的了解和尊重。
这种跨文化交流有助于拓宽学生的视野，培养他们的跨文化意识和国际视野。
结论小学英语群文阅读对学生的英语研究和发展具有重要意义。
通过群体合作创作文本，学生可以提高英语阅读能力和语言表达能力，培养创造力和跨文化意识。
教育工作者和家长应该重视小学英语群文阅读的教学方法，为学生创造更多参与和合作的机会。
以上是对小学英语群文阅读的论文的简要内容介绍，通过对群文阅读的影响和益处的探讨，我们可以更好地认识到群文阅读在小学英语教育中的重要性和价值。
《如何提高小学生英语阅读能力》论文
《如何提高小学生英语阅读能力》论文如何提高小学生英语阅读能力引言英语是一门全球通用的语言，小学生研究英语的重要性不言而喻。
提高小学生的英语阅读能力对他们今后的研究和发展有着重要影响。
本文将介绍一些提高小学生英语阅读能力的方法和策略。
提供丰富的阅读材料为小学生提供丰富的英语阅读材料是提高他们阅读能力的基础。
可以选择适合不同年龄和水平的英语绘本、故事书、杂志和报纸等。
这些材料应该有趣、生动，并且与小学生的生活经验相关。
鼓励日常阅读鼓励小学生在日常生活中进行阅读是提高英语阅读能力的有效途径。
可以要求他们每天阅读一定的时间，并确定一个目标。
同时，家长和老师应该以身作则，让孩子看到他们自己也重视阅读。
使用辅助工具小学生在阅读过程中可以使用一些辅助工具帮助他们理解和记忆英语单词和句子。
可以使用英文字卡、词典或者在线研究工具等。
同时，通过游戏、歌曲等形式结合阅读，增加趣味性和互动性。
培养阅读惯养成良好的阅读惯对小学生的英语阅读能力提高至关重要。
家长和老师可以制定一定的阅读计划，每天固定时间进行阅读，让小学生养成良好的阅读惯，并逐渐提高阅读的时间和难度。
阅读理解训练阅读理解是提高小学生英语阅读能力的关键部分。
可以通过给孩子提供一些阅读材料，并让他们回答相关问题来进行训练。
同时，可以逐渐增加阅读材料的复杂度，提高孩子的阅读理解能力。
结论通过以上提到的方法和策略，可以有效提高小学生的英语阅读能力。
然而，每个孩子的研究情况和能力都不同，应根据实际情况进行灵活调整和个性化的辅导。
同时，家庭和学校的合作也是提高小学生英语阅读能力的重要因素。
四年级下册英语阅读范文
四年级下册英语阅读范文Reading is an essential skill that students need to develop from a young age to succeed in their academic and personal lives. 阅读是学生需要从小培养的重要技能，以便在学术和个人生活中取得成功。
Through reading, students can expand their knowledge, improve their vocabulary, and enhance their critical thinking skills. 通过阅读，学生可以扩展知识、提高词汇量，并增强批判性思维能力。
Reading also helps students develop empathy and imagination as they immerse themselves in different worlds and perspectives. 阅读还有助于学生培养同情心和想象力，因为他们沉浸在不同的世界和观点中。
It is crucial for educators and parents to encourage students to read regularly and develop a love for reading. 鼓励学生定期阅读，并培养对阅读的热爱对于教育工作者和家长来说至关重要。
In the English curriculum for fourth graders, reading comprehension plays a significant role in helping students understand and interpret texts. 在四年级学生的英语课程中，阅读理解在帮助学生理解和解释文本方面发挥着重要作用。
小学英语阅读教学论文
小学英语阅读教学论文
引言
英语是小学教育中的一门重要学科，而阅读是英语研究中不可或缺的一环。
本论文将探讨小学英语阅读教学的重要性以及如何提高学生的阅读能力。
阅读的重要性
阅读是语言的基础，通过阅读，学生能够掌握英语基本的词汇和语法结构，提高他们的听说读写能力。
同时，阅读也培养了学生的思维能力和批判性思维，帮助他们理解和分析不同的文本。
阅读教学的策略
为了提高小学生的阅读能力，教师可以采取以下策略：
1. 选择适合学生水平的文本：教师应根据学生的英语水平和年龄选择适合的阅读材料，避免过难或过易的文章。
2. 激发学生的兴趣：教师可以通过引入有趣的故事或多媒体资源来激发学生对阅读的兴趣，让他们主动参与。
3. 提供与文本相关的活动：教师可以设计一些与阅读文本相关的练和活动，如问题回答、角色扮演或小组讨论，以帮助学生更好地理解和记忆文章内容。
4. 鼓励学生自主阅读：教师应鼓励学生在课外自主阅读，提供书籍推荐和阅读日记等活动，培养学生的阅读惯。
总结
小学英语阅读教学对学生的语言发展和认知能力有着重要的影响。
通过选择适合学生水平的文本，激发学生的兴趣，提供相关活动和鼓励自主阅读，教师可以帮助学生提高英语阅读能力，促进其综合语言能力的发展。
以上是关于小学英语阅读教学的论文内容。
小学阶段学生英语阅读能力培养论文
探讨小学阶段学生英语阅读能力的培养一、英语阅读教学策略（一）精选阅读内容小学英语教材阅读内容比较少，也比较单一，有必要选择课外阅读材料。
课外阅读材料选择必须遵循以下原则：1.趣味性：选择的材料必须符合儿童的心理特点，必须是儿童感兴趣的内容，如简短的英语童话故事、英语歌谣、人物趣事、通俗浅显的百科知识等。
2.适宜性：选择的阅读材料在题材和内容深度上应尽量与教材内容相匹配。
这样既能够使学生巩固课本知识，又能适度拓展英语的知识面和对语言知识的灵活运用。
老师应对学生进行指导，挑选适合他们自己阅读的文章。
文章太易，不利于知识的提高，文章太难,会挫伤学生阅读英语的积极性。
难易适中的文章指生词率不超过10%的文章。
通过上下文及构词法，学生可判断出生词的意思，而且篇幅不要太长。
这样才能激发学生的阅读兴趣。
（二）开展形式多样的课堂阅读训练活动为了培养学生的阅读兴趣，应尽量减少学生觉得枯燥乏味的教学活动。
常规的阅读学习形式难以激发学生的阅读兴趣，学习效果不高，课堂的教学设计还应注意内容和形式的适当变换或穿插其他活动。
以下是笔者尝试的几种课堂阅读教学方法。
1．与视听训练结合精选或自编若干篇与本单元语法相近，话题相仿或相近，词汇难度相当的短文进行听力和阅读理解能力训练。
先让学生欣赏相关内容的vcd音像，然后给学生几分钟的时间快速阅读，随后教师可以介绍与文章相关的背景知识和内容，如历史文化、地理位置、商业科技等方面的知识，让学生更好地理解文章意思。
例这一段阅读材料：paris is a very big city. it is the capital of france. it has a long history. the population of paris is about 2,189,00. the famous and beautiful river seine is in it. there are many famous old buildings there. both the eiffel tower and the arc de triumph are in the center of the city.（swe(b7)活动手册p25）。
小学英语阅读教学论文
小学英语阅读教学论文：小学英语阅读教学的探索阅读是理解是吸收书面信息的重要手段。
英语阅读水平的培养与提升,则意味着学生有可能获得更强的可持续发展水平和更多的终身受教育机会。
那么如何展开小学英语阅读教学呢?1.指导学生选择阅读的语篇小学生年龄小,英语知识有限,在用英语阅读时存有一定的语言障碍,不熟悉的主题会给学生阅读带来困难,磋商学生的学习积极性,降低学生的学习兴趣。
对此,在学生阅读前,使用学生已有的知识结构,为学生创造充足多的机会朗读语篇的相关内容,使学生对即将要阅读的内容有一定的了解,为获得更好的阅读效果做铺垫。
2.保证学生自主探究的时间阅读需要学生思维活跃,积极思考。
在短时间内,学生的思考能有一定的深度吗?学生能获得多少“顿悟”和思维的闪光呢?匆匆忙忙寻找只字片语作答,表面上活跃了课堂气氛,实际上是走进了肤浅的一问一答的圈子中去了。
老师应给学生充足的独立思考时间,让他们深入思考,当学生过程中遇到困难时,教师要以期待的目光鼓励学生积极思考。
3.逐步渗透难点词汇在阅读教学中,将影响学生阅读的难点词、短语逐个地渗透到各个环节中,让学生在更加简短的语篇过程中,在图片看说过程中,在其使用过程中理解并掌握这些词和短语,而不是像对话课教学一样,刻意将它们逐个实行教学。
四、注意针对不同学段的年龄特点确定不同的阅读要求在不同的教学阶段,有不同的阅读教学目标和阅读教学内容。
低年级英语教学一般只要求学生能看图识字,能在图片的协助下读懂简单的小故事。
这种阅读一般理解没有障碍,仅仅要突破读音和认读的难点。
中年级英语的阅读慢慢有了阅读的技巧的渗透,要求学生能使用一定的方法读懂简单的故事或小短文,培养阅读的主动性。
高年级英语阅读很大水准上是对自身水平的一种测试,需要学生使用阅读技巧解决阅读当中的障碍,充分发挥学习的主动性,在阅读教学中发挥学生的主体作用。
老师在课堂教学时要把握好各个年级学生的阅读水平,选择不用的阅读教学方法,因材施教。
小学英语阅读教学论文
小学英语阅读教学论文摘要：良好阅读方法有利于提高阅读的技能和效果。
在小学英语教学中，教师应根据学生认知和阅读策略，本着因材施教原则，积极开展有效阅读教学活动，为发展学生的可持续学习能力奠定基础。
阅读自古就有“教育之本、学习之母”的说法。
古今中外，关于阅读的名言启示有很多：高尔基把阅读视为“饥饿者扑食面包”，歌德看作“结交良师益友”，刘向说是“医治愚笨”，而夸美纽斯和雨果则誉之为“培植智慧”和“造就灵魂”的工具……然而，在小学英语课程活动中，由于传统意识和应试因素等习惯性影响，阅读教学没有得到广大师生的应有重视，致使小学生中普遍存在“阅读速度慢、理解能力差、活动效率低”的不良现象。
小学英语阅读究竟有什么意义和作用？如何积极有效地开展阅读教学活动呢？本文试简要阐述之。
一、简析小学英语阅读教学的意义与作用小学英语阅读教学的必要性和重要性，集中地体现在以下几个方面：一是让一些单词、句法和语法等反复再现于生动具体的语言环境，可以帮助小学生积极有效地消化和巩固所学英语知识，从而逐步收获熟能生巧和温故知新的效果。
二是让学生快速接触并了解更多的英语语言知识和语言现象，在巩固基础的同时促使知识转化为语言技能，从而有效地提高学生在听说读写等方面的语言综合运用能力。
三是让学生在扩大词汇和加强积淀的同时，注重良好语感的自我式培养，为将来英语写作打下扎实的背景知识基础与模仿学习基础。
四是让学生在阅读实践活动中，增强对西方语言和异域文化背景的理解与感悟，在拓展学习视野、启智益能的同时，有效激发他们的课程学习情感和意志。
如牛津小学英语5BUnit9 The EnglishClub，这是关于某些国家知识的单元，F部分还安排了游戏活动——根据特色建筑、国旗或典型类动物进行猜估，很受小学生的欢迎和青睐。
五是语言具有载体和工具的属性功能，它只有在被充分利用并获得信息之时才能真正体验其实用价值，而学习者也只有在这个时候才最具成就感。
在小学英语教学过程中，积极有效地开展英语阅读活动，还可有效增强学生的进取精神和成功信念，从中赢得“千里跬步、江海细流”的实践效应。
四年级英语阅读范文
四年级英语阅读范文英语阅读是提高语言能力的重要途径，对于四年级的学生来说，选择适合的阅读材料至关重要。
以下是一篇适合四年级学生的英语阅读范文，内容生动有趣，旨在帮助孩子们提高阅读兴趣和英语水平。
Title: My Best FriendLast week, my teacher asked us to write about our best friend.I thought about it for a long time and decided to write about my best friend, Tom.Tom and I have been friends since we were in kindergarten.He is a tall and thin boy with black hair and big eyes.He always wears a friendly smile on his face, which makes everyone feel happy.We both like playing soccer during recess.Tom is a great soccer player, and he has taught me a lot about the game.Although we are in the same team, we often compete with each other to see who can score more goals.It"s always a lot of fun.Tom is also very helpful.Whenever I have trouble with my homework, he is always there to help me.He explains things clearly and makes sure I understand.I really appreciate his kindness and patience.We have a lot in common, but we also have our differences.Tom loves to read detective stories, while I prefer comics.However, we both enjoy watching movies and playing video games together.One time, I was feeling sick and couldn"t go to school.T om called me in the evening to ask how I was feeling.He even offered to bring my homework to my house the next day.I was touched by his concern and felt lucky to have such a wonderful friend.In conclusion, Tom is not only my best friend but also a great companion.We have shared many happy moments together, and I believe our friendship will last forever.这篇范文以简洁明了的句子描述了作者和他的好朋友Tom之间的友谊，通过具体的事例展现了Tom的品质和他们的共同爱好。
最新小学生英语阅读文章三篇
【篇一】小学生英语阅读文章Jack is an American boy. His parents are in China now. They are teachers. They teach English. Jack is 2 years older than me, and he’s tall, too. He has short hair and big eyes. He’s 162cm tall and he’s 50kg. Jack is now in No. 2 School. He’s a good student. His parents work in No.2 School, too. Jack is my good friend. He likes football. We often play football together.【篇二】小学生英语阅读文章A Foolish ChickenChristmas was coming .Mr Smith had no money to buy any presents for his children .His wife was ill and he spent a lot of money on her medicine .And the harvest was bad and all his family were going go be hungry the next spring .He was quite worried about it .“We had only a cock ,”said Mrs Smith one day .“You’d better take it to the town .Sell it there and buy some cakes and sweets for our children .”“It’s a good idea !”the man said and caught the cock the next morning and put it into a box .It was difficult to walk on the road covered with thick snow .Two hours later he was very tied and wanted to have a rest .He put the box to the ground and sat down .“The air in the box must be close ,”the man said to himself .“I’d better let the cock walk outside for a while ,or it’ll die .”So he put the cock to the ground .When he started again ,he couldn’t catch it any longer .“How foolish you are !”Mr Smith called out angrily .“You can herald the break of day at night but you cann’t find the way to the town in the daytime !”【篇三】小学生英语阅读文章The kangaroo has a pouch where babies live until they can hop around on their own. Baby kangaroos are called joeys and are only the size of your thumb when they're born! Kangaroos live and travel in groups of up to 100.· I live on the continent of Australia and on neighboring islands.· I live in dry areas like deserts.· I rest under shade trees and dug out areas.· I stand on my two large feet and have a long, thick tail.· I have red or brown fur with white arms and legs.· I can grow to be 5 feet tall with a 3-foot long tail.· I can weigh almost 200 pounds!· I eat grass and small shrubs and can go for days without drinking water.· I use my large feet to kick enemies and also can hop very quickly.· I can jump more than 30 feet forward and hop more than 40 miles per hour.。
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小学英语阅读论文
三年级集备组
教育家叶圣陶先生说过：“教是为了不教”。
本义是指应以培养学生的自我教育能力为最大的目标，我们可以从另外一个意义上理解“学是为了不学”。
英语是一门实践性很强的学科，交际是语言最基本的功能。
而阅读是语言交际中最重要的一个方面，阅读不仅能帮助学生获取兴趣，开阔视野，吸取丰富的语言知识，还能扩大词汇量，促进听、说、写的能力发展。
因此，有必要对有助于小学生英语阅读能力发展的学习策略进行指导，为今后更好的阅读打下扎实的基础。
一、组织阅读活动的策略
（一）阅读前——朗读拓展促阅读
很多研究表明，如果语篇涉及读者熟悉的主题，他们就能顺利理解文章中的信息，相反，如果不熟悉语篇主题，就会出现障碍。
因此，应在学生阅读前，运用学生已有的知识结构，为学生创造足够多的机会朗读语篇的相关内容，使学生对即将要阅读的内容有一定的了解，为获得更好的阅读效果作铺垫。
（二）阅读中——阅读过程技巧与方法的调控
在教学过程中，无论是知识的获得，还是智力的开发和能力的发展；无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的自主学习和不断探究。
教师无法代替学生读书，也无法代替学生分析思考，教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思想观点移植到学生的头脑中。
因此，我觉得在阅读过程中培养学生自主阅读、思考的方式，引导学生逐步掌握阅读技巧和方法是非常重要的。
1. 保证学生足够的自主探究时间
苏霍姆林斯基说：“教室里寂静，学生集中思索，要珍惜这样的时刻。
”在实际
课堂中，我发现很多教师在提问后就马上叫学生回答，不给学生时间去思考。
如回答不出，教师或是不断重复问题，或是忙着启发（很多情况下是暗示）。
试想，在这么短的时间内，学生的思考能有一定深度吗？学生能获得多少“顿悟”和思维的闪光呢？可学生为了迎合老师的心理，匆忙寻找只言片语作答，表面上气氛活跃，实际上是走进了繁琐而肤浅的一问一答的圈子中去了。
为了改变这种状况，教师应在提问后给学生一些独立思考的时间，让他们潜心读书，深入思考，当学生回答过程中遇到困难时，教师要以期待的目光鼓励学生积极思考。
这个等待的时间虽短，却正是学生思维最为紧张活跃的时刻。
2. 培养学生提问的能力
在现实教学中我们可以发现，我们的学生对教师的提问可以对答如流，但是学生用英语提问的能力却与之相距甚远。
培养学生提问的能力有助于学生养成按意群阅读的良好习惯，提高阅读的速度及效率。
在教学中，我给学生机会进行提问，其目的就是在教学中逐步培养学生提问的能力。
3. 逐步渗透难点词、短语
在阅读教学中，将影响学生阅读的难点词、短语逐个地渗透到各个环节中，让学生在更加简短的语篇的阅读过程中、在图片看说过程中、在其运用过程中将这些词和短语理解并掌握，而不是像对话课教学一样，刻意地将它们逐个进行教学。
如在教学过程中为了引导学生理解词组：help the tourists find their way.我先通过一段话让学生利用语境猜一猜tourists的含义，然后通过课件向他们展示这两位游客迷路的场景和旅游团所在位置的平面图，让学生在帮助游客的过程中掌握这词组的意义和助人的乐趣。
4. 感知——理解——运用
英语阅读是非常复杂的心理认知活动，是读者通过感知书面语言材料，进而对其进行编码重组、解析破译，再现作者提供的完整信息的过程。
感知是读者对书面
材料的识别和辨认，其意义在于获得基本信息，为对语言材料的编码重组进行硬件上的准备，这是阅读中的信息交换过程。
理解则需要读者运用已有的知识和经验，对所感知的书面语言材料的基本信息进行编码，然后重组，解析破译出作者所表达的思想，全面准确地把握阅读材料的信息，这是一个复杂的信息处理过程，也是读者得以顺利有效地进行阅读的关键环节。
如在教学中我向学生出示了他们熟悉的周杰伦，不熟悉的我和会计，以及相应的选项，让学生在此基础上根据已有的经验发表自己的想法：I think Zhou Jielun is a singer. He goes to work by car.等等。
最后，我还设计了一个引导学生运用的环节，让他们扮演单位的负责人，根据读取应聘人员的信息来为所属单位选择合适的人员。
这样，可以让学生进行有目的性的阅读，进一步体现阅读的意义。
5. 整体理解
在阅读过程中，遇到生词、难句是在所难免的。
如果碰到生词、难句就追根刨底，孤立地思考，甚至还想把它译成汉语才能罢休，其结果不但影响了阅读速度，也不利于养成良好的阅读习惯。
因此，应养成从文章的篇章结构入手，越过少量生词、难句所造成的阅读障碍，领会文章的主体思想，理清文章的脉络层次，然后从整体上对词句进行推敲，攻克难关，最后又回到对全文进行归纳总结的良好阅读习惯上。
使阅读从感性认识进一步升华形成理性认识，从而加快阅读文章的速度，提高对文章理解的正确性。
（三）阅读后——语篇的有效延伸
小学生阅读能力的提高虽然主要依靠课内阅读，但不能仅仅满足于此。
课内阅读是基础，课外延伸是补充。
实践经验证明，课外阅读不但能促进学生英语阅读理解能力的提高，还能有效促进学生英语综合技能的发展。
1. 选择课堂教学的拓展语篇
选择一些与课堂上教学内容相关的拓展语篇，既可以帮助学生巩固课堂的学习，又
可以锻炼学生的阅读能力。
2.选择生活化的拓展语篇
许多调查表明，语篇内容的生活化可以使学生更易理解，有助于学生更好的阅读，并习得一些生活、学习的经验。
3.带着任务阅读
许多实践证明，无论是课内还是课外，让学生带着任务去阅读的有效性是毋庸置疑的。
因此，给学生课外拓展语篇的同时应给予一定的任务，如：（1）给语篇取个小标题。
（2）回答与语篇相关的几个问题（3)联系上下文猜几个生词的词义。
（4）判断与语篇相关的句子。
4. 阅读结果的反馈
及时有效的反馈语篇阅读的结果能促进学生更好的阅读，提高课外阅读的效率。
但在实际教学中，由于课堂时间有限，很难做到面面俱到。
因此可将班级分成若干个阅读小组，并委任一些阅读组长，让课外阅读的结果在小组里进行反馈，让每位学生在小组里分享彼此的信息与感受。
这样，既能让学生对课外阅读有所坚持，又能在课外阅读中有所得，分享乐趣。
总之，正确的阅读教学方法有利于学生提高阅读技能，高效的阅读能力需要培养和训练，教师只有通过研究学生的认知特点和阅读策略，才能制定切实可行的阅读教学方法，实施有效的英语阅读教学策略，为学生的终身发展奠定基础。