九年级语文曹刿论战1(1)
《曹刿论战》注释+翻译课件
《曹刿论战》注释+翻译
13
已经 战胜 振作 缘故
发语词 无实义
充满 既克，公问其故。对曰：“夫战，
勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。
第二次
尽
已经战胜了齐军，庄公询问他那样做的原因。 （曹刿）回答说：“作战，是靠勇气的。齐军第一 次击鼓（能够）振作（士兵们的）勇气，第二次击 鼓勇气就减弱了，第三次击鼓勇气就耗尽了。他们 的士气已尽，我军的士气正旺盛，所以战胜了他们。
《曹刿论战》注释+翻译
9
实情
尽力做好 案件 虽然 本分的事
公曰：“小大之狱，虽不能察，必
以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。
战则请从。”
请允许我 类
凭
庄公说：“大大小小的案件，我虽然不能一一 了解清楚，也一定根据实情来处理。”（曹刿）回 答说：“这是尽了本职的一类事情。可以凭借这个 条件打一仗。如果作战，就请允许我跟随着去。”
鲁庄公和他同乘一辆战车，在长勺和 齐军作战。庄公打算击鼓进军。曹刿说： “不可以。”齐军三次击鼓进攻。曹刿说： “可以了。”
《曹刿论战》注释+翻译
12
追赶
驱车 车前的
追击 溃败 车辙 (追赶) 横木
齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。” 下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂 逐齐师。
齐军溃败。鲁庄公就要驱车追赶齐军。曹刿说： “不可以。”他下车看了看齐军战车的车轮留下的 痕迹，又登上车前横木眺望齐军败退的情况，说： “可以了。”于是追击齐军。
故逐之。”
mǐ
《曹刿论战》注释+翻译
5
注释 翻译
《曹刿论战》注释+翻译
6
参与
九年级语文下册 21《曹刿论战》课件 (共23张PPT)
军事上：有谋略、有卓越才能、抓住战机、详察 敌情、后发制人
大智大勇 体现的是一种士人 的风骨和担当
远
谋
鄙
鄙
不鄙
鄙：政治上目光短浅 军事上一无长处 性格上急躁冒进
不鄙：广开言路、虚怀 若谷、从谏如流、身先 士卒、平易坦诚、用人 不疑、不居功自傲、不 耻下问、宽厚明理、明 君，仁君。
• 窥一斑而知全豹
• 揣摩人物语气
• 使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其 意皆若出于吾之心 • ——朱熹 • • 人物描写声口毕肖
• “曰” 见其人 • “曰” 定乾坤
缓者缓之 急者急之
思想上：有担当 、 有爱国热忱 、 责任 感 、 危难之际、 挺身而出 位卑未敢忘忧国——陆游 天下兴亡匹夫有责——顾炎武
曹刿论战
吉林市第十六中学 武秀华
• 我问你答 • 了解文章大概内容
《左传》艺术成就 1出色的叙事艺术，尤长于描写战争。 （写战争不局限于战争情况，不着 重刀光剑影，而是着重写战争起因、 准备、部署、战行动表现人物特色 3洗练传神的语言（精确、传神、富 有表现力）
题目 《曹刿论战》 《长勺之战》 《齐鲁长勺之战》
对联： 庄公 曹刿
对联： 庄公鄙陋急躁迎战 曹刿远谋从容反击
在文字中穿行 领略智慧人生
学曹刿更要学鲁庄公， 愿为今朝众多的曹刿 呼吁有更多的鲁庄公
利用文本空白，想象填 补，走进历史战场。
“瘦身”艺术 剪裁得当（详略得当）
取材精当，构思、落笔、 立意高远 于叙事中总结历史经验 于行文中生动刻画人物
以少胜多、以弱胜强的 战役： 政治上取信于民 军事上抓住战机、详察 敌情、后发制人、知己 知彼。
部编版九年级语文下册《曹刿论战》
背景介绍
❖ 长勺之战是齐桓公借口鲁国曾经帮助公子纠同自 己争做国君而兴师问罪，企图吞并鲁国扩张领土，是 大欺小、强欺弱的非正义战争。而对鲁国来说，则是 抵御侵略、保卫国家的正义战争。
❖ 当时的形势对鲁国很不利，不仅鲁国弱小，军事 力量对比悬殊，更因为当权者鲁庄公，准备迎战，却 准备不足。由于鲁国危险，所以曹刿挺身而出，主动 要与鲁庄公“论战”。
请你指出“轼”
已经 战胜 缘故
发语词无实义
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。 一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。
鼓起 第二次 穷尽 充满，士气正旺盛
已经战胜了齐军，庄公问这样做的原因。（曹 刿）回答：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓振作 勇气，第二次击鼓勇气就衰落，第三次击鼓勇气就 消失了。他们的勇气消失了，我军的勇气正旺盛， 所以战胜了他们。
本文以曹刿为中心，详细描写了他在战
前、战中、战后的表现；详写人物的语言， 文 即“论战”，对于战争双方对峙、交锋的具 章
体经过等则略写。
详
这样安排可以突出主要人物，突出中心 略
内容，突出了曹刿的“远谋” 。
5.以此课文为例，说说《左传》在写人记事上的艺
术特色。
写
作
（1）内容上，详略得当，重点突出。
请结合课文发表你的看法。
庄
【“鄙”，具体表现在】
公
（1）把战争寄托在近臣和神灵身上。
形
（2）用兵轻举妄动，急功近利。 （3）取胜而不知胜。
象
缺点：政治无能、军事无知、目光短浅、鲁莽草率。 优点：能虚心求教，信任曹刿，让他参与指挥，识人 识才，任人唯贤。
4.本文仅用二百余字就写出了长勺之战的全过程， 想一想：作者是怎样安排详略的？这样安排有什么 好处？
初中语文_曹刿论战(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
《曹刿论战》教学设计第一课时【教材分析】《曹刿论战》选自人教版九年级下册语文课本，属于散文作品。
该文记的是齐鲁长勺之战，齐强鲁弱，结果鲁国大获全胜，成为历史上以弱胜强的著名战例。
曹刿对战前、战中、战后都作了很好的论述，指出取信于民是战争取胜的先决条件。
【设计理念】1、培养语感，发展思维，提高学生文言文阅读能力。
2、体现语文教学的人文性，体现学生学习的主体性。
3、体现学生学习方式的转变，倡导自主、合作、探究的学习方式。
【教学目标】1.了解战争文化和作品背景。
2.熟读课文，疏通文意。
3.注重文言文实词、虚词的积累。
【教学重难点】1、诵读课文，理解课文内容。
（重点）2、积累文言词汇，掌握常用字的古今义。
（难点）【教学方法】1、认读法（解说：目的是培养语感，要求读准字音，读出停顿）2、品读法（解说：学生能读中有品，品中有悟）3、积累法（解说：培养学生善于积累，勤于记录的习惯）【教学手段】课件、多媒体【教学步骤】一、创设情境，导入新课：战争文化1.请你记诵两条关于战争的古今名言★用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。
──诸葛亮★敌进我退，敌退我追，敌驻我扰，敌疲我打.──毛泽东2.《孙子兵法》的作者是谁？他是什么朝代的人？孙武，春秋时期3.“千里走单骑”这个故事的主人公是谁？它出自哪一部描写战争的著名小说？关羽，《三国演义》4.谜语猜与“军事”有关的成语。
（1）“神农布阵”；草木皆兵（2）“军事论文”纸上谈兵5.说一说古代“以少胜多”的战例及相关人物。
•官渡之战巨鹿之战赤壁之战淝水之战一鼓作气释义：表示鼓起干劲, 一口气完成。
这个成语来自哪儿？让我们一同走进《曹刿论战》。
二．学习目标1.了解战争文化和作品背景。
2.熟读课文，疏通文意。
3.注重文言文实词、虚词的积累。
三．补充文体知识及背景1.《左传》简介《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面的一部史书。
《曹刿论战》原文九年级语文
《曹刿论战》原文九年级语文曹刿论战》是《左传》当中的一篇文章，讲述的不是战斗，而是曹刿的道理。
深入学习故事后的曹刿人物形象及特质。
下面就是小编为大家梳理归纳的内容，希望能够帮助到大家。
《曹刿论战》原文九年级语文曹刿论战原文十年春，齐师伐我。
公将战。
曹刿请见。
其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。
”乃入见。
问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。
”对曰：“小惠未徧，民弗从也。
”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
”对曰：“小信未孚，神弗福也。
”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。
”对曰：“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”公与之乘。
战于长勺。
公将鼓之。
刿曰：“未可。
”齐人三鼓。
刿曰：“可矣。
”齐师败绩。
公将驰之。
刿曰：“未可。
”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。
”遂逐齐师。
既克，公问其故。
对曰：“夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
”曹刿论战翻译鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。
鲁庄公将要迎战。
曹刿请求鲁庄公接见自己。
他的同乡说：“打仗的事当权者自会谋划，你又何必参与呢?”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。
”于是入朝去见鲁庄公。
曹刿问：“您凭借什么作战?”鲁庄公说：“衣食这一类安身立命的东西，不敢独自享有，一定把它分给别人。
”曹刿回答说：“这些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。
”鲁庄公说：“祭祀神灵的牛、羊、玉帛之类的用品，我(从来)不敢虚报数目，一定按照承诺的去做。
”曹刿说：“这只是小信用，未能让神灵信服，神是不会保佑你的。
”鲁庄公说：“大大小小的案件，即使不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。
”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事，可以凭借这个条件打一仗。
如果作战，请允许我跟随您一同去。
”鲁庄公和他共坐一辆战车，在长勺和齐军作战。
鲁庄公将要下令击鼓进军。
曹刿说：“现在不行。
统编版语文九年级下册 第20课《曹刿论战》(第1课时)公开课一等奖创新教学设计
统编版语文九年级下册第20课《曹刿论战》（第1课时）公开课一等奖创新教学设计第20课曹刿论战（第1课时）1．了解有关《左传》的文学常识。
2．朗读课文，体会对话中不同人物的语气。
3．借助课文注释疏通文意，积累重要文言词语与特殊句式，梳理故事情节。
借助课文注释疏通文意，积累重要文言词语与特殊句式，梳理故事情节。
借助课文注释疏通文意，积累重要文言词语与特殊句式，梳理故事情节。
新课导入历史有很多著名的以少胜多的战例，长勺之战就是其中之一。
《左传》中对这次战役也有记述，今天我们一起学习《曹刿论战》这篇文章。
新知探究一、知人论世【活动内容】出示课件中的“长勺之战的背景”，教师介绍长勺之战的相关内容。
【设计意图】了解写作背景，激发学生学习本文的兴趣。
二、知识链接【活动内容】学生根据课前查阅的资料，和同桌交流《左传》的相关信息，教师出示课件中的内容作为补充。
【设计意图】了解《左传》的相关知识，激发学生的学习兴趣，有助于学生更好地理解课文内容。
三、诵读课文【活动内容】1．听《曹刿论战》的范读音频，留意课文的停顿处，可根据范读音频在教材上做标记。
2．自由朗读课文，读准字音，将课文读通读顺，根据做出的标记，读准节奏，体会对话中不同人物的语气。
教师出示课件的朗读节奏示例。
【设计意图】通过朗读感知文言特点，培养文言语感。
四、疏通文意【活动内容】1．学生自主归纳文中的重难点词语，教师指导学生学习本课的一词多义、词类活用、古今异义和特殊句式。
课文中一词多义、古今异义词较多，教师引导学生重点识记。
2．朗读课文，注意体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同。
小组合作，疏通文意，尝试翻译课文。
【设计意图】引导学生自主学习，合作学习，把握文意，理解文本内容。
五、文本研读【活动内容】阅读课文，梳理故事情节。
仿照示例，将内容补充完整，并据此复述课文。
请见→_______→参战→_______【设计意图】引导学生梳理故事情节，理清课文思路，以便背诵。
统编版九年级语文下册教学课件《曹刿论战》【第1课时】
介词，根据
叙述战前的准备。
“于长勺战”的倒装句式。在长勺与齐军作战
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人
代词，代曹刿
助词，起补足音节作用
三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未
代词，代齐国军队
可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
写战争的经过。
……也，表判断
玉帛（ bó ） 小信未孚（ fú ）
登轼（ shì ） 小惠未遍（ biàn ）
旗靡（ mǐ ）
20.曹刿论战
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：
代词，指这件事
“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远
吃肉的人。这里指当权者 即“以何战”，凭借什么作战？倒装句
谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢
稍后，鲁庄公也亲自领兵护送公子纠回国争夺 君位，八月鲁与齐师战于乾时，鲁军大败。齐桓公 逼鲁庄公杀死公子纠。鲁庄公十年春天，齐借口鲁 国曾帮助公子纠争夺齐国君位，再次兴兵攻鲁，两 军战于长勺，史称“长勺之战”。本文就是从鲁国 的角度论述这场战争的。
重点字音
曹刿（ ɡuì ） 鄙（ bǐ ）
又何间焉（ jiàn ） 辙乱（ zhé ）
20 曹刿论战
第一课时
单元目标
1.朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言词语意义的 能力，积累常见的文言词语。
2.梳理文章思路，分析人物形象，学习古人高超的劝说、讽 谏艺术及强烈的家国情怀。
3.把握文章写作特色，关注作者在谋篇布局、表情达意等方 面的独特之处。
学习目标
1.了解本文的写作背景。 2.听读课文，整体把握文章大意，梳理故事情节。 3.积累文中常见文言虚词的意义和用法及特殊句式。
九年级语文曹刿论战1_4884基础学习知识
听街上的老年人说，方家粥铺的老板叫方小宝。他不是本地人，老家在偏远的山区。十岁那年的夏天，雨水特别多，有一天，山洪突然爆发，汹涌的浊浪发出可怕的啸叫，转眼间就将整个村庄吞没 了。方小宝眼疾手快，死死抱着一块门板，随波逐流，被洪水直冲到山脚下的一丛竹林前，才死里逃生，捡回一条性命。他哆嗦着跪在一块突兀的大石头上，胆战心惊地望着无情的洪水，裹挟着残破的 屋架和家畜的尸体，从他眼前飞速流过。他知道村庄、家园，自己的爸爸妈妈和全村的人，再也没有了。于是，他望着暴雨如注的天空，浑浊奔腾的洪水，嚎啕大哭。
洪水退却后，方小宝踉踉跄跄地向着安全地方走，不知道走了多久，终于被推车路过的木爷爷发现了。
பைடு நூலகம்
人教版九年级语文下册《曹刿论战》知识点梳理及练习
人教版九年级语文下册《曹刿论战》知识点梳理及练习人教版九年级语文下册《曹刿论战》知识点梳理及练习内容预览：《曹刿论战》知识点梳理及练习一、文学常识本文选自《左传》，传说是春秋时期左丘明根据鲁国史料编写的编年体史书。
记载春秋时期各诸侯国的政治.经济.军事.外交.文化等方面的情况。
书名原为《左氏春秋》，后人称为《春秋左氏传》，简称《左传》。
二、通假字1、小惠未徧，民弗从也徧：同“遍”，遍及、普遍三、古今异义词1、狱：古义：官司、案件今义：监禁罪犯的地方。
2、牺牲：古义：古代祭祀用的牛、羊、猪等祭品今义：为正义事业献出自己的生命。
3、伐：古义：讨伐，攻打今义：砍伐4、间：古义：参与今义：中间，隔开，不连接，空间，时间5、鄙：古义：鄙陋，这里指目光短浅今义：轻视，看不起6、加：古义：虚夸，以少报多今义：增加7、虽：古义：即使今义：虽然8、再：古义：第二次今义：表示事情或行为重复，又一8、其公问其故 (这样，如此)吾视其辙乱 (他们，指齐师)其乡人曰 ( 他的，指曹刿)下视其辙（他们，指齐师）五、理解性默写1、《曹刿论战》中反映战前政治准备，表现曹刿“取信于民”的战略思想的一句话是：小大之狱，虽不能察，必以情。
2、曹刿冲破阻挠，坚持进见鲁庄公的原因是：肉食者鄙，未能远谋。
3、曹刿在对战争的论述中提出追击敌兵时机的句子是：视其辙乱，望其旗靡；4、本文中出现的一个成语是：一鼓作气。
5、曹刿阻止鲁庄公追击的原因是：惧有伏焉。
（限四个字）6、曹刿认为“可以一战”的最重要的条件是什么？*小大之狱，虽不能察，必以情7、鲁军发起反攻的时机选择在彼竭我盈之时，鲁军追击敌军的时机选择在齐军辙乱旗靡之时。
8、文中表现曹刿积极“参与”精神的词语是：请见、请从。
9、文中“忠之属也”具体指的是：小大之狱，虽不能察，必以情。
10、曹刿请见的主要原因是：肉食者鄙，未能远谋11、曹刿阻止鲁庄公追击的原因是：惧有伏焉（限4个字）12、曹刿“下视其辙，登轼而望之”的原因是：夫大国，难测也，惧有伏焉六、课文内容理解1、曹刿形象分析曹刿是一个深谋远虑，有卓越军事才能的人。
部编版初中九年级下册语文课件 《曹刿论战》PPT精品课件
品读课文
关于详略 课文剪裁详略得当。本文以曹刿为中心。详细描写了他在战前、 战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样
安排，突出了曹刿的“远谋”。
课堂小结
本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民并运用正确的战略战 术掌握战机才能取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有 远谋的特点，语言简练，情节详略得当，充分代表了《左传》的艺术成 就，是《左传》中的名篇。
把握有利时机，要根据双方的士气和实力变化作出正确的判断。
分析课文
研读课文第三段。
教师提问：本段写曹刿沦述战胜齐国的原因，曹刿的解释分哪几层意思? 明确：分两层意思，一讲攻击的缘故，“彼竭我盈”高度概括了最佳战机；二讲追击 的缘故，表现他考虑周全、行动谨慎。
品读课文
鉴赏《左传》的艺术特色
提问：请同学们谈谈对课文情 节安排、人物塑造两方面的认 识。并用“从……中可以看 出……”的句式说话。
整体感知
一词多义
1.故：原因，缘故（公问其故）
3.请：请求（曹刿请见）
所以（故逐之）
允许（战则请从）
2.以：凭借（何以战）（可以一战） 4.焉：句末语气词，相当于"呢"。（又何间焉）
按照（必以信）
兼词，于此，在哪里。（惧有伏焉）
把（必以分人）
整体感知
通假字 小惠未徧：通“遍”，普遍，遍及。
整体感知
文体常识
关于《左传》
《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、 经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书·艺文志》 都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。清代有的学者认为系刘歆改编。近 人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于 鲁哀公十四年(前454年)。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描 写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发 展有很大影响。
曹刿论战原文及注释
曹刿论战原文及注释曹刿论战原文及注释注释是指解释字句的文字，也指用文字解释字句。
可以是文字符号图片等多种形式。
以下是小编为大家收集的曹刿论战原文及注释，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
【原文】（1）十年春，齐师伐我（2）。
公（3）将战。
曹刿（读音guì）请见（4）。
其乡人曰：“肉食者谋之，又何间（读音jiàn）（5）焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。
”乃（6）入见。
问：“何以战（7）？”公曰：“衣食所安（8），弗敢专也（9），必以分人。
”对曰：“小惠未遍（11），民弗从也。
”公曰：“牺牲玉帛（读音bó），弗敢加也，必以信（12）。
”对曰：“小信未孚（读音fú）（13），神弗福也（14）。
”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情（15）。
”对曰：“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”公与之乘。
战于长勺（16）。
公将鼓之（17）。
刿曰：“未可。
”齐人三鼓。
刿曰：“可矣。
”齐师败绩。
公将驰之（18）。
刿曰：“未可。
”下视其辙（19）；登轼（读音shì，车前扶手的横木，全车最高处）而望之（20），曰：“可矣。
”遂逐齐师。
既克（21），公问其故。
对曰：“夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈（22），故克之。
夫大国，难测也，惧有伏焉。
吾视其辙（读音zhé）乱，望其旗靡（读音mǐ）（23），故逐之。
”【注释】（1）十年：鲁庄公十年（公元前684年）。
（2）齐师：齐国的军队。
齐，在今山东省中部。
我，指鲁国。
鲁，在今山东西南部。
《左传》传为鲁国史官而作，故称鲁国为“我”（3）公：鲁庄公。
（4）曹刿（guì）：鲁国人。
（5）肉食者：吃肉的人。
这里指居高位、享厚禄的人。
（6）间（jiàn）：参与。
（7）鄙 :鄙陋，指目光短浅（8）乃：于是，就。
（9）何以战：即“以何战”,凭什么作战。
以：凭。
（10）衣食所安：衣服食物这类养生的东西。
（11）专：个人专有。
九年级语文课件《曹刿论战》
字
资料
一、广开言路 二、唯才是用
三、亲临第一线
资料
四、用人决心坚定 五、赞鲁庄公善于总结经验
字
性格急躁，不懂军事，缺乏政治才能，遇事慌
张鲁莽，总将希望寄托在神灵身上，不能够冷静的
思考与分析问题，抓不住事情本质
资料
明君？
字
“一鼓作气”在文中的意思: 第一次击鼓能使士气大振 在现代汉语中的意思: 比喻趁劲头大的时候一下子把事情完成 再衰三竭
（三）
字
名词作动词，击鼓进军
指曹刿
鲁国地名
庄公与他同坐一辆战车，在长勺摆开了阵势。庄 公将要击鼓命令进军，曹刿说：“还不行。”
大败
齐国的军队三次击鼓命令军队出击，曹刿说： “现在可以了。”齐国的军队大败。
资料
庄公将要驱车追赶齐军，曹刿说：“还不行。”
于是，就 追赶，追击 他下车观察齐军战车的车轮滚过地面留下的痕迹，又登 上车子前面的横木向远处眺望，说：“可以追击了。”于 是庄公下令追击齐军。
古义：可以凭借 古义：赐福，保佑 今义：福气、幸福 古义：第二次
今义：事情进行重复，再一次
古今异义
字
(古义:古代祭祀用的猪牛羊等) (今义:放弃或损害一方的利益) (古义:诉讼案件,罪恶)
资料
(今义:监禁罪犯的地方) (古义: 实情)
(今义: 感情)
(古义:尽力做好本分的事) (今义: 忠诚)
一词多义
字
政治上远见卓识，敢于进谏， 善于进谏，以民为本来决策战争， 在国家危难之际挺身而出，有强烈 的责任心与爱国热情；
资料
在军事上，指挥从容镇定，胸 有成竹，面对不利局面，冷静与睿 智，善于把握战机，详查敌情，计 谋出众，做事谨慎，对战场形势的 判断洞若观火，是一个极为不凡的 指挥家形象
人教课标版语文九年级下第六单元《曹刿论战》1
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三、整体感知 1、朗读课文，用简要的话概括文章内容； 2、理清课文线索。 明确：（人物活动线索：请见—问战—参 战—分析；事件发展线索：迎战—备战— 胜战—释战）
• 四、课后思考：在这个故事中，曹刿和鲁 公各充当了怎样的角色？找出能概括全文 主• • • • • •
二、检查预习 1、简介《左传》及齐鲁“长勺之战”发生的背景； 2、语音： 刿（guì 又何间焉（jiàn） 鄙（bǐ） 弗敢专也（fú） ） 小惠未编（biàn） 玉帛（bó） 小信未孚（fú） 公与之乘（chéng） 辙（zhé） 轼（shì 旗靡（mǐ） ） 3、朗读课文：（读准字音、读清停顿和重音） 4、释词： 肉食者鄙 又何间焉 牺牲玉帛 小大之狱…… 5、释句： a.判断句式：有肯定判断和否定判断，译为“……是什么”和“……不是什么”。 忠之属也 b.省略句式：有的省略主语，有的省略宾语，有的省略介词等等，翻译时要补出来。 可以一战 c.倒装句式：按照现代汉语的常式是主-谓-宾顺序，但有的文言句有宾语前置、定语 后置等情况，翻译时要按现代汉语的顺序。 “何以战？” 战于长勺（倒装）
曹刿论战
• 一、导入 • 中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多， 以弱胜强的光辉战例。像三国时曹操击败袁绍的官渡之战， 孙刘联军大败曹操的赤壁之战，东晋谢安、谢石、谢玄等 人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到“风声鹤唳，草木 皆兵”的淝水之战，都给人们留下了深刻的思考，而发生 在春秋时期齐国和鲁国之间的长勺之战尤其受到了毛泽东 同志的称赞。毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》 一文中指出，长勺之战是“中国战史中弱军战胜强军的有 名的战例。”今天我们学习《曹刿论战》这篇课文就是谈 论长勺之战的。通过学习，我们可以理解在长勺之战中， 弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是 什么，它对我们有哪些启发。
九年级语文曹刿论战1
“开玩笑！谁知道你的钱包是不是被偷了，一个人被偷，两个人都没钱了？我看你们是想赖帐。”她口气强硬，不依不饶。
“不买票，就请下车！”那司机早在驾驶室里侧耳听了半天，附和着，一脚刹车，车停了下来。紧接着，“哐当”一声，车门开了。全车厢的人都朝这边看过来，没有一个人吭声，静观事态的发展。
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听他一说，我也慌了手脚。每次出差，尽管我不管生活，仍免不了带上两百三百的，以备私用，但这次钱放在提包里，提包没了，钱也随包而去。真是屋漏偏遭连夜雨，背时背到底了。两人都身无 分文，买不成票，这车还怎么坐呢？champion中国官网商城 听我们一问一答，那售票员早已明白了几分，鼻子一耸，脸上浮出一丝冷笑，俨然一位胜利者在得意地嘲讽和戏谑着手下败将，幸灾乐祸，偏着头瞅着，盯着，观望着，等着看我们的“西洋镜”。 与之相反，我的同事一下子蔫了，像一只斗败了的公鸡，耷拉着脑袋，不知所措，明知道钱包不在了，仍在不停地反复地摸着、捏着、翻着自己的衣袋、裤袋，希望奇迹能够出现…… “怎么啦？买票呀！”她斜视着我们，催逼着。
《曹刿论战》PPT课件
大 案件
即使
根据
实情
之狱，虽不能察， 尽力做好本分的事
必以可情以凭。借” 对曰：
2“021/3忠/26 之属也，类可以一战 。 战则请 14
第一段：战前准备译文
（曹刿）问鲁庄公：“您凭什么跟齐国打 仗？”鲁庄公说：“衣食这类养生的东西， 我不敢独自占有，一定拿来分给别人。” （曹刿）答：“这种小恩小惠不能遍及百姓， 老百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀 用的猪牛羊、玉帛之类，我从来不敢虚报数 目，一定要对神说实话。”（曹刿）答： “小小的信用，不能得到神灵信任，神是不 会保佑您的。”庄公说：“大大小小的诉讼 案件，即使不能全部明察，但一定根据实情 处理。”曹刿说：“尽力（为人民）做好本 2职021/3的/26 事，可以凭（这一点）去打一仗。作战 15
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（第2段）
交战过程
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第二段：交战过程
公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰:
同
代曹刿
在
击鼓
“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”
溃败 驱车追赶
代指齐军
齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”
代齐军
车前横木
下视其辙,登轼而望之，曰:“可矣 。”
就,于是 追赶
遂逐齐师。
出作战中必须时刻注意判断敌方意图、动向的观 点，说明了他“下视其辙，登轼而望之”之后才 认为可以追击的原因。（追击的缘故）
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探究交流
2. “既克，公问其故”一句在文中的作用是什么？
结构上：承上启下；内容上:突出庄公 之“鄙”，不懂军事。
3. 曹刿为什么等“齐人三鼓”之后才进军？
证明曹刿指挥正确的句子：齐师败绩、遂逐齐师。
2021学年九年级语文部编版[下册]《曹刿论战》精品课件(44张)
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字词学习 曹刿（ ɡuì ） 鄙（ bǐ ） 玉帛（ bó ） 登轼（ shì ） 旗靡（ mǐ ）
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问：“何以战？”公曰： “衣食所安，弗敢专也， 必以分人”。对曰：“小 惠未遍，民弗从也。”
件）打一仗。
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译文： 庄公说：“大大小小的案件，虽然不能件件都 了解得清楚，但一定要根据自己的诚心处理。” （曹刿）回答说：“（这）是尽职分之类的事 情，可以凭借（这个条件）去打仗ꎮ作战时请允 许我跟您去。”
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是齐桓公）。但是鲁国仍派兵送公子纠回国，结果 没成功。后来齐国就借口鲁国干涉齐国的内政，于 公元前684年春天发动了对鲁国的进攻，本文就是 从鲁国的角度论述这场战争的。因战场在长勺（今 山东莱芜东北），又称“长勺之战”。
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