磁铁有磁性教案和反思

《磁铁有磁性》教案

教学目标：

科学概念：

1、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。

2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。

过程和方法：

1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着物体能否吸铁。

情感态度价值观：

1、认识到认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

2、在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。

教学重点：使学生知道磁铁具有吸引铁质物体的性质。

教学难点：知道可以用磁铁去辨别不容易辨别的铁制品。

教学准备：学生：两份材料袋（1号材料袋为各种被测试是否能被磁铁吸引物品，如：铜片、橡皮筋、纸片、回形针等；2号材料袋为测试磁铁是否能隔物吸铁的物品，如：纸片、布、塑料块等。）每人一块磁铁。教师：两个乒乓球（其中一个装有铁）、手套一副、环形磁铁一个、大条形磁铁一个、装水的烧杯一个、回形针一个、课件。

教学过程：

一、情境引入。（变魔术）

1、师：同学们，今天，老师给大家带来一个魔术表演。

师：（出示一个乒乓球），我手上拿了一个兵乓球，我把它朝下放手，它会掉下来，

接着，师带上手套，拿起事先准备的装有铁的乒乓球，再次松手，球没有掉地，依然在展开的手心里。

2、谁能说说其中的奥秘呢？

3、师引：秘密就在手套里，老师的手套里有磁铁，而乒乓球也是特制的。这个魔术正是利用了磁铁

有磁性这一性质。今天，我们就共同研究磁铁的这一性质。（板书：磁铁有磁性）

二、探究学习，磁铁能吸引什么物体。

1、同学们，你们想不想亲自玩一玩磁铁吸引物体的游戏？（想。）

在玩游戏之前我想先让同学们先认识下我们即将要用磁铁吸引的物体（师一一展示物体）

让我们猜一猜屏幕上的物体哪些能被磁铁吸引，哪些不能被磁铁吸引。

2、磁铁能吸引哪些物体的实验记录

3、学生预测，并汇报预测结果。

4、师总结预测结果。

看来同学们预测的结果不一样，实验是检验真理的唯一标准，我们要用磁铁去验证自己的猜测是否正确。实验前我们先了解下实验注意事项：

（1）.把1号信封里的物体倒出来，注意让一个同学在信封口用手接住。

（2）.请把所有能被磁铁吸引的物体放一边，并在记录单上做好记录。

（3）.实验完成后把材料放回信封里，并讨论记录单下的两个问题。

（4）.请在音乐停止后停下。

5、学生用1号材料袋的物体进行实验，教师巡视指导。

6、学生汇报交流实验结果。

7、提问：能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？（请小组之

（课件先出示，能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体。再出示，能被磁铁吸引的物体共同特点是：这些物体都是铁制的。不能被磁铁吸引的物体共同特点是：这些物体都不是铁制的。）

9、师小结：我们把磁铁能吸引铁的性质叫磁性。（板书）

三、探究活动，寻找铁质物体。

1、同学们，老师这儿有一些硬币，（屏幕展示硬币）同学们先观察一下，硬币们为了谁是“铁家族”成员吵得不可开交,请你们为他们裁决吧！

2、师提问用什么方法裁决？（请学生上台来试试）

3、师用磁铁分别接近硬币，将能被磁铁吸引的硬币放在一边，把不能被磁铁吸引的硬币放在另一边。

4、师小结：这边的硬币是能被磁铁吸引的，这边的硬币是不能被磁铁吸引的。让我们更具体地来了解一下这些硬币吧。（出示课件）： 1元硬币为钢芯镀镍；2000年版5角硬币是铜锌合金，黄色带红；2002年版5角硬币为钢芯（主要充分是铁）镀黄铜，黄色；老版1角的是铝币；2005年后的1角硬币为不锈钢（主要充分是铁）。

师：磁铁只能吸引铁吗？科学家大量实验证明，磁铁还能吸引钴和镍。

四、探究活动，磁铁能隔着物体吸铁吗？

1、老师不小心把回形针掉进杯子里了，我想不碰到水，又不想把水倒掉，你们想一想怎样才能把掉进去的回形针取出来呢？

2、学生各自说自己的好办法。对学生提到的可行的办法都给与肯定。

3、师：用磁铁隔着玻璃杯把回形针吸出来，这个办法真的可以吗？我们动手实验一下。

4、出示掉入回形针的玻璃杯，请一位同学上讲台演示。

5、师：通过实验我们发现磁铁可以隔着水、玻璃吸铁，是否也可以隔着其他物体吸铁呢？

6、一一介绍放中间的物体，并列出实验注意事项。

7、汇报交流。

8、同学们在实验中你还有什么发现吗？

生：我发现磁铁隔着薄的物体能吸引铁，隔着太厚的物体就不能吸了。

9、小结，磁铁隔着一些物体也能吸铁。（板书）

10.现在同学们知道我手里的这个兵乓球里的奥秘了吗？

五、总结。

谈谈这节课你的收获和你的疑问。

我们的生活中处处都有科学，只要你留心观察，善于发现，相信你一定会成为一名懂科学并且会用科学的孩子。

六、作业：

板书设计：

磁铁有磁性

磁铁能吸引铁的性质叫磁性

磁铁隔着一些物体也能吸铁

教学反思：

本节课以小魔术“兵乓球在手中不掉落”引入从而让学生探秘，并通过此引出本课的课题，再以学生活动“磁铁吸物体”并通过讨论得出磁铁可以吸铁，紧接着为了让学生巩固磁铁的磁性知识，就以活动判断硬币哪些是铁做的，让学生进一步加深磁铁的磁性的理解，同时也通过此让学生知道磁铁除了吸铁还可以吸钴和镍。再拿出水中的回形针为过渡，引出磁铁隔着一些物体也可以吸铁，并以实验活动来验证这个猜想，同时在这个活动中让学生明白隔着薄的物体可以吸铁，隔着后的物体不可以吸铁，最后让学生总结获得的知识。

在教学内容上，这节课在内容上省掉了用磁铁吸引茶叶罐，笔等活动，我觉得这个活动的目的也是让学生加深对磁铁的磁性的理解，所以我直接以硬币活动代替。对于在教学中最后把兵乓球忘记拿出来给学生们解释这个是不应该的，既然前面已经做了这件事情就应该把它有个结尾。还有就是在内容上的两个修改的地方，第一个就是在钴和镍的提出，应该在实验一结束后学生已经知道磁铁可以吸铁了，在这时应该及时的提出磁铁是不是只能吸铁，从而在此时提出磁铁还能吸钴和镍的知识点；第二就是在拿出水中的回形针这个活动，不应该作为磁铁隔着物体吸铁的过渡，而是应该把它放在这个实验的后面，让学生把这个活动作为这个知识的巩固，因为如果之前就先拿出这个活动，就相当于已经先承认磁铁可以吸铁，再来做下面这个实验了。还有一点就是对于判断哪些硬币是铁做的这个活动，我对于这个活动的处理是让学生上来吸吸看，硬币在我手上再让学生吸了后向大家汇报哪几个能吸上来，对于这个活动可以改为把这几个硬币都放在幻灯机下，再让学生上来直接在幻灯机上吸吸看，这样处理的话，大家都可以看得清楚哪些是可以被吸引的，哪些是不可以被吸引的，当然这样做的前提是幻灯机放出硬币的图像要比较清楚才可以。在第二个活动磁铁隔着物体吸铁的实验中，我设计的隔着的物体都是不能被磁铁吸引的，这个应该在其中放几个可以被磁铁吸引的物体放在铁和磁铁之间，这样的话实验就更加的全面了。

本节课的材料准备比较麻烦，不仅是对于这两个实验的材料不好找，特别是对于1分，2分，5分的硬币相对来说就更不怎么好找。在学生做实验活动前，可能我在讲实验步骤的时候没有讲清楚，导致学生在活动的过程中有好几个组的操作出现一点小错误，所以对于这点对于三年级的学生来说，实验前的注意事项或实验步骤的讲解是很有必要的。同时在实验活动前我没有控制好学生手中的材料，很多的同学在我讲实验的注意事项的时候就在摆弄实验器材，对于这点应该在事先选好材料员和组长等，这样可以保证材料都在材料员的手中，其他同学就很难接触材料，从而有效的控制学生的活动，所以在调控组织学生的能力上需要加强。还有一点就是板书，字体太差，写字应该慢点，字不好看，但最起码要工整。

总体来说，这节课虽然中间出现了一点小插曲，幻灯机切换不了，但最后还是在有惊无险中比较顺利的将这节课上下来，这节课在教学目标上还是达到了基本完成。最后还是要谢谢听课的老师给我在课后提出了宝贵的建议，希望以后还有更多的机会得到这样的指导。