第4课 夏商周的更替教案导学案
《夏商周的更替导学案-2023-2024学年初中历史与社会部编版》
《夏商周的更替》导学案一、导学目标：1. 了解夏商周三代的更替过程；2. 掌握夏商周三代的政治、经济、文化特点；3. 理解夏商周的统治地位和社会发展状况。
二、导学重点：1. 夏商周三代的更替过程；2. 夏商周三代的政治、经济、文化特点；3. 夏商周的统治地位和社会发展状况。
三、导学难点：1. 夏商周三代的政治、经济、文化特点的理解；2. 夏商周的统治地位和社会发展状况的把握。
四、导学内容：1. 夏商周三代的更替过程：夏朝是中国历史上第一个有文字记载的朝代，共传十七世，约有四百多年。
夏朝是中国古代社会的一个重要阶段，被认为是中国文明的起源。
夏朝的建立者是大禹，他被封为夏禹，建立了夏朝的政权。
夏朝的结束是商汤推翻夏桀，建立商朝。
商朝也传了十七世，约有五百多年。
商朝是中国历史上第一个大一统王朝，商汤是商朝的建立者。
商朝的结束是周武王推翻商纣，建立周朝。
周朝传了十四世，约有七百多年。
周朝是中国历史上第一个封建王朝，周武王是周朝的建立者。
2. 夏商周三代的政治、经济、文化特点：夏商周三代的政治特点是以宗法制度为基础的君主专制制度。
夏朝的政治制度是君主专制制度，国家的一切权力都掌握在君主手中。
商朝的政治制度也是君主专制制度，但在商朝中期出现了贵族分封制的特点。
周朝的政治制度是封建制度，国家的一切权力都掌握在封建地主手中。
夏商周三代的经济特点是以农业为主导的自然经济。
夏朝的经济以农业为主导，农业生产是社会经济的基础。
商朝的经济以农业为主导，商朝中期出现了手工业和商业的发展。
周朝的经济以农业为主导，周朝中期出现了农业、手工业和商业的繁荣。
夏商周三代的文化特点是以礼乐为核心的传统文化。
夏朝的文化以礼乐为核心，礼乐是夏朝社会生活的重要组成部分。
商朝的文化以礼乐为核心，商朝中期出现了甲骨文的记载。
周朝的文化以礼乐为核心，周朝中期出现了金文的记载。
3. 夏商周的统治地位和社会发展状况：夏商周三代的统治地位是中国古代社会的最高地位。
第4课《夏商西周王朝的更替》导学案-七年级历史上册(统编版2024)
第4课 夏商西周王朝的更替（精品学案）自主学习任务一 夏朝的建立与“家天下”设问1：是谁建立了夏朝？夏朝是怎么样的一个王朝？1·我国早期国家的产生——夏朝（1）生产力发展，贫富分化导致阶级分化。
（2）约公元前2070年，禹建立夏朝，都城 ____________ （今河南登封），我国进入奴隶社会。
（3）意义：夏朝的建立，标志着我国早期国家的产生，标志着中国由 ___________ 社会进入奴隶社会、进入文明时代。
（4）相传，禹在阳城修建城池，制定各种制度，社会生产有了较大发展。
禹铸九鼎，象征 _________ ，加强王权和国家统一。
2．世袭制的确立·世袭制，指王位、爵号和财产按照宗族内部 _______ 关紧世代继承。
禹的儿子启拒不接受传统的举贤禅让做法，取代伯益直接继承了王位。
从此，世袭制取代了禅让制。
禹死后，启夺取王位，成为夏朝第二代国王。
启继承王位，世袭制代替禅让制， ________变成家天下3．夏朝的统治（1）夏朝建立军队，制定 _______ ，设置监狱，已有比较成熟的国家形态。
（2）它的中心区域主要在今河南中西部、山西南部一带。
考古学家在洛阳附近发掘出年代相当于夏王朝后期的一座都城遗址—— ________________遗址。
4．夏朝的衰亡·夏朝前后经历了400多年，到了统治后期，各种矛盾开始激化，国势走向衰弱。
末代君主___________ 穷奢极欲，残暴无道，导致民怨沸腾，夏初的统治陷入全面危机。
自主学习任务二商朝的统治设问2：位于东方的商部落是如何灭掉曾经统治自己的夏朝？经历过夏朝末期的残暴统治，商朝的统治者又是怎么样统治商朝？1．商朝建立（1）背景：夏朝后期，分布于今河北南部、河南东北部的商人逐渐强大。
商的首领⑭趁夏朝统治面临崩溃之际，联络周围民族，起兵攻伐，一举推翻夏朝的统治。
（2）概况：约公元前____________年，商汤，都城亳。
《夏商周的更替导学案-2023-2024学年初中历史与社会部编版》
《夏商周的更替》导学案一、导入1.1 引入话题：大家知道夏商周三代的更替吗？这是中国历史上非常重要的一个时期，对于后来的发展产生了深遥的影响。
1.2 目标导向：通过进修本节课，我们将了解夏商周三代的更替过程，掌握各个朝代的特点和影响。
二、知识讲解2.1 夏朝：夏朝是中国历史上的第一个朝代，传说中是由大禹建立的。
夏朝是中国封建社会的劈头，建立了最早的中央集权制国家。
2.2 商朝：商朝是中国历史上的第二个朝代，商汤推翻了夏朝，建立了商朝。
商朝是中国历史上最为繁荣的时期之一，商王朝的国力得到了很大的发展。
2.3 周朝：周朝是中国历史上的第三个朝代，周武王推翻了商朝，建立了周朝。
周朝是中国封建社会的巅峰时期，实行了分封制度，形成了以封建制度为基础的统治体系。
三、思考问题3.1 为什么夏商周三代的更替对中国历史产生了深遥的影响？3.2 夏商周三代各自的政治制度和社会特点有哪些不同？3.3 夏商周三代的更替过程中，有哪些历史事件和人物对中国历史产生了重大影响？四、拓展延伸4.1 请同砚们结合教材内容，自行查阅资料，了解夏商周三代的更替过程中的一些重要事件和人物，进行深入钻研。
4.2 可以组织小组讨论或者展开教室辩论，探讨夏商周三代的更替对中国历史的影响和意义。
五、总结5.1 夏商周三代的更替是中国历史上非常重要的一个时期，对于后来的发展产生了深遥的影响。
5.2 通过进修本节课，我们了解了夏商周三代各自的政治制度和社会特点，掌握了各个朝代的特点和影响。
5.3 希望同砚们能够加深对中国历史的了解，不息进修和探索，为中华民族的发展繁荣贡献自己的力量。
六、作业安置6.1 请同砚们按照老师的要求，完成有关夏商周三代更替的作业，加深对本节课内容的理解和掌握。
6.2 老师将会对同砚们的作业进行认真批改和评判，希望同砚们认真完成，提高自己的历史进修水平。
以上就是本节课的悉数内容，希望同砚们能够认真进修，加深对夏商周三代更替的理解和掌握，谢谢大家！。
第4课 夏商周的更替 导学案 2023-2024学年人教部编版七年级历史上册
夏商周的更替学案【学习目标】（一）学习目标1.了解夏、商、西周三代更替的基本史实，初步理清历史发展线索。
2.知道商汤灭夏、盘庚迁殷、武王伐纣、牧野之战、国人暴动等史实。
3.知道分封制的内容，理解分封制的作用。
4.通过学习夏、商、西周，分析归纳导致朝代兴亡的主要原因，得出明君兴国，暴君亡国的历史结论。
认识到人心所向是朝代更替的规律。
【学习重难点】（一）学习重难点教学重点：夏朝的建立与“家天下”；西周的分封制教学难点：西周的分封制【预习新知】（一）预习新知1、夏朝的建立与“家天下”1.概况：①建立：约公元前2070年，禹建立夏王朝。
②“家天下”：禹的儿子肩继承了王位，世袭制代替了禅让制。
③国家政权的建立：夏朝建立军队，制定刑法，设置监狱，制定“夏历”2.意义：这是中国历史上的第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。
2、夏、商、周的更替3、西周的分封制1.目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土。
2.内容：（1）分封诸侯：周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。
（2）诸侯义务：向周王进献贡物，服从周王调兵。
（3）等级：天子——诸侯——卿大夫——士。
3.实质：等级森严的社会等级制度。
4.作用：（1）积极作用：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统冶范围；促进了经济文化交流；促进了民族交融。
（2）消极作用：分散了国家权力，随着实力的变化，诸侯国之间出现了强国兼并弱国的形势，从而削弱了周天子的权威，为春秋时期的诸侯埋下祸根。
春秋战国时代，分封制逐渐走向瓦解，最终被郡县制所取代。
【深化探究】（一）深化探究【交流预展】1．组内交流：(1)由组长或检查自学成果；(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。
2．组内预展：根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。
小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。
《夏商周的更替导学案》
《夏商周的更替》导学案一、导学目标：1. 了解夏商周三代的历史背景和特点；2. 掌握夏商周三代的政治制度和社会结构；3. 理解夏商周三代的经济状况和文化成就；4. 分析夏商周三代的更替过程及原因。
二、导学内容：1. 夏代的兴起和衰落；2. 商代的兴起和发展；3. 周代的兴起和统一。
三、导学重点：1. 夏商周三代的历史背景；2. 夏商周三代的政治制度；3. 夏商周三代的社会结构；4. 夏商周三代的经济状况；5. 夏商周三代的文化成就；6. 夏商周三代的更替过程及原因。
四、导学步骤：1. 导入：通过引入一个与夏商周三代相关的故事或事件，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对这一历史时期的探索欲望。
2. 进修：讲解夏商周三代的历史背景、政治制度、社会结构、经济状况、文化成就等内容，让学生全面了解这一时期的特点和重要性。
3. 深化：通过分组讨论或小组合作，让学生对夏商周三代的更替过程及原因进行深入分析和探讨，培养其历史思维和分析能力。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调夏商周三代在中国历史上的重要塞位和影响，引导学生对历史的重要性和价值有更深层次的认识。
五、导学反馈：1. 提出几个与夏商周三代相关的问题，让学生进行思考和回答，检验他们对这一时期的理解和掌握水平；2. 安置相关作业，让学生通过查阅资料或书籍，进一步了解夏商周三代的相关知识，拓展其历史视野和知识面。
六、拓展延伸：1. 鼓励学生自主进修，通过阅读相关书籍或资料，了解更多关于夏商周三代的知识；2. 组织学生进行实地考察或参观博物馆，深入了解夏商周三代的历史文化遗迹；3. 鼓励学生进行历史钻研或论文撰写，深入开掘夏商周三代的历史价值和意义。
七、导学案总结：通过本节课的进修，学生对夏商周三代有了更深入的了解和认识，对中国古代历史有了更全面的把握和理解。
希望学生能够通过自主进修和实践活动，进一步深化对夏商周三代的认识，提升历史素养和综合能力。
历史人教七年级上册(2016年新编) _第4课 夏商周的更替(导学案)
第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第4课夏商周的更替【学习目标】①知道夏、商、周三代更替的基本史实，知道夏朝的建立标志着国家的产生。
②简述西周分封制的内容及作用。
③通过朝代兴衰认识到国家兴亡与统治者的关系。
【课前预习】一、夏朝的兴衰（夏朝是奴隶社会的形成时期）1、建立：约公元前 2070年，禹建立夏朝，2、意义：这是我国历史上第一个王朝，标志着早期国家的产生。
3、“家天下”局面：家天下的局面是从启开始的。
启继承父位，成为夏朝第二代国王，标志着世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。
4、巩固统治：建立了军队，制定刑法，设置监狱，制定夏历。
5、都城遗址；二里头遗址6、灭亡：桀统治残暴，约公元前 1600 年被商汤所亡。
二、商朝（商朝是奴隶社会的发展时期）1、建立：约公元前 1600年，汤建立商朝。
2、盘庚迁殷：盘庚迁都至殷，统治稳定。
3、灭亡：商纣王统治残暴，约公元前1046年，周武王伐纣，双方在牧野大战，商朝灭亡。
三、西周（西周是奴隶社会的鼎盛时期）1、建立：公元前1046年，周武王建立周朝，定都镐京，史称“西周”2、西周的分封制（1）目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土。
（2）分封标准：根据血缘关系远近和功劳大小（3）分封制的内容诸侯的权利——管理土地和人民，建立诸侯国；可以在自己的封地内进行再分封诸侯的义务——向周王进献贡物；服从周王调兵（4）实质：确立了周王朝的社会等级制度。
（西周时期社会等级：周天子→诸侯→卿大夫→士）（5）作用积极——保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。
消极——诸侯国具有较大的独立性。
当诸侯国力量强大后，会威胁到周天子的统治地位，最终导致春秋战国的战乱与纷争3、灭亡：公元前841年，周厉王时发生国人暴动。
公元前771 年，周幽王时，西周被犬戎族所亡。
公元前770年，周平王东迁洛阳，史称东周。
【课中探究】探究一：结合上述材料及课本内容思考，为什么说夏不是部落联盟而是国家了呢？解析：部落联盟是依靠血缘关系结合起来的建立的，而夏朝已经建立了军队，制定刑法，设置监狱，制定历法等，建立了比较完善的国家机器。
夏商周的更替导学案
第4课夏商周的更替学习目标1.知道夏朝的建立标志着国家的产生。
2.知道夏、商、周三代的更替。
3.了解西周分封制。
学习过程一、自主预习、自我检测(一)夏朝的建立与“家天下”1.建立:约年,建立夏王朝,定都阳城。
2.影响:中国早期国家产生,代替禅让制,社会逐渐产生阶级分化。
3.巩固:建立军队,制定刑法,设置监狱,还制定了“夏历”。
4.衰落:夏朝最后一个国王统治残暴,引起民众的反抗。
(二)商汤灭夏1.建立:约年,汤建立商朝,都城建在亳。
2.发展:商王汤任用贤才,发展农业、手工业和商业,使经济得到发展。
3.迁都(1)背景:受战乱、环境变化等因素的影响,商朝多次迁都。
(2)事件:商王时迁到殷,此后保持了相对的稳定。
(三)武王伐纣1.背景:是商朝最后一个王,统治残暴。
2.概况:武王与商纣王的军队在决战,商军倒戈。
3.结果:周军占领商都,商朝灭亡。
4.西周建立:公元前1046年,建立周朝,定都镐京,史称西周。
(四)西周的分封制1.西周的分封制(1)目的:稳定周初的政治形势,巩固疆土。
(2)依据:周王根据关系远近和功劳大小,进行分封。
(3)内容:将宗亲和功臣等分封到各地,授予他们管理和人民的权力,建立诸侯国。
(4)义务:需要向周王进献贡物,并服从周王调兵。
(5)权力:诸侯具有较大的独立性,可以在自己的封地内进行再分封。
(6)作用:确立了周王朝的社会。
2.西周衰亡(1)“国人暴动”:公元前841年,与民争利,引起“国人暴动”。
(2)西周灭亡①背景:到时,朝政腐败,社会各种矛盾激化。
②概况:年,西周王朝被犬戎族所灭。
3.东周建立:迁都洛邑,史称东周。
二、合作探究、交流展示1.在学完本课内容后,七年级(1)班的同学开展探究性学习,对本课内容展开探究,请你参与。
步骤一知识整合(1)结合所学知识,完成下面表格。
步骤二深度探究(2)在商朝灭亡的过程中,商朝军队在哪里被彻底打败?在这场战役中出现了奇怪的一幕:商朝军队临阵倒戈。
第4课《夏商西周王朝的更替》导学案
七年级历史上册导学案3.“夏桀本是亡国君,夏朝历时四百七……商纣暴虐施炮烙,引来武王正义师……周王无道国人起，西周灭在前771。
”上述历史歌谣主要反映了( ) A.奴隶制国家的建立 B.暴政导致亡国的规律C.世袭制取代禅让制D.社会等级制度的确立4.西周时期，天子“封建亲戚，以蕃屏周”，这说明西周实行( )A.分封制B.郡县制C.科举制D.行省制5.西周初年的整体战略是稳定西北，开发东南。
在东进过程中，齐、鲁是前哨，卫国接济东进主力，也北瞰燕冀，东控徐淮。
(见下图)这反映出西周统治者( )A.制定刑法，稳定统治秩序B.躲避战乱，多次迁移国都C.实行分封，扩大统治范围D.发展生产，兴修水利工程5.二里头遗址的考古发现，让夏朝由传说成为信史。
这说明( )①传说故事毫无史学研究价值②考古发现是重要的史料来源③实物资料可以证实文献记载④文献资料所载历史完全可信A. ①②B. 1④ c.2③ D.346.粤语“食九大簋”代表饭菜极其丰盛。
簋，指古代青铜或陶制盛食物的容器，也是重要的礼器。
周王朝有“天子九鼎八簋，诸侯七鼎六簋，卿大夫五鼎四簋”的说法，这说明( )A.社会等级的界限森严 B．社会腐败现象很严重c．青铜器制作流程复杂 D．流行以礼器彰显财富7.“夏桀本是亡国君，夏朝历时四百七。
商纣暴虐施酷刑，引来武王正义师。
周王无道国人起，西周灭在前771。
”上述历史歌谣反映了夏、商、西周三朝灭亡的共同原因是( )A．统治者的治国经验不足 B．遭到周边少数民族入侵C．国君暴虐无道，统治残暴 D.诸侯内乱导致战争频发8.2024年掀起龙年寻“龙"热潮。
二里头遗址出土的绿松石龙形器再次走进大众视野，被誉为“华夏第一龙"”，彰显了二里头文化是中华文明总进程的核心与引领者。
此文物可以用来研究( )A．夏朝文明 B．商朝文明 C．西周文明 D.东周文明9.据考古发现，西周时期，祭祀、宴享等活动都按等级使用鼎、簋(qui)等，王及王室墓葬出土的鼎、簋等数量比其他贵族的数量大得多,而且锡含量高。
第4课 夏商周的更替(导学案)(含答案解析)-七年级历史上册
第4课夏商周的更替（导学案）1）学习目标：1.了解夏、商、西周三代更替的基本史实，初步理清历史发展线索。
2.知道商汤灭夏、盘庚迁殷、武王伐纣、牧野之战、国人暴动等史实。
3.知道分封制的内容，理解分封制的作用。
4.通过学习夏、商、西周，分析归纳导致朝代兴亡的主要原因，得出明君兴国，暴君亡国的历史结论。
认识到人心所向是朝代更替的规律。
2)学习重难点：学习重点：夏商周的更替，西周的分封制。
学习难点：西周的分封制的作用与弊端。
一、夏朝的建立与“家天下”1.约公元前2070年，建立夏王朝。
这是中国历史上的第一个王朝。
2.考古学者在平原发掘出年代相当于夏王朝后期的一座都城遗址—— 遗址，这里有宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群，反映了夏王朝的和等级界限。
3.夏朝历经400多年，到夏王在位时期，国力衰弱。
，统治残暴，用武力伤害百姓，引起民众的反抗。
二、商汤灭夏、武王伐纣4.夏朝后期，分布于今河北、河南一带的部族逐渐强大，的首领联络周围部族，起兵攻伐夏王桀，桀大败，夏朝灭亡。
约公元年，建立商朝，都城建在。
5.商朝为巩固统治，设置，制定，加强对和的控制。
商朝后期，社会矛盾日趋尖锐，更加腐朽。
6.是商朝的最后一个王，他_，耗费国力，同时修筑豪华宫殿，对百姓征收繁重的赋税，还施用酷刑，残害人民。
7.公元年，周武王联合当时各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在决战，商军倒戈，周军占领商都，商朝灭亡。
周武王建立周朝，定都，史称西周。
三、西周的分封制8.为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。
诸侯具有较大的，但需要向周王进献，并服从周王。
受封者可以在自己的封地内进行，从而确立了周王朝的社会等级制度“ ”。
周代的贵族等级分为天子、、卿大夫、。
9.公元前841年，与民争利引起“ ”厉王逃亡。
《夏商周的更替导学案-2023-2024学年初中历史与社会部编版》
《夏商周的更替》导学案第一课时一、导学目标1. 了解夏、商、周三代的历史背景和文化特点。
2. 掌握夏、商、周三代的更替过程及其中的重要事件。
3. 分析夏商周之间的关系，探讨中国古代王朝更替的原因和影响。
二、导学内容1. 夏、商、周三代的历史背景和文化特点2. 夏、商、周三代的更替过程及重要事件3. 夏商周之间的关系及更替原因和影响三、导学步骤第一步：观看视频观看相关视频，了解夏、商、周三代的历史背景和文化特点。
第二步：阅读文献阅读相关资料，了解夏、商、周三代的更替过程及其中的重要事件。
第三步：讨论交流分组讨论夏商周之间的关系，探讨中国古代王朝更替的原因和影响。
第四步：总结提升总结讨论结果，掌握相关知识点，并展开思考，提升认知水平。
四、导学策略1. 视频学习法：通过观看生动有趣的视频，引导学生对历史知识进行认知和理解。
2. 阅读学习法：通过阅读文献，提高学生对夏商周历史的了解和把握。
3. 讨论交流法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和思辨能力。
4. 总结提升法：通过总结提升，巩固学生所学知识，提高学习效果。
五、导学评估1. 能够准确描述夏、商、周三代的历史背景和文化特点。
2. 能够理清夏商周的更替过程及其中的重要事件。
3. 能够分析夏商周之间的关系，探讨中国古代王朝更替的原因和影响。
六、拓展延伸1. 同学们可以通过阅读更多相关资料，深入了解夏商周历史。
2. 可以组织同学们开展夏商周历史文化展览，增强学习动手实践的体验。
3. 鼓励同学们运用所学知识，参与夏商周历史研究，培养学术兴趣和能力。
第二课时导学目标：1. 了解夏商周三代的历史背景和特点；2. 掌握夏商周的更替过程及原因；3. 理解夏商周在中国历史发展中的地位和作用。
导学过程：一、导入引入（5分钟）请同学们思考以下问题：在中国历史上，夏商周三代是如何更替的？这个更替过程中发生了什么重要事件？为什么会出现夏商周三代的更替？让我们在本节课中一一揭秘。
2.4《夏商西周王朝的更替》导学案-统编版七年级历史上册
第4课夏商西周王朝的更替学案【学习目标】1.了解夏、商、西周三代更替的基本史实，初步理清历史发展线索。
2.知道商汤灭夏、盘庚迁殷、武王伐纣、牧野之战、国人暴动等史实。
3.知道分封制的内容，理解分封制的作用。
4.通过学习夏、商、西周的朝代更替，分析归纳导致朝代兴亡的主要原因，得出明君兴国，暴君亡国的历史结论。
认识到人心所向是引起朝代更替的规律。
【重点难点】1.重点：夏朝的建立,盘庚迁殷，武王伐纣和西周的分封制。
2.难点：西周的分封制。
【自主学习】一、夏朝的建立与“家天下”1.夏朝建立（1）建立：约年，建立。
（2）地位：这是中国历史上王朝。
2.“家天下”：禹的儿子直接继承了禹的王位，代替了禅让制。
3.夏朝统治（1）措施：建立军队，制定刑法，设置监狱，已有比较成熟的。
（2）统治中心：主要在今河南中西部、南部一带。
4.考古发掘：出土了用于祭祀等礼仪的精美玉器和乐器、青铜酒器、镶嵌绿松石的龙形器，它们大都是王室使用的高贵礼器，反映了夏朝时期的文明发展水平。
5.灭亡：统治残暴，约年被商汤所亡。
二、商朝的统治1.商朝建立：约年，建立商朝，以毫为都城。
2.迁都：迁都至，保持了相对的稳定。
3.统治：军事上连年征伐，耗费国力，经济上横征暴敛，政治上施行严刑酷法，导致民不聊生。
三、西周的兴衰1.西周的建立（1）灭商：周武王于年统率各路联军，在与商军展开决战，大获全胜。
周军乘胜占领商都朝歌，商朝灭亡。
（2）建立：建立周朝，定都，史称西周。
稍后，营建洛邑，加强对东部地区的控制。
2.西周的分封制（1）目的：稳定周初的。
（2）依据：远近和功劳大小。
（3）对象：宗亲和等。
（4）内容①诸侯权力：周王室授予诸侯管理和民众的权力，建立；有一定的独立性，可以在自己的封地内进行再分封。
②诸侯义务：受封的诸侯承担向周王的义务，其军队也要服从周王调遣。
（5）贵族等级：周代的贵族等级分为天子、诸侯、、士。
（6）作用：巩固周王朝对的控制，扩大统治范围；确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序。
部编版七年级上册历史第4课《夏商周的更替》导学案
部编版七年级上册历史第4课《夏商周的更替》导学案七年级上册历史第4课《夏商周的更替》导学案一、教材分析1. 课程标准本节课是七年级上册历史教材中的第4课，主要学习夏商周的更替和新中国的成立。
2. 教材内容本节课主要讲述了夏商周的更替过程，包括夏朝的建立、夏朝的统治、夏朝的衰亡以及商朝的崛起和衰落等内容。
3. 教学目标通过学习夏商周的更替，使学生了解到古代中国的第一个王朝夏朝的建立以及夏商周三个朝代的更替过程，同时培养学生对历史的兴趣和探究精神。
二、教学设计1. 教学方法本节课采用讲授、互动探究和小组合作学习相结合的方式进行教学。
2. 教学过程（1）导入新课1）教师出示图片，引导学生思考，导入新课:- 什么是朝代？- 中国历史上的第一个朝代是哪一个？2）学生回答后，教师给予肯定并引导学生进一步思考：“那么夏朝是怎样建立起来的呢？”（2）探究活动1）教师组织学生分小组进行讨论并呈现,启发学生思考:- 夏朝建立的时候，主要有哪些动因？- 夏朝的首都在哪里？- 夏朝的统治者是谁？- 夏朝的存在时间有多长？2）学生进行小组讨论并汇报讨论结果。
3）教师引导学生回答问题，并给予正确答案。
（3）知识梳理1）根据教材内容，教师以“夏朝的统治者”为线索，向学生展示PPT，向学生讲解夏朝的统治者。
2）教师利用图片展开问答：- 夏朝的统治者有哪些？- 夏朝的统治者的特点有哪些？- 夏朝的统治者对夏朝的发展有何贡献？3）学生听讲并记录要点。
（4）拓展学习1）教师根据学生的回答，引导学生思考：- 夏朝为什么会灭亡？- 商朝是如何崛起的？- 商朝相对于夏朝有什么新变化？2）教师给予正确答案并进行讲解。
（5）知识评价1）教师组织学生进行小组讨论，并集体汇报讨论结果。
2）教师抽查学生，评价学生的回答是否正确。
三、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解到夏商周的更替过程，知道了夏朝的建立、夏朝的统治、夏朝的衰亡以及商朝的崛起和衰落等重要历史事件，培养了学生对历史的兴趣和探究精神。
第4课《夏商西周王朝的更替》导学案
课题：第4课夏商西周王朝的更替学习目标：1.了解夏、商、西周更替的基本史实，梳理历史发展线索（时空观念） ;2.观察《西周主要诸侯国示意图》等,掌握分封制实行的目的、内容及作用(历史解释)3.分析夏、商、周灭亡的共同原因,认识民心向背对王朝统治的影响(家国情怀）重点:夏商周灭亡的原因；难点:分封制的作用一、导入：图片导入二、预学：（要求：5分钟完成填空，同桌互批，并用红笔改错；如再有时间，熟读背诵）知识点一夏商西周王朝的更替朝代建立时间建立者末代君主都城重要事件或制度夏约年桀阳城(今河南登封) ：夏朝时启继承父位，世袭制代替禅让制，标志着“家天下”的形成约BC1600年纣王亳(今河南郑州)→殷(今河南安阳)盘庚迁殷西周约BC1046年周幽王镐京(今陕西西安) 之战分封制国人暴动犬戎攻破镐京灭亡共同原因君主暴虐无道，统治残暴、腐败；失去民心补充：1.夏朝的地位；知识点二西周的分封制观察《西周主要诸侯国示意图》1.这反映了西周哪一制度?分封诸候依据的原则是什么?指出该制度的对象、目的、内容及影响。
(1)制度: (2)原则:依据关系远近和功劳大小。
(3)对象:宗亲和功臣等(4)目的:稳定周初的政治形势,巩固周王朝对的控制，扩大统治范围。
(5)内容:授予管理的权力，建立诸侯国进献贡物，服从调兵诸侯(6)作用:确立了周朝内部严格的和统治秩序。
补充：世袭制指王位、爵号和财产按照族内部血缘关系世代继承三、解决重难点（依据史料思考）：依据图片思考：夏商周灭亡的原因？分封制的影响？四、总结归纳：五、课堂练习（作业）：（要求：勾画关键词）1.《史记》记载，商纣施用酷刑，残害人民，荒淫无道聚众作乐，“以酒为池，悬肉为林....为长夜之饮”。
据此可知，商朝灭亡的主要原因是( )A.经济衰退B.外族入侵C.统治暴虐D.对外征战2.西周时期，周王定期到各地巡视，考察诸侯的政绩诸侯则需定期朝觐周王，接受周王重新宣布的爵位等级。
《夏商周的更替导学案-2023-2024学年初中历史与社会部编版》
《夏商周的更替》导学案一、导学目标：1. 了解夏商周三代的历史背景和更替过程；2. 掌握夏商周三代的主要特点和贡献；3. 理解夏商周的更替对中国历史的影响。
二、导学内容：1. 夏商周三代的历史背景2. 夏商周三代的更替过程3. 夏商周三代的主要特点和贡献4. 夏商周更替对中国历史的影响三、导学步骤：第一步：导入教师引导学生回顾上节课进修的内容，简要介绍夏商周三代的历史背景，引起学生对夏商周更替的兴趣。
第二步：进修夏商周三代的历史背景1. 夏代：介绍夏代的建立和发展，包括夏禹的治水、夏启的改革等内容；2. 商代：介绍商代的兴起和繁荣，包括商汤的建立商朝、商纣王的虐政等内容；3. 周代：介绍周代的建立和王室分封制度，包括周武王的灭商建立西周、周公旦的政治改革等内容。
第三步：进修夏商周三代的更替过程1. 夏商更替：夏朝由于贵族内部矛盾和自然灾害的影响，逐渐衰落，商朝乘机崛起并灭掉夏朝；2. 商周更替：商朝由于虐政和内乱，导致周武王发动商周战争，成功灭商建立西周；3. 周代：周代的建立标志着夏商周三代的更替完成，周代以分封制度管理王室贵族，实行封建制度。
第四步：进修夏商周三代的主要特点和贡献1. 夏代：夏代开创了中国封建制度的先河，夏启的改革为后世政治制度奠定了基础；2. 商代：商代发展了青铜器文化，商纣王的虐政导致商朝的死亡，但商朝的文化贡献却为后世所传颂；3. 周代：周代实行分封制度，建立了封建王朝，周公旦的政治改革为后世政治制度的发展起到了积极作用。
第五步：进修夏商周更替对中国历史的影响1. 夏商周三代的更替标志着中国封建制度的确立，为后世政治制度的发展奠定了基础；2. 夏商周三代的更替推动了中国文化的繁荣，为后世文明的传承和发展打下了基础；3. 夏商周三代的更替对中国历史产生了深遥影响，成为中国封建社会的重要里程碑。
四、导学总结：通过本节课的进修，我们了解了夏商周三代的历史背景和更替过程，掌握了夏商周三代的主要特点和贡献，理解了夏商周更替对中国历史的影响。
部编新人教版七年级历史上册第4课《夏商周更替》导学案.doc
任务四：【小组探究】阅读课本22页至24页的内容，提取有效信息并概括总结：问题1：商灭亡的原因？问题2：周是如何强大并灭商的？问题3：周天子，如何来进行分封？分什么？封谁？
【精讲点拨总结归纳】
任务六：【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。
【检测提升巩固新知】
1、（2016•盐城毓知路实验学校模拟）新学期开学时，一位同学自我介绍说：我的姓和中国历史上第一个王朝的名称一样。
这位同学姓（）A．秦B．商C．夏D．周
2、某人因触犯刑法而被投人监狱，最可能是在下列谁的统治时期（）
A．黄帝B．舜C．启D．尧
3、下图是位于河南省安阳市的殷墟遗址，这是中国第一个（）
A．汤
B．盘庚
C．纣
D．武丁
4、连环画俗称“小人书”，是一种以连续的图画叙述故
事、刻画人物的通俗读物。
下图画面所描绘事件的结果是（）A．夏朝灭亡
B．商朝建立
C．武王伐纣
D．商朝灭亡
5．识读下列图片，回答问题
商纣王周厉王周武王夏桀汤
（1）请将上面任务按一定的标准分类。
①标准：______；人物：________________；
②标准：______；人物：________________；
（2）请找出有更替关系的两组人物，并简述历史过程。
（3）从以上几位君主的对比中你得到的启示是什
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第4课《夏商西周王朝的更替》导学案
第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡第4 课夏商西周王朝的更替【学习课题】第二单元第4课【核心素养目标】1.时空观念:通过夏、商、西周建立的时间线索，了解三代的更替。
2.唯物史观:通过国家建立前后生产力发展水平的对比，认识到奴隶社会代替原始社会是历史的进步。
3.历史解释:知道夏朝的建立标志着中国王朝的产生;掌握西周分封制的内容及其作用。
4.家国情怀:总结夏、商、西周三朝灭亡的共同原固，总结王朝衰亡的共性和朝代兴衰、更替的规律，认识人心向背是朝代更替的关键。
【学习重点】夏、商、西周三朝的建立和更替；西周的分封制【学习难点】政治制度的变化：王位世袭制代替禅让制【学习过程】一、自主“学”习（一）夏朝的建立与“家天下”1.夏朝建立：约公元前2070年，建立起我国历史上奴隶制王朝——朝。
2.“家天下”：禹的儿子在禹死后继承了他的位置，从此制代替了制，公天下变成了。
3.夏朝社会发展：夏王朝后期的都城遗址是；从考古遗址中可知夏朝的文明发展水平较高。
3.夏朝灭亡：最后一个夏王是（暴君）。
（二）商朝的统治1.商朝建立：约公元前1600年，商部落的首领建立商朝，都城建在亳。
2.商朝迁都：受战乱和环境等因素影响，到商王时迁到（今河南安阳），此后保持了相对的稳定。
3.商朝灭亡：最后一个王（暴君）。
（三）西周的兴衰1.武王伐纣：公元前1046年，周武王在________打败商军，商朝灭亡。
2.西周的建立：公元前_______年，周武王建立周朝。
都城在镐京（陕西西安），历史上称为_______。
3.西周的分封制（1）目的：为了稳定，巩固统治。
（2）标准：根据远近和大小。
（3）对象：宗亲、功臣和一些帝王的后代。
（4）权力：周天子授予诸侯管理和人民的权力，建立；诸侯具有一定的，可以在自己的封地内进行。
（5）义务：需要向周王，并服从周王。
（6）实质：确立了周朝内部严格的制度和统治秩序，依次为、诸侯、卿大夫、士。
《夏商周的更替导学案-2023-2024学年初中历史与社会部编版》
《夏商周的更替》导学案一、导入引言夏商周是中国古代历史上重要的三个朝代，它们相继出现，互相更替，对中国历史产生了深遥影响。
本节课将指挥同砚们了解夏商周的更替过程，探讨其背后的原因和影响。
二、进修目标1. 了解夏商周的历史背景和基本情况；2. 掌握夏商周三代的更替过程；3. 分析夏商周更替的原因和影响。
三、进修重点和难点1. 夏商周三代的具体时期和特点；2. 夏商周更替的原因和影响。
四、进修过程1. 夏朝的建立和发展- 了解夏朝是中国历史上第一个有文字记载的朝代，建立于公元前21世纪，是中国历史上的一个重要里程碑；- 探讨夏朝的政治制度、社会结构和文化发展，了解夏朝对后世的影响。
2. 商朝的兴起和繁荣- 了解商朝是中国历史上第一个真正意义上的封建王朝，建立于公元前16世纪；- 分析商朝的政治制度、经济状况和文化特点，探讨商朝的发展和繁荣。
3. 周朝的崛起和统一- 了解周朝是中国历史上第一个封建王朝，建立于公元前11世纪；- 探讨周朝的政治制度、社会结构和文化传统，分析周朝的统一和稳定。
4. 夏商周三代的更替- 分析夏商周三代更替的原因，探讨各朝代之间的联系和影响；- 总结夏商周三代的历史意义，了解其对中国历史的影响和启迪。
五、教室互动1. 小组讨论：请同砚们分组讨论夏商周三代的政治、经济、文化特点，展示各自的钻研效果；2. 角色扮演：请同砚们扮演夏商周三代的君王、贵族、平民等角色，模拟当时的社会生活；3. 问题解答：老师提问相关问题，同砚们积极回答，加深对夏商周历史的理解。
六、教室总结通过本节课的进修，同砚们对夏商周三代的更替过程有了更深入的了解，掌握了夏商周历史的基本知识和重要意义。
希望同砚们能够进一步深入进修中国古代历史，探索更多有趣的历史事件和文化传统。
第4课《夏商西周王朝的更替》导学案
七上第4课《夏商西周王朝的更替》导学案班级: 姓名:___________一、课程标准与学习目标二、温故而知新1.人类进入文明社会的重要标志是________、阶级和国家的产生。
2.早期文明代表：长江流域：_______________；黄河流域：________________3.中华文明起源和初步发展具有_______________的特征。
距今5000年左右，黄河、长江、西辽河流域共同构成了早期中华文明的主体；距今4000多年，以___________为引领的文明新格局开始形成。
4.远古传说（1）华夏族的形成_________之战：对战双方：炎帝和黄帝。
影响：_____________形成。
_________之战：____________和_________。
影响：后来炎黄部落联盟逐渐演化为后来的_______________。
（2）黄帝之后，_____、______、______（治水有功）相继成为部落首领。
传位方式：________________。
三、预习感知任务一·夏朝的建立与“家天下”1.夏朝的建立：约公元前______年，_____建立起我国历史上第一个王朝—夏朝。
2.禹传子：禹死后，禹的儿子____取代了他的位置，从此，______取代禅让制。
3.我国历史上第一个奴隶制王朝国家。
4.夏朝的统治（1)禹修建城池，制定各种制度。
夏朝建立了军队，制定刑法，设置监狱，已有比较成熟的国家形态。
（2）遗址：____________________遗址。
5.夏桀的暴政：夏朝历经400多年，末代君主____残暴无道，导致民怨沸腾，夏朝的统治陷入全面危机。
任务二·商朝的统治1.商汤灭夏：夏朝后期，商人逐渐强大，商的首领_____推翻夏朝的统治。
2.商朝建立：约公元前________年建立商朝，都城建在__________。
3._________迁殷：商朝多次迁都，到商王盘庚时迁到殷，此后保持了相对的稳定。
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初一历史
第4课夏商周的更替
学习目标:
1、了解夏商周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步理清历史发展线索。
2、阅读材料研读和相关史事内容，了解史实，识读西周等级示意图，认识分封制。
3、初步认识，理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。
教学过程:
一、板书课题。
同学们,今天我们来一起学习第4课夏商周的更替(板书课题)
二、出示目标.
本节课的学习目标是什么呢?请看大屏幕!(出示“学习目标”投影)。
学习目标
1、了解夏商周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步理清历史发展线索。
2、阅读材料研读和相关史事内容，了解史实，识读西周等级示意图，认识分封制。
3、初步认识，理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。
三、自学指导。
怎样达标呢?请看自学指导(出示“自学指导”投影)。
自学指导
请认真默读课本P20-24,要求:
(1)用横线在课文中画出下列1-6题答案, 理解并准确记忆,力争自学后书面检测全对。
1、禹建立夏朝的意义有哪些？
2、禹通过禅让制成为部落首领，那么在夏朝建立后，有没有继续通过禅让制选出下一任君王呢？三字经中的“夏传子，家天下”这句话又是什么意思呢？
3、教师提问：“家天下”的“家”指的是什么？
4、对比夏朝的灭亡，分析商朝很快强大起来的原因？
5、“商汤灭夏”和“武王伐纣”为什么会取得胜利？你得到什么启示？
6、西周分封制的作用。
(2)思考第7题,总结一下，夏商周三朝灭亡的共同原因,准备口答。
注意:如有不认识的字或不理解的词语,请小声问同学或举手问老师.
四,先学。
(一)学生进行紧张地自学.教师巡视,做适当点拨,并注意纠正学生的不良习惯。
(二)检测
过渡语:第1-6题找到答案能准确记忆的请举手! 找到了,我们来讨论第7题。
1.提问、在举手的学生中找后进生来回等,答错了,请尖子生进行更正。
(1)第7题答案要点:
理解关键词“腐败”,“暴虐”
腐败:行为堕落，制度机构措施等混乱，黑暗。
暴虐: 凶恶残暴的对待。
(2)第7题答案要点:
1战乱2暴虐3腐败，压迫，剥削4民不聊生 (言之有理即可)
2.书面检测: 见ppt。
当堂检测
1.约公元前年，禹结束部落联盟局面，建立夏王朝。
这是中国历史上的王朝。
2.约公元前年，汤建立商朝，都城建立在亳。
3.公元前年，武王联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在牧野决战，商军倒戈，商都被占，商朝灭亡。
4.受封者可以在自己的封地内再进行分封，从而确立了周王朝的社会等级制度“分封制”。
周代的贵族等级分为。
5、完成表格
6、我国古代的世袭制取代禅让制开始于（）
A.尧传位给舜B．舜传位给禹舜 C.禹传位给启舜D．商汤灭夏
7、人们经常把帮助坏人做坏事叫作“助纣为虐”其中的“纣”是指（）
A.夏桀B．商纣 C.周厉王D．周幽王
8、下列事件中导致王朝更替的是（）
A.牧野之战 B．盘庚迁都
C.西周分封 D．国人暴动
学生练习,教师巡视,观察学生默写的答案,进行二次备课.
(一) 纠错。
1. 公布答案, 评定对错。
第一大题边公布答案, 边组织学生判定对错, 边组织学生讨论纠错.。
第二大题集中批改, 然后纠错。
2.表扬满分同学。
过渡语: “全对的请举手?”统计全对人数并提出表扬。
3.准备纠错。
过渡语:“选择题没有全对的请举手!”统计、公布未满分的人数。
过渡语: 还有部分同学没有全对, 我们来帮帮他们。
(教师站在讲台指导全班学生认真看书, 默背本节知识点, 由学生送错题卷。
)
4.讨论纠错。
白板展示相关错题, 指名让做错的学生回答“错在哪里?为什么?应当怎么办?”不会的其他同学纠正、补充。
)预计会出现的错误。
第8课解析:这道题选A，最终导致激发推翻商朝，建立周朝。
掌握相关知识才能做准确。
(二)拓展
一个朝代要建立和加强巩固，要有一个贤明的君主，要任用贤能，发展生产，而暴政往往是国家灭亡的重要原因，这是我们需要吸取的教训，不仅是以前，现在我们也要反对暴政，建设和谐、民主、法治的社会。
得道多助，失道寡助；得人心者得天下。
六、当堂训练
请同学们做<基础训练>第4课.。