重点句子理解的方法
小学语文理解句子含义的方法
小学语文理解句子的方法从阅读的角度讲，学生只有很好地理解文中的重点句子，才能深刻体悟课文。
下面小编为大家带来了小学语文理解句子的方法，供大家参考。
1.抓关键字、词理解句子意思。
一句话中，作者所要表达的感情或意思，往往都会蕴含在一些关键的字、词之中。
抓住这些字、词进行品味，对深入理解句子的含义将起到重要作用。
如《桂花雨》一文中：“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
”句中的“浸”就是一个关键词。
“浸”本来是指一个东西泡在水里，在这里指沉浸，就是说人们都陶醉在桂花香里了，由此写出了桂花的“香气味儿真是迷人”。
教学时，可让学生结合生活体验进行表演，假如你就是作者，会怎样缠着妈妈呢?通过表演，学生就能很容易地理解其中的含义了。
2.通过变换句式理解句子意思。
句子中的句式多种多样，常见的有疑问句、因果句、反问句等，教学中如果能采用变换句式的方法，就会浅化内容，降低理解难度，对理解句子内容，体会情感将起到重要的作用。
如《滴水穿石的启示》中的“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗?”可以引导学生把这句话改成“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的。
”将两个句子比较着读一读，学生就会明白，只有目标专一，持之以恒才能获得成功。
3.结合生活实际理解句子意思。
有的句子所表达的内容和思想，与学生的认知之间存在一定的距离，但事物之间是有联系的，在教学时，如果我们善于发现其相通之处，并能引导学生利用生活实际加以理解，会使学生更好的理解作者所表达的含义。
特别是在说明文中。
如《秦兵马俑》一文，“在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。
”读完这句话，学生能初步感受到一号坑很大，但对其中具体的数字没有什么特别的印象，教学中我们可以结合学生熟悉的教室进行对比教学，如我们的教室大约60平方米，一号坑的面积大约相当于238间教室那么大。
理解文中重要句子含义的五种方法
一、理解句子类题型1、理解句子含义。
所谓理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。
2、问题的主要形式有：上文中画线句子在文中的含义是什么；揣摩下列各句，说说你对句子的理解；揣摩文中画线句子，回答问题。
3、谈谈自己的体会。
这类句子多是文章的论点、观点、议论句、抒情句、主旨句等，多以主观题出现。
4、指出句子在文中的表达作用。
这类句子多是在文章结构中起着关键作用，比如过渡衔接、前后照应、揭示主旨、升华主题等。
5、指出句子运用的修辞方法及作用。
《考纲》要求初中生识别：比喻、拟人、夸张、设问、反问、引用、对比等八种修辞方法。
考生对这八种修辞方法的特点和形式掌握不好，是无法解答这种题的。
问题的主要形式有：请指出语段运用了哪些修辞方法请分析它们的表达作用。
根据理解句子题目所考查方面多少的不同，可分为单一题型和综合题型两大种，在解答时要具体区分，分别对待。
二、理解句子解答法对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。
一般来说，对所要解释的具体句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微变通一下即可。
三、把握中心整体领悟任何一篇文章都有中心，因为无论记认、叙事、状物或抒情，都是为了表达作者对生活的一定看法或情感，作者通过文章内容所表达的基本意思和情感就是文章的中心。
一般说来，需要我们去理解的句子，有的是针对全文说的，这就需要我们从整体上去把握文章中心，以对全文的理解作为理解句子的依托。
我们说，通览全文，把握中心，整体领悟，是正确解答这类题目的基础。
四、抓关键词揣摩句意关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语。
句子中的关键词往往是些动词、形容词、数词、副词等，或是定、状、补等修饰成分，它们常常揭示事物的性质或状态的重要信息。
理解句子可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。
课文导读学习课文中的重点句子与词语
课文导读学习课文中的重点句子与词语在学习一门语言的过程中，学生们常常需要通过阅读课文来提高自己的语言能力。
课文中的重点句子和词语是理解和掌握课文内容的关键。
本文将介绍如何正确阅读课文，找出其中的重点句子和词语，并给出相关的学习方法和技巧。
一、课文阅读技巧1. 全文浏览：在开始阅读课文之前，首先进行全文浏览。
这样可以帮助学生了解课文的主题、结构和内容框架。
全文浏览时，不用过多纠结于细节，重点是快速获取整个文章的大意。
2. 细读核心段落：在全文浏览之后，应该针对每个段落进行仔细阅读。
重点关注文章的核心段落，这些段落通常包含着作者的观点、论证和关键信息。
3. 划重点句子与词语：在细读课文时，要注意划出重点句子和词语。
重点句子通常是文章的主题句、总结句、论点句等，而重点词语则是课文中的关键术语、生词、短语等。
划出这些重点，有助于学生记忆和理解课文的要点。
4. 理解上下文：在遇到生词或陌生词汇时，要善于通过上下文来推测词义。
上下文提供了很多线索，例如同义词、反义词、解释性的短语等，可以帮助学生更好地理解课文。
二、课文中的重点句子与词语通过以上的课文阅读技巧，我们可以更好地找出课文中的重点句子和词语。
下面以一则虚构的课文为例，来说明如何应用这些技巧：课文内容：【篇章开头】近日，我校举行了一次关于环保的讲座。
讲座邀请了著名环保专家李老师做讲演。
他在讲座中提到了许多关于环保的重要事项和措施。
以下是讲座中的一些重点句子和词语。
【生词及解释】1. 环保（n.）- 环境保护的简称，指保护自然环境，维护生态平衡的工作和行动。
2. 专家（n.）- 在某一领域具有高度知识和技能的人。
3. 讲演（v.）- 以演讲的形式向人们介绍或阐述某一主题。
4. 事项（n.）- 事情或事务的具体内容或事情的要点。
【重点句子】1. 环保对于人类生存和发展至关重要。
2. 保护环境不仅是政府的责任，也是每个人的义务。
3. 李老师在讲座中指出，节约用水是我们每个人都应该做的。
05理解文中重点句子的含义“三注意“”三想到”
主标题：理解文中重点句子的含义“三注意“”三想到”
副标题：对于理解文中重点句子这一考点，分别要从三个方面关注，做题时要想到三个方面，才能准确把握。
关键词：理解句子，三注意，三想到
难度：2
重要程度：3
内容：
三注意：
首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。
其次要注意分析对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。
第三要注意本句子与上下文的句子之间的关系。
一般说来，句子间的相互关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。
如果是复句，其一般强调的重点是后半部分，那么就应该在此处着重揣摩。
三想到：
“一想到”是其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法（如果是比喻，则应该找到本句中的本体，是说明生动形象的本体的什么特点呢，还是化抽象为具体来说明什么道理；如果是象征，则应先找出其象征的对象是什么，其含蓄而形象地显示了对象的什么特点）。
“二想到”是其可能在结构上具有某种特殊的功能（总结上文、引起下文、承上启下）“三想到”是一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约，给人以扑朔迷离之感，这时仅靠上下文难以理解句子的含义，还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。
理解重点句子的含义(四年级)
森林里一棵枝繁叶茂的大树上,飞起一只仙鹤。鹤背上,坐着一个头顶光亮,胡子洁白的老头儿,他 还拄着拐杖哩。这不是动画片《哪吒闹海》中的师傅——太乙真人吗?那么哪吒呢,他在哪里?哦, 看到了,这不!一个结实强健、系着红兜兜的小男孩,正张开双手,向他师傅飘去。
因为只需要救一个人，救人鱼只出动很少便能将他救上岸，索朗觉得以这样的速度赚钱太慢了。如果能一下子出动十几个人或者更多 的人，那么救人鱼一定会出动得更多，于是他的收获也会更多，如果运气好，他一夜之间便能成为富翁！因为捕捞救人鱼是一件让人 们所不齿的事，要找来那么多人肯定是不可能的！最后，索朗想了一个办法，那就是扎很多草人，趁着夜色全部推入水中。
(3)抄书使鲁迅“得益匪浅”，具体表现在：鲁迅的记忆力那么 好，读过的书能够经久不忘，这与他抄书的爱好是密切相关 的 ；鲁迅的书“历久常新”表现在： 没有一册书里有污损， 也没有一册书是破散的 。
4.读第二节，用“︱”给这节文字分层，再分别写出层意与节 意。
层意：①鲁迅攒钱买书看 ②鲁迅抄书看，记忆力特别好
这是个在老挝民间流传了许多年的故事，老人们总是用这个故事来教育孩子们：那些贪婪的人，尽管也能侥幸获利，但最终一定会被 贪欲葬送！
写出下列句中所用的修辞手法。
1、每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。
(
)
2、地上草如茵，两岸柳如眉。
(
)
3、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开
(1)平常：近义词( 寻常 ) 反义词( 特别 )
(2)清贫：近义词( 贫寒 ) 反义词( 富有 )
重点句子的理解和赏析
重点句子的理解和赏析其具体解题思路可从以下角度进行：一、从修辞手法的角度赏析首先，要了解这类试题的几种设题方式：①文中运用了许多新奇的比喻，令人惊奇。
从文中找出一句并加以赏析；②说出文中画线句子运用的修辞手法，并简析这个修辞方法的作用；③下面语句用了多种修辞手法，请结合其中一种，说说它的表达效果；④本文的语言清新优美，摘抄一个你最欣赏的句子，并从修辞的角度进行赏析；其次，要把握几种常见修辞手法的作用。
如比喻：能使事物生动、形象、具体，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂；拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣；夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣；排比：能够增加语势，起强调作用，强烈表达作者的思想感情；反问：加强语气，起强调作用，等等。
第三，要了解答题时的常规思路：①细读所给的语句，确认使用的修辞手法；②结合文本具体分析其使用过程；③分析其表达效果或作用：“（形象生动地）写出了+对象+特性” ④表达了作者/人物的什么情感。
例句:油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。
（《从百草园到三味书屋》） 赏析：这句话运用了拟人修辞，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“弹琴”生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听，写出了百草园充满生机，有无限的乐趣，表达了作者对百草园的热爱怀念之情。
二、从词语运用的角度赏析。
很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。
抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。
例句:小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
(《春》) 赏析：“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，强调突出小草嫩绿的特点；使句子变得生动活泼，富有生气。
重点句子的理解方法
重点句子的理解方法
理解重点句子的方法有以下几种：
1. 注意关键词：在一个句子中，通常会有一些关键词或者短语，这些词语往往与句子的主题或者重点相关。
通过仔细理解和分析这些关键词，可以更好地理解句子的含义。
2. 分析句子结构：句子的结构包括主语、动词、宾语以及修饰语等部分。
通过分析句子的结构，可以帮助我们更好地理解句子中的重点部分。
3. 上下文推测：有时候，单独的一句话可能有点难以理解，因此需要结合前后文来进行推测和推断。
通过上下文的信息，可以更准确地理解句子中的重点内容。
4. 梳理逻辑关系：有些句子可能是通过描述、比较、对比、转折或因果等逻辑关系来表达重点意思的。
通过梳理句子中的逻辑关系，可以更好地理解句子的重点。
5. 词汇理解：在理解句子时，如果遇到了一些生词或者不熟悉的词汇，可以通过查字典或者上下文推测的方式来理解这些词汇的含义，并进一步理解句子的重点。
通过这些方法，可以更好地理解句子中的重点内容，有助于我们对整篇文章的理
解和把握。
理解文中重点句子的含义
理解文中重点句子的含义
重点句子的含义是指在一篇文章或一段教材中，具有较高重要性或核心意义的句子。
理解重点句子的含义是指能够准确理解和把握这些句子所传达的主要思想或论点。
为了理解重点句子的含义，我们可以采取以下策略：
1.细读：注意仔细阅读重点句子，理解其表面意义。
2.上下文推测：将重点句子放在上下文中进行推测和猜测，追寻句子之间的逻辑关系。
3.词汇研究：分析重点句子中的关键词汇，理解其词义和搭配用法。
4.结构分析：分析重点句子的句子结构和语法，理解句子的修辞或表达手法。
5.涵义总结：对重点句子的含义进行总结和归纳，确定其在文章中的地位和作用。
通过以上策略的运用，可以更好地理解重点句子的含义，提高阅读理解的能力，更好地掌握文章的核心内容。
理解文中重点句子的含义(教案)
理解文中重点句子的含义一、教学目标：1. 让学生掌握分析文中重点句子含义的基本方法。
2. 培养学生通过上下文、词汇、语法等线索推断句子含义的能力。
3. 提高学生阅读理解能力，增强对文本的深入理解。
二、教学内容：1. 分析文中重点句子含义的基本方法。
2. 实践阅读理解技巧，解读文本中的重点句子。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解分析文中重点句子含义的基本方法。
2. 案例分析法：通过具体文本实例，引导学生学会分析重点句子。
3. 互动讨论法：分组讨论，分享解题心得，互相学习。
四、教学准备：1. 准备相关文本材料，包含不同类型的重点句子。
2. 制定学习任务单，引导学生独立思考。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考文中重点句子的重要性。
2. 讲解分析方法：介绍分析文中重点句子含义的基本方法，如上下文推断、词汇分析、语法分析等。
3. 案例分析：给出具体文本实例，指导学生运用所学方法分析重点句子。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享解题心得，互相学习。
5. 练习巩固：布置课后练习，让学生运用所学方法独立分析文本中的重点句子。
6. 总结反馈：课堂结束前，对学生的学习情况进行总结反馈，解答学生疑问。
六、教学评估：1. 设计课后作业，要求学生选取一段文本，分析并解释其中的两个重点句子。
2. 课堂讨论评估：观察学生在小组讨论中的参与程度和分析能力。
3. 口头提问：在课堂上随机提问学生，以检验他们对文中重点句子含义的理解程度。
七、扩展活动：1. 举办一个“文本解析角”活动，让学生展示自己对文中重点句子的分析和解读。
八、教学延伸：1. 引导学生关注文学作品中的象征性句子，理解其深层含义。
2. 探讨作者如何通过重点句子塑造人物形象和推动情节发展。
九、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，考虑如何改进教学方法以提高学生的理解能力。
2. 思考如何调整教学内容，以适应不同学生的学习需求。
十、课后作业：1. 阅读一篇课文，并选择三个重点句子进行分析，写成阅读笔记。
语文阅读理解句子含义答题技巧
语文阅读理解句子含义答题技巧阅读理解题是考查学生对文章内容的掌握情况，考生在解答这类题目时，应注重句子内容的准确理解和把握，从而得出正确答案。
本文旨在从四个方面总结一些解答语文阅读理解题的技巧，使考生们在考试中更自信，更取得理想的成绩。
一、细读文章，仔细理解句子含义阅读理解题考查学生对文章的理解能力，在解答这类题目时，考生要首先仔细阅读文章，仔细品读每一句，然后连句成篇，把握句子之间的前后逻辑关系，进行句子与句子，段落与段落之间的总结和归纳，获取文章的大意和精神实质。
二、重点句型特征重点句型突出了文章的要点，考生应该在阅读文章时注意及时思考，把握文章的中心思想，将重要的句子特别是重要的句型记录下来，归纳总结，仔细分析文章的含义大意。
三、调整角度，灵活应变阅读理解与分析推理是一体的，在阅读时机会把握要点，同时要从不同角度思考和联想，灵活运用逻辑推理，做出正确的解释。
四、重视归纳和总结解决阅读理解题不能单凭单句理解，考生还要注意把握文章的全局，能够把文章内容进行梳理和归纳，把要点总结出来，从而答题。
五、思维导图辅助理解对于一篇文章，学生可以借助思维导图，将文章分类归类，把主要内容放在中心，将次要内容分类到不同的节点，这样能够更好的理解文章，找出关键信息，有助于正确解答阅读理解题。
六、反复练习最后，阅读能力的提高是需要反复练习的，只有足够的练习能让学生把握句子的含义，得出正确的答案。
本文旨在为考生们总结一些针对语文阅读理解题技巧。
首先要仔细阅读文章，仔细品读每一句话，重点理解句子的含义，重点句型突出文章的要点；其次，要从不同的角度思考和联想，灵活运用逻辑推理，做出正确的解释；再次，要把文章内容进行归纳，把要点总结出来，从而解答语文阅读理解题；最后，反复练习，加强阅读能力，取得理想的成绩。
希望考生们在考试中能够取得好成绩！。
“ 理解文中重点句子的含义”类题目的解答技巧(二)
“ 理解文中重点句子的含义”类题目的解答技巧（二）“ 理解文中重点句子的含义”类题目的解答技巧（二）黄高才【题型示例与方法指导】【例17】在戈壁大漠中赶路，满目皆是巨大的悲壮。
走一趟大西北，人会坚强几分；走一趟大西北，长不大的孩子会长大。
也许有那么一天，大家会猛然醒悟：南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。
那里挤满了人，矗满了楼，停满了车。
人们会发现，大西北正在呼唤我们。
尽管那里的风是干燥的，水是咸涩的，但那里有可以让鸟儿展翅翱翔的天空，那里有可以让生命茁壮生成的绿洲。
本段中“走一趟大西北，长不大的孩子会长大”一句的含义是。
答题思路：从句子在文中的位置看，“走一趟大西北，长不大的孩子会长大”一句与“走一趟大西北，人会坚强几分”相并列，由此可知句子有感受到坚强、学会坚强的含义；句中的“长不大”指不成熟。
因此，第一句的含义应为：大西北环境的艰苦环境、生命的顽强抗争，会强烈震撼来自其他地方的孩子，使他们学会坚强、早日成熟。
【例18】尼尔・卡松教授认为，奇异介子存在的新发现对于深刻认识和理解基本粒子之间的相互作用力意义重大，如果该研究成果获得进一步证实，则有关奇迹介子的研究将有可能揭示出夸克构成宇宙万物的细节。
奇异介子的发现引起美国物理学界的极大关注，美国橡树岭国家实验室的理论物理学家特德巴恩斯博士对该项研究成果给予高度评价。
对文中画线句子的理解，正确的一项是（）A．有可能揭示出夸克是如何构成宇宙万物的细节部分的。
B．有可能揭示出夸克的细节部分是如何构成宇宙万物的。
C．有可能揭示出夸克是构成宇宙万物的最细小的部分。
D．有可能揭示出夸克是如何具体构成宇宙万物的。
答题思路：“细节”的意思是细小的环节，“细节”的定语是“夸克构成宇宙万物”，既不是“夸克”，也不是“宇宙万物”。
通过对“细节”词义理解和对句子的结构分析可以选出正确答案。
本题选D项。
［例19］根据文意，对“肠脑中几乎能够找到颅脑赖以运转和控制的所有物质”一句，理解正确的一项是（）A．颅脑赖以运转和控制的绝大部分物质存在于肠脑之中。
如何理解关键语句的含义和作用
如何理解关键语句的含义和作用“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”不仅是新课程标准的要求, 更重要的是, 筛选文中的信息, 概括内容要点和中心意思, 分析概括作者在文中的观点态度, 鉴赏作品的形象、语言、表达技巧, 评价文章的思想内容, 甚至分析文章的结构, 把握文章的思路, 全都离不开对文中重要句子的把握。
因此每年各地的中考题都以此为考查重点。
这类考点常见的题型为: 1、在具体的语境中分析句子的深层含义；2、体味句子的言外之意；3、理解句子的表达作用；4、分析句子的修辞手法；5、特殊句式的表达意图；6、对抽象的句子进行阐发或使之具体化等。
授之以渔——方法技巧展示一、理解关键语句的含义“谈谈你对这句话的理解”、“这句话有什么含义”、这类题目考卷中屡见不鲜。
所谓理解含义, 是指既说出句子的表层意思, 又说出句子的深层含义。
句子的表层意思也就是本义, 中考中一般不会直接考查。
往往是考查与本义紧密相联的深层。
怎样解答, 有许多好的方法, 这里, 笔者从句子深层含义的种类, 进行分类例说, 希望对同学们有所帮助。
（一）主旨牵引法文章的主旨是作者的写作意图, 也就是作者的观点、态度和看法。
它是用来回答“为什么要写”。
用文章的主旨进行牵引, 站在作者的角度去理解句子的含义。
例一、联系选文主旨, 理解第⑨段中“纵使给了他阳光, 日后也不会放射出自身的温暖”的含义。
[相关文段]: 老人说: “土地失去水分滋润会变成沙漠, 人心没有感激滋养会变的荒芜。
不知感恩的人, 注定是个冷漠自私的人；不知关爱别人, 纵使给他阳光, 日后也不会放射出自身的温暖, 也不配得到别人的爱。
”想来也是, 没有一种给予是理所当然的, 没有什么是必须和应该的；所以, 没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的, 都应心存感激。
一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚, 一株草会因一缕春风摇曳多姿, 一湖水也会因一片落叶荡漾清波, 一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。
高考语文复习：小说重点句子的赏析
高考小说重点句子的赏析一、挖掘深层含义：抓角度，析内涵1．抓句子的关键词语。
重要句子都有凸显其含意的关键性词语，这些关键性词语，可以是主干，也可以是句子的修饰、限制成分。
要确切地理解文中重要句子的意义，可从句子结构入手，在抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制成分。
句子的修饰、限制成分在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。
2．抓句子的位置、关联内容。
重要句子，或揭示段意，一般处于段首或段尾；或揭示文章脉络层次，往往是那些具有总领性、过渡性、总括性的语句。
理解这类句子的含意，常需要考虑它在文中的位置：如果是总领句，解释句意时要考虑其所领起的语段的内容；如果是过渡句，要密切关注上下文段的内容；如果是总结句，就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。
3．抓句子的手法。
这些手法，既可以是人物描写手法，如语言描写、动作描写、神态描写、细节描写等；也可以是修辞手法，如比喻、拟人、借代等。
对含有手法的句子的理解，应从手法本身的特点、作用入手，从而透视其深层意义。
二、高分策略：“内看＋外联”准解句子含意1.内看(审视句子内部语境)一看句中的关键词。
句子中都有凸显其含意的关键词，只要弄清这些词语的含义，就可推知整个句子的含意。
二看句子本身表达的特点，是否使用了某种技巧(尤其是修辞手法)。
将句子“还原”，即将使用了技巧的句子还原成没有使用技巧的意思明确的句子。
三看句中结构，是单句还是复句。
如果是复杂的单句，先找出句子主干，后归纳修饰、限制及补充成分的意思；如果是复句，则要先明确句间关系，逐层分析，后体会整个复句的意思。
2.外联(联系句子外部语境)一联该句的位置。
①总领句，从其下面的内容入手；②过渡句，前瞻上文，后顾下文；③总结句，根据上文内容归纳；④照应句，分析其照应了什么、突出了什么。
二联相邻语句。
根据其前后句子的意思，确定其在文中的特有含意。
三联所在的段落及文章主旨。
结合段意、主旨来分析句意。
三、答题角度【答题角度1】表层意义+深层意义（语境意义、言外之意）1.要理解句子的表层意义，即字面意义；2.要理解句子的语境意义，即在一定的语境中句子的临时意义。
五年级语文阅读,理解重点句子的意思
三、高效训练
选文1
锁匠的徒弟
老锁匠一生修锁无数，技艺高超，收费合理，深受人们的敬重。
老锁匠问大徒弟：“保险柜里有什么?”大徒弟眼中放光：“师傅，里面有很多钱，全是百元大钞。”问二徒弟同样的问题，二徒弟支吾了半天说：“师傅，我没看见里面有什么，您只让我打开锁，我就打开了锁。”
老锁匠十分高兴，郑重宣布二徒弟为他的正式接班人。大徒弟不服，众人不解，老锁匠微微一笑说：“不管干什么行业都要讲一个信字，尤其是我们这一行，要有更高的职业道德。我收徒弟是要把他培养成一个技艺高超的锁匠，他必须做到心中只有锁而无其他，对钱财视而不见。否则，心有私念，稍有贪心，登门入室或打开保险柜取钱易如反掌，最终只能害人害己。我们修锁的人，每个人心上都要有一把不能打开的锁。”
在阅读中理解重点句子的意思
一、基础知识
理解重点句子，就是指能理解句子所包含的意义，并且理解句子所表现的作者的思想、感情、观点、态度，句子所描述人物的思想、性格、句子本身所包含的道理等。
方法有：抓住关键词，结合语境理解关键词，或借助生活的经验理解句子所讲的道理。
1、联系上下文来理解；
2、展开想象来理解；
1、在技术上谁更高一些?老锁匠选二徒弟接班的理由是什么?
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2、老锁匠说：”我们修锁的人每个人心中都要有一把永远打不开的锁。”这“不能打开的锁”指的是什么?
小学语文引导学生理解文章重点句子的几种思路
小学语文引导学生理解文章重点句子的几种思路【摘要】在学习语文阅读时，理解文章重点句子是至关重要的。
对学生而言，找出并标记关键词是一种有效的方法，帮助他们快速抓住文章核心内容。
运用上下文进行推测能够帮助学生准确理解句子的含义。
分析句子结构和语法也是必不可少的，可以帮助学生理解句子之间的逻辑关系。
要注意段落之间的逻辑关系，从而更好地把握文章的整体思路。
结合标题和文本整体把握文章主题，能够帮助学生更深入地理解文章内容。
通过这些思路，学生可以更全面地理解文章重点句子，提高语文阅读能力。
【关键词】找出关键词、上下文推测、句子结构、语法、逻辑关系、标题、主题、理解文章、学生、小学、语文、重点句子、思路、多种。
1. 引言1.1 为什么学生需要理解文章重点句子学生需要理解文章重点句子是因为这有助于他们更深入地理解文章的内容和意义。
在阅读理解中，理解文章的重点句子可以帮助学生找到文章的主题和要点，从而更好地把握作者的意图和观点。
通过理解重点句子，学生可以更好地理解句子之间的逻辑关系，帮助他们更流畅地阅读整篇文章。
理解文章的重点句子还可以帮助学生扩大词汇量，提高语言表达能力。
在学习写作时，理解作者使用的一些精彩句子可以帮助学生学习如何运用各种修辞手法和句式结构，提高写作水平。
学生需要通过多种思路来理解文章的重点句子，这样可以更全面地理解文章的内容和意义，提高阅读和写作能力。
2. 正文2.1 找出并标记关键词在阅读文章时，找出并标记关键词是帮助学生理解文章重点句子的重要方法。
关键词通常是文章中具有特殊意义或者起到连接作用的词语，通过找出并标记这些关键词，学生可以更快速地抓住文章的主题和重点。
学生可以通过阅读文章的标题和副标题，找出其中的关键词。
标题通常会包含文章的主题，而副标题则会对主题进行进一步解释。
通过找出这些关键词，学生可以在阅读文章的过程中对主题有一个清晰的认识。
学生在阅读段落时需要留意并标记具有关键性意义的词语。
六年级语文阅读,理解重点句子的含义
第三章：理解重点句子的含义一、基础知识所谓重点句即关键句，就是对显示文章结构或揭示文章主旨起到重要作用的句子。
在阅读中，要读懂一篇文章，首选对文中的重点句的含义要理解透彻。
1、抓关键词语理解句子2、联系上下文和生活实际来理解3、发挥合理想象理解句子4、联系时代背景理解句子二、典例剖析母亲的伤痕（节选）大概每个小孩都会问妈妈，自己是从什么地方生出来的，每个妈妈也就不得不编些故事，譬如说是从嘴里吐出来的，是从包心菜里长出来的，或是从屁股里揪出来的。
?? ?当我小时候问这个问题的时候，母亲的答案却非常简单——她只是拉开衣服，露出她的肚皮和那条六寸长的疤痕，说：“哪！你是医生用刀割开娘的肚子把你抱出来的。
”?? ?虽然那疤痕紫红紫红，又光光亮亮，好像只有一层薄薄的皮肤，随时可能绽开，而让我有点害怕，可不知为什么，每隔一阵就会要母亲再给我看一次。
然后，说：“好可怕！好可怕！”又问句：“开刀的时候，会不会好疼？”?? ?“当然疼，娘疼得晕过去。
一个多月才能下床，所以说‘儿的生日，娘的难日’，娘生你，好苦哇！”?? ? ?大概因为我是这么痛苦的“产物”，从小母亲就管我管得很严。
父亲死后，母亲对我更严厉了，但是在我做错事，她狠狠骂我、甚至打我之后，又会很脆弱地哭，愈哭愈大。
然后，平复了，她会说“打在儿身，痛在娘心。
”接着拉我过去，看我被打的地方，直问“疼不疼？疼不疼？”今天，二月十八日，那一幕还在眼前，我的母亲却已经离开了人世。
? ?她是心脏衰竭离开的，像是睡着了，睡到另一个世界。
我带着妻，在她床前下跪，磕了三个头。
如同她活的时候，我摸摸她的白发，亲亲她的额头，又亲亲她的脸颊。
她的头发仍是我熟悉的味道，她的脸颊还那么光滑，只是已经冰凉。
? ?医院的人过来为她收拾东西，拔除氧气管、胃管和尿管，床单掀起来，看到那个熟悉的疤痕，我的泪水突然忍不住地涌出来：? ?“就是那个长长的伤口！妈妈！我绝对相信我是您剖开胸、剖开腹，从血淋淋的肚子里抱出来的孩子。
怎么赏析重点句子
怎么赏析重点句子赏析重点句子。
在文学作品中，重点句子往往是作者用心铺陈的精华所在，它们蕴含着深刻的思想和情感，能够触动读者的心灵。
通过对重点句子的赏析，我们可以更深入地理解作品的内涵和意义。
本文将以怎么赏析重点句子为标题，探讨赏析重点句子的方法和意义。
一、理解句子的表面意思。
首先，要理解句子的表面意思。
这包括句子的结构、词语的含义以及句子所表达的基本思想。
只有对句子的表面意思有清晰的理解，才能进一步挖掘其深层含义。
例如，莎士比亚的名篇《哈姆雷特》中有一句经典的句子，“to be or not to be, that is the question.”这句话表面上是在探讨生存的问题，但其实是在探讨人生的意义和抉择。
只有理解了句子的表面意思，才能更深入地理解其内涵。
二、分析句子的修辞手法。
其次，要分析句子的修辞手法。
修辞手法包括比喻、拟人、排比等，这些手法能够增强句子的表现力和感染力，使句子更加生动和深刻。
例如，李白的《将进酒》中有一句“黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”这句诗运用了比喻的修辞手法，将黄河比作天上的水，表达了诗人对黄河壮丽气势的赞美。
分析句子的修辞手法可以帮助我们更好地理解句子的意义和情感。
三、考察句子的背景和作者的用意。
除了理解句子的表面意思和修辞手法，还要考察句子的背景和作者的用意。
句子所处的语境和作者的写作意图都会对句子的含义产生影响，只有了解这些背景和用意，才能真正领会句子的深层含义。
例如，毛泽东的《沁园春·长沙》中有一句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
”这句诗描绘了作者对湘江的热爱和对祖国的深情。
了解了句子所处的背景和作者的用意，才能更好地理解句子的内涵。
四、联系作品整体进行赏析。
最后，要将句子与整个作品联系起来进行赏析。
句子往往是作品的精华所在，通过对句子的赏析，可以更好地理解作品的主题和情感，深化对作品的理解和体会。
例如，莫言的《红高粱家族》中有一句“这是一个神奇的故事，它发生在一个神奇的年代。
找要点句方法及练习
找要点句方法及练习本文将介绍一些常用的找要点句的方法和练，帮助您更好地提取文本中的重点信息。
找要点句的方法1. 关键词法关键词法是最直接、最简单的一种方法。
在阅读文本时，我们可以通过寻找关键词来找出重点句子。
关键词通常是文本中与主题相关的重要词汇或短语。
通过识别关键词，我们可以快速锁定重点句子。
2. 段落首句法段落首句法是通过找出段落的首句来确定重点句子。
通常情况下，段落的首句是对该段的主题进行总结或概述的句子。
因此，通过阅读段落首句，我们可以快速获取该段的要点信息。
3. 练法通过不断的练，我们可以提高找要点句的能力。
以下是几种练方法：- 阅读练：选择一篇短文，尝试用关键词法找出每段的重点句子。
- 找图文联系：阅读插图和图表时，尝试找出关键信息并总结。
- 多角度练：对于同一个文本，从不同角度进行查找，例如找出问题和解决办法、原因和结果等。
练示例以下是一个练示例：原文段落：> 大熊猫是世界上最可爱的动物之一。
它们是中国的国宝，也是濒危物种。
大熊猫以竹子为食，栖息地主要在中国的四川和陕西。
由于栖息地破坏和非法狩猎，大熊猫的数量逐渐减少。
因此，我们要保护大熊猫，确保它们的生存环境得到保护。
关键词法找到的要点句子：- 大熊猫是中国的国宝且属于濒危物种。
- 大熊猫主要以竹子为食。
- 大熊猫栖息地在中国的四川和陕西。
- 大熊猫数量逐渐减少，需要保护栖息地。
通过练法，我们可以更好地抓住文本的要点句子，并更高效地获取信息。
希望本文的介绍对您有所帮助，通过学习并练习这些方法，您将能够更加熟练地找到文本中的重点信息。
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重点句子理解的方法
抓住重点词语理解句子的意思是理解句子的一种重要方法。
用这种方法理解句子一般可分三步进行。
第一步，先找出句中的重要词语（包括不理解或不甚理解的词语）；第二步，查字典（或词典）或有关资料或联系上下文理解这些重点词语；第三步，再理解全句的意思。
举例中加点的词语都是各句中的重点词语，理解了它们，就可以全面准确地理解各句的意思
〖句子联结〗的四种方法
1、前面讲的是构段的各种方法。
现在要讲——句子与句子之间是如何联结的。
句子与句子之间的联结,是很重要的。
我们要想“积句而成章”,只堆放一些句子是不行的。
在一个段落之中,各句间要自然的相连而下,前句引后句,后名跟前句，互相照顾, 互相呼应，既显示层次,又紧密关联。
为此,必须学会各种句子的联结方法。
2、句子联结有四种方法：
关联法，呼应法，省略法，顶针法。
（1）、关联法：即用各种关联词语,进行联结的方法。
它是常用的方法。
这些关联词语,象路标一样,指明段落的发展方向和脉络。
这种方法,常用：“但”、“而”、“总之”,“当然”、“但是”、“而且”等关联词语，来联结句子。
（2）、呼应法：这种方法,不是明显的关联词语,而是用句子式或词语互相照应，互相勾连,把句与句联结起来,显出层次。
（3）、省略法：即把后句省略某成分（或用代词代替）与前句相接,使联系紧密。
而在重点转换时,则不省略。
这样脉络层次更清楚。
，
（4）、顶针法：即后句句首,重复前句句尾。
使两句紧密联结起来,使上下贯通,一气呵成。
〖句子联结〗的方法(一)关联法
附：毛泽东《改造我们的学习》
1、关联法：
就是句子与句子之间的联结时,用各种关联词语,进行联结的方法。
这些关联词语,象路标一样,指明段落的发展方向和脉络。
这种方法,常用：“但”、“而”、“总之”,“当然”、“但是”、“而且”等关联词语，来联结句子。
2、例段：
毛泽东：《改造我们的学习》中的一段：
当然，上面我所说的是我们党里的极坏的典型，不是说普遍如此。
但是确实存在着这种典型，而且为数相当地多，为害相当地大，不可等闲视之的。
｛尝析｝
这段是联合结构。
各句间用“当然”、“但是”、“而且”等关联词语联结。
其中：“当然”是和上段联结；
“但是”表示转折；
“而且”表示递进。
〖句子联结〗的方法(二)呼应法
附：朱德《母亲的回忆》
1、呼应法：
这种方法,不是明显的关联词语,而是用句子式或词语互相照应，互相勾连,把句与句联结起来,显出层次。
2、呼应法的例段：
朱德《母亲的回忆》中的一段：
母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。
母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
虽到老年，仍然热爱生产。
去年另一封外甥的家信中说：“外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。
”
｛尝析｝
（1）句是主句,用的是判断句式;（2）、（3）、（4）句并列说明主句。
各从句与主句间用呼应法联结。
如“煮饭”、“生产”、“纺棉”,就分别与主句的“劳动”照应。
【看例·学法】
[句子联结]呼应法之例2：杨朔的《海市》（附原文）
说起野花，也是海岛上的特色。
春天有野迎春；夏天太阳一西斜，漫山漫坡是一片黄花，散发着一股清爽的香味。
黄花丛里，有时会挺起一枝火焰般的野百合花。
凉风一起，蟋蟀叫了，你就该闻见野菊花那股极浓极浓的药香。
到冬天，草黄了，花也完了，天上却散下花来，于是满山就铺上一层耀眼的雪花。
｛尝析｝
第一句是主句,它句式与别的句不同,还用“说起野花”与前段尾“鬓角上插着枝野花，”相照应。
下面用春夏秋冬四层的并列结构说明主句。
这四层又是按时间顺序的递进关系,每层句式虽有变化,但其开头却照应得很紧密,层次清晰、明了。