重点句子的理解
怎么赏析重点句子
怎么赏析重点句子赏析重点句子。
在文学作品中，重点句子往往是作者用心铺陈的精华所在，它们蕴含着深刻的思想和情感，能够触动读者的心灵。
通过对重点句子的赏析，我们可以更深入地理解作品的内涵和意义。
本文将以怎么赏析重点句子为标题，探讨赏析重点句子的方法和意义。
一、理解句子的表面意思。
首先，要理解句子的表面意思。
这包括句子的结构、词语的含义以及句子所表达的基本思想。
只有对句子的表面意思有清晰的理解，才能进一步挖掘其深层含义。
例如，莎士比亚的名篇《哈姆雷特》中有一句经典的句子，“to be or not to be, that is the question.”这句话表面上是在探讨生存的问题，但其实是在探讨人生的意义和抉择。
只有理解了句子的表面意思，才能更深入地理解其内涵。
二、分析句子的修辞手法。
其次，要分析句子的修辞手法。
修辞手法包括比喻、拟人、排比等，这些手法能够增强句子的表现力和感染力，使句子更加生动和深刻。
例如，李白的《将进酒》中有一句“黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”这句诗运用了比喻的修辞手法，将黄河比作天上的水，表达了诗人对黄河壮丽气势的赞美。
分析句子的修辞手法可以帮助我们更好地理解句子的意义和情感。
三、考察句子的背景和作者的用意。
除了理解句子的表面意思和修辞手法，还要考察句子的背景和作者的用意。
句子所处的语境和作者的写作意图都会对句子的含义产生影响，只有了解这些背景和用意，才能真正领会句子的深层含义。
例如，毛泽东的《沁园春·长沙》中有一句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
”这句诗描绘了作者对湘江的热爱和对祖国的深情。
了解了句子所处的背景和作者的用意，才能更好地理解句子的内涵。
四、联系作品整体进行赏析。
最后，要将句子与整个作品联系起来进行赏析。
句子往往是作品的精华所在，通过对句子的赏析，可以更好地理解作品的主题和情感，深化对作品的理解和体会。
例如，莫言的《红高粱家族》中有一句“这是一个神奇的故事，它发生在一个神奇的年代。
初中部编版课文重点句子理解
以下是初中部编版课文重点句子理解：
1. 课文《春》中“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
”运用拟人的修辞手法，生动形象地描绘出春天万物复苏、生机勃勃的景象。
2. 课文《从百草园到三味书屋》中“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
”运用排比和拟人的修辞手法，生动形象地描写百草园的景物，表达作者对百草园的喜爱之情。
3. 课文《背影》中“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
”通过细节描写，生动形象地刻画出父亲攀爬月台的动作，表现出他对儿子的关爱和付出。
4. 课文《白桦》中“在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
”运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出白桦树的颜色和形态，表现出它的美丽和纯洁。
5. 课文《海燕》中“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
”运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地描写海燕在暴风雨来临前的飞翔姿态，表现出它的勇敢和无畏。
这些句子都是初中部编版课文中的重点句子，通过理解它们的修辞手法、表达方式和深层含义，可以帮助我们更好地理解课文内容，提高阅读能力和写作技巧。
理解重点句子的含义(四年级)
森林里一棵枝繁叶茂的大树上,飞起一只仙鹤。鹤背上,坐着一个头顶光亮,胡子洁白的老头儿,他 还拄着拐杖哩。这不是动画片《哪吒闹海》中的师傅——太乙真人吗?那么哪吒呢,他在哪里?哦, 看到了,这不!一个结实强健、系着红兜兜的小男孩,正张开双手,向他师傅飘去。
因为只需要救一个人，救人鱼只出动很少便能将他救上岸，索朗觉得以这样的速度赚钱太慢了。如果能一下子出动十几个人或者更多 的人，那么救人鱼一定会出动得更多，于是他的收获也会更多，如果运气好，他一夜之间便能成为富翁！因为捕捞救人鱼是一件让人 们所不齿的事，要找来那么多人肯定是不可能的！最后，索朗想了一个办法，那就是扎很多草人，趁着夜色全部推入水中。
(3)抄书使鲁迅“得益匪浅”，具体表现在：鲁迅的记忆力那么 好，读过的书能够经久不忘，这与他抄书的爱好是密切相关 的 ；鲁迅的书“历久常新”表现在： 没有一册书里有污损， 也没有一册书是破散的 。
4.读第二节，用“︱”给这节文字分层，再分别写出层意与节 意。
层意：①鲁迅攒钱买书看 ②鲁迅抄书看，记忆力特别好
这是个在老挝民间流传了许多年的故事，老人们总是用这个故事来教育孩子们：那些贪婪的人，尽管也能侥幸获利，但最终一定会被 贪欲葬送！
写出下列句中所用的修辞手法。
1、每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。
(
)
2、地上草如茵，两岸柳如眉。
(
)
3、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开
(1)平常：近义词( 寻常 ) 反义词( 特别 )
(2)清贫：近义词( 贫寒 ) 反义词( 富有 )
重点句子的理解和赏析
重点句子的理解和赏析其具体解题思路可从以下角度进行：一、从修辞手法的角度赏析首先，要了解这类试题的几种设题方式：①文中运用了许多新奇的比喻，令人惊奇。
从文中找出一句并加以赏析；②说出文中画线句子运用的修辞手法，并简析这个修辞方法的作用；③下面语句用了多种修辞手法，请结合其中一种，说说它的表达效果；④本文的语言清新优美，摘抄一个你最欣赏的句子，并从修辞的角度进行赏析；其次，要把握几种常见修辞手法的作用。
如比喻：能使事物生动、形象、具体，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂；拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣；夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣；排比：能够增加语势，起强调作用，强烈表达作者的思想感情；反问：加强语气，起强调作用，等等。
第三，要了解答题时的常规思路：①细读所给的语句，确认使用的修辞手法；②结合文本具体分析其使用过程；③分析其表达效果或作用：“（形象生动地）写出了+对象+特性” ④表达了作者/人物的什么情感。
例句:油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。
（《从百草园到三味书屋》） 赏析：这句话运用了拟人修辞，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“弹琴”生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听，写出了百草园充满生机，有无限的乐趣，表达了作者对百草园的热爱怀念之情。
二、从词语运用的角度赏析。
很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。
抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。
例句:小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
(《春》) 赏析：“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，强调突出小草嫩绿的特点；使句子变得生动活泼，富有生气。
重点句子的理解方法
重点句子的理解方法
理解重点句子的方法有以下几种：
1. 注意关键词：在一个句子中，通常会有一些关键词或者短语，这些词语往往与句子的主题或者重点相关。
通过仔细理解和分析这些关键词，可以更好地理解句子的含义。
2. 分析句子结构：句子的结构包括主语、动词、宾语以及修饰语等部分。
通过分析句子的结构，可以帮助我们更好地理解句子中的重点部分。
3. 上下文推测：有时候，单独的一句话可能有点难以理解，因此需要结合前后文来进行推测和推断。
通过上下文的信息，可以更准确地理解句子中的重点内容。
4. 梳理逻辑关系：有些句子可能是通过描述、比较、对比、转折或因果等逻辑关系来表达重点意思的。
通过梳理句子中的逻辑关系，可以更好地理解句子的重点。
5. 词汇理解：在理解句子时，如果遇到了一些生词或者不熟悉的词汇，可以通过查字典或者上下文推测的方式来理解这些词汇的含义，并进一步理解句子的重点。
通过这些方法，可以更好地理解句子中的重点内容，有助于我们对整篇文章的理
解和把握。
部编语文五年级【阅读理解】训练、理解重点句子的意思 +阅读理解专项练习及
部编语文五年级【阅读理解】训练、理解重点句子的意思 +阅读理解专项练习及如何理解重点句子为了理解一篇文章的思想内容，我们需要先理解一些关键句子的意思，特别是一些蕴含深刻内容的重点句子。
那么我们该如何理解这些句子呢？首先，我们可以通过找重点词语来理解句子。
重点句子是一篇文章的核心，理解了重点句子的意思，我们就能事半功倍地理解整篇文章。
对于这些句子的理解，我们需要抓住关键词，因为“词不离句，句也不离词”。
例如，《梅花魂》中的句子“看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪”，其中的“慈祥”和“大发脾气”是看似矛盾的一组词语。
然而，通过平时外祖父的慈祥形象，我们可以理解到此时外祖父非常生气，因为“我”玷污了墨梅图，从而体会到他对墨梅图的喜爱，为后面理解外祖父对梅花精神的赞颂打下了基础。
其次，我们可以联系上下文来理解句子的意思。
句子的深层含义一定与其所处的语言环境相联系，也就是与上下文有关。
我们需要仔细揣摩上下文，就能理解关键句子的意思。
例如，《通往广场的路不止一条》中的重点句子“父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条”，我们需要联系上文，因为之前父亲曾对“我”说过类似的话，然后作者介绍了自己所经历的几件事，说明了人生中遇到“挫折“时，换一个角度，换一种思路就能解决困惑。
最后，我们可以通过分析修辞手法来理解句子的意思。
小学的文章大部分都会出现含有修辞手法的句子。
修辞手法的运用使作者要表达的意思在句子中变得生动、形象。
因此，我们需要充分发挥想象，仔细体味所运用的修辞手法，从而领悟句子所蕴含的意思。
例如，《狼牙山五壮士》中的句子“石头像雹子一样，带着五位壮士的决心气”，我们可以联系生活中见到的雹子，想象出密集、快速的场景，从而感受到五位壮士的坚强勇敢以及对敌人的仇恨，进而体会到他们的爱国之情。
99枚“金牌”XXX一天上午给XXX送来了一笔数额巨大的捐款。
这家医院因为救治了许多白血病患儿而闻名，但仍有不少患儿的家庭付不起昂贵的医药费。
理解文中重点句子的含义
理解文中重点句子的含义
重点句子的含义是指在一篇文章或一段教材中，具有较高重要性或核心意义的句子。
理解重点句子的含义是指能够准确理解和把握这些句子所传达的主要思想或论点。
为了理解重点句子的含义，我们可以采取以下策略：
1.细读：注意仔细阅读重点句子，理解其表面意义。
2.上下文推测：将重点句子放在上下文中进行推测和猜测，追寻句子之间的逻辑关系。
3.词汇研究：分析重点句子中的关键词汇，理解其词义和搭配用法。
4.结构分析：分析重点句子的句子结构和语法，理解句子的修辞或表达手法。
5.涵义总结：对重点句子的含义进行总结和归纳，确定其在文章中的地位和作用。
通过以上策略的运用，可以更好地理解重点句子的含义，提高阅读理解的能力，更好地掌握文章的核心内容。
五年级下重点句子理解
1 草原①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
“碧”是形容青草很绿。
“千里”指草原的范围辽阔无边。
“一”是“全”和“都”的意思。
总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。
这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。
放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。
这句话也是这一段的中心句。
②那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。
“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。
老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。
置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹、并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。
③在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
“回味”，细细地回忆，品味。
这里是骏马和大牛的天然牧场。
在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。
这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。
④忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。
鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。
⑤蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
涯，边际。
天涯，天边，大地与天空相接的地方。
这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。
从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才让人流连不已，难分难舍。
理解重点句子的作用
理解文章中的重要句子指导所谓“重要句子”，是指它们在文中起重要作用的关键性词句，如果不理解这些句子，就难以理解文章.【要点讲析】纵观近几年高考试题，“重要句子”通常指以下几种语句：1．结构比较复杂，对理解文章有影响的语句；2．能帮助我们准确理解整个作品的主题思想或脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼";3．内涵较为丰富的语句；4．文中的中心句、总结句、过渡句等。
（一)重要句子在文中的作用理解重要句子在文中的作用，通常包括以下内容：1．揭示段意的重要语句。
主要抓住段的起始句、终结句及结论性的句子。
2．揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。
此类句子主要是指在文章开头、结尾的结论性、概括性语句和段落的中心句。
3．揭示文章脉络层次的语句.主要抓住文章挈领性的、过渡性的、总括性的语句以及区分段内层次的语句。
（二)文章是由句子组成的，要理解文意，首先要理解句意，特别是句子的深刻含义(三)阅读现代文,理解句意，要抓好十种句子的分析。
1、抓首句。
一个语段往往是相对独立的，首句往往有提示、概括和转承作用。
如果是记叙文首段，首句中大多数是概括全段内容或交待事件发生发展的空间顺序或内部发展顺序。
如：《威尼斯》第一段首句是“威尼斯是一个别致的地方",它是全文的文眼。
“别致”二字准确地概括出了威尼斯的特点：如果是议论文首段，首句常常是提出分论点。
如：《崇高的理想》第二段的首句是“理想是有社会性、阶级性的”,它是该段的分论点.如果是说明文首段，首句则往往指明对象的某一特征。
如:《南州六月荔枝丹》第二段的首句是“成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色”，它交待了荔枝成熟时的颜色.2．抓中心句。
语境中的句子不是按等同价值排列的,而是既有关键的中心句，又有作为附加成分的句子.分析时要迅速从大量的扩展句和叙述句中抓住中心句。
如：《琐忆》首段中的“鲁迅先生有两句诗‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛…，它是本段的中心句,概括了鲁迅先生伟大的人格.3．抓转承句。
《北京的春节》课文重点句子含义理解及词语解释
《北京的春节》课文重点句子含义理解及词语解释1. “春节是中国最重要、最长的传统节日之一。
”意思：春节是中国最重要、最长的传统节日之一。
2. “春节在中国传统农历中的每年的新年初一，通常是公历1月21日至2月20日之间。
”意思：春节在中国传统农历中的每年的新年初一，通常是公历1月21日至2月20日之间。
3. “春节期间，人们会贴春联、挂门神，做年夜饭、包饺子、看春晚等一系列传统习俗。
”意思：春节期间，人们会贴春联、挂门神，做年夜饭、包饺子、看春晚等一系列传统习俗。
4. “北京的春节庆祝活动从腊月二十三开始，一直持续到正月十五，时间长达三周。
”意思：北京的春节庆祝活动从腊月二十三开始，一直持续到正月十五，时间长达三周。
5. “中国人喜欢在农历除夕夜举行家庭团聚，吃全家团圆饭。
”意思：中国人喜欢在农历除夕夜举行家庭团聚，吃全家团圆饭。
6. “北京的年货市场是一年中最热闹的地方之一，各种节日食品、年画、年花、年糕等一应俱全。
”意思：北京的年货市场是一年中最热闹的地方之一，各种节日食品、年画、年花、年糕等一应俱全。
7. “北京的颐和园在春节期间会推出一系列主题活动，让人们可以在古老的文化场所中领略春节的氛围。
”意思：北京的颐和园在春节期间会推出一系列主题活动，让人们可以在古老的文化场所中领略春节的氛围。
8. “除夕夜，北京有一些观赏烟火表演的地方，人们可以在那里欣赏美丽的烟花表演。
”意思：除夕夜，北京有一些观赏烟火表演的地方，人们可以在那里欣赏美丽的烟花表演。
9. “北京的春节不仅仅是城市和人们的节日庆祝，也是文化相互交流的重要时期。
”意思：北京的春节不仅仅是城市和人们的节日庆祝，也是文化相互交流的重要时期。
10. “灯会习俗在中国有悠久的历史传统，是春节期间必不可少的一部分，北京每年都会举行灯会庆祝活动。
”意思：灯会习俗在中国有悠久的历史传统，是春节期间必不可少的一部分，北京每年都会举行灯会庆祝活动。
重点句子的理解
注意事项
选择一个主题或话题，先确定文章的整体结构和观点， 然后从所读文章中找出相关的重点句子，将其有机地 融入到自己的文章中。
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如何识别重点句子
寻找概括性词语
重点句子中通常会包含一些概括性词语，如“总之”、“因此”、 “综上所述”等，这些词语后的句子往往是重点句子。
注意转折词
转折词如“但是”、“尽管”、“然而”等，通常表示前后内容存 在对比或转折关系，因此转折后的句子可能是重点句子。
分析句子结构
重点句子通常较长或结构复杂，包含了较多的信息量，可以通过分 析句子的结构来判断其是否为重点句子。
重点句子的作用
帮助读者理解文本
重点句子能够为读者提供对整段 文本的概括和总结，有助于读者 快速理解文本的主旨和要点。
指导阅读
在阅读过程中，通过寻找和关注 重点句子，读者可以更好地把握 作者的意图和思路，提高阅读效 率。
辅助写作
在写作过程中，重点句子可以作 为文章的骨架，帮助作者组织和 展开思路，使文章更加结构清晰、 逻辑严密。
重点句子的理解
目录
CONTENTS
• 什么是重点句子？ • 重点句子的类型 • 重点句子的理解方法 • 重点句子在写作中的应用 • 练习与思考
01
什么是重点句子？
定义与特点
定义
重点句子是指在一段文本中，能够概 括整段内容或表达作者意图的句子。
特点
重点句子通常具有概括性、总结性、 信息量大等特点，能够简明扼要地表 达整段文本的核心信息。
注意不要遗漏任何可能包含重要信息的句子，同时也要注 意区分重点句子和细节描述的句子。
练习题二：理解重点句子的含义
(完整版)六年级上册语文重点课文句子的理解
六年级上册语文重点课文句子的理解1 山中访友1、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
2、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
鸟儿不是在啁啾，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。
一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
3、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。
树为人友，人为树友，人和树已融为一体。
这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。
4、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。
采用第二人称，读来倍感亲切、热情。
5、在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。
时间虽然短暂，却有深意。
因为“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
大自然就这样在循环中生生不息，于是便引出了“捧起一块石头……”这一层，因为石头就是由火山爆发的岩浆凝结而成，在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印，所以从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声”。
从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。
理解重点词语句子的含义
• 6、联系上下文，弄清代词的具体含义。在 前文找，找到后可以把指代的内容代入原 文检验一下，看是否合适。
二、对句子理解的考查往往体现在重 点句子的赏析上
• 重点句 ： • 记叙文中揭示主题、表明中心的句子。 • 叙事散文中叙事之后的议论抒情的句子； • 在内容上能够归纳或提示上下文、在结构
上承上启下起衔接作用的过渡句； • 开篇点明题旨、提纲挈领的点题句，或收
•义与本义在意义上或 多或少有一种“子与母”、“流与源”的 关系。
• 如“浅”的本义是表示从表面到底部距离 短的意思（水很浅）。
• 引申为程度不深（他的功底浅）；
• 引申为表示时间不久（他们相处的日子很 浅）；
• 引申为颜色淡（浅蓝色）。
• （2）比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来 的新义
• 设题角度：
• 1、从词的感情色彩方面设题
• 倾注作者强烈感情色彩的词语 ，在运 用时常常出现感情色彩变化的情况， 或贬义褒用，或褒义贬用（反语）
• 例：《藤野先生》中“清国留学 生……实在标致极了”的“标致”就 是褒义词贬用，有强烈的讽刺效果。
• 2、从词语的意义上设题 （即基本义、引 申义、比喻义、指代义方面出题 ）
一读，看是否适当通顺。
3、解释词语在文中的意义，或者选择正确的词 语填空
• 常见的题型有根据上下文的意思解释词语意 义，或者要求说出词语的言外之意。在答词 语理解方面的题时，要写两方面，字面义和 深层义或言外义
解题思路
• 1、联系具体的语境 揣测词语派生出来的新 义，分析词语隐含的具体内容。语境多指 作品中的时间、地点、人物、对象、场合、 题旨、上下文等。即词语在具体语言环境 中的特定义项或特殊含义 。
• 如：用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危险境 地。
六年级重点句子理解
六年级下册重点句子理解理解：1、燕子去了，有再来的时候……我们的日子为什么一去不复返呢理解：这是一组排比句，写了燕子可在来，杨柳可再青,桃花可再开，写出了大自然的万物都可以去了再回来，而时间却不可以。
这里用了对比的写法，暗示了时间流逝的痕迹和过去的日子就不会在回来了.表达了作者对时光匆匆流逝的无奈和惋惜。
2、在默默里算着,八千多日子已经……没有声音,也没有影子。
理解：这是一个比喻句，把八千多日子比作针尖上的一滴水，把时间流比做了大海,这里同时也用了对比的写法,八千多日子和时间流形成了对比，针尖上的一滴水和大海形成了对比，生动、形象、具体的写出了八千多日子是多么的渺小、转瞬即逝、无声无息、无影无踪，表达了作者对时间匆匆流逝的无奈和惋惜。
3、于是——吸收的时候,日子从……双眼前过去。
这是一组排比句，举得三个例子都是我们日常生活中从来没注意到的细节。
三个“过去”生动形象具体的写出了日子就在我们不知不觉的时候慢慢流走了，想让他回来也不可能了。
时间的流逝是无时无刻的，拦不住、挡不住的.表明了时间在生活不经意间匆匆流去,表达了作者对时间匆匆流逝的无奈和惋惜。
4、再八千多日的匆匆里，处徘徊外……被初阳蒸融了；这是一个比喻句，把八千多日子比做轻烟瞬间就会被微风吹散不见；比作薄雾，瞬间就会被初阳蒸融不见了。
生动、形象、具体的写出了八千多日子稍纵即逝、空虚无物，瞬间就会消失不见.说明了时间匆匆流逝的特点，而作者不想过空虚无物的日子。
写出了作者对事件的感慨与不舍。
1、不只是树，人也是一样……一颗独立自主的心。
理解：“不确定”对于树来说是指种树时所经历的一些无法预料的困难，比如：不一定什么时候下雨，有可能会有虫害……对于人来说，是指生活中一些不可预料的坎坷、挫折、磨难。
比如：有的人家境贫寒，有的人身体上有残疾。
但是，能从这些困难中渐渐克服困难、茁壮成长的树,就可以长成百年的大树。
育树和育人的道理一样，越是在这些磨难、坎坷、挫折中走出来的人，越能经得起生活的考验，克服自己的依赖心，成为强者，成为有作为的人。
五年级语文阅读,理解重点句子的意思
三、高效训练
选文1
锁匠的徒弟
老锁匠一生修锁无数，技艺高超，收费合理，深受人们的敬重。
老锁匠问大徒弟：“保险柜里有什么?”大徒弟眼中放光：“师傅，里面有很多钱，全是百元大钞。”问二徒弟同样的问题，二徒弟支吾了半天说：“师傅，我没看见里面有什么，您只让我打开锁，我就打开了锁。”
老锁匠十分高兴，郑重宣布二徒弟为他的正式接班人。大徒弟不服，众人不解，老锁匠微微一笑说：“不管干什么行业都要讲一个信字，尤其是我们这一行，要有更高的职业道德。我收徒弟是要把他培养成一个技艺高超的锁匠，他必须做到心中只有锁而无其他，对钱财视而不见。否则，心有私念，稍有贪心，登门入室或打开保险柜取钱易如反掌，最终只能害人害己。我们修锁的人，每个人心上都要有一把不能打开的锁。”
在阅读中理解重点句子的意思
一、基础知识
理解重点句子，就是指能理解句子所包含的意义，并且理解句子所表现的作者的思想、感情、观点、态度，句子所描述人物的思想、性格、句子本身所包含的道理等。
方法有：抓住关键词，结合语境理解关键词，或借助生活的经验理解句子所讲的道理。
1、联系上下文来理解；
2、展开想象来理解；
1、在技术上谁更高一些?老锁匠选二徒弟接班的理由是什么?
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2、老锁匠说：”我们修锁的人每个人心中都要有一把永远打不开的锁。”这“不能打开的锁”指的是什么?
理解重点词语句子的含义(精)
• 设题角度： • 1、从词的感情色彩方面设题 • 倾注作者强烈感情色彩的词语 ，在运 用时常常出现感情色彩变化的情况， 或贬义褒用，或褒义贬用（反语） • 例：《藤野先生》中“清国留学 生……实在标致极了”的“标致”就 是褒义词贬用，有强烈的讽刺效果。
• 2、从词语的意义上设题 （即基本义、 引申义、比喻义、指代义方面出题 ） • （1）引申义是由词的本义演变发展而产 生的意义，因此引申义与本义在意义上或 多或少有一种“子与母”、“流与源”的 关系。 • 如“浅”的本义是表示从表面到底部距离 短的意思（水很浅）。 • 引申为程度不深（他的功底浅）； • 引申为表示时间不久（他们相处的日子很 浅）； • 引申为颜色淡（浅蓝色）。
• 1、联系具体的语境 揣测词语派生出来的 新义，分析词语隐含的具体内容。语境多 指作品中的时间、地点、人物、对象、场 合、题旨、上下文等。即词语在具体语言 环境中的特定义项或特殊含义 。 • 如：朱自清《背影》中的一连串动词 • 2、由此及彼、由表及里理解。要写两方面， 字面义和深层义或言外义 • 如：《背影》中的“聪明”一词
二、对句子理解的考查往往体现在重 点句子的赏析上Байду номын сангаас
• 重点句 ： • 记叙文中揭示主题、表明中心的句子。 • 叙事散文中叙事之后的议论抒情的句子； • 在内容上能够归纳或提示上下文、在结构 上承上启下起衔接作用的过渡句； • 开篇点明题旨、提纲挈领的点题句，或收 束全文的结束句。
这类重点句子在文中所起的作用 • 议论抒情的句子往往能够表达作者强烈的思想 感情或起画龙点睛之作用。 • 运用修辞手法的比喻句的作用在于描写事物， 可以把事物描写得形象、生动，说明道理，可 以把道理阐述得浅显、易懂。 • 记叙文内容上： • 开篇点题 、抒发情感、点明中心，深化主题、 画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。有 时要结合文章的具体内容补充说明。
五年级上册语文重点句子理解
五年级上册语文重点句子理解1、《窃读记》课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
①我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
这句话以一个极其生动形象的比喻－-将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼扑食。
写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
②我很快乐，也很惧怕－--这种窃读的滋味！这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中表达。
“我”渴望读书，而又无力购买，所以只好“窃读”。
“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和哄赶，这种书内世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕紧密地交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。
“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧持续增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。
3、《走遍天下书为侣》①一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。
“故地”，指书已读多遍，理解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的水准。
②从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。
作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。
以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。
5、《古诗词三首》《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。
《泊船瓜洲》的诗意：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。
小学语文引导学生理解文章重点句子的几种思路
小学语文引导学生理解文章重点句子的几种思路【摘要】在学习语文阅读时，理解文章重点句子是至关重要的。
对学生而言，找出并标记关键词是一种有效的方法，帮助他们快速抓住文章核心内容。
运用上下文进行推测能够帮助学生准确理解句子的含义。
分析句子结构和语法也是必不可少的，可以帮助学生理解句子之间的逻辑关系。
要注意段落之间的逻辑关系，从而更好地把握文章的整体思路。
结合标题和文本整体把握文章主题，能够帮助学生更深入地理解文章内容。
通过这些思路，学生可以更全面地理解文章重点句子，提高语文阅读能力。
【关键词】找出关键词、上下文推测、句子结构、语法、逻辑关系、标题、主题、理解文章、学生、小学、语文、重点句子、思路、多种。
1. 引言1.1 为什么学生需要理解文章重点句子学生需要理解文章重点句子是因为这有助于他们更深入地理解文章的内容和意义。
在阅读理解中，理解文章的重点句子可以帮助学生找到文章的主题和要点，从而更好地把握作者的意图和观点。
通过理解重点句子，学生可以更好地理解句子之间的逻辑关系，帮助他们更流畅地阅读整篇文章。
理解文章的重点句子还可以帮助学生扩大词汇量，提高语言表达能力。
在学习写作时，理解作者使用的一些精彩句子可以帮助学生学习如何运用各种修辞手法和句式结构，提高写作水平。
学生需要通过多种思路来理解文章的重点句子，这样可以更全面地理解文章的内容和意义，提高阅读和写作能力。
2. 正文2.1 找出并标记关键词在阅读文章时，找出并标记关键词是帮助学生理解文章重点句子的重要方法。
关键词通常是文章中具有特殊意义或者起到连接作用的词语，通过找出并标记这些关键词，学生可以更快速地抓住文章的主题和重点。
学生可以通过阅读文章的标题和副标题，找出其中的关键词。
标题通常会包含文章的主题，而副标题则会对主题进行进一步解释。
通过找出这些关键词，学生可以在阅读文章的过程中对主题有一个清晰的认识。
学生在阅读段落时需要留意并标记具有关键性意义的词语。
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重点句子的理解
一、读下面一段文字，理解你认为重要句子的含义。
我们坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说：
“你们说，月亮是个什么呢？”
“月亮是我所要的。
”弟弟说。
“月亮是个好。
”妹妹说。
我同意他们的话。
正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。
我们就又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。
我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？——节选贾平凹《月迹》总结：
二、仔细阅读下面句子及理解的内容，分析是从哪些角度来理解和赏析的。
①天空和万物都像新洗过了，天空就更不用说了，像新充了更多氧气。
天边偶尔漂
浮着淡淡的白云，像什么神仙画家从天庭跑过，信手运笔，轻轻抹在青山之旁，蓝天之上。
又像从别的什么仙境飘来的片片银色的羽毛，若飞，若停，吸之若来，吹之若去。
-----选自《云赋》
理解与分析：这段写出了雨过天晴时白云的轻柔之态。
两个比喻句不仅形象的描绘出云之轻柔，更把天空的清新给人惬意之感自然地展露出来了。
其中的“漂浮”、“抹”
和“飘”三个动词写出了云的轻盈和美妙之感。
总结：
②下面这句话描绘出了滕子京忍辱负重任然勤于政绩的惨淡心境，请说说它是怎样
传达出这种效果的？
当岳阳楼重修落成之日，滕子京也只是“痛饮一场，凭栏大恸（恸，大哭）十数声而已”，可见其忍辱负重任然勤于政绩的惨淡心境。
（古楼上还写着“不以己悲”。
他又何尝以己悲之？一个负罪的贬官，仕途的失意，人生的坎坷，要消沉当可消沉，论哀怨亦可悲之，而这位滕公却“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”，他是不喜不悲，不艾不怨，上任一年便“政通人和，百废具兴”，于治政是如此的投入，于黎民是如此的体恤！此种襟怀，问谁领会得来！当岳阳楼重修落成之日，滕子京也只是“痛饮一场，凭栏大恸（恸，大哭）十数声而已”，可见其忍辱负重仍然勤于政绩的惨淡心境。
男儿有泪不轻弹，这“凭栏大恸十数声”是何等的悲怆，何等的壮烈！——《追思滕子京》）“痛饮”是彻底放松，“凭栏大恸”是真情流露，是滕子京多年忍辱负重心酸的体现，“十数声而已”表明他有理智，在短暂的放松之后仍然励精图治，勤于政绩，这种矛盾体现出他的惨淡心境。
总结：
三、品析下面句子，并说说它所表达的作者心情。
可儿子似乎总是很忙，没等我谈到正题，他就像鱼一样溜了。
是的，外面春日融融，谁耐烦整日对着一张蜡黄的面孔。
（——《亲人节快乐》）
四、作业：①写出上面的第二题两个小题的赏析方法、答题思考及答题要点。
②写出第一题第三题完整答案。
③总结理解重点句子的方法。